五年级下册第六课
部编版五年级语文下册第6课《景阳冈》课后习题及答案
部编版五年级语文下册
第6课《景阳冈》课后习题及答案
1.提炼关键词语，按事情发展顺序讲述故事的主要内容。
喝酒——上冈——打虎——下冈
3.用自己的话详细讲述武松打虎的部分，可以加上适当的语气、表情和动作。
①梳理武松打虎过程：先是一阵狂风后猛虎骤然出现；然后猛虎“一扑”“一掀”“一剪”，武松三次闪过，正要举起“梢棒”打虎，却劈在枯树上，“梢棒”断成两截；接下来，武松赤手空拳，用尽平生气力把猛虎打倒了；最后，武松怕老虎还没死，就用断了的“梢棒”又打了一回。
②抓住细节把打虎经过讲生动。
可以加上表示语气、表情和动作词句。
4.对课文中的武松人们有不同的评价，你有什么看法？说说你的理由。
赞成前者：武松性格豪放，打虎时有勇有谋，从容应对。
赞成后者：武松不听别人善意的劝告，自以为是，好面子，太鲁莽，武器折断时情况十分惊险；在打死老虎之后，自己也没什么体力了。
我的评价：
我心中的武松豪爽、倔强、固执；自尊心强、好面子；艺高人胆大；粗中有细，思虑周全：
①从“我却吃了三碗，如何不醉”“休要胡说。
没地不还你钱，再筛三碗来我吃”“你休说这话来吓我”等语句中体会到武松的豪爽、倔强、固执。
②从“我回去时，须吃他耻笑”，可以看出武松自尊心很强，面子观念很重。
③从“怕甚么！且只顾上去，看怎地”，可以看出他虽有犹豫，但更多是勇往直前的豪气，同时还流露出艺高人胆大的自信。
④从武松将老虎打倒在地后，“只怕大虫不死, 把棒橛又打了一回”，可见他的小心谨慎。
⑤确认老虎已死后，武松发现自己的体力已经耗尽了，这时他想到万一再遇到老虎，肯定难以应付，于是就果断下冈，可见他也有思虑周全的一面。
部编版五年级语文下册第6课《景阳冈》教学设计(含2课时)
部编版五年级语文下册第6课《景阳冈》教学设计（含2课时）一、教学目标知识目标1.了解《景阳冈》的故事内容与主题。
2.掌握生字词：“景阳”，“站台”，“雅致”，“风光”，“拼命”，“装作”，“装扮”等的词义。
3.能够在阅读中理解并运用课文中的成语、诗句、对话等语言形式。
能力目标1.培养学生的阅读能力，提高对语言形式的理解与运用能力。
2.提高学生的表达能力，能够用自己的语言理解与复述《景阳冈》的故事情节。
情感目标1.培养学生的文学情趣，激发学生对古代文学的兴趣与热爱。
2.培养学生的团队合作意识，通过合作学习体会集体的力量与魅力。
二、教学重难点教学重点1.掌握《景阳冈》中出现的重点词汇与句子。
2.理解《景阳冈》的故事情节，并能用自己的话语描述。
教学难点1.理解课文中的成语和诗句，能够正确理解并应用。
2.独立思考故事情节与主题，在小组讨论中能够分享与交流自己的想法。
三、教学过程第一课时导入（5分钟）1.老师简单介绍《景阳冈》的背景，引起学生的兴趣。
学习任务一：识字乐园（15分钟）1.学生通过课文中出现的生字词进行认读与记忆训练。
2.师生互动，解释生字词的意思，辅助学生掌握。
学习任务二：品读课文（25分钟）1.学生阅读《景阳冈》，老师解释课文中重点句子及成语。
2.学生小组讨论，理解故事情节与人物性格。
学习任务三：展示分享（10分钟）1.学生小组根据学习内容准备展示，分享对《景阳冈》的感悟与理解。
第二课时复习（10分钟）1.老师带领学生回顾上一堂课的重点内容，加深学生对故事情节的记念。
学习任务四：语言活动（15分钟）1.学生自由发挥，编写《景阳冈》的延伸故事或者加工课文情节。
学习任务五：小组合作（25分钟）1.学生分组进行角色扮演，《景阳冈》中的不同角色进行对话演绎。
2.老师指导学生演练，鼓励学生展示创造性表达。
学习任务六：课后反思（10分钟）1.学生回答老师提出的问题，总结今天课程的收获与不足，为之后的学习积累经验。
五年级语文下册【第6课】图文讲解
教材分析：《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。
课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
全文按事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。
在这四部分中，第三部分是重点，前两部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎做了很好的铺垫。
文章第九自然段写人虎相遇时，老虎的“一扑”“一掀”“一剪”等动作，把老虎凶猛残暴、让人生畏的气势显现无遗。
此时武松唯一的对策就是“闪、躲”。
它显示了作者在捕捉人物动作、表现人物形象方面的独到之处。
一是表现了动作的准确。
文中写武松手中唯一的武器就是梢棒。
作者写到梢棒的地方就有十多处，而每一处所用的动词均不一样。
这些动词，用得无一不是恰到好处。
请看：“靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢”，这些动词突出了武松的豪放、倔强、无畏的性格特点。
当武松躲闪过了猛虎的“一扑、一掀、一剪”之后，便立即转守为攻。
在文中，这部分内容又准确地运用了几个动词“揪、按、踢、提、打”，把武松打虎的场面写得有声有色，神采飞扬，打虎英雄的形象跃然纸上。
再看，经过一场恶斗，打死了老虎之后，武松的精力已经耗尽，他先坐在青石上歇了一会儿，随后，便“一步步挨下冈来”。
一个“挨”字，可以说比用任何一个表示“走”的意思的动词更合适不过了。
它精确地写出了武松在同猛虎搏斗后，手脚酥软、筋疲力尽的状态。
武松毕竟是血肉之躯，经过一场激烈的人虎相搏后，他疲劳了，困倦了，这是很自然的现象。
这样的描写，非但无损于英雄的形象，反而使人物形象更加朴实、丰满、逼真、可信。
作者介绍：施耐庵（约1296-约1370）原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。
冀人版五年级科学下册 第6课《雨和雪》教案
第六课雨和雪一、教学目标知识目标：1、知道雨和雪的形成原因2、了解人工降雨过程过程与方法：1、基于生活经验和所学知识，对雨的形成作出有根据的假设2、能够做实验模拟雨的形成3、能根据雨的形成实验推导雪的形成情感态度：1、能表现出对雨、雪成因进行科学探究的兴趣2、通过了解人工降雨技术，体会人们可以利用自然和改造自然二、教学重难点重点：通过假设、模拟雨的形成进而推导雪的形成难点：尝试制造“雨”并解释雨和雪的成因。
三、教学准备PPT课件、烧杯、酒精灯、金属加热容器、金属桶、塑料罩、铁架台、水等四、教学过程（一）情景与问题前面我们学习的露、霜、雾、云等天气都与水有关，那么还有没有与水有关的天气现象呢？每当天空乌云密布时，我们就知道快要下雨或下雪了，雨和雪都是常见的自然现象。
那么，你知道雨和雪是怎样形成的吗？雨和云有什么关系呢？这一节就让我们一起探究雨和雪这两种天气现象吧课题：6 雨和雪（二）探究与发现（1）探究雨的形成雨来自哪里？下雨时，天上的云和平时有什么不同？学生回想下雨前的情景下雨前，天上都会出现厚厚的云，白云变成乌云，且乌云密布。
看来雨的形成与云有关系那么，云又是由什么构成的呢？云是由水蒸气遇冷凝结成的小水滴或小冰晶构成白云又是怎样变成黑云的呢？云是由小水滴或小冰晶构成的，这些小水滴或冰晶将阳光散射到各个方向，就会产生云的外观。
当小水滴密度足够大，它们就会变成可见的白云；当水滴越来越大时，白云会变成乌云。
那么，雨是怎样形成的呢？通过以上分析，我认为雨的形成可能和水蒸气凝结成的小水滴增多变大有关。
下面就让我们设计实验并通过实验验证自己的猜想是否正确实验材料：烧杯、酒精灯、金属加热容器、金属桶、塑料罩、铁架台、水等实验方法：1、提前将金属桶里的水冻成冰2、往金属加热容器中倒入水，再将冰桶外面套上塑料罩，悬挂在铁架台上。
3、点燃酒精灯，给水加热，观察实验现象。
实验现象：刚开始塑料罩内壁上有一层水雾，进而变成小水珠，小水珠逐渐变大，最后变成水滴从塑料罩内壁上落下来。
部编人教版五年级语文下册第6课《景阳冈》公开课PPT课件
资料袋
《水浒传》是我国著名的古代长篇小说，写了北 宋末年以宋江为首的众多梁山好汉的故事。武松是这 部小说的主要人物之一，在梁山一百单八将中排行第 十四位，人称“行者武松”。景阳冈打虎之后，他被 阳谷县令任命为都头。后来，他历经波折，在逃亡途 中投靠梁山，成为十大步军头领之一。
6 景阳冈
听课文朗读，标出自然段序号。
把故事讲给全班同学听，请大家点评。
学习“打虎”部分，我们认识了 一个智勇双全、武艺高强的武松。此 外，故事还花了大量笔墨写武松“喝 酒”“上冈”，这些内容又会让我们 看到一个怎样的武松呢？
喝酒
同桌分角色朗读武松与 店家的对话。注意读出不同的 语气，还可以适当加上动作。
➢ 你从对话中感受到武松有着什么样的性格特点呢？
xī
悉
组词：悉心 熟悉
造句：和不熟悉的人交往要留神,当心受骗上当。
zhuì
坠
组词：坠落 摇摇欲坠 造句：高楼上的一块砖头正在往下坠落。
tánɡ
膛
组词：胸膛 开膛破肚
造句：小明拍着胸膛保证今后一定要遵守纪律。
jié
截
组词：截断 两截 造句：我的毛笔断成两截，不能用了。
➢ 说一说武松给你留下的初步印象。
豪爽
武艺高强
酒量好
……
➢ 你觉得故事里哪个部分最精彩？
喝酒 上冈
打虎
下冈
打虎
默读第6-7自然段， 理清打虎经过，说说 课文写“武松打虎” 是分了哪几步来写的？
打虎“五步”
先是一阵 狂风 后，猛虎骤然出现；然 后猛虎“ 一扑 ”“ 一掀 ”“ 一剪 ”， 武松 三 次躲闪；紧接着，武松抡起梢棒打 虎，却劈在枯树上， 梢棒 断成两截；接下 来，武松赤手空拳，用尽平生力气把猛虎打 倒了；最后，武松怕老虎 还没死 ，就用断 了的 梢棒 又打了一回。
人音版音乐五年级下册第6课对花课件
长笛
双簧管
当听到长笛出现时，女生模拟长笛演奏来表现。
男女生对唱哼唱
对花 主题，熟悉主题。
凝听民歌《对花》
乐曲采用了民歌的旋律作 为第一部分的主要旋律。
凝听歌曲三个乐段，感受 不同的情绪、情景。
当听到“对花”的音乐 出现时，用动作来表现。
《炎黄风情》由六个组曲24首乐曲组成， 以脍炙人口的民歌旋律和绚丽多彩的管弦 乐色彩，向听众展示了一幅幅栩栩如生的 汉族人民的生活画卷。
鲍元恺，作曲家、音乐教育家，以西方 音乐情势展现中国传统音乐的交响系列 《中国风》在世界各地区演出，多次成为 北京人民大会堂新年音乐会和维也纳金色 大厅音乐会的演出曲目。
感受钢琴独奏版的《对花》
管弦乐《对花》这首乐曲的主题采用的是河北沧州地区的 民歌《对花》和《放风筝》的旋律，全曲以多变的节奏、对 置的音色和丰富的力度变化描画出对歌场上欢腾热烈的场面； 一 连串喋喋不休的反复音调像是场外熙熙攘攘的助威呼喊， 把对歌场闹翻了天，中部插入的慢板则是手执竹板击节入场 的女子表演“落子”（莲花落）的舞蹈场面，
再 见
对 花
பைடு நூலகம்
“对花”是中国北方广泛流行的一种传统小调，歌唱者以互相 问答、对猜花名的方式比赛智力、传授知识、娱乐游戏。它的 演唱情势多样，有的用乐器伴奏，也有伴以锣鼓边舞边歌。歌 曲采用分节歌情势，问和答各一句，是中国民间的一种歌咏情 势， 河北、陕西、河南、辽宁等地都有各自较为典型的曲调。
凝听乐曲： 你能听出乐曲中是哪两 件乐器在“对花”吗？
人教版小学数学五年级第六课 3的倍数的特征
3的倍数的特征教学内容：人教版五年级下册第10页。
教学目标：1.知道3的倍数的特征，能准确快速判断一个数是不是3的倍数。
2.通过猜想、验证、概括、推理等方法，经历探索3的倍数的特征的过程，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3.在探索过程中感受数学思维的严谨性和数学结论的确定性。
教学重点：归纳出3的特征并能正确判断一个数是不是3的倍数。
教学难点：让学生经历3的倍数的特征的探究过程，归纳出3的倍数的特征。
教学流程；一、复习导入1.2的倍数和5的倍数分别有怎样的特征？判断一个数是不是2或5的倍数我们只要看什么？（这个数的个位）2.揭题：今天我们就来学习3的倍数的特征。
（呈现课题）二、探究新知1.提出猜想：3的倍数有什么特征？猜想：个位是3、6、9的数是3的倍数。
2.利用百数表进行探究。
（1）在百数表中找出3的倍数，写下来。
（2）验证猜想。
横着看圈出来的前10个数，个位分别是哪些数字？结论：猜想错误，3的倍数个位上可以是任意数。
（3）推理探究。
斜着看，你发现了什么？斜着看第一行，另外两个数12和21的十位和个位上的数字加起来都等于3。
“6”的那条斜线上的数，各位上的数加起来的和都等于6。
“9”的那条斜线上的数，各位上的数加起来的和都等于9。
另外几列，除了边上的30、60、90，各位上的数的和是3、6、9，另外的数各位上的数的和是12、15、18。
3.归纳特征，验证结论。
（1）学生：归纳3的倍数的特征。
（2）小结：3的倍数各位上数的和都是3 的倍数。
（3）扩大验证：刚才是从100以内数中得出了3的倍数的特征，如果更大的3的倍数是否也有相同的特征呢？请大家再找几个数来验证一下。
教师出示4个数字的验证：（345、876、999、8214）4.结论：3的倍数的特征。
5.试一试。
圈出3的倍数。
92、75、36、206、65、3051、779、99999、111、49、165、5988、655、131、2222、7203（1）独立完成。
五年级下册语文第6课生字组词
部编版五年级下册语文第 6 课《景阳冈》生字组词一、冈（gāng）1.组词1.山冈、冈峦、冈陵。
2.“山冈”：指较低的山。
例如“战士们在山冈上站岗。
”3.“冈峦”：指连绵的山冈。
如“这片冈峦起伏的地方景色很美。
”4.“冈陵”：也是指山冈和丘陵。
二、饥（jī）1.组词1.饥饿、饥民、充饥。
2.“饥饿”：表示肚子很空，想吃东西的感觉。
例如“他忍受着饥饿继续赶路。
”3.“饥民”：指遭受饥荒的民众。
如“官府开仓放粮救济饥民。
”4.“充饥”：就是吃东西来解饿。
比如“他摘了几个野果充饥。
”三、碟（dié）1.组词1.飞碟、茶碟、碟片。
2.“飞碟”：是一种不明飞行物的俗称。
例如“他声称看到了飞碟。
”3.“茶碟”：是放置茶杯的小盘子。
如“她把茶杯放在茶碟上。
”4.“碟片”：指光盘等碟状的存储介质。
四、斤（jīn）1.组词1.斤两、公斤、斤斤计较。
2.“斤两”：指重量。
例如“这东西看起来不大，可斤两不轻。
”3.“公斤”：是重量单位。
如“这个西瓜重5 公斤。
”4.“斤斤计较”：形容过分计较微小的利益或无关紧要的事情。
比如“他是个斤斤计较的人，很难相处。
”五、俺（ǎn）1.组词1.俺们、俺家。
2.“俺们”：是方言，我们的意思。
例如“俺们都是农村人。
”3.“俺家”：就是我家的意思。
如“俺家住在山脚下。
”六、榜（bǎng）1.组词1.榜样、榜文、金榜题名。
2.“榜样”：指作为仿效的人或事例。
例如“雷锋是我们学习的榜样。
”3.“榜文”：古代指官府的告示。
如“城门口贴着新的榜文。
”4.“金榜题名”：指科举得中。
比如“他寒窗苦读多年，终于金榜题名。
”七、杖（zhàng）1.组词1.拐杖、手杖、擀面杖。
2.“拐杖”：是辅助行走的棍子。
例如“老人拄着拐杖慢慢前行。
”3.“手杖”：也是手持的行走辅助工具。
如“他拿着手杖去散步。
”4.“擀面杖”：是用来擀面条、面饼等的圆柱形工具。
八、申（shēn）1.组词1.申请、申诉、申时。
五年级下册语文6课笔记
五年级下册语文6课笔记一、课文概述五年级下册语文第6课是一篇关于人与自然和谐相处的文章。
课文以生动的语言描述了作者在乡村生活中观察到的自然景象，以及自己与大自然之间的深厚情感。
通过学习这篇课文，我们可以感受到作者对大自然的热爱和敬畏，以及大自然对人类生活的重要性。
二、重点词汇与短语生机勃勃：形容充满生机和活力。
和谐：形容事物之间配合得当，协调一致。
鸟语花香：形容春天的景色美丽，鸟儿啼叫，花儿散发香气。
绿意盎然：形容植物绿意浓厚，生机勃勃。
晨光熹微：形容早晨的阳光柔和而微弱。
三、句子解析“每当晨光熹微的时候，我就站在窗前，凝望着远处的山峦和近处的田野，心中充满了对大自然的感激。
”这句话表达了作者对大自然的热爱和感激之情，同时也展示了人与自然之间的和谐关系。
“鸟儿在枝头欢快地歌唱，花儿在微风中轻轻摇曳，一切都显得那么和谐美好。
”这句话通过生动的描写，展现了乡村生活的美好和宁静，让人感受到大自然的魅力。
四、主题思想本课的主题是人与自然和谐相处。
课文通过描述作者在乡村生活中的所见所感，强调了人类应该珍惜大自然，与大自然和谐共生。
同时，课文也表达了作者对大自然的热爱和敬畏之情，呼吁人们要保护环境，珍惜自然资源。
五、学习启示通过学习这篇课文，我们可以得到以下启示：要珍惜大自然，保护环境，与大自然和谐共生。
要学会感恩，感激大自然给予我们的一切。
要培养对大自然的热爱和敬畏之情，用实际行动去保护我们的地球家园。
六、拓展延伸课后，我们可以组织一次户外观察活动，亲身感受大自然的美丽和和谐。
同时，也可以阅读更多关于环保和自然保护的文章或书籍，增强自己的环保意识和行动能力。
五年级下语文第六课《景阳冈》知识点+同步练习 含答案 人教统编版
五年级下语文第六课《景阳冈》知识点+同步练习含答案人教统编版一、课文内容概览《景阳冈》是五年级下册语文教材中的第六课，主要讲述了一个传统的中国故事，讲述了孝子曾许以一场婚礼（以乡村俗称“大事”为话头）为母报恩的感人故事。
作品所描写的景物是太行山脉的景阳冈，此山四季风景迥然不同。
其中一座坡田野山谷连绵，另一座则形势比田野山谷隆起。
二、学习重点•孝道故事传承。
•识记品乡积土。
•掌握文章主旨。
•感受乡土风景之美。
三、课文详解1. 孝子报恩首先，故事讲述的是孝子曾许与母报恩的故事。
在古代封建社会，孝道备受重视，孝子曾许无私奉献，用自己的婚礼报答了养育之恩，展现了孝道的核心精神。
2. 感受乡土风景之美文章以太行山脉景阳冈的描写为背景，通过描绘不同季节中景物的变化，展现了乡土风景之美。
这些描写既是对自然之美的赞美，也反映了古人对家乡的深情厚爱。
3. 文章主旨整篇文章主要展现了孝道、家国情怀以及乡土风光之美。
通过描写孝子曾许与母报恩的故事，让人们体会到孝道的伟大意义；通过描写景阳冈的美景，使读者领略到了中国乡土文化的魅力。
四、同步练习1. 选择题1.下列哪一项是《景阳冈》的本意？ A. 泰山 B. 华山 C. 景阳冈 D. 黄山答案：C2.孝子曾许最终用什么来报恩？ A. 金银财宝 B. 珍珠宝石 C. 自己的婚礼D. 羊羔牛犊答案：C2. 简答题请简要总结《景阳冈》这篇文章的主要内容和主题，并谈谈你对孝道和乡土风景的理解。
答案：《景阳冈》描绘了一个孝子曾许为母报恩的感人故事，弘扬了孝道精神。
同时，通过描绘景阳冈的美景，让人们感受到中国乡土风情之美，表达了对乡土的热爱和珍视。
孝道是中华传统美德之一，乡土风景则是中国文化的重要组成部分，通过阅读和理解这篇文章，我们可以更好地感受到这些传统价值观的魅力。
五、答案1. 选择题1. C2. C2. 简答题(答案因字数限制未能展示在此)以上就是关于《景阳冈》的知识点和同步练习，希會对你的学习有所帮助！。
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神舟七号 发射时间： 2008年9月25日21 点10分04秒 发射地点：酒泉卫星发射中心 发射火箭： 神箭--长征二号F运载火箭 返回时间：2008年9月28日17点37分 着陆地点：中国内蒙古四子王旗主着 陆场。 飞行时：翟志刚，景海鹏， 刘伯明
天宫一号 中国第一个目标飞行器，于2011年9月29日 21时16分3秒在酒泉卫星发射中心发射，飞 行器全长10.4米，最大直径3.35米，由实 验舱和资源舱构成。它的发射标志着中国 迈入中国航天“三步走”战略的第二步第 二阶段。2011年11月3日凌晨顺利实现与神 州八号飞船的对接任务。按照计划，神舟 九号、神舟十号飞船将在接下来的时间里 内依次与天宫一号完成无人或有人交会对 接任务，并建立中国首个空间实验室。
1、想想还会有谁来见证这一伟大时刻呢？ 能不能仿照课文中的句式来说说呢？
• 此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天 员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花 的少先队员来了，（ ） ，（ ）,嘹亮的 《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……
读出自豪之情！
• 人们怀着无比激动的心情来为“神 舟”5号飞船送行，为航天员杨利伟送 行。人人脸上写满了喜悦与自豪。
“五分钟准备！” “一分钟准备！” “十、九、八、七、 六、五、四、三、二、 一！” “点火！” “起飞！”
烈焰升腾，大漠 震颤。宛如巨龙的橘 红色火焰划破秋日的 戈壁长空，托举着 “神州”5号飞船的 火箭，在地动山摇般 的轰鸣声中腾空而起， 直指苍穹。
这段话中，哪些词仿佛让你看到了升 空的画面？让你听到了升空的声音？ 烈焰升腾，大漠震颤。宛如 巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁 长空，托举着“神州”5号飞船的火 箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空 而起，直指苍穹。
此时的杨利伟看到这样的场面，会想到 什么呢？
（信念更坚定）
“总指挥同志，我奉命执行中 国首次载人航天飞行任务，准备完 毕，待命出征，请指示 ！”
请同学们读读这句话，说说你 从中读懂了什么。 从这句话中体会到杨利伟同志 出征前的坚定意志和必胜信心。
阅读提示：
• （1）快速默读课文6～15自然段，把你自 己最喜欢的语句划出来，并在旁边的空白 处写下你的感受。 • （2）小组互动，朗读自己喜欢的语句，交 流自己的感受。
模块一：复习导入
• 1，引导回忆课文写了哪几个场面？
• 送行 —— 发射 ——问候——梦圆
模块二：精读感悟
• 1，下面就请同学们自由读读描写送行场面 的2——5自然段，从中你感受到什么？分 别从哪里感受到的？
此刻，载人航天发射场亮如白昼， 与航天员朝夕相处的教练、专家来了， 手举鲜花的少先队员来了，嘹亮的《歌 唱祖国》的乐曲声响起来了……人们怀 着无比激动的心情来为“神舟”5号飞 船送行，为航天员杨利伟送行。人人脸 上写满了喜悦与自豪。
“我看到我们美丽的 家了！”杨利伟兴奋地 对儿子说。
来到茫茫太空，我看到了神奇 神奇 美妙 美妙的景色。舷窗外，阳光把飞船 的太阳能帆板照得格外明亮，下面 就是人类居住了一万多年的美丽的 地球。蔚蓝色的地球披着淡淡的云 层，长长的海岸线在大陆和海洋间 清晰可辨。飞船高速飞行着，一会 儿白天，一会儿黑夜。黑白交替之 间，地球的边缘仿佛镶了一道美丽 的金边，景色十分迷人。
浩瀚太空从此写下 了中国人的名字，留下 中国人的名字 了中国人的脚印。中华 中国人的脚印 民族千年的飞天梦想， 今朝终于成真了 今朝终于成真了！
杨利伟叔叔， 我想对你 说……
模块四：布置作业
• 1、根据收集的神舟号系列飞船的资料，写 一篇小短文介绍神舟飞船。 • 2、读后感《中华民族的飞天梦》 。
随着发射时间一 分一秒地逼近，人们 的心弦都绷得紧紧的， 似乎可以听到自己急 促的呼吸声。
• 此刻，坐在电视机前正观看着现场直播的 你会想—— • 此刻，正置身于酒泉卫星发射现场的你会 想—— • 此刻，作为即将遨游太空的第一位中国人 杨利伟的你会想—— • 此刻，如果你就是杨利伟最心爱的儿子， 你会想——
神舟八号飞船 飞行器生产国家:中华人民共和国 发射时间:2011年11月1日5時58分 发射地点：酒泉卫星发射中心载人航 天发射场 交会对接时间：3日1時36分 返回时间：在完成交会对接任务于11 月中旬返回地面 返回方式：软着落
飞行正常！
这声音穿过茫茫太空，传到北 京指挥控制中心，传到游弋在浩 瀚大洋上的“远望”3号测量船， 传到每一个炎黄子孙的心中。 传到全世界人民的心中！
“神舟”5号发射成功！指 挥大厅里一片欢腾，每个人的 脸上都洋溢着澎湃的激情、胜 利的喜悦和无限的自豪。
请同学们继续读课文，找出文中杨利 伟所说的话，谈谈你的体会。
神舟六号 发射时间： 2005年10月12日9时0分 0秒 发射火箭： 神箭--长征二号F运载火箭 飞船进入轨道所需飞行时间：584秒 返回时间： 10月17日凌晨4时32分 发射地点：酒泉卫星发射中心 着陆地点：四子王草原秋韵 飞行时间/圈数： 115小时32分钟/飞行77圈
航天员：费俊龙 聂海胜