八年级物理上册 第三章 第二节 乐音三特征学案教科版
教科版八年级物理上册第三章2. 乐音的三个特征学案
第2节乐音的三个特征学习目标：知道音调高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和距声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。
学习重点：1.音调、响度的的概念及其影响因素学习难点：音色知识回顾：（约3分钟）1.凡是发声的物体都在_________，发声体的________停止，发声也就停止了。
人说话的声音是由___________________产生的。
2.一根足够长的装满水的铁管，从管的一端用锤头敲一下，在另一端能听到_______次响声，这几次响声依次是由__________________________传来的。
3.声音从空气传到水中，它的传播速度将：（）A. 变大B. 变小C. 不变D. 不能确定学讲过程：（约20分钟）___________、___________、____________是乐音的三个特征。
一、音调请同学们阅读P41课文，回答下列问题：音调是指_______________。
音调是由__________决定的。
声源振动快，_______高，音调高。
听起来声音尖细。
反之，声源振动慢，________低，音调低。
听起来，声音低沉。
二、响度请同学们阅读P42课文，回答下列问题：___________叫响度。
响度与__________有关。
______大，响度就大；_______小，响度就小。
响度还跟___________________有关。
________越远，听到的声音越小，__________也越小。
三、音色请同学们阅读本段课文，回答下列问题：1.不同发声体的_____和________不同，发出声音的_ _也就不同。
2.“闻其声而知其人”是根据声音的__________来辨别的。
四、声波的图形请同学们阅读本段课文和图3-2-4、图3-2-5并判断两图中声波的音调、响度。
本节小结：（约3分钟）本节的知识要点是：1. 音调、响度、音色是乐音的三个特征。
2. 音调由声源的振动频率决定；响度跟振幅及人与声源的距离有关。
3.2乐音的三个特征教学设计--2023-2024学年教科版物理八年级上学期
3.2乐音的三个特征教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年教科版物理八年级上学期第三单元“声音的奥秘”中的3.2节“乐音的三个特征”。
该章节详细介绍了乐音的三个基本特征：音调、响度和音色。
通过本节课的学习，学生将能够理解并区分这三个概念，并能够运用到实际情境中进行判断。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握乐音的三个基本特征：音调、响度和音色。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验等方法，探究乐音特性的规律。
三、教学难点与重点重点：乐音的三个基本特征及其定义和应用。
难点：音调、响度、音色三者之间的区分和理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、乐音发生器、尺子、细线、小球等。
学具：实验记录表、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放一段音乐，让学生分辨出不同乐器发出的声音，并引导学生思考：为什么不同乐器发出的声音有所不同？2. 理论讲解（10分钟）介绍乐音的三个基本特征：音调、响度和音色。
解释这三个特征的定义，并通过示例进行说明。
3. 实验探究（10分钟）学生分组进行实验，利用乐音发生器、尺子、细线、小球等教具，观察和记录不同参数下乐音的变化，从而深入理解音调、响度和音色的变化规律。
4. 例题讲解（10分钟）通过几道例题，让学生学会如何应用乐音的三个特征解释现实中的问题，如：为什么高音乐器演奏时更容易疲劳？为什么声音在空气中传播会逐渐变小？5. 随堂练习（5分钟）学生在课堂上完成几道练习题，巩固对乐音三个特征的理解。
六、板书设计1. 乐音的三个基本特征：音调、响度、音色。
2. 各特征的定义和示例。
3. 实验探究的步骤和结论。
七、作业设计1. 描述一下音调、响度和音色三个特征的区别和联系。
2. 根据实验数据，分析音调、响度和音色之间的关系。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了乐音的三个基本特征，以及能否运用到实际问题中。
教科版八年级物理上册第三章第二节乐音的三个特征教案
第二节乐音的三个特征教学目标1.知识与技能①了解声音的特性包括：音调、响度和音色;②知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关;③不同发声体发出乐音的音色不同;2.过程与方法①通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解、学习用科学探究的方法研究物理问题;②学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律,尝试应用已知的科学规律,去解释具体问题;③培养合作学习的能力,初步的评估和听取反馈意见的意识.3.情感态度和价值观①通过观察、实验激发学生学习兴趣，培养学生观察、分析、归纳能力②体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。
教学重点难点重点：（1）研究乐音的音调和响度各与什么因素有关；（2）学习体会科学探究的方法；难点：感知乐音的音色，理解音色取决于发声体本身；教学资源（1）分组探究实验器材：钢尺、橡皮筋、固定橡皮筋的底座（间距可调）、硬塑料片、齿的疏密明显不同的两把木梳（2）演示实验器材：发音齿轮、木尺、铁架台、细线悬吊的乒乓球、固有频率不同的音叉两个、音叉锤、示波器、小鼓、纸屑（3）部分学生备的乐器：口琴、小提琴两把、长笛、手风琴、萨克斯管等（4）多媒体显示屏及反馈练习乐音的三个特征教学流程：兴趣导入→实验探究→交流讨论→演示验证→应用举例→测评小结课堂教学程序板书设计第二节乐音的三个特征音调：定义：声音的高低。
决定因素：声源的振动频率。
乐音的三个特征响度：定义：声音的大小。
影响因素：声源的振动幅度大小。
距离声源的远近。
音色：与发声体的材料、形状有关。
八年级物理上册 第三章 第二节 乐音的三个特征教案 (新版)教科版-(新版)教科版初中八年级上册物理
word第二节乐音的三个特征【教学目标】一、知识与能力1.能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别.2.常识性地知道音调的高低与声源振动的频率有关,响度的大小与声源振动的振幅和距声源的远近有关.3.知道不同声源发出的音色不同.二、过程与方法通过观察、分析声波的图形,初步学习利用仪器进行探究、观察图形进行分析的方法.三、情感、态度与价值观1.通过观察声波的图形,使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感官,还要借助于仪器,初步建立利用仪器进行测量的概念.2.通过教师、学生的双边活动,激发学生的兴趣和求知欲望,使学生乐于探究.【教学重点】音调及响度的概念.【教学难点】音色.【教学突破】为了使学生理解乐音的音调和响度两个特征,在教学过程中设计丰富的学生探究活动,,音色难以从形成机理上作具体分析,教学过程中可通过课堂小游戏,以及讨论生活实例使学生体会到乐音除音调和响度外还有音色这个特征.【教学准备】教师准备：多媒体声音文件、示波器、音叉、筷子、碗(一个完好的和一个有缝隙的)等.学生准备：粗细两根橡皮筋、钢尺或塑料尺、纸屑等.┃教学过程设计┃摩擦引起空气振动产生的或其他合理的猜想)]②课后作业：教材第45页中的家庭实验室：做“橡皮筋吉他”.第二节乐音的三个特征【教学反思】学生对生活中关于音调的有意感知很少,调的定义和应用两个方面分析是不够的,还可以结合实例如牛叫声和蚊子飞舞时翅膀的振动声形象地对音调加以比喻.音调高的声音给人们的感觉特点是“尖锐”,音调低的声音给人们的感觉特点是“粗犷”.为了使学生增加更多的感性认识,激发学生探究物理问题的兴趣,,设置也很巧妙,,学生不易理解,教学中还可以让学生自己设计游戏切实感悟不同的物体发出的声音,即使音调相同、响度相同,还是有区别的,有各自的特色.教学中可以采取多种教学方法,如探究、讨论、阅读和交流、视频演示等,以提高教学效率。
教科版八年级物理上册3.2.乐音的三个特征教学设计
教科版八年级物理上册3.2. 乐音的三个特征教学设计一、教学内容：本节课的教学内容选自教科版八年级物理上册第三单元《声音的世界》的第三节3.2《乐音的三个特征》。
本节主要介绍乐音的三个特征：音调、响度和音色，并通过实例让学生理解这三个特征的含义和表现。
二、教学目标：1. 让学生了解乐音的三个特征：音调、响度和音色，理解它们的概念和表现。
2. 培养学生通过实验和观察，分析乐音特征的能力。
3. 引导学生运用乐音的三个特征解释生活中的现象，提高学生的实践能力。
三、教学难点与重点：重点：乐音的三个特征的概念和表现。
难点：乐音特征在实际应用中的分析和解释。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、实验器材（如音叉、尺子、鼓等）。
学具：教科书、笔记本、实验报告单。
五、教学过程：1. 情景引入：通过播放一段音乐，让学生感受乐音的美妙，引导学生思考乐音有哪些特点。
2. 理论讲解：介绍乐音的三个特征：音调、响度和音色。
解释每个特征的概念和表现。
3. 实验演示：利用实验器材，展示乐音特征的实验现象，如音叉的振动、尺子的伸缩等。
4. 课堂练习：让学生通过实验报告单，记录实验现象，分析乐音特征的表现。
5. 实例分析：引导学生运用乐音特征的知识，分析生活中的实例，如歌唱家如何运用音调、响度和音色来表现歌曲情感。
6. 知识拓展：介绍乐音特征在现代科技领域的应用，如数字音频处理技术、声音识别等。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调乐音的三个特征及其重要性。
六、板书设计：乐音的三个特征：1. 音调：乐音的高低，与振动频率有关。
2. 响度：乐音的强弱，与振动幅度有关。
3. 音色：乐音的特质，与发声体的材料和结构有关。
七、作业设计：1. 完成教科书P48的练习题：（1）乐音的三个特征分别是什么？（2）请举例说明每个特征的表现。
2. 分析一首自己喜欢的歌曲，阐述歌手如何运用乐音的三个特征来表现歌曲情感。
八、课后反思及拓展延伸：拓展延伸：可以组织学生进行乐音特征的创作活动，如自制乐器、创作音乐作品等，让学生在实践中更深入地理解乐音特征，提高学生的创新能力。
八年级物理上册 第2节 乐音的三个特征学案 教科版
第三章声现象第2节乐音的三个特征学习导航重点：1、知道乐音的三个特征及各自的含义2、了解乐音的三个特征各由什么因素决定难点：1、探究决定音调、响度和音色的因素2、音调与响度的区别考点：乐音的三个特征的应用知识点分析一、音调1、音调是指乐音的。
音调是由声源的振动决定的，越高，音调越高；越低，音调越低。
2、同一种物体振动的频率与物体的、、有关。
越、越、越，音调就越高；越、越、越，音调就越低。
3、声音在介质中的传播速度与振动的频率无关。
在同一介质中，频率不同的声音其传播速度是的。
例1：用硬纸片在梳齿上快速划过时，音调，慢速划过时，音调。
例2：男生说话声较粗犷，而女生说话声较尖细，这是因为他们说话的不同，其原因是，男女同学说话时振动的不同。
方法总结：①男生声带较厚，频率低，声音低沉浑厚；女生声带较薄，频率高，声音尖细。
②音调与物体的关系：相同材质的物体，体积越粗大，音调越低。
例3：当往开水瓶中倒水时，开始时音调，水将满时，音调。
这是因为向开水瓶中倒水时，能引起开水瓶中的振动而发声，水未满时，较长，振动频率，声音音调。
反之亦然。
所以，我们可以根据音调的高低就可以判断开水是否装满。
二、响度1、响度是指人耳能感觉到的声音的。
它与声源振动的有关，还与到声源的有关。
2、振幅是指物体离开未振动时所处的位置（平衡位置）的。
3、振幅相同，距离相同时，响度大小还与声音的有关。
例1：“震耳欲聋”反映了声音的很。
例2：在操场上上体育课，体育老师发出的口令，近处的学生听清楚了，而远处的学生却没听清，其原因是（）A、远处学生听到的声音响度小B、老师发出的声音音调不好C、老师发出的声音频率低D、远处学生听到的声音振动幅度大例3：牛叫的声音与蚊子叫的声音相比较，下列结论正确的是（）A、牛叫的声音音调高，响度大B、牛叫的声音音调低，响度小C、牛叫的声音音调高，响度小D、牛叫的声音音调低，响度大例4：写出下列情形中作特殊标记的词语分别表示声音的什么特征。
教科版八年级物理上册：3.2 乐音的三个特征 学案
乐音的三个特征【学习目标】1．能从日常生活中的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。
2．理解音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和距离声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。
【学习重难点】理解音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和距离声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同【学习过程】一、课前学习（一）复习回顾。
1．声是由________而发生的，声是靠________传播，声不能在_______中传播。
2．物体________叫频率，人耳只能听到频率为________的声音，频率高于_____叫超声，频率低于_________叫次声。
（二）尝试学习。
1．从环境保护的角度看_____是乐音；从物理学的角度看_____乐音。
______、______和______是乐音的三个特征。
2．乐音的________叫音调，它是由声源振动的_______来决定的，振动的______越高，音调就越______。
3．乐音的________叫响度，它是由声源振动的_______相关，________越大，响度就越大；响度还跟人与声源的______有关，距离越远，听到的声音就越________，响度就________。
4．物体自己特有的声音特色叫____________。
二、学习过程（一）音调。
1．感受音调。
（1）在小组内说明音调的概念。
并请同学用不同的物体发两个音调不同的声音，区别出哪个音调更高。
（2）请同学说出“女高音歌唱家”的“高音”的物理意义。
2．探究“音调的高低”。
提出问题：音调跟振动的快慢有什么关系？猜想与假设：振动越__________，音调越____________。
设计实验：设计思路：_______________________________________________。
所需器材：__________________________________________________________。
教科版八年级物理上册第3章第2节乐音的三个特征教案
教科版八年级物理上册第3章第2节乐音的三个特征教案一、教学内容本节课的教学内容来自于教科版八年级物理上册第3章第2节，主要包括乐音的三个特征：音调、响度和音色。
通过本节课的学习，让学生了解和掌握乐音的这三个基本特征，并能够运用到实际的音乐实践中。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握乐音的三个基本特征：音调、响度和音色。
2. 培养学生对音乐的感知能力和实践操作能力。
3. 培养学生对物理学科的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：乐音的三个基本特征：音调、响度和音色。
难点：音调和响度的区分，音色的影响因素。
四、教具与学具准备教具：音响设备、乐谱、乐器等。
学具：课本、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生听一段音乐，感受乐音的特征，引导学生思考乐音有哪些特征。
2. 理论知识讲解：介绍乐音的三个基本特征：音调、响度和音色。
讲解音调和响度的区分，音色受哪些因素影响。
3. 例题讲解：通过具体的乐谱和乐器，讲解乐音的三个特征在实际音乐中的应用。
4. 随堂练习：让学生分析一段音乐，判断其音调、响度和音色。
5. 课堂小结：回顾本节课所学的乐音特征，加深学生的理解。
六、板书设计乐音的三个特征：1. 音调：乐音的高低，由振动频率决定。
2. 响度：乐音的强弱，由振动幅度和距离决定。
3. 音色：乐器的特有声音，由乐器结构和材料决定。
七、作业设计1. 请用本节课所学的知识，分析一段音乐，判断其音调、响度和音色。
答案：音调：_______；响度：_______；音色：_______。
2. 请结合自己的生活经验，举例说明音调和响度的区分，以及音色受哪些因素影响。
答案：（1）音调和响度的区分：_______；_______。
（2）音色受哪些因素影响：_______；_______。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生对乐音的特征有了直观的感受，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握了乐音的三个基本特征。
但在课堂中，对于音调和响度的区分，以及音色受哪些因素影响这两个问题，学生还存在一定的疑惑，需要在课后进一步巩固。
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八年级物理上册第三章第二节乐音三特征学
案教科版
1、说出乐音的特征，解释影响音调和响度的因素，指出不同发声体的音色不同
2、知道音调表示声音的高低，响度表示声音的强弱重点难点区分音调、响度、音色。
自主学习
1、是乐音。
、________、是乐音的三特征。
2、音调是乐音的，它是由声源的振动决定，声源振动越快，频率，听起来声音尖细，音调越；声源振动越慢，频率，听起来声音低沉，音调越。
3、响度是人耳感觉到声音的，响度与声源振动的相关，还跟人与声源的有关。
4、由于材料和形状不同，就会构成不同乐器自己特有声音特色，称为，也叫。
基础巩固
1、蜜蜂载着花蜜飞行时，它的翅膀平均每秒振动300次，不载花蜜时平均每秒振动440次，有经验的养蜂人能辨别蜜蜂是飞出采花，还是采了蜜回家，养蜂人主要是依据什么特征来辨别的（）
A、声音的音调不同
B、声音的响度不同
C、飞行路线形状不同
D、飞行高低不同
2、弦乐队在演奏前，演奏员都要调节自己的乐器拧紧或放松琴弦，这样做主要是改变乐器发出声音的（）
A、响度
B、音调
C、音色
D、传播方向
3、“高声呼叫”和“低声细语”，这里的“高”和“低”是指（）
A、音调高低
B、响度大小
C、音色好坏
D、以上说法都不对
4、振动频率相同的两个乐器，一定有（）
A、相同的音调
B、相同的响度
C、相同的音色
D、音调、响度相同
5、“未见其人，先闻其声”是根据声音的哪个特征来辨别某人的声音的（）
A、响度
B、音色
C、音调
D、频率
6、我们很容易区分不同乐器演奏的声音，主要依据的是声音的。
强化提高
7、往保温瓶里灌水的过程中，听声音就能判断瓶中水位的高低，这是因为（）
A、随着水位的升高音调逐渐升高
B、随着水位的升高音调逐渐降低
C、灌水过程中音调保持不变响度变小
D、灌水过程中音调保持不变响度变大
8、牛的叫声与蚊子的叫声相比较，下列结论正确的是（）
A、牛叫的声音音调高，响度小
B、牛叫的声音音调高，响度大
C、牛叫的声音音调低，响度大
D、牛叫的声音音调低，响度大
9、（07、镇江）下列关于声音的说法中，不正确的是（）
A、“响鼓也要重锤敲”说明声音是由振动产生的，且振幅越大响度越大
B、“震耳欲聋”说明声音的音调高
C、“闻其声知其人”说明可以根据音色来判断说话者
D、“隔墙有耳”说明固体能传声
10、有经验的铁路工人，在检查火车的车轮和支撑弹簧是否正常时，常用锤子敲敲，就会找出故障，这主要是依据什么来判断（）
A、响度
B、音色
C、音调
D、是否悦耳
11、妈妈买碗时常将两碗轻轻碰一碰，听听它们相碰时发出的声音，来判断碗的质量的好坏，她主要是根据声音的（）
A、音调
B、音色
C、响度
D、音量
12、有一种声纹锁，只要主人说出事先设定的暗语就能把锁打开，别人即使说出暗语也打不开，这种声纹锁判别声音的主要依据是（）
A、响度
B、音色
C、音调
D、声速
13、（08、莆田）男低音独唱时由女高音轻声伴唱，对二人声音描述，正确的是（）
A、男低音比女高音音调大，响度大
B、男低音比女高音音调大，响度小
C、男低音比女高音音调小，响度大
D、男低音比女高音音调小，响度小
14、下列四个句子：①这首歌调子太高，我唱不上去；②引吭高歌；③她是唱高音的；④请勿高声喧哗，其中“高”字只音调的是（）
A、①②
B、②④
C、①③
D、③④ 课外延伸
15、在学习二胡演奏的过程中，小华发现弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行研究，经过和同学讨论，提出了一下猜想：猜想一：弦发出声音的音调高低，可能与弦的横截面积有关；猜想二：弦发出声音的音调高低，可能与弦的长短有关；猜想三：弦发出声音的音调高低，可能与弦的材料有关；为了验证上述猜想是否正确，他们找到了下表所列9种规格的弦，并用以能够测量振动频率的仪器进行试验。
编号材料长度cm横截面积mm2A铜600、76B铜600、89C铜601、02D铜800、76E铜F铜1000、76G钢801、02H尼龙801、02I尼龙1001、02（1）小华同学是按照怎样的思维程序进行探究活动的？
① ② ③设计实验④ 、⑤分析论证⑥评估交流（2）为了验证
猜想一，应选用编号为、_______、的弦进行试验，为了验证猜想二，应选用编号为、、________的弦进行试验，表中有的材料规格还没填全，为了验证猜想三，必须知道该项内容，请在表中填上所缺数据。
（3）根据实验结论，在演奏二胡时，为了使发出声音的音调逐渐变高，他的左手手指应沿着弦由往移动（均选填“上”或“下”）。