《2的乘法口诀》教案
《2、3、4的乘法口诀》教案
人教版义务教育课程标准实验教材数学二年级上册2、3、4的乘法口诀平顶山市体育路小学程兰超课题：2、3、4的乘法口诀教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学二年级上册》第54~55页“2、3、4的乘法口诀”。
教学目标：1、知识性目标（1）使学生在具体的情境中，生动、直观的学习2、3、4的乘法口诀，经历编制4的乘法口诀的过程，体验2、3、4的乘法口诀的来源。
2、能力目标：（1）通过编制口诀，使学生学会运用类推的方法学习“1的乘法口诀”。
（2）培养学生的动手操作能力、语言表达能力以及学生间的合作交流的意识。
3、情感、态度、价值观通过创设具体的情境，让学生逐步体会到学习数学的愉快，生活中处处有数学，适时的向学生渗透思想品德教育，培养学生乐于助人的思想品德，并培养学生凡事都乐于动手实践的好习惯。
教学重难点：1、重点：理解乘法口诀的意义，熟记1~4的乘法口诀。
2、难点：4的乘法口诀。
教学准备：课件，每生准备16根小棒。
教学过程一、复习旧知，引入新课。
二、创设情境，动手操作，合作探究新知。
创设情境，引出主题图（课件出示：例2主题图）1、教学例2：学习2的乘法口诀。
（1）师：介绍子叶（2）一棵幼苗上张开两片子叶，引出乘法算式：1×2=2、2×1=2。
口诀：一二得二。
（师板书）（3）师：一棵幼苗上张卡两片子叶，那么两棵幼苗上张开几片子叶呢？（课件呈现两棵幼苗放大图），引出乘法算式：2×2=4，口诀：二二得四。
（师板书）（4）让学生观察算式，引出课题：2的乘法口诀。
（5）学生齐读2遍“2的乘法口诀”。
2、教学例3：学习“3的乘法口诀”（1）师：创设情境，让学生观察例3主题图（2）师：1行有3棵向日葵，求一行是多少？就是1个3,1个3是多少？能用乘法来解决吗？（3）根据观察到的提出数学问题，引出：1×3=3 3×1=32×3=6 3×2=6（4）师：放手让学生通过小组合作，编出“3”的乘法口诀。
人教版数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》说课稿
人教版数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》这一章节主要让学生掌握2、3、4的乘法口诀，并能够运用口诀计算简单的乘法运算。
教材通过生动的插图和例题，引导学生学习并记忆口诀，同时通过练习题让学生巩固所学知识。
这一章节对于培养学生基本的数学运算能力，提高学生的数学思维能力具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-10的数字认知，对于简单的加减法运算也有了一定的理解。
但是，他们对于乘法运算的理解和口诀的记忆还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，我将以生动有趣的方式引导学生学习口诀，并通过实例让学生感受乘法运算的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握2、3、4的乘法口诀，并能够运用口诀计算简单的乘法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生探索问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够记忆并运用2、3、4的乘法口诀进行乘法运算。
2.教学难点：学生对于乘法运算的理解和口诀的记忆。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作交流法、实践操作法等，引导学生主动探究和学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画故事，引出2、3、4的乘法口诀的学习，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生观察和操作实物，让学生通过团队合作探索并发现2、3、4的乘法口诀的规律。
3.学习：通过讲解和示范，让学生学习和记忆2、3、4的乘法口诀。
4.练习：设计一些有趣的练习题，让学生运用口诀进行计算，巩固所学知识。
5.总结：通过回顾和总结，让学生理解和掌握2、3、4的乘法口诀。
七. 说板书设计板书设计主要包括2、3、4的乘法口诀的和相关的关键词。
二年级上册数学教案 2-6的乘法口诀 冀教版 (1)
二年级上册数学教案 2-6的乘法口诀冀教版 (1)教学目标
1.能够熟练记忆2乘法口诀。
2.通过游戏、练习等方式巩固所学知识。
教学重点
掌握2乘法口诀。
教学准备
课件、乘法口诀卡片、口算卡片、作业。
教学过程
1. 导入新课
•通过让学生快速回想上节课学的内容，激发学生学习兴趣。
•引导学生思考：我为什么要学乘法口诀？
2. 讲授新知识
•老师出示示意图：“2乘法口诀”字母排列图，教师现场教授。
再通过课件展示如下口诀(板书过程中在黑板、课件上详细解释如何记这个口诀)：
一二得二，
二二得四，
三二得六，
四二得八，
五二得十，
六二得十二，
七二得十四，
八二得十六，
九二得十八，
十二得二十。
•引导学生逐一背诵、默写乘法口诀。
3. 操练技能
•学生口算2乘法口诀，教师可以提供包括图像、符号提示，并配合现场操练，也可以通过“三人接力”，或口算卡的形式进行，灵活变通，增加趣味。
4. 总结归纳
•辅助课件上展示口诀卡片，拉近及复习今日所学。
•教师引导学生总结归纳，带领学生说出乘法口诀，检查学生记忆是否熟练。
5. 课后作业
•要求学生记忆乘法口诀，并课下完成相关作业。
教学反思
这是一堂简单易懂、快乐互动的数学课。
学生口算过程中可以口头告知教师，教师也可以喊出题目要求学生回答。
通过多种方式操练技能，增加趣味性，同时还培养了学生的口算能力和快速反应能力。
今后需要继续关注学生记忆口诀的进度和效果。
人教版二年级上册数学《2、3、4的乘法口诀》教案
《2、3、4的乘法口诀》教案教学目标1.1 知识与技能：经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。
1.2过程与方法：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
1.3情感态度与价值观：体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。
教学重难点2.1教学重点：编制并熟记2、3、4的乘法口诀。
2.2 教学难点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
教学工具多媒体课件等教学过程1.复习渗透(1)填空3+3=( 3 )×( 2 ) 4+4+4=( 4 ) ×( 3 ) 2+2=( 2 ) ×( 2 )(2)说口诀算得数3×5=15 5×2=10 4×5=205×1=5 5×5=25 5×3=15(3)根据口诀，填一填3×( 5 )=15 5×( 4 )=20( 5 )×5=25 5×( 2 )=10( 5 )×4=20 ( 1 )×5=52.揭示课题上节课我们一起学习了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀(板书课题)。
【设计意图】“学生的学习活动应该建立在学生已有的生活经验和知识基础上。
”因此，本课设计中从复习乘法的意义和5的乘法口诀入手，为新知做好知识和方法两方面的铺垫，体会乘法口诀的价值，初步感受口诀的简洁美。
6.2探究新知1.2的乘法口诀(1)课件出示一副乒乓球拍：师：一副乒乓球拍有几个?(2个)有几个2相加?(1个2)(课件演示渐变成点子图)1个2怎样用乘法算式表示?(板书：1×2=2 2×1=2)你会编一句乘法口诀吗?(板书：一二得二)(2)出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个?(4个)几个2相加?(2个2)书：二二得四)(3)2的乘法口诀有几句?(读一读，背一背)2.3的乘法口诀(1)课件出示一个三角形：一个三角形有多少条边?表示几个3相加是多少?(2)出示两个三角形：两个三角形有多少条边?表示几个3相加是多少?(3)出示三个三角形：三个三角形有多少条边表示几个3相加是多少?(4)小组合作列算式，编口诀。
二的乘法口诀教学设计 (二年级数学精品教案)
二的乘法口诀学习目标：1、结合“摆筷子”的具体情景，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。
2、掌握2的乘法口诀，发现口诀之间的联系，会用乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。
学习重难点：1、学习重点：掌握2的乘法口诀会用乘法口诀进行乘法计算。
2、学习难点：发现口诀之间的联系，并解决简单的实际问题。
教学过程：一、学前导入师：同学们我们已经学习了5的乘法口诀，大家会背了吗？来我们一起背一遍。
师：嗯！大家背的真不错，现在高老师想做一个小调查，你们平时在家会做一些力所能及的家务吗？会的请举手。
生：会，我经常帮妈妈扫地、洗碗……师：其实做家务也和数学有点关系呢！今天我们就来研究家务中的数学。
（出示题目：做家务）二、课堂新授1、摆一摆师：大家请看！星期天奇思家来了好多的客人，在准备吃饭的时候奇思就先帮忙摆筷子，他是怎么摆的呢？（出示图片）学生可能会说：“把筷子摆在碗的旁边”“一位客人一双筷子”“两根两根的摆”“有9个碗就要摆9双筷子，他才摆了3双，还要再摆6双”师：同学们观察的可真仔细，这里一共有9个碗，也就是要摆9双筷子，一双筷子两根，两双筷子4跟，（课件出示奇思的话）那么三双筷子几根呢？谁来摆一摆？（请一位学生示范摆筷子）师：你们会摆了吗？请大家用自己准备的小棒继续摆下去，并把结果填写在数学书32页的表格里。
课件出现表格（学生摆小棒填表格，教师巡视）师：怎么样？填好了吗？谁来说说它的结果。
生：一双筷子有两根、两双筷子有四根、三双筷子有六根……（学生一边说，老师一边填在课件里）2、说一说（1）师：表格填好了，筷子也摆好了，谁能列出乘法算式？（教师指着1×2=2）生：1×2=2 表示一双筷子有两根，就是一个2师：那两双筷子有四根，应该怎样列算式呢？生：2×2=4 表示两双筷子有4根，就是两个2师：那三双筷子呢？四双筷子呢？学生可能会说：“2×3=6”“三双筷子就是3个2 , 2×3=6”“几双筷子就是2乘几”师：同学们说的太棒了！那就请大家一起来列乘法算式吧！学生一起说：2×4=82×5=102×6=122×7=142×8=162×9=18（学生一边说，课件一一出现）（2）师：啊！同学们写的又快又好，那我们赶紧根据乘法算式编写2的乘法口诀吧！请大家编写自己的二的乘法口诀并写在书上。
《2、3、4的乘法口诀》教案(四篇)
《2、3、4的乘法口诀》教案第一课时【教学目标】1、知识与能力。
（1）使学生知道2、3的乘法口诀的来源，会运用口诀进行计算。
（2）培养学生动手操作、自主探究、归纳新知的能力。
2、过程与方法。
通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。
3、情感与态度。
使学生在活动中体验成功的乐趣。
【教学重点】知道口诀的来源，理解口诀表示的意思。
【教学难点】进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
【教具、学具准备】小棒、课件。
【教学过程】一、复习铺垫。
（组织复习5的乘法口诀）1、开火车，对口令。
一五（）三五（）五五（）四五（）二五（）2、组织学生之间进行对口令活动。
3、看图填空。
☆☆☆☆□□□□□□（）个（）是（）（）个（）是（）二、自主探究。
1、教学例2。
请同学们看第54页的图，这是我们体育课上用的乒乓球拍。
对，你知道一副乒乓球拍有几个吗？可以用几个几来表示？1副乒乓球拍有2个拍子，引导学生写出乘法算式编制口诀。
根据学生回答，教师板书：2×l＝2 1×2＝2。
师：1个2得数是2，我们可以说成“一二得二”。
并板书：一二得二。
接着教师又让学生看2副乒乓球拍，问；这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？教师指着乘法算式，说：2个2的得数是4。
我们可以说成“二二得四”。
并板书：二二得四。
教师让学生在练习本上画点子图，引导学生自己想，自己写，最后读出口诀。
2、教学例3。
出示例3的主题图，引导学生观察并思考。
每束有几个气球？可以说成几个3？要求一共有多少气球，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？板书：一三得三。
如果有2束你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3束呢？引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。
引导学生归纳出口诀；“二三得六”、“三三得九”。
教师让学生在练习本上画点子图，引导学生自己想，自己写，最后读出口诀3、大家刚才编出的是几的乘法口诀？（1）观察：3的乘法口诀有几句？（2）讨论：怎么记住3的乘法口诀？（3）同桌交流，你有什么好的记忆方法？4、小组内互记2、3的乘法口诀。
人教版数学二上4.3《2、3、4的乘法口诀》教案
人教版数学二上4.3《2、3、4的乘法口诀》教案一、教学目标1.熟练掌握2、3、4的乘法口诀。
2.能够灵活运用口诀计算简单的乘法运算。
3.培养学生自主学习的能力，提高计算速度。
二、教学重点和难点重点1.掌握2、3、4的乘法口诀。
2.让学生能够准确无误地应用口诀解决问题。
难点1.让学生理解口诀的本质，而不是死记硬背。
2.确保学生在计算时不出现口诀混淆的情况。
三、教学准备1.教师准备好包括2、3、4的乘法口诀的教材。
2.准备黑板、彩色粉笔或笔记本电脑等教学工具。
3.将乘法口诀分别列在黑板或电子屏幕上。
四、教学过程第一步：导入1.老师引导学生回顾上节课所学的基础知识，即乘法口诀的概念。
2.让学生思考，2、3、4为什么分别有独特的乘法口诀。
第二步：讲解2的乘法口诀1.展示2的乘法口诀：“2乘2等于4，2乘3等于6，2乘4等于8。
”2.让学生重复朗读2的乘法口诀，并解释口诀的规律性。
第三步：讲解3的乘法口诀1.展示3的乘法口诀：“3乘2等于6，3乘3等于9，3乘4等于12。
”2.让学生跟读3的乘法口诀，并探讨口诀中的规律。
第四步：讲解4的乘法口诀1.展示4的乘法口诀：“4乘2等于8，4乘3等于12，4乘4等于16。
”2.让学生复述4的乘法口诀，并对口诀进行分析总结。
第五步：练习与巩固1.老师出示乘法口诀表格，让学生按照口诀进行计算。
2.学生互相交流，巩固口诀的运用。
五、课堂小结1.回顾本节课所学的2、3、4的乘法口诀。
2.强调口诀在计算中的重要性，鼓励学生熟练掌握口诀。
六、作业布置1.让学生回家复习2、3、4的乘法口诀。
2.布置乘法口诀的练习题，巩固所学内容。
以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握好2、3、4的乘法口诀。
如果有不理解的地方，欢迎在下节课上提出问题。
二年级数学上册 2的乘法口诀教案 北京版
2的乘法口诀教学目标：1知识目标：使学生进一步理解乘法的含义。
通过观察直观图弄清1份是几，2份、3份…9份算式的意思编制口诀分别是几，列出相应的乘法算式。
2能力目标：培养学生的分析、解决实际问题的能力和语言表达能力。
3情感目标：培养大家勤于动手动脑的良好习惯。
教学重点：掌握乘法口诀的结构，熟记乘法口诀，能应用口诀解决实际问题。
教学难点：理解口诀的含义教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
同学们，国庆节假期你打算到哪去玩呢？你们一定很喜欢去游乐场吧。
今天我们一起到游乐场去看一看。
看！高架车上的小朋友玩得多开心呀！这么多小朋友，你们知道有多少人吗？（学生用自己的方法说出数量，指名介绍不同的方法）这节课我们就用你们刚才用到的方法学习新知识：2的乘法口诀教师板书二、学习新知。
（一）教师教编口诀。
1实物投影出示主题图。
一辆车上坐2人，我们就说是1个2，用乘法算式表示：2×1＝2或1×2＝2口诀是：一二得二2辆车上坐了几人？加法算式是：22=4，用乘法算式表示：2×2＝4口诀：二二得四三辆车上坐了几人？是几个几？加法算式是：222=6，用乘法算式表示：2×3＝6 或3×2＝6口诀：二三得六2观察前三句口诀，口诀与算式有什么关系？说明：口诀的前半句是乘式里的两个因数，后半句是乘得的结果。
编口诀习惯上把比较小的数放在口诀的最前面。
（二）教师带着学生试编口诀。
问：4辆车坐几个人？是几个几？乘法算式怎样列？口诀是什么？指名说，教师指导学生说完整话。
板书：4×2=8 ，2×4=8 口诀：二四得八5辆车呢？板书：5×2=10 2×5=10 口诀：二五一十（三）自编口诀。
方法：1以组为单位编下面的口诀。
2在组内说出口诀，并说出使用什么方法编的。
教师巡视，了解学生中的问题。
注意学困生的学习状况，及时指导。
3自己选择方法，可以是数小棒或用连加算式计算，也可以数一数。
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《2的乘法口诀》教案
教学目标
知识与技能
经历编制2的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2的乘法口诀。
过程与方法
熟练运用2的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
情感态度和价值观
体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。
教学重难点
熟记2的乘法口诀。
教学过程
一．谈话导入。
上节课，我们一起去游乐场玩了，这节课我们继续去看一看。
二．新授。
1．情景导入，引出2的乘法口诀。
（1）一共有多少个小朋友在坐火车？你数一数、算一算。
算式：2＋2＋2＋2＝8。
表示什么？（4个2相加。
）
乘法算式怎么列？
2×4＝8 4×2＝8
口诀：二四得8。
（2）小朋友一共有多少个气球？
加法算式：5＋5＝10
乘法算式：5×2＝10 2×5＝10
口诀：二五10。
（3）一共有多少个小朋友在坐摩天轮？
加法算式：2＋2＋2＋2＋2＋2＝12
乘法算式：2×6＝12 6×2＝12
口诀：二六12。
2．借助商店，整理2的乘法口诀。
1副手套2只口诀：一二得2
2副手套4只口诀：二二得4
3副手套6只口诀：二三得6
4副手套8只口诀：二四得8
5副手套10只口诀：二五10
6副手套12只口诀：二六12
7副手套14只口诀：二七14
8副手套16只口诀：二八16
9副手套18只口诀：二九18
3．全班齐读2的乘法口诀。
三．课堂练习。
1．2的乘法口诀。
一二得二1×2＝2 1×2＝2
二二得四2×2＝4 2×2＝4
二三得六2×3＝6 3×2＝6
二四得八2×4＝8 4×2＝8
二五一十2×5＝10 5×2＝10
二六一十二2×6＝12 6×2＝12
二七一十四2×7＝14 7×2＝14
二八一十六2×8＝16 8×2＝16
二九一十八2×9＝18 9×2＝18
2．算一算。
2×3＝6 3×2＝6 2×7＝14 7×2＝14 2×9＝18 9×2＝18 3．看图填表。
这节课你学到了什么知识？。