小学语文“修改病句”的方法
小学语文修改病句类型与方法大全
小学语文修改病句类型与方法大全一、修改主谓不一致的病句：1.将主语和谓语保持一致。
病句：我喜欢读书，他们都品味不一样。
修改后：我喜欢读书，他们大家品味不一样。
2.将主语与谓语之间的顺序调换。
病句：她读报纸很感兴趣。
修改后：读报纸对她来说很感兴趣。
3.将主语转化为复数或单数形式。
病句：老师提出要求，但没有达到目标。
修改后：老师提出要求，但他没有达到目标。
二、修改动词语态不一致的病句：1.将被动语态改为主动语态或主动语态改为被动语态。
病句：许多孩子没有被教育好。
修改后：许多孩子没有接受好教育。
2.保持动词语态的一致性。
病句：学生们很快被老师纠正。
修改后：学生们很快纠正了错误。
三、修改主谓或宾补搭配不当的病句：1.将错位的宾补移至正确的位置。
病句：他对困难学生非常关心。
修改后：他非常关心困难学生。
2.保持主谓和宾补之间的一致性。
病句：她的字写得很美，被老师夸奖。
修改后：她的字写得很美，受到了老师的夸奖。
四、修改连词或状语位置不当的病句：1.移动连词或状语至正确的位置。
病句：由于天气炎热，他不愿意出去玩。
修改后：他不愿意出去玩，由于天气炎热。
2.保持连词或状语在句子中的连贯性。
病句：现代科技发展很快的原因是人类不断探索。
修改后：人类不断探索的原因是现代科技发展很快。
五、修改句子主题与谓语不匹配的病句：1.将句子主谓保持一致。
病句：父母是孩子们的第一任老师。
修改后：父母是孩子们的第一任老师。
2.将句子中的主题转化为复数或单数形式。
病句：她的眼睛是黑色的。
修改后：她的眼睛是黑色的。
六、修改句子成份多余或缺失的病句：1.删除多余的成份。
病句：我们下了课后，就去踢足球。
修改后：下了课，我们就去踢足球。
2.补充缺失的成份。
病句：高兴地唱着歌。
修改后：他高兴地唱着歌。
以上是部分修改病句类型与方法的总结，但是语文的修改是一个综合性的能力，需要根据具体语境进行修改。
小学语文修改病句口诀及方法
小学语文修改病句口诀及方法
口诀：
主从兼施，动静结合
成词一致，规范流传。
句法有序，修辞合情
修正补救，优化表达。
方法：
1.主从兼施：主要是指要注意主谓一致、主语和宾语的搭配等问题。
需要仔细审查句子中的主语、谓语和宾语是否一致，并根据需要进行修改。
2.动静结合：注意使用准确的动词和形容词，使句子更加生动有趣。
可以使用形象、具体的动作描写来表达意思，避免使用平淡、抽象的词语。
3.成词一致：注意使用正确的词法和语法规则，避免错用或不当使用
词语。
可以使用词典或参考标准语法书籍，确认词语的正确用法。
4.规范流传：注意规范句子的语序和标点符号的使用。
对于中文句子
来说，语序应该是主语在前，谓语在中，宾语在后。
同时，注意使用正确
的标点符号，使句子的结构清晰明了。
5.句法有序：注意句子成分的完整性和语法结构的合理性。
句子中的
主谓宾等成分应该齐全，不缺任何一个成分。
同时，句子的语法结构需要
与意思相符，不出现逻辑错误或矛盾。
6.修辞合情：注意使用恰当的修辞手法，增强句子的感染力和表现力。
例如使用比喻、拟人、排比等修辞手法，使句子更富有表现力。
7.修正补救：在修改句子时，注意发现和纠正错误，及时补救不足之处。
可以参考同学或老师的意见，也可以多加练习和积累，提高自己的语
文水平。
8.优化表达：将词语表达得更准确、更丰富，使句子更加流畅和完美。
可以使用一些修辞手法或者多加练习，提高语文表达能力。
小学语文修改病句的12句口诀与8大方法
小学语文修改病句的12句口诀与8大方法
1.主谓不分离，语法要注意。
2.重心放前头，表明句子重要。
3.长句要拆开，简短易理解。
4.同一指称一致，代词可用首次。
5.条件要清晰写，逻辑不可错。
6.形容要恰当选，修饰需相配。
7.主谓时态和人，要保持一致。
8.比较要对等，否则不对称。
9.语序平衡调，标点用得妙。
10.省语言不误意，意思要表达。
11.修辞需得当，多样性显示。
12.上下文照应，前后言相源。
1.重复法：查找并删除或改写无意义的重复句子或词语。
2.补充法：查找并补充缺失的关键信息或细节。
3.简化法：查找并简化过于复杂的句子或词语。
4.替换法：查找并替换掉不准确或不合适的词语。
5.调整法：调整句子结构或语序，使其更加流畅和合理。
6.修辞法：运用修辞手法，增强文章的表达力和吸引力。
7.一致法：查找并修复词性、时态、人称等方面的不一致问题。
8.标点法：查找并修正标点符号的错误或不恰当使用。
小学语文修改病句大全及答案
小学语文修改病句大全及答案小学语文中，修改病句是一项重要的能力，它能帮助学生更好地理解和运用语言。
以下是一些常见的病句类型及其修改方法，以及相应的答案。
一、成分残缺病句示例：他认真学习。
修改方法：缺少主语，应补充完整。
答案：小明他认真学习。
二、语序不当病句示例：我昨天去了图书馆。
修改方法：时间状语应放在句首。
答案：昨天，我去了图书馆。
三、搭配不当病句示例：他唱了一首美丽的歌曲。
修改方法：形容词与名词搭配不当。
答案：他唱了一首动听的歌曲。
四、前后矛盾病句示例：他可能去了，也可能没去。
修改方法：前后表述矛盾，应明确表达。
答案：他去了。
五、重复啰嗦病句示例：他非常地高兴。
修改方法：副词“非常”与“地”重复。
答案：他非常高兴。
六、语义不清病句示例：他去了那个地方。
修改方法：指代不明，应明确指出具体地点。
答案：他去了公园。
七、逻辑错误病句示例：因为下雨，所以天气很热。
修改方法：因果关系错误。
答案：因为下雨，所以天气很凉。
八、用词不当病句示例：他非常地喜欢这本书。
修改方法：副词“非常”与“地”搭配不当。
答案：他非常喜欢这本书。
九、主谓不一致病句示例：这本书的内容很丰富。
修改方法：主语“这本书”与谓语“内容”不一致。
答案：这本书的内容很丰富。
十、时态错误病句示例：我昨天去了学校，今天也去了。
修改方法：时态不一致，应统一时态。
答案：我昨天去了学校，今天也去了。
结束语：通过以上的例子和修改方法，我们可以看到，修改病句需要细心地分析句子的结构和意义，以确保语言的准确性和流畅性。
希望这些例子能够帮助学生们在学习和使用语文时，更加得心应手。
小学语文九种修改病句的类型及方法
小学语文九种修正病句的类型及办法一.成分完整：句子里缺乏了某些须要的成分,意思表达就不完全,不明白.例如：“为了班集体,做了很多功德.”谁做了很多功德,不明白.二.用词不当：因为对词义懂得不清,就轻易在词义规模大小.褒贬等方面用得不当,特殊是近义词,联系关系词用错,造成病句.例如：“他做事很沉着.果断.”“果断”是褒义词,用得不当,应改为“果断”.三.词语搭配不当：在句子中某些词语在意义上不克不及互相搭配或者是搭配起来不合事理,违背了说话的习惯,造成了病句.包含一些联系关系词语的应用不当.例如：“在联欢会上,我们听到刺耳的歌声和幽美的跳舞.”“听到”与“幽美的跳舞”显然不克不及搭配,应改为“在联欢会上,我们听到刺耳的歌声,看到幽美的跳舞.”例如：“假如我们生涯充裕了,就不该该糟蹋.”显然联系关系词应用错误,应改为“即使我们生涯充裕了,也不该该糟蹋. ”四.前后抵触：在统一个句子中,前后表达的意思自相抵触,造成了语意不明.例如：“我估量他这道标题肯定做错了.”前半句估量是不敷肯定的意思,尔后半句又肯定他错了,便消失了抵触,到底情形若何呢？使人不清晰.可以改为“我估量他这道题做错了.”或“我判断他这道题做错了.”五.词序颠倒：在一般情形下,一句话里面的词序是固定的,词序变了,颠倒了地位,句子的意思就会产生变更,甚至造成病句.例如：“语文对我很感兴致.”“语文”和“我”的地位颠倒了,应改为“我对语文很感兴致.”六.反复罗嗦：在句子中,所用的词语的意思反复了,显得罗嗦包袱.例如：“他兴冲冲地跑进教室,兴致勃勃地宣告了明天去春游的好新闻.”句中“兴冲冲”和“兴致勃勃”都是暗示他很愉快的样子,可删去个中一个.七.概念不清：指句子中词语的概念不清,属性不当,规模大小归属凌乱.如“万里长城.故宫博物院和南京长江大桥是中外旅客神往的事迹.”这里的“南京长江大桥”不属于“事迹”,归属概念不清,应改为“万里长城.故宫博物院是中外旅客神往的事迹.”八.不合逻辑不合事理：句子中某些词语概念不清,应用错误,或表达的意思不相符事理,也易造成病句.例如：“稻子成熟了,野外上一片碧绿,一派丰产的气象.”稻子成熟时是一片金黄色,而本句中形容一片碧绿,不合事理.九.指代不明：指句子中消失多小我或状物时,指代不明白,含糊不清.代词分为人称代词［我.你.他（她.它）.我们……］,指导代词［这.那.这里.那儿……］和疑问代词［谁.哪里］三种,指代不明的病句指的是代词应用错误.这类病句重要有二类：一类是一个代词同时期替几小我或物,造成指代凌乱.二类指导代词和疑问代词误用.例如：刘明和陈庆是好同伙,他经常约他去打球.应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”.修正病句的符号及感化：1.删除号：用来删除字.标点符号.词.短语及长句或段落.2.恢复号：又称保存号,用于恢复被删除的文字或符号.假如恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号.3.对换号：用于相临的字.词或短句更换地位.4.纠正号：把错误的文字或符号更正为准确的.5.增加号：在文字或句.段间增加新的文字或符号.6.重点号：专用于赞扬写得好的词.句.7.提醒号：专用于有问题的字.词.句.段,提醒作者自行剖析错误并纠正.8.调遣号：用于远距离调移字.标点符号.词.句.段.9.起段号：把一段文字分成两段,暗示另起一段.10.并段号：把下段文字接在上文后,暗示不该该分段.11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格,暗示另起段,文字顺延后移.12.前移号：文字前移或顶格.修正病句的办法：是有办法可寻的,一般需控制好“一读二找三改四检讨”.一读,读通句子,弄清原句的本意.本意是指原句所要表达的重要意思.修正病句的前提是不克不及转变原句的本来意思,只有弄清句子的本意,才可能准确修正.二找,肯定句子的病症.要修正病句,先要找到句子的病证,肯定病因.一般我们可以依据所学过的几种病句的罕有原因,帮忙查找病症.三改,有的放矢.依据语句的病症及原因,经由卖力思虑,采取增.删.调.换等办法,着手把错的地方纠正.四.检讨.改完后还得重读一两遍,看看有缺点的地方是否都修正了,修正的是否适当,是否保持了句子的同意……。
小学语文修改病句12句口诀+8大方法,学起来
小学语文修改病句12句口诀+8大方法，轻松学起来！修改病句是小学语文科目的重要内容，如果小学生掌握了修改病句的方法，他们就可以在造句、写文章时避免或少出错误。
同时，也能及时发现并改正自己文章中出现的病句，这将对孩子今后的语文遣词造句有很大的帮助。
修改病句12句口诀口诀一：没有人称怎么办，加上小明就好办！口诀二：词语重复有语病，去掉一个才高兴。
（常考的重复有即将和终于、忍不住和不禁、几乎和全部、很和十分、经常和有时、断定和大概）口诀三：水平提高是搭档，价格提高和降低。
财产要保护，内容要丰富，质量只能提高或降低。
习惯要养成，树木要发芽，耐心对教导、发扬对传统，端正对态度。
口诀四：和的后面要加词，并得前后要调换。
口诀五：看到“使”字要去掉。
口诀六：居然变身便果然，勾结改过变团结。
夸耀不对是夸奖，猛烈不对是激烈、集中改过变聚集、张牙舞爪太可怕，手舞足蹈美美哒。
口诀七：两个他（她）不认识，告诉一个他名字。
口诀八：老师获得了称号，我把称号来摘掉。
口诀九：回忆不能对往事。
口诀十：先地点再季节。
口诀十一：估计（大概）是天使，一定（断定）是魔鬼，去掉魔鬼世界和平。
口诀十二：断定是天使，大概是魔鬼，去掉魔鬼世界和平。
8大方法及口诀运用分析成分残缺句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。
例1：上课的时候，做小动作，被老师批评。
解析：这道题我们不知道是谁被老师批评，是谁上课，读起来特别的怪，这类题要用到我们的口诀1了。
根据口诀1：在被的前面加上小明、也可以在上课的前面加上小明、也可以在做小动作前加小明，只要语句通顺都可以。
答案：上课的时候，做小动作，小明被老师批评。
例2：春天到了，林荫大道上的花草树木。
解析：这道题是缺少了一个和花草树木搭配的词语。
根据口诀3：在花草树木后面加“发芽了”。
答：.春天到了，林荫大道上的花草树木发芽了。
用词不当由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。
修改病句的口诀_小学语文修改病句口诀及方法
修改病句的口诀_小学语文修改病句口诀及方法
口诀：
主谓不分离，谓语不缺席
名词无例外，形容须配备
把握时态变，冠词别忘记
标点符号对齐，标点要正确。
方法：
1.检查主谓关系是否紧密，在句子中主语和谓语要相互匹配，不要出现主谓分离的情况。
例句：朋友们在公园玩，开心得笑。
修改后：朋友们在公园玩得开心，笑个不停。
2.注意谓语动词的使用，确保句子中的谓语动词不缺席。
要根据句子的主语来选择正确的动词形式。
例句：她们去公园游玩了。
修改后：她们去公园游玩。
3.检查名词的使用是否正确，确定名词的单复数和语境是否一致。
例句：我有许多好朋友，他们都是聪明和友好。
修改后：我有许多个好朋友，他们都很聪明和友好。
4.形容词和名词要形成正确的搭配，形容词要与名词的性质相符合，形容词要放在名词的前面。
例句：一只大狗黑色。
修改后：一只大黑狗。
5.确保时态使用正确，根据句子的时间关系使用正确的动词时态。
例句：我昨天做完了作业。
修改后：我昨天做完作业了。
6.注意使用冠词，确定冠词的使用是否准确。
要根据名词的单复数和特定性来选择正确的冠词。
例句：他书包忘带了。
修改后：他的书包忘带了。
7.检查标点符号的使用是否正确，确保标点符号放置正确的位置和方式。
例句：你好妈妈！
修改后：你好，妈妈！
通过这样的口诀和方法，小学生可以更好地修改病句，提升语文写作能力。
小学语文九种修改病句的类型及方法
小教语文九种建改病句的典型及要领之阳早格格创做一、身分残破：句子里缺少了某些需要的身分，意义表白便没有完备，没有精确.比圆：“为了班普遍，干了很多佳事.”谁干了许多佳事，没有精确.二、用词汇没有当：由于对于词汇义明白没有浑，便简单正在词汇义范畴大小、批驳等圆里用得没有当，特天是近义词汇，闭联词汇用错，制成病句.比圆：“他干事很热静、武断.”“武断”是褒义词汇，用得没有当，应改为“坚决”.三、词汇语拆配没有当：正在句子中某些词汇语正在意义上没有克没有及相互拆配大概者是拆配起去分歧事理，违犯了谈话的习惯，制成了病句.包罗一些闭联词汇语的使用没有当.比圆：“正在联欢会上，咱们听到悦耳的歌声战柔好的舞蹈.”“听到”与“柔好的舞蹈”隐然没有克没有及拆配，应改为“正在联欢会上，咱们听到悦耳的歌声，瞅到柔好的舞蹈.”比圆：“如果咱们死计富饶了，便没有该该浪费.”隐然闭联词汇使用过失，应改为“纵然咱们死计富饶了，也没有该该浪费. ”四、前后冲突：正在共一个句子中，前后表白的意义自相冲突，制成了语意没有明.比圆：“尔预计他那讲题目肯定干错了.”前半句预计是没有敷肯定的意义，而后半句又肯定他错了，便出现了冲突，到底情况怎么样呢？使人没有领会.不妨改为“尔预计他那讲题干错了.”大概“尔断定他那讲题干错了.”五、词汇序颠倒：正在普遍情况下，一句话内里的词汇序是牢固的，词汇序变了，颠倒了位子，句子的意义便会爆收变更，以至制成病句.比圆：“语文对于尔很感兴趣.”“语文”战“尔”的位子颠倒了，应改为“尔对于语文很感兴趣.”六、沉复罗嗦：正在句子中，所用的词汇语的意义沉复了，隐得罗嗦乏赘.比圆：“他兴冲冲天跑进课堂，兴下采烈天宣布了来日诰日去秋游的佳消息.”句中“兴冲冲”战“兴下采烈”皆是表示他很下兴的格式，可删去其中一个.七、观念没有浑：指句子中词汇语的观念没有浑，属性没有当，范畴大小归属纷治.如“万里少乡、故宫博物院战北京少江大桥是中中游客背往的古迹.”那里的“北京少江大桥”没有属于“古迹”，归属观念没有浑，应改为“万里少乡、故宫博物院是中中游客背往的古迹.”八、分歧逻辑分歧事理：句子中某些词汇语观念没有浑，使用过失，大概表白的意义没有切合事理，也易制成病句.比圆：“稻子老练了，田家上一片碧绿，一派歉支的情形.”稻子老练时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，分歧事理.九、指代没有明：指句子中出现多部分大概状物时，指代没有精确，含混没有浑.代词汇分为人称代词汇［尔、您、他（她、它）、咱们……］，指示代词汇［那、那、那里、那女……］战疑问代词汇［谁、哪里］三种，指代没有明的病句指的是代词汇使用过失.那类病句主要有二类：一类是一个代词汇共时代替几部分大概物，制成指代纷治.二类指示代词汇战疑问代词汇误用.比圆：刘明战陈庆是佳伙伴，他时常约他去挨球.应将“他时常约他去挨球”改为“刘明时常约陈庆去挨球”.建改病句的标记及效率：1.简略号：用去简略字、标面标记、词汇、短语及少句大概段降.2.回复号：又称死存号，用于回复被简略的笔墨大概标记.如果回复多个笔墨，最佳每个要回复的字底下标上回复号.3.对于调号：用于相临的字、词汇大概短句变更位子.4.改正号：把过失的笔墨大概标记改正为精确的.5.删加号：正在笔墨大概句、段间删加新的笔墨大概标记.6.沉面号：博用于赞好写得佳的词汇、句.7.提示号：博用于有问题的字、词汇、句、段，提示做家自止分解过失并改正.8.调遣号：用于近距离调移字、标面标记、词汇、句、段.9.起段号：把一段笔墨分成二段，表示另起一段.10.并段号：把下段笔墨交正在上文后，表示没有该该分段.11.缩位号：把一止的顶格笔墨缩二格，表示另起段，笔墨逆延后移.12.前移号：笔墨前移大概顶格.建改病句的要领：是有要领可觅的，普遍需掌握佳“一读二找三改四查看”.一读，读通句子，弄浑本句的良心.良心是指本句所要表白的主要意义.建改病句的前提是没有克没有及改变本句的本良心思，惟有弄浑句子的良心，才大概精确建改.二找，决定句子的病症.要建改病句，先要找到句子的病证，决定病果.普遍咱们不妨根据所教过的几种病句的罕睹本果，助闲查找病症.三改，对于症下药.根据语句的病症及本果，通过严肃思索，采与删、删、调、换等要领，动脚把错的场合改正.四、查看.改完后还得沉读一二遍，瞅瞅有毛病的场合是可皆建改了，建改的是可妥当，是可脆持了句子的承诺……。
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小学语文“修改病句”的方法
小学语文病句的类型主要有以下九种
1. 成分残缺
句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。
例如：
“为了班集体，做了很多好事。
”谁做了许多好事，不明确。
2.用词不当
由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。
例如：
“他做事很冷静、武断。
”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。
3.词语搭配不当
在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。
包括一些关联词语的使用不当。
例如：
“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。
”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。
”
例如：
“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。
”显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。
”
4.前后矛盾
在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。
例如：
“我估计他这道题目肯定做错了。
”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如
何呢？使人不清楚。
可以改为“我估计他这道题做错了。
”或“我断定他这道题做错了。
”
5.词序颠倒
在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。
例如：
“语文对我很感兴趣。
”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。
”
6.重复罗嗦
在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。
例如：
“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。
”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。
7.概念不清
指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。
例如：
“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。
”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。
”
8.不合逻辑不合事理
句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。
例如：
“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。
”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。
9.指代不明
指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。
代词分为人称代词［我、你、他（她、它）、我们……］，指示代词［这、那、这里、那儿……］和疑问代词［谁、哪里］三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。
这类病句主要有二类。
一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。
二类指示代词和疑问代词误用。
例如：
刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。
——应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。
1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。
如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。
4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。
7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。
8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。
10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。
11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。
12.前移号：文字前移或顶格。
修改病句是有方法可寻的，一般需掌握好“一读二找三改四检查”。
➀一读，读通句子，弄清原句的本意。
本意是指原句所要表达的主要意思。
修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。
➁二找，确定句子的病症。
要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因。
一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。
➂三改，对症下药。
根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。
➃四检查。
改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的愿意……。