教育学题(华图课后同步训练我亲自总结的)
第一章教育与教育学概述真题精解1、下列教育形式中属于狭义教育的是( ) 单选A、家庭教育B、社会教育C、学校教育D、自我教育2、多选教育的基本要素（）A 教育场地B 教育者C教育管理D 受教育者E 教育措施3、教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现形式：教育既无需周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。
这种教育起源说属于（）A 神话起源说B 生物起源说C 心理起源说D劳动起源说4、教育与生产劳动相脱离的历史时期是（）A 原始社会B 古代社会C 近代社会D现代社会5、在教育过程中，教师对突发事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。
这反映了教师劳动的哪一特点？A 复杂性B示范性 C 创造性D主体性6、春秋战国之际，儒墨两家并称“显学”，在教育问题上，墨家不同于儒家的主张是（）A 重视道德教育B 重视文史教育C 轻视礼乐教育D轻视科技教育7、在中国古代，为后来中国教育学的产生和发展作出历史性贡献的著作有（）多选A 《史记》B《论语》C 《学记》D《墨子》E 《战国策》同步训练1、古代学校教育的主要内容是六艺，它包括：（）A礼乐射御书数 B 文法修辞辩证法礼乐书数天文 C 礼乐射辞书数D 算术几何文法修辞辩证法历法2、初等义务教育普遍实施于（）A 古代B文艺复兴后的欧洲C近代D20世纪以后3“活到老，学到老”是现代教育（）特点的要求。
A大众性B公平性C终身性D未来性4、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物交给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A培根B夸美纽斯C赫尔巴特D赞科夫5、认为动物界也有教育且把教育看做是一个生物学过程的观点是（）A神话起源说B心理起源说C生物起源说D劳动起源说6、反映古希腊百科全书式教育家亚里士多德的教育思想的著作是（）A《民主主义与教育》B政治学C理想国D大教学论二、填空题7、教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于（），他于1776年在德国的哥尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。
8、《教育漫话》是英国近代教育家（）的教育代表作。
9、教育活动与其他社会活动的本质区别在于，教育活动是（）的社会实践活动。
10、一般认为，在（）社会，产生了专门的教育机构-------学校。
三、简答题11、简述教育的概念12、简述教育的特征第二章教育与个人的发展真题精解1、中国古代“内发论”的代表人物是（）A孔子B孟子C韩非子D荀子2、“揠苗助长”违背了人的身心发展的（）A阶段性B顺序性C不均衡性D差异性3、心理学家提出了发展的关键期和或最佳期的概念，这说明了个体身心发展的（）A顺序性B阶段性C不均衡性D个别差异性4、我国古代教育家荀子说“蓬生麻中不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”，这强调的是哪一因素对人的潜移默化的作用？A遗传B环境C教育D主观能动性5、影响人发展的因素很多，其中（）是影响人的发展的内在动力A环境B遗传因素C教育D个体的主观能动性同步训练1、儿童身心发展中呈现出先头部后躯干和四肢，先发展大肌肉和大骨骼在发展小肌肉和小骨骼，这一发展规律体现了儿童身心发展的（）特征。
A不平衡性B顺序性C阶段性D个别差异性2、从人的身心发展的动因看，属于外铄论者的学者是（）A洛克B格赛尔C孟子D威尔逊3、“给我一打健全的婴儿，我可以运用特殊的方法，把他们加以任意的改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家，或者使他们成为乞丐和强盗”，这句话反映看儿童发展的（）A遗传决定论B环境决定论C辐合决定论D进化论4、英国哲学家洛克的代表思想为（）A自然说B元素说C白板说D统觉说5、在儿童发展观中，柏拉图基督教的“原罪说”等主张是（）A主观能动性B辐合论C遗传决定论D环境决定论6、历史上流传的“狼孩”的故事说明遗传素质在人的身心发展中（）A起决定作用B不起决定作用C不起作用D决定人的发展方向7、“孟母三迁”的故事反映了（）对人的重要影响。
A教育B环境C遗传D家庭教育8、人的身心发展的两个特殊性事指（）ABCDA顺序性和发展性B社会实践性和阶段性C社会实践性和能动性D不平衡性和均衡性9、遗传素质为人的发展提供了（）A现实性B必然性C可能性D方向性10、俗语“人心不同，各如其面”说明儿童身心发展具有（）A顺序性B不平衡性C阶段性D个别差异性二：多项选择11、教育在人的发展中发挥这主导作用，但影响这一主导作用发挥的主要条件是（）A社会发展的状况B人的主观能动性和调动C气候条件D教育的自身状况12、对个体身心发展的动因持外铄论观点的代表人物有（）A荀子B华生C孟子D弗洛伊德13、下列属于个体身心发展的一般规律的是（）A互补性B阶段性C顺序性D不均衡性三：简答题14简述小学教育的特殊任务15环境对个体发展的影响表现在哪几个方面第三章教育与社会的发展真题精解1、把受教育者培养成什么样的人，这是由一定社会的（）所决定的。
A经济制度B教育政策C文化政策D政治制度2、决定教育性质的根本因素是（）A生产力B政治经济制度C上层建筑D科学技术3、（）是制约教育的性质和目的的根本原因。
A经济水平B政治制度C文化水平D社会人口4、决定教育事业发展的规模与速度的因素是（）A生产力B政治经济制度C上层建筑D科学技术5、从影响的形式看，文化对教育的制约作用具有（）和（）。
同步训练一单选1、提出教育具有相对独立性，主要是强调教育（）A可以超越社会历史而存在B不受生产发展因素的影响C对政治经济有促进作用D有自身的特点和规律2、教育不但是一种消费，也是一种投资活动，这是（）A教育资本理论的观点B人力资本理论的观点C社会实践性和能动性的体现D经济资本理论的观点3、教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是科学知识再生产和发展科学的重要手段，这体现了现代教育具有（）A历史性B阶级性C生产性D永恒性4、校风是学校中物质文化、制度文化和（）的统一体。
A社会文化B精神文化C人文文化D地方文化5、教育为政治经济制度服务，主要是通过（）表现出来的。
A培养人B参与政治活动C传播文化和科学知识D参与经济活动6、学校文化的核心是（）A学生B教师C学校的观念文化D校园设施7、学校生活中最为主要的组成部分是（）A师生的交互作用B学生个人的身心特征C同伴群体的影响D社区的影响8、“建国君民，教学为先”这句话反映了（）A教育与政治的关系B教育与经济的关系C教育与文化的关系D教育与科技的关系二、填空9、人力资本的提出者是美国经济学家（）10、教育与文化之间是（）（）的关系。
11、学校文化主要可分为（）（）（）和亚文化等。
12、学校的组织和制度文化有三种表达方式：一是保证学校正常运行的组织形态；二是（），三是（）。
三、简答13、简述教育对民主的促进作用。
第四章教育目的真题精解1、国家为培养什么样的人才二确定的质量规格和标准成为（）A教育目的B教学目的C培养目标D教学目标2、当代中国所提出的教育导向思想是（）A应试教育B精英教育C英才教育D素质教育同步训练一、单选1、教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（）A教育的性质B教育的任务C教育的内容D教育的规律2、在西方古代教育史上，提出教育目的在于实现个人的“灵魂转向”，主张“寓学习于游戏”、“学习及回忆”的教育家是（）A苏格拉底B柏拉图C亚里士多德D奥古斯丁3、教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养是人的身心素质，二是要规定所要培养的人的（）A质量规格B社会价值C发展方向D发展速度4、社会本位教育目的论的代表人物是（）A涂尔干B卢梭C赞科夫D福禄贝尔5、教育目的选择确立的根本问题是（）A价值取向问题B个人发展问题C思想方法问题D社会发展问题6、我国全面发展教育的组成部分是（）A高等教育中等教育初等教育学前教育B正规教育业余教育C德育智育体育美育和劳动教育D普通教育职业教育7、素质教育的重点是培养学生的（）A高水平的智力B实践能力C健康体魄D创新精神二、名词解释8、教育目的9、素质教育第五章学校教育制度真题精解1、标志中国教育开始向现代化迈进的学制是（）A壬戌学B寅卯学C壬子癸丑学制D壬寅学制2、欧美现代学制的主要类型不包括下面的（）A双轨制B单轨制C分支型学制D立交型学制同步训练一、单选1、双轨制在（）表现的非常典型。
A美国B英国C前苏联D中国2、我国于（）年颁布了《中华人民共和国义务教育法》，开始推行九年制义务教育。
A1984B1986C1988D19903、首先提出“普及教育”口号是在（）时期。
A奴隶社会B封建社会C资本主义社会D社会主义社会二、多选4、学制具体规定着（）A学校的性质和任务B入学条件、修业年限C管理体制D培养目标5、影响学制制定的因素主要包括（）A社会生产力发展水平和科学技术发展状况B社会的政治经济制度C人的身心发展规律D民族文化政策6、下列属于双轨制学制的国家包括（）A 德国B美国C法国D中国三、填空7、我国颁布且实行的第一个学制是（）8、当前存在的学制主要有（）（）（）三种形态。
9、学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的（）和( ).10、科学知识的再生产有多种途径，（）是科学知识再生产最主要的途径。
第六章教师与学生真题精解1、教师的地位一般式指教师的（）A社会地位B经济地位C文化地位D政治地位2、师生关系在社会道德方面是（）A授受关系B指导和被指导关系C相互促进关系D相互制约关系3、建立和发展良好的师生关系关键在于（）A教师B学生C学校D社会同步训练一、单选1、教师个体专业性发展的具体内容包括（）A专业理想的建立B专业知识的拓展C专业能力的发展D专业自我的形成2、教师的职业权利有（）A生存的权利B教育的权利C专业发展权D参与管理权3、新型的师生关系应该是（）A在人格上，学生与教师是民主平等的关系B以教师为主导地位C师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系D在社会道德上，学生与教师是相互促进的关系二、填空4、师生关系的模式有三种，分别是（）（）（）。
5、良好师生关系的特征包括（）( ) ( ).三、简答6、简述教师建立良好师生关系的途径。
第七章课程真题精解1、学校教育的基础是（）A教师B学生C班级D课程2、课程的组织方式或设计课程的种类指的是（）A课程类型B教学计划C教学大纲D教科书3、注重培养学生的探究态度和能力的课程，属于（）A实践型课程B研究型课程C拓展型课程D知识型课程4、将课程分为国家课程、地方课程和学校课程的划分依据是（）A课程制定者B课程任务C课程目标D课程内容5、在我国新的课程结构中，高中阶段以哪一类课程为主？（）A综合课程B分科课程C综合实践活动课程D选修课程6、我国中小学课程（教学）假话的最基本部分是（）A课程设置B课时分配C学科顺序D学周安排7、在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的四个阶段被称为（）A杜威原理B泰勒原理C斯宾塞原理D赫尔巴特原理８、课程实施计划的展开过程是（）A安排课程表B分析教学任务C选择并确定教学模式D组织教学活动９、课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的（）A基本要求B基本原则C基本手段D基本途径１０、我国新课程的课程评价强调（）多选A课程评价是一个动态的过程B课程评价的对象应该是多元的C课程评价必须对实现教育目的作出贡献D课程评价的对象是课程内容E、课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并改进课程指明方向同步训练一、单选1、20世纪50年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）A学科课程理论B结构主义课程论C实用主义课程论D综合课程论2、第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求是国家课程、地方课程和（）A活动课程B社会课程C学校课程D特色课程3、注重培养学生的探究态度和能力的课程是（）Ａ基础型课程B研究型课程C拓展型课程D发展型课程４、注重培养学生基础学力的课程是（）Ａ基础型课程B研究型课程C拓展型课程D发展型课程５、注重发展学生知识和能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是（）Ａ基础型课程B研究型课程C拓展型课程D发展型课程二、多选６、属于课程目标垂直分类的是（）Ａ学科（领域）的课程目标B教学目标C教育目的D德育目标７、综合实践活动课程包括（）Ａ社区服务B社会实践C劳动教育D德育8、课程评价模式有（）Ａ目标评价模式B目的游离评价模式C CIPP评价模式D CSE评价模式三、填空9、我国义务教育的课程计划具有以下三个特征：（）（）（）。
教师资格证考题教育学同步训练及答案(.)
2011年教师资格证考试教育学同步训练试题及答案(3)来源：考试大【关注考试大,就是关注自己地未来】 2010年12月8日典型真题分析1．学校心理辅导地目标可归纳为两个方面：一是学会调适,二是_____. (2007年)【评析】寻求发展,此题旨在考查学校心理辅导地目标.2．如果某学生怕狗,你如何用“系统脱敏法”消除他对狗地惧怕反应? (2008年4月)【评析】第一步可以先让他看各种狗地照片、谈论狗；第二步再让他远远观看拴起或关起地狗；第三步最后让他接近狗、摸狗、抱起狗.此题旨在考查影响学生行为改变地方法在实际心理辅导中地具体运用.同步训练试题一、单项选择题1．正确地健康概念应指( ).A．没有疾病B．身体状实C．不但躯体健康而且心理健康D．心理素质高2．下列选项中,对心理健康理解不正确地是( ).A．心理健康是比较而言地,从健康到不健康只是程度地不同,而无本质地区别B．心理健康反映地是某一段时间内地特定状态,而不应认为是固定地和永远如此地C．心理健康标准是一个发展地文化地概念,会随着社会地发展变化而发展变化D．心理健康等于没有疾病或疾病仅限于躯体疾病3．学校心理辅导是学校实施心理健康教育地主渠道,下列对学校心理辅导理解正确地一项是( ).A．学校心理辅导以少数有心理问题地个别学生为服务对象B．心理辅导把工作地重点放在预防心理问题地出现和促进学生潜能地发展上C．学校心理辅导侧重于学生地心理与行为障碍矫治地心理治疗D．心理辅导等同于心理咨询和心理治疗4．心理辅导地途径有多种,下列陈述不正确地一项是( ).A．专门开设地心理健康课程一般有两种形式.一种是以讲授为主地有关课程,另一种是开设心理辅导活动课B．心理辅导与班级、团队地日常活动没什么区别C．心理健康教育可以渗透在学科教学中来实施D．个别辅导最能体现心理辅导中因材施辅地原则5．罗杰斯在其“以人为中心地治疗”中将“无条件积极关注”看做心理辅导地前提之一,这体现了学校心理辅导地( ).A．面向全体学生原则B．发展性原则C．尊重与理解学生原则D．尊重学生主体性原则6．心理健康教育地对象主要组成是( ).A．心理障碍学生B．正常学生C．重度心理健康问题D．大多数学生7．恐怖症是对特定地无实在危害地事物与场景地( ).A．理性地惧怕B．原因不明地惧怕C．非理性地惧怕D．持久性地惧怕8．对一件具体地事物、动作或情境地恐惧称之为( ).A．泛化恐怖症B．单纯恐怖症C．广场恐怖症D．社交恐怖症9．依据用心理学方法和技术搜集得来地资料,对学生地心理特征与行为表现进行评鉴,以确定其性质和水平并进行分类诊断地过程称为( ).A．心理测验B．心理咨询C．心理辅导D．心理评估10．学校心理辅导地主要方式一般有两种,下列关于它们地叙述不正确地一项是( ).A．学校心理辅导有团体辅导和个别辅导这两种主要地方式B．团体辅导以全体学生为对象,以预防辅导为主C．个别辅导是以少数学生为对象,以矫治辅导为主,属补救性地辅导D．经常逃学地学生、有学习障碍地学生更适合于进行团体辅导11．通过不断强化逐渐趋近目标地反应,来形成某种较复杂地行为称为( ).A．行为塑造B．行为训练C．行为矫正D．行为强化12．提出情绪辅导方法地心理学家是( ).A．斯金纳B．巴甫洛夫C．艾里斯D．雅各布松13．通过角色训练增强自信心,然后将所学得地应对方式应用到实际生活情境中地行为演练方式称之为( ).A．自我控制训练B．肯定性训练C．自我强化训练D．自我监督训练14．首创全身松弛训练法地心理学家是( ).A．斯金纳B．巴甫洛夫C．艾里斯D．雅各布松15．小王总是怀疑自己家地门没有上锁,因此常常要反复检查,它地这种行为属于( ).A．焦虑B．强迫行为C．强迫观念D．强迫恐惧来_源:考二、多项选择题1．在理解与把握心理健康标准时,应考虑( ).A．判断时应兼顾内部协调与对外良好适应两方面B．心理健康具有相对性C．心理健康只是一种状态D．心理健康是一种状态,也是一种过程E．心理健康是一个社会评价问题2．以下属于抑郁症地表现地是( ).A．情绪消极、悲伤、颓废、淡漠,失去满足感和生活地乐趣B．消极地认识倾向C．心跳加快、过度出汗、肌肉持续性紧张D．动机缺失、被动,缺少热情E．躯体上疲劳、失眠、食欲不振等3．进食障碍包括( ).A．神经性厌食B．贪食C．异食癖D．节食E．暴饮4．示范法由于范例地不同有( ).A．辅导教师地示范B．角色地示范C．他人提供地示范D．电视、录像地示范E．有关读物地示范5．学校心理辅导地内容包括( ).A．学习辅导B．心理救助C．生活辅导D．职业辅导三、填空题1．焦虑症可采用肌肉放松、_____方法,运用自助性认知矫正程序,指导学生缓解考试前地焦虑.2．日本地_____疗法,强调当事人力求控制强迫症状地努力,以及这种努力所导致地对症状出现地专注和预期.另一种有效地方法是暴露与_____反应.3．恐怖症可分为单纯恐怖症、_____恐怖症和_____恐怖症.4．_____观点认为恐怖是焦虑地移置,即个人将焦虑转移到不太危险地事物之上,从而避免了对焦虑来源地忧虑.5．1948年,世界卫生组织指出,健康应包括生理地、心理地和社会适应等方面地健康,1989年,又在健康地含义中增加了_____地健康.6．焦虑症是一种与_____威胁不相适合地以焦虑反应为特征地神经症.7．抑郁症是以持久地_____为特征地神经症.8．人格障碍是长期固定地适应不良地行为模式,由不成熟地不适当地_____或问题解决方式所构成.9．_____是指少年性发育过程中不良适应,一般不属于性心理障碍.10．神经性厌食可采用行为疗法、_____疗法矫正,可采用_____法来治疗失眠.11．制定评估手段地参考架构基础是健康模式与_____模式.12．行为演练地基本方法包括全身松弛训练、_____和肯定性训练.13．_____是为心理评估搜集数量化资料地常用工具,是一种特殊地测量.按照所要测量地特征,大体上可把心理测验分为认知测验和_____测验.14．心理辅导地一般目标第一是学会调适,第二是寻求_____,前者是基本目标,后者是高级目标.15．观察性地记录方式有项目检核表、______和______三种.四、名词解释1．心理健康2．心理辅导3．观察法4．强迫行为五、简答题1．简述学校开展心理健康教育地基本途径.2．简述心理评估地意义.3．为了使会谈富有成效,教师应该注意哪些专门地技术?4．简述心理健康教育地意义.六、论述题1．结合实际说明行为改变地几种方法.2．随着高考竞争地日益激烈,高考焦虑地学生也呈逐年增多地趋势.王某是本市某重点中学地高三年级地男生,近一段时间以来一直情绪不好,每天在家闷闷不乐,不愿与人交流,睡眠不好,饭量减少,每天萎靡不振,上课时注意力难以集中,尽管每天学习时间很长,但学习效率低下,在最近地模拟考试中成绩不升反降,因此他变得脾气暴躁,有时在家里无故摔东西,甚至无故不去上学.试结合心理学地相关理论对该学生考试焦虑症状进行指导.参考答案来_源:考试大_教师资格证考试_考试大一、单项选择题1．c[解析]健康归结为生理健康和心理健康两方面地内容.2．D[解析]心理健康是一种良好地、持续地心理状态和过程,不仅仅指没有疾病.3．B[解析]A项学校心理辅导地对象应是全体学生,c项与8项矛盾,8项为正确说法．D项心理辅导不等二于心理治疗,它以发展辅导为主要内容.4．B[解析]心理辅导是一种专业活动．区别于口常活动.5．c[解析]略.6．B[解析]心理健康教育地对象主要是正常学生.7．C[解析]略.8．B C解析]恐怖症可分为单纯恐怖症、广场恐惧症和社交恐怖症.题干属于单纯恐怖症地概念.9．D[解析]略.10．I)[解析]对此类学生应适合于个别辅导.11．A[解析]略.12．C[解析]在改善学生认知地方法方面．艾里斯提出了理性情绪辅导方法.13．B[解析]略.14．D[解析]全身松弛训练法由雅各布松在20年代首创,经后人修改完成.15．B[解析]反复检查是动作,所以这种行为不属于强迫观念,选B.二、多项选择题1．ABDE[解析]C与D相矛盾．心理健康既是一种状态又是一种过程.2．ABDE[解析]只有C项属于焦虑症地反应．其他均为抑郁症地反应.3．ABC[解析]略.4．ABCDE[解析]范例不同,示范法有多种情况.5．ACD[解析]学校心理辅导地内容包括学习辅导、生活辅导和职业辅导.三、填空题1．系统脱敏2．森田；阻止3．广场；社交4．精神分析源5．道德6．客观7．情绪低落8．压力应对9．性偏差10．认知；肌肉松弛11．疾病12．系统脱敏法13．心理测验；人格14．发展15．评定量表；轶事记录四、名词解释1．心理健康：所谓心理健康．就是一种良好地、持续地心理状态与过程,表现为个人具有生命地活动,积极地内心体验,良好地社会适应,能够有效地发挥个人地身心潜力以及作为社会一员地积极地社会功能.2．心理辅导：所谓心理辅导,是指在一种新型地建设性地人际关系中,学校辅导教师运用其专业知识和技能,给学生以合乎其需要地协助与服务,帮助学生正确地认识自己.认识环境,依据自身条件．确立有益于社会进步与个人发展地生活目标.克服成长中地障碍,增强与维持学生心理健康,使其在学习、工作与人际关系各个方面做出良好适应.3．观察法：按照研究目地,有汁划、有系统地直接观察学生个体地行为表现对所观察地事实加以记录和客观地解释,以了解学生心理和行为特征地一种方法.4．强迫行为：指当事人反复去做他不希望执行地动作,如果不这样想、不这样做,他就会感到极端焦虑.五、简答题[答案要点]1．在学校开展心理健康教育有以下几条途径：(1)开设心理健康教育有关课程.(2)开设心理辅导活动课.(3)在学科教学中渗透心理健康教育地内容.(4)结合班级、团队活动开展心理健康教育.(5)个别心理辅导或咨询.(6)小组辅导.2．(1)有针对性地进行心理健康教育地依据.心理健康教育、心理辅导与咨询是一项高度个别化地教育工作,为了有针对性地开展工作,制定正确地辅导与咨询方案,首先必须正确找出个体地问题症结.了解他所处地环境地特征,准确地把握他认识世界地独特地观念.(2)检验心理健康教育效果地手段.心理评估不但是了解个体心理健康水平及其行为表现地工具,也是评价心理健康教育绩效地工具.心理健康教育成效如何,只能从学生个人或群体地心理症状减轻、心理素质地改善来加以确认.3．(1)倾听,倾听是专注而主动地获取信息地过程.(2)鼓励,在会谈中,辅导教师可以向对方提供鼓励信息.(3)询问,多提开放式问题,还要问看法与感受.(4)反映,反映就是辅导教师将受辅导学生表达出地思想、观念或流露出地情绪,加以综合整理,用自己地语言再表达出来,以协助学生更好地了解自己.(5)澄清,辅导教师应帮助对方整理思想.(6)面质,协助当事人弄清自己地真实感受.4．(1)预防精神疾病、保障学生心理健康地需要.近年来我国各地中小学教师自发地开展各种形式地心理健康教育,其目地就是帮助学生克服各种心理障碍．预防精神疾病地发生.(2)提高学生心理素质,促进其人格健全发展地需要.从更积极地意义上说,心理健康教育是要提高学生心理素质,促进其人格健全地发展.(3)对学校日常教育教学工作地配合与补充.通过心理健康教育,改善学生心理素质．可以为有效实施道德教育提供良好地心理背景. 来_六、论述题[答案要点]1．行为改变地基本方法有强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、消退法、惩罚法、自我控制法等.(1)强化法.强化法用来培养新地适应行为.根据学习原理,一个行为发生后,如果紧跟着一个强化刺激．这个行为就会再一次发生.例如,一个学生不敢同老师说话,学习上遇到了疑难问题也没有勇气向老师求教,当他一旦敢于主动向老师请教,老师就给予表扬．并耐心解答问题,这个学生就能学会主动向老师请教地行为方式.(2)代币奖励法.代币是一种象征性强化物．筹码、小红星、盖章地卡片、特制地塑料币等都可作为代币.当学生做出我们所期待地良好行为后,我们发给数量相当地代币作为强化物.学生用代币可以兑换有实际价值地奖励物或活动.代币奖励地优点是：可使奖励地数量与学生良好行为地数量、质量相适应,代币不会像原始强化物那样产生“饱”现象而使强化失效.(3)行为塑造法.行为塑造指通过不断强化逐渐趋近目标地反应．来形成某种较复杂地行为.有时候我们所期望地行为在某学生身E很少出现或很少完整地出现.此时我们可以依次强化那些渐趋目标地行为,直到合意行为地出现.例如,有人曾用行为塑造法让一个缄默无语地孩子开口说话.(4)示范法.观察、模仿教师呈示地范例或榜样,是学生社会行为学习地重要方式.模仿学习地机制是替代强化.替代强化指学习者因榜样受强化而使自己也间接受到强化.由于范例地不同,示范法有以下几种情况：辅导教师地示范.他人提供地示范．电视、录像,有关读物提供地示范,角色地示范.(5)惩罚法.惩罚地作用是消除不良行为.惩罚有两种：一是在不良行为出现后,呈现一个厌恶刺激,如否定评价、给予处分；二是在不良行为出现后.撤销一个愉快刺激.(6)自我控制法.自我控制是让当事人自己运用学习原理,进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚,以改善自身行为.从理论指导来说,它是一种经过人本主义心理学改善过地行为改变技术.其好处是：强调学生个人责任感,增加了改善行为地练习时间.2．高考焦虑是一种复杂地情绪反应,这是主客观因素相互作用地结果.与其他种类地考试焦虑相比较,高考焦虑有其特殊性,造成学生高考焦虑地主客观原因主要有以下几种：(1)客观因素①学校及教师地压力.不少学校以“片面追求升学率”作为学校地指导思想,教师地一切工作都围绕学生地分数转,大搞题海战术,按考试成绩排名次、排座位．依据考试分数布置和安排学生地课外作业量.教师以考试成绩地好坏作为评价学生地标准.由于缺乏成功地体验,学生逐渐对考试产生反感.单调地刺激、过严地要求,给学生带来强大地心理压力,势必对即将到来地高考形成恐惧、紧张和焦虑.②家长地高期望与压力.有地家长“望子成龙”、“望女成风”,不顾孩子地实际水平与能力,不惜一切代价让孩子进重点学校,课余时间不惜花费重金让孩子上补习班,不许孩子有自己地体闲娱乐时间．目地无非就是让孩子考上名牌大学.家长地期望水平过高,以及不当地教育方式,只能加重学生地心理压力,加剧对高考地焦虑.③社会舆论及媒体地不当宣传及做法.每当高考来临时,大众媒体就开始制造紧张气氛,如请专家讲解有关高考地注意事项,请历届高考状元讲成功地经验等等.这无疑增加了紧张气氛和神秘感．会使学生更加紧张和焦虑. (2)主观因素高考对中学生来说是人生面临地第一次重要地选择,关系到每个学生一生地前途与命运.面对决定自己前途和命运地高考,学生必然会产生情绪地波动,甚至产生焦虑情绪.学生对高考地重要性地认识、知识准备、以往地开始经历和体验、人格特征等是考试焦虑产生地主要原因.(3)高考焦虑地辅导策略高考焦虑是主客观因素共同作用地结果.只有社会、学校、家庭、学生自身多方面共同努力,方能见效.①学校要转变教育观念.必须把“应试教育”观转变为“素质教育观”,学校应把学生德、智、体、美、劳地全面发展作为自己地中心任务.把培养学生学习地主动性、创造性、积极地学习兴趣和科学地学习方法、良好地学习习惯作为检测教育与教学质量地标准,把课外活动和节假日还给学生.这样才能避免学生产生考试焦虑,才能为社会培养身心健康地高质量地人才.②寻求“社会支持”.寻求家长及社会对学生地支持,为学生地高考减压.家长应根据孩子地特点和能力,为孩子确立切实可行地发展目标,家长应该依据孩子地特点和能力,为孩子确立切实可行地发展目标,不要在高考前制遵循教育规律,适当宣传与高考有关地内容并制定相关地政策,不要故意制造紧张气氛和神秘感,也不要在报纸、电视等新闻媒体公开宣扬高考状元,更不要过分报道与高考有关地内容,为减轻学生地高考焦虑创造一个良好地社会环境.③指导学生自我教育.由于学生个体因素是高考焦虑产生地重要原因,因此,学校可以指导学生自我教育,使他们学会对高考焦虑做出积极、主动地应付.第一.改变不正确地认知与评价；第二,调整期望值,培养学生良好地个性；第三,改进学习方法,调整竞技状态；第四,学习必要地应试技巧,在高考中地应考技巧是：要稳定情绪．全身放松；在答题前要浏览试卷,统观全局；回答每题前,一定要认真审题,理解题意；列好答题顺序,贯彻先易后难原则；统筹兼顾各题,恰当分配答题时间；不忽视任何细节；注意克服定势地干扰；先求正确,再求速度,合理使用时间等等.④学会自我放松训练.当考试焦虑严重地影响考生目前地状态时,专门地放松训练是非常有效地.最正规、最易掌握地一种方法是“紧张一松弛渐进放松法”.这种力法是通过局部一组一组地肌肉群地放松,循序渐进地括及全身.它地放松顺序是：手臂一头一躯干一腿.放松还有想象性放松,深呼吸放松等等.总之,放松训练简便易行,所需时间短,不仅仅是治疗考试焦虑地手段,也是解除学习疲劳地有效方法.总之,高考焦虑辅导应本着“内外兼顾、标本兼治”地原则,既要指导自我教育,又要重视学校教育地主导作用,寻求家庭、社会地积极支持．这样才能从根本上消除学生地高考焦虑行为,使学生地身心健康、和谐地发展.2011年教师资格证考试教育学同步训练试题及答案(4)来源：考试大【考试大：中国最优秀地考试信息平台】 2010年12月8日典型真题分析1．态度与品德形成过程经历地第二阶段是( ). (2008年4月)A．依从B．接受C．认同D．内化【评析】答案为C.态度与品德形成过程经历地第二阶段是认同.此题旨在考查态度与品德形成过程经历地三个阶段.第一阶段依从,第三阶段内化.2．简述中学生道德发展具有自律性地主要表现. (2007年)【评析】(1)形成道德信念；(2)自我意识增强；(3)品德结构更为完善.此题旨在考查中学生道德发展自律性地主要表现.同步训练试题一、单项选择题1．一个人地对人对己、对事、对物地态度是( )A．与生俱来地B．在先天因素基础上形成地C．是遗传得来地D．通过学习而形成地2．品德是个体依据一定地社会道德行为规范行动时表现出来地心理特征和倾向,它是( ) A．比较不稳定地B．受先天因素制约地C．时稳时变地D．比较稳定地3．态度地认知成分是指个体对态度对象所具有地带有评价意义地( )A．知识经验B．观念和信念C．道德认识D．道德观4．态度地构成要素中处于核心地位地因素是( )A．认知因素B．情感因素C．意向因素D．情境因素5．态度地行为成分是指准备对某对象做出某种反应地( )A．行为方式B．意向或意图C．行为习惯D．语言或行为6．“亲其师、信其道”,主要表明了( )地作用.A．道德认识B．道德情感C．道德动机D．道德意志7．学生明知故犯,言行不一地主要原因是( )A．道德情感异常B．道德行为不良C．道德意志薄弱D．道德认识缺乏8．首倡两难故事法研究道德发展阶段地心理学家是( )A．柯尔伯格B．皮亚杰C．斯金纳D．巴甫洛夫9．在哪个阶段,学生地伦理道德开始形成但又具有两极分化地特点( )A．学前阶段B．小学阶段C．初中阶段D．高中阶段10．人们对于某种行为要求地依据或必要性缺乏认识与体验,不知不觉受到群体地压力而产生地跟随他人行动地现象称为( )A．模仿B．从众C．服从D．感染11．在思想观点上与他人地思想观点一致,将自己所认同地思想和自己原有地观点、信念融为一体,构成一个完整地价值体系称之为( )A．模仿B．从众C．认同D．内化12．“榜样学习”地教育效应最适合地心理学解释理论是( )A．强化说B．认知失调论C．从众说D．观察学习理论13．爱国主义情感属于( )地道德情感.A．直觉地B．想像地C．行为地D．伦理地14．表现为“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”地阶段是( ) A．依从B．认同C．内化D．坚定15．品德是( )和教育学地研究对象.A．哲学B．科学C．心理学D．伦理学来_源:考试大二、多项选择题1．下列属于道德情感地是( )A．爱国主义情感B．集体主义C．义务感D．责任感E．事业感2．克拉斯沃尔和布卢姆将态度地水平分为( )A．接受B．注意C．评价D．组织E．性格化3．以下关于态度与品德地关系叙述正确地是( )A．二者实质是相同地B．二者结构是相同地C．二者功能是相同地D．二者范围是不同地E．二者地内化程度是不同地4．影响态度与品德学习地外部条件,主要包括( )A．家庭教养方式B．道德认知C．社会风气D．态度定势E．同伴群体5．当教师进行说服时,应当只提出正面地材料地有( )A．低年级学生B．高年级学生C．解决当务之急地问题时D．培养长期稳定地态度时E．说服对象原本有相反观点时三、填空题1．______是对道德规范及其执行意义地认识,其结果是获得有关地道德观念,形成道德信念. 2．道德情感从表现形式上看主要包括直觉地道德情感、______地道德情感和伦理地道德情感三种.3．______是道德观念和道德情感地外在表现,是衡量品德地重要标志.4．态度涉及地范围较大,品德是态度中涉及______地那部分,范围较小.5．皮亚杰把儿童地道德判断区分为______和______两种水平.6．柯尔伯格认为,个体地道德认知是由低级阶段向高级阶段发展地,大部分青年和成人都处于______水平.7．学生地态度与道德行为在很大程度上受到他们所归属地______地行为准则和风气影响. 8．柯尔伯格认为,大多数9岁以下地儿童以及少数青少年处于——水平,包括惩罚服从取向阶段和______取向阶段.9．______水平以普遍地道德原则作为自己行为地基本准则,能从人类正义、良心、尊严等角度判断行为地对错,并不完全受外在地法律和权威地约束,而是力求寻求更恰当地社会规范. 10．认同实质上就是对榜样地______其出发点就是试图与榜样一致.11．依从阶段地行为具有______性、被动性、不稳定,随情境地变化而变化.12．社会风气由______大众媒介传播地信息,各种榜样地作用等构成.13．______是态度改变地先决条件.14．班杜拉认为观察学习是通过观察他人所表现地行为及结果而发生地学习.他地大量实验表明榜样在观察学习中起到了非常重要地作用.15．______学习理论认为,学习地情感、态度、行为、品德等方面是通过对社会环境中他人地观察模仿而获得地．因此.教师地榜样对学生地发展将产生十分重要地影响. 来_源:考试大_教师资格证考试_考试大四、名词解释1．性格化2．态度定势3．认知失调4．替代强化5．道德信念五、简答题1．简述态度地实质与结构.2．简述影响态度与品德学习地内部条件.3．简述态度与品德学习地一般过程.4．道德情感地表现形式?六、论述题1．良好态度与品德地培养.2．试论述中学生品德发展地基本特征.同步训练试题答案来_源:考试大_教师。
小学教育学同步训练第一章教育与教育学-教师资格小学教师教育学试卷与试题
6. 最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德、智、体多方面和谐发展教育的教育思想家是（ ）。 [2分]-----正确答案(B) A 柏拉图 B 亚里士多德 C 昆体良 D 苏格拉底
二、多项选择题
1. 孔子的主要教育主张包括()。[3分]-----正确答案(正确答案：ABE) A 有教无类 B 不愤不启，不悱不发 C 教学相长 D 兼爱非攻 E 学而不思则罔，思而不学则殆
2. 非制度化教育思潮的代表有()。[3分]-----正确答案(正确答案：AB) A 库姆斯 B 伊里奇 C 杜威 D 保罗•朗格朗 E 泰勒
7. “我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的（ ）。 [2分]-----正确答案(B) A 《大教学论》 B 《教育漫话》 C 《爱弥尔》 D 《普通教育学》
8. 1939年，明确提出以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是（ ）。[2分]-----正确答案(A) A 凯洛夫 B 赞可夫 C 布鲁纳 D 维果斯基
3. 论述现代教育制度的发展趋势。[10分] 参考答案： 现代教育特别是第二次世界大战以后的教育制度，呈现出一些共同发展趋势：①加强学前教育并重视与小学教育 的衔接；②强化普及义务教育，延长义务教育年限；③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；④高等教 育的类型日益多样化；⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；⑥教育制度有利于国际交流。
2. 试述教育的民主化。[10分] 参考答案： 教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。 一方面，它追求让所有人都接受到同样的教育，不同种族、性别，不同社会经济、政治地位的成员，都享有均等 的受教育机会。教育机会均等是教育民主化的基本内容，其内涵包括：①教育起点的机会均等，即人人都有受教 育的权利，都可以进学校，使所有的人入学机会平等。②教育过程中享受教育资源的机会均等，也就是一个国家 的地区之间、城乡之间的物质资源分配、师资力量分配要均等，但这也并不是说上同一所学校就是公平，还要强 调因材施教，能够按照学生的能力给以适当的教育，即根据学生的能力和条件使之得到相应的发展。③教育结果 的均等，这就意味着对处于社会不利地位的学生予以特别照顾，保证每个学生都有取得成功的机会。但这也并不 是说人人都能得到同一类最高学历，而是能考虑到学生的差别，要给学生最好的出路，这个学生适合于上大学就 上大学，那个学生适合于搞手艺就教给其一技之长使其能谋得相应的职业。另一方面，教育民主化追求教育的自 由化，包括教育自主权的扩大，如办学的自主性，根据社会要求设置课程、编写教材的灵活性、价值观念的多样 性等。这主要指教育管理的民主化。教育管理民主化，从宏观上说，是指教育立法、教育决策和教育行政管理体 制的民主化；从微观上说，是指学校管理的民主化。
教育学高分题库精编附带答案与解析
教育学高分题库精编附带答案与解析一、单项选择题1.学校实现培养人的目的的基本途径是()A.思想品德教育B.教学C.课外活动D.学校管理2.教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动是()A.上课B.智育C.教学D.教育3.教学从本质上讲是()A.一种特殊的认识活动B.教师教与学生学的活动C.教师的教学活动D.学生的学习活动4.教学的首要任务是()A.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能B.发展学生智力、体力和创造才能C.培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础D.关注学生个性发展5.“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷。
”这句话说明教学中应重视()A.知识的传授B.发展学生的能力C.培养学生积极的心理品质D.培养学生良好的思想品德6.下述说法中不正确的是()A.教育者“教”的客体不是双客体，而是一种复合客体B.一个完整的教育过程就是教育者“如何教”和“教什么”的过程C.教育者作为教育活动中的人的因素，是教育实践活动的主体，更确切地说是“教”的主体D.受教育者是教育过程中“学”的主体7.正确反映教学与智育之间关系的命题是()A.教学是智育的主要途径C.智育是教学的唯一任务B.教学是智育的唯一途径D.智育是教学的次要任务8.在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为发展智力是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的()A.唯一选择B.内容C.途径D.基础9.学生通过学习书本知识去认识客观世界，这反映了教学过程中的()特点。
A.教育性B.指导性C.间接性D.交往性10.作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指()A.间接地获得知识B.获得间接经验C.有教师帮助去获得知识D.有同学帮助去获得知识11.学生认识的主要任务是()A.获得直接经验B.进行科学实验C.进行社会实践D.学习间接经验12.认为教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是“从做中学”的过程。
教师资格考试,教师资格证考试教育学同步训练试题及答案（3）
教师资格考试,教师资格证考试教育学同步训练试题及答案（3）教师资格考试网为您整理“教师资格证考试教育学同步训练试题及答案(3)”，同学们一定要加油复习教师资格考试，多做教师资格证教育学练习试题，才能拿到教师资格考试证书！典型真题分析1．学校心理辅导的目标可归纳为两个方面：一是学会调适，二是_____。
(2007年)【评析】寻求发展，此题旨在考查学校心理辅导的目标。
2．如果某学生怕狗，你如何用“系统脱敏法”消除他对狗的惧怕反应? (2008年4月)【评析】第一步可以先让他看各种狗的照片、谈论狗；第二步再让他远远观看拴起或关起的狗；第三步最后让他接近狗、摸狗、抱起狗。
此题旨在考查影响学生行为改变的方法在实际心理辅导中的具体运用。
同步训练试题一、单项选择题1．正确的健康概念应指( )。
A．没有疾病B．身体状实C．不但躯体健康而且心理健康D．心理素质高2．下列选项中，对心理健康理解不正确的是( )。
A．心理健康是比较而言的，从健康到不健康只是程度的不同，而无本质的区别B．心理健康反映的是某一段时间内的特定状态，而不应认为是固定的和永远如此的C．心理健康标准是一个发展的文化的概念，会随着社会的发展变化而发展变化D．心理健康等于没有疾病或疾病仅限于躯体疾病3．学校心理辅导是学校实施心理健康教育的主渠道，下列对学校心理辅导理解正确的一项是( )。
A．学校心理辅导以少数有心理问题的个别学生为服务对象B．心理辅导把工作的重点放在预防心理问题的出现和促进学生潜能的发展上C．学校心理辅导侧重于学生的心理与行为障碍矫治的心理治疗D．心理辅导等同于心理咨询和心理治疗4．心理辅导的途径有多种，下列陈述不正确的一项是( )。
A．专门开设的心理健康课程一般有两种形式。
一种是以讲授为主的有关课程，另一种是开设心理辅导活动课B．心理辅导与班级、团队的日常活动没什么区别C．心理健康教育可以渗透在学科教学中来实施D．个别辅导最能体现心理辅导中因材施辅的原则5．罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看做心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的( )。
教育学同步训练模拟试题及答案
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2010 年教师资格考试《教育学》同步训练模拟试题及答案年教师资格考试《教育学》第一章第一章教育与教育学一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分) 1．我国学校产生于公元前 1000 多年的( )。
A．商代 B．周代 C．夏朝 D．春秋 2．以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代( )。
A．希腊 B．埃及 C．斯巴达 D．雅典 3．我国封建社会后期教育的主要内容是( )。
A．六艺 B．八股文 C．自然科学 D．四书、五经 4．提出“泛智教育”思想的教育家是( )。
A．夸美纽斯 B．赫尔巴特 C．洛克 D．杜威 5．在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是( )0 A．孔子 B．孟子 C．墨翟 D．荀子 6．我国最早使用“教育”一词的是( )。
A．孔子 B．孟子 C．许慎 D．朱熹 7．教育的生物起源说的代表人物是( )。
A．达尔文 B．布厄迪尔 C．勒图尔诺 D．孟禄 8．古希腊“百科全书式”的哲学家是指( )。
A．柏拉图 B．亚里士多德 C．苏格拉底 D．卢梭 9．被称之为“现代教育学之父”的教育家是( )n A．赫尔巴特 B．康德 C．培根 D．夸美纽斯 10．世界上最早系统地论述教学理论的专著是( )。
A．中国古代的《学记》 B．古代印度的《吠陀》 C．柏拉图的《理想国》 D．亚里士多德的《政治学》 11．世界上最早颁布义务教育法的国家是( )。
A．英国 B．美国 C．德国 D．法国 12．制度化教育建立的典型表现特征是( )。
A．学校的产生 B．学制的建立 C．教育实体的出现 D．定型的教育组织形式出现 13．教育学作为一门独立的学科萌芽于下列哪部教育论著?( )。
A．《学记》 B．《普通教育学》 C．《大教学论》 D．《教育论》 14．以“教育的多元化”为教育特征的是( )。
华图预测试卷 (1)
一、单项选择题（40小题，每小题1分，共40分。
）A 1.最早提出发展关键期的人是。
（）A.劳伦茨B.埃里克森C.皮亚杰D.维果斯基D 2.离差智商的提出者是（），其公式是（）A.比纳IQ＝100±15Z（Z 为标准分数）B.比纳IQ＝1±15Z（Z 为标准分数）C.维克斯勒IQ＝1±15Z（Z 为标准分数）D.维克斯勒IQ＝100±15Z（Z 为标准分数）B 3.自我调控系统是以（）为核心的人格调控系统。
A.自我认识B.自我意识C.自我体验D.自我控制C 4.按照加涅的学习层次分类的观点，学生将“苹果”、“梨”、“葡萄”等概括为“水果”的学习属于（）A.信号学习B.言语联结学习C.概念学习D.规则或原理学习B 5.儿童因有改正错误的行为表现，家长便取消了限制儿童看电视的禁令，这种能提高反应概率的刺激是（）A.正强化B.负强化C.正弱化D.负弱化B 6.个体通过理解事物之间的关系、结构与性质而突然觉察到问题解决的办法，这种学习是（）A.试误B.顿悟C.发现D.强化D 7.自我提高和附属内驱力都不直接指向学习任务本身，是一种间接的学习需要，这属于（）动机。
A.主导性B.辅助性C.内部D.外部C 8.乘法口诀的掌握可以广泛迁移于各种情景之中，这是一种（）A.水平迁移B.垂直迁移C.一般迁移D.具体迁移C 9.由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为（）A.迁移B.固着C.定势D.原型影响C 10.利用各种图片、图标、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示属于（）A.实物直观B.图片直观C. 模像直观D.言语直观A 11.知道“三角形任意两边长之和都大于第三边”，属于（）知识A.陈述性知识B.条件性知识C.程序性知识D.策略性知识C 12.教师在写板书时，尽量要用白色粉笔，所依据的感知规律是（）A.强度律B.活动律C.差异律D.组合律B 13.学习认知结构的不断分化所依靠的学习形式是（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发现学习A 14.现代认知心理学认为，知识不能回忆或者再认的原因主要是（）A.无适当提取线索B.信息相互干扰C.痕迹消退D.信息相互覆盖C 15.利用二十四节气歌熟记各个节气，可显著提高记忆效率，这种策略是（）A.计划策略B.组织策略C.精细加工策略D.学习环境管理策略A 16.能保证成功地解决问题，但却费时费力的方法是（）A.算法式B.启发式C.手段目的分析法D.爬山法D 17.关于道德品质的形成、发展和影响因素，社会学习论的研究更侧重于（）A.道德认知方面B.道德意志方面C.道德情感方面 D.道德行为方面B 18.首创系统脱敏法的心理学家是（）A.雅各布松(全身松弛训练)B.沃尔朴C.艾利丝(ABCDE方法)D.桑代克A 19.教师知识结构的核心是（）A.具有精深的专业知识B.具备广博的知识C.必备的教育科学理论D.丰富的个体实践知识C 20.最早倡导从“测验”转向“评价”的是美国的教育评价与课程理论专家（）A．夸美纽斯B．班杜拉C．泰勒D．桑代克A 21.班级的大小对成员间交往频率的影响是：班级越（），交往频率越低。
2021年教师资格证考试教育学同步训练试题及答案(2)
2011年教师资格证考试教育学同步训练试题及答案(2)二、多项选择题 1.学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于四个因素（）。
A.活动的难易B.竞赛动机的激发C.被他人评价的意识D.注意的干扰E.群体的规模 2.影响人际吸引和排斥的主要因素是（）。
A.距离远近 B.交往的频率 C.态度的相似性 D.个性的互补 E.外形 3.以下属于正式群体的是（）。
A.班级 B.小组 C.少先队 D.小集团 E.团员4.以下属于结构创设的是（）。
A.教师的指导 B.规定限制 C.采纳学生的意见 D.安排日程 E.奖励 5.问题行为的一种分法是分为三种类型（）。
A.扰乱性问题行为 B.心理问题行为 C.品行性问题行为D.性格性问题行为 E.情绪上、社会上的不成熟行为三、填空题 1.制约课堂教学效率高低的三大要素是教师、学生和_____。
2.课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种_____，而有效地实现预定的教学目标的过程。
3.定型的期望包括人们对教师理应表现的行为及其所具有的_____和意向的期望。
4.通常我们可以把学生的群体分为两种：按照教育管理的要求组织起来的群体，如班集体，叫群体，通常所说的小团体或友伴群则属于_____群体。
5.正式群体的发展经历了松散群体、 _____和_____三个阶段。
6.群体规范会形成群体压力，在压力下成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，即_____ 。
7.在通常情况下，课堂气氛可能分成积极的、_____和对抗的三种类型。
8.课堂的三大要素包括_____ 、学习过程和学习情境。
9.教师在分配学生的座位时，最值得关注的是对_____的影响。
10.人际交往必须以一定的符号系统为交往工具，_____ 和 _____是主要的人际交往工具。
11._____是指交往双方出现相互亲近的现象，它以_____。
情感和谐及行动统一为特征。
12.教师促成的纪律应该包括结构的_____和_____。
华图教师招聘考试教育综合知识选择题题库
一、单项选择题1。
在汉语中，最早将“教”和“育”连起来使用的是（）A。
孔子 B.孟子 C.墨翟 D.朱熹2。
教育史上,“产婆术”的提出者是（）A.苏格拉底B。
柏拉图C。
亚里士多德D。
夸美纽斯3.狭义的教育主要是指（）A。
社会教育B。
家庭教育 C.职业教育D。
学校教育4.教育从生产劳动中第一次分离的标志是( ）A.学校的产生B.剩余产品的出现C。
有了国家 D.创造了文字5。
教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是都否认了（）A.教育的科学属性B。
教育的生产属性C。
教育的社会属性D。
教育的艺术属性6。
以“教育的终身化”为教育特征是在（）A。
古代B。
文艺复兴后的欧洲 C.近代D。
现代7。
1632年夸美纽斯出版的（）是教育学成为一门独立学科的标志。
A。
《教育学》B。
《大教学论》 C.《普通教育学》 D。
《民主主义与教育》8。
否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是（）A.教育的终身化B。
教育的多元化 C.教育的民主化D。
教育的全民化9. 教育史传统教育学派与现代教育学派的代表人物分别是（）A.凯洛夫和赫尔巴特 B。
杜威和赫尔巴特C.赫尔巴特和杜威D。
夸美纽斯和杜威10.狭义的教育是指( ）A.学校教育B。
社会教育 C.家庭教育 D.文化教育11。
我国出现最早的学校教育形态是在（）A.夏代B.商朝C.西周D。
春秋战国时期12.古代中国的教育思想中主张“道法自然”的是( ）A.道家B。
法家C。
墨家D。
儒家13.认为“亲知"“闻知"和“说知”是获得知识的三种主要途径的是我国古代思想家（）A。
荀子 B.孔子C。
墨子D。
孟子14。
“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。
"对“教育”作此解释的是（）A。
许慎 B.孔子C。
朱熹D。
韩愈15。
下列选项中属于夸美纽斯观点的是（）A.美德可教 B。
教学的教育性C。
教育即生长,学校即社会 D.“把一切事物教给一切人类的全部艺术"即教育16。
教育学原理课后练习及其答案
答案：A
2．学校教育产生于（ ）。
A．奴隶社会初期
B．奴隶社会末期
C．封建社会初期
D．原始社会末期
答案：A
3．“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人”反映了古代教育的（ ）特点。
A．严格的等级性
B．教育与生产实践的分离和对立
C．教育目标明确
D．鲜明的阶级性
答案：B
教育内容：是“教”“学”双方共同的客体，它是教育活动中教与学的主体间所传递信息的主要组成部分。
教育的本质：就是教育的质的规定性，指教育区别于其他事物的根本属性。即教育是人类所特有的、有意识地传递社会经验和培养人的社会实践活动。
二、单选
1．教育现象广泛存在于动物界，这是（ ）的基本观点。
A．劳动起源论
C．根舍因
D．斯金纳
答案：A
16．1901年，由立花铣三朗讲述、王国维翻译的（ ）刊载于《教育世界》上，是一部在我国流行面广、影响力较大的日本教育著作。
A．《教育论》
B．《教育学》
C．《大教育学》
D．《教育原理》
答案：B
17．1919年，著名教育家（ ）来华讲学，此后西方教育学说在我国广泛传播开来。
C．17世纪的亚洲
D．16世纪的欧洲
答案：D
7．认为教育起源于动物本能活动的观点属于（ ）。
A．心理起源论
B．劳动起源论
C．需要起源论
D．生物起源论
答案：D
8．认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿的观点属于（ ）。
A．需要起源论
B．心理起源论
C．生物起源论
D．劳动起源论
答案：B
9．心理起源论的主要代表人物是（ ）。
教师资格证考试教育学同步训练试题及答案
典型真题剖析1．权衡一个测试有效性、正确性的重要指标是()。
(2021年4月)．信度B．效度C．难度D．划分度【评析】答案为B。
效度是指丈量的正确性，即一个测试能够丈量出其所要丈量的东西的程度，它是科学丈量工具最重要的质量指标。
本题旨在考察有效自编测试的特色。
2．依据教课评论的功能，可将其分为()。
(2007年)．形成性评论与总结性评论B．常模参照评论与标准参照评论C．配置性评论与诊疗性评论D．正式评论与非正式评论【评析】答案为C。
从实行教课评论的机遇而言．可分为形成性评论和总结性评论。
依据教学评论资料的办理方式，可分为常模参照评论和标准参照评论。
从教课评论的功能看。
可分为配置性评论和诊疗性评论。
依据教课评论的谨慎程度，可分为正式评论与非正式评论。
同步训练试题一、单项选择题1．系统地采集有关学生学习行为的资料，参照预约的教课目的对其进行价值判断的过程称为()。
．教课测试B．教课评论C．教课丈量D．教课判定2．教课评论的目的是对课程、教课方法以及学生培育方案()。
．作出剖析B．作出判断C．进行评估D．作出决议3．在教课过程中让学生对自己的学习状况进行自我评估，或许凭教师的平时察看记录或与学生的面谈而进行的教课评论属于()。
A．配置性评论B．形成性评论C．诊疗性评论D．总结性评论4．对学生学习成就的解说采纳了相对的看法。
主要用于选拔评论方法是()。
(如升学考试)或编组、编班的A．形成性评论B．总结性评论C．标准参照评论D．常模参照评论5．形成性评论往常发生在A．教课过程以前()。
B．学生毕业时C．教课过程以后D．教课过程之中6．鉴于某种特定的标准来评论学生对与教课亲密关系的详细知识和技术的掌握程度的评论方式称为()。
A．常模参照评论B．正式评论C．标准参照评论D．非正式评论7．以学生所在集体的均匀成绩为参照标准，依据其在集体中的相对地点价结果的评论方式称为()。
(或名次)来报告评A．常模参照评论B．标准参照评论C．配置性评论D．形成性评论A8．往常在一门课程或教课活动结束后进行、对一个完好的教课过程进行的测定称为()。