故乡导学案
《故乡》导学案(故乡的变迁 理想的追寻)(教师版)
故乡的变迁理想的追寻——《故乡》导学案【学习目标】1.梳理小说情节，把握行文脉落，分析小说中景物描写的作用。
2.分析闰土和杨二嫂的人物形象，探究变化的原因，理解主题。
3.体会作者的心情变化和希望打破隔膜、探求人生新路的信念。
【重点难点】1.梳理小说情节，分析小说中景物描写的作用，体会作者的心情变化。
2.分析闰土和杨二嫂的人物形象，探究变化的原因，理解作者希望打破隔膜、探求人生新路的信念。
【学习过程】知识简介1.作者简介鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。
1918年第一次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。
”代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
2.背景介绍1911年，辛亥革命并没有改变中国的半殖民地半封建的社会性质，中国人民尤其是农民，境况日益恶化，过着饥寒交迫的生活。
1919年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅，带着母亲、三弟及家属来到北京。
这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。
章闰水年纪刚过三十，已是满脸皱纹，面容憔悴，讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三四回”的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。
后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说《故乡》之中。
文章是用第一人称来写的，是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。
3.文体知识4.字词积累读准字音：阴晦．（huì）萧．索（xiāo）祭祀．（sì）伶俐．（lì）愕．然（è）鄙．夷（bǐ）嗤．笑（chī）应．酬（yìnɡ）世面．（miàn）惘．然(wǎnɡ) 隔膜．（mó）恣睢．（suī）五行．（xínɡ）秕．谷（bǐ）獾．猪（huān）颧．骨（quán）髀．间（bì）伶仃．（dīnɡ）瑟．索（sè）寒噤．（jìn）理解词义：萧索：缺乏生机，不热闹。
语文导学案(八年级下)《故乡》
语文导学案（八年级下）《故乡》编号：学习目标：1、学会知识。
2、学会方法。
3、学会感悟。
第一课时一、检查预习1、介绍写作背景：2、根据所学整理知识：鲁迅，我国现代伟大的、、。
原名，字豫才，鲁迅是，浙江绍兴人。
本文选自《》（小说集）。
补充：3、给下列加点字注音。
阴晦．（）瓦楞．（）胯．（）下獾．（）秕．（）谷鹁鸪．．（）（）髀．（）嗤．（）笑絮絮．．（）瑟．（）索蜷．（）缩寒噤．（）折．（）本惘．（）然恣睢．．（）（）潺潺．．（）黛．（）色愕．（）然五行．（）二、整体感知1、小说以顺序,以为线索展开故事情节,全文可按“————”三个方面分为三个部分。
2、细读课文，完成填空。
本文围绕一个“变”字，读完课文后请概括出写了哪些方面的变化：三、自主学习，合作探究。
《故乡》写闰土着重的是前后对照的方法。
闰土二十年前后发生了很大的变化，你认为是什么导致了这样的变化？用课文中的原句解释这种变化（闰土的话）2、杨二嫂人物形象（外貌、对话、动作描写）：外貌描写——对话描写——动作描写——小说对杨二嫂的描写，先闻其声，再见其人。
二十年同样也让她发生了很大变化，发生这样变化的原因是什么？3、小说的主题思想：。
新的社会环境之下，你认为这篇小说还有什么现实意义？四、课下作业。
1、强化巩固知识（字词，文学常识、课文基本内容等）2、完成同步训练基础部分。
第二课时局部探究，合作交流。
1、细读第三部分，离开故乡：这一段主要写。
（1）'我'这次是'永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡'，到异地去谋生。
离开时'我'的心情是怎样的？有没有依依不舍的情感？明确：（2）为什么'我想到希望，忽然害怕起来'？2、“我”的人物形象：（描写。
主要的方法。
）（小说不同于一般记叙文，小说中的人物是经过艺术加工的人物形象，“我”不是作者。
是一个线索人物。
）3、理解课文环境描写的作用：提问：这篇小说实际上写了两个故乡：一是记忆中的故乡，一是现实目睹的故乡。
《故乡》导学案
故乡一、导学目标通过本节课的学习，使学生能够：1.了解《故乡》这篇作品的创作背景和作者。
2.理解并分析《故乡》这篇作品的主题和内涵。
3.掌握《故乡》中的重要词语和句子，提高语言表达能力。
4.培养学生对故乡的感情和对家乡的思考，增强家国情怀。
二、导学内容1. 《故乡》的创作背景和作者创作背景《故乡》是中国作家鲁迅创作的一篇散文作品。
鲁迅写这篇作品时，正值五四运动时期，中国社会正在发生着翻天覆地的变化。
中国社会的振兴与文化的复兴成为那个时代的主题，而《故乡》就是在这样一个背景下产生的。
作者简介鲁迅（1881年9月25日-1936年10月19日），原名周樹人，后改名鲁迅。
他是中国现代知名作家、革命家和思想家。
鲁迅的作品以深刻思考和批判精神著称，对中国文学和思想界有着重要的影响。
2. 《故乡》的主题和内涵主题《故乡》的主题是对故乡的思念和对现实的反思。
通过描绘作者的故乡与他所处的现实社会之间的巨大反差，鲁迅表达了对传统文化的批判与对故乡的爱恋之情。
内涵《故乡》以鲁迅亲身经历的北京与旧时故乡之间的对比，通过揭示小说主人公因城市化的变迁而造成的思想碰撞、道德困惑和文化断层，揭露了中国人的传统伦理观念受到冲击与压抑的状况，从而展现了对故乡的深深思念和对社会现实的无奈与反思。
3. 《故乡》中的重要词语和句子重要词语1.故乡：指一个人生活、出生的地方，具有浓厚的个人情感和家国情怀。
2.草包：誓言、承诺，也可以指愚蠢的人。
3.啮齿动物：指不断嚼动的动物，暗喻着那些不断嚼动着中国文化根基的人。
4.魂不守舍：形容一个人内心思想、情感或行为处于紊乱、不安定的状态。
重要句子1.“我为我那不可告人的一日做分外的准备，到了东南角上，就听到里面似乎有许多马嘶人叫的声音，令我很吃惊。
”2.“倒没有当初那样，那里都是土埔，也没有机器，也没有酒厂，也没有洋人的房子，只有些土坯草搭的小屋子。
”3.“你一个埋怨喉长，两个埋怨手短；三个埋怨什么？”4.“穷而后工，这本是我的家乡的最高赞美词。
11《故乡》导学案
主备人：参备人：审批人：授课人：使用时间：学习目标：1、认识小说所反映的深刻主题2、分析小说中的人物形象3、学习对比衬托的写作方法4、学习塑造人物形象的各种方法5、理解作者对于“路”的认识学习重点、难点：学习塑造人物形象的各种方法理解作者对于“路”的认识课前预习：1、文学知识鲁迅，原名（），是我国著名的（）、（）、（），主要作品集有小说集《》、《》、《》，散文集《》，今天我们将要学习的《故乡》就出自小说集《》。
我们还学过他的小说《》。
2、请查找这篇小说的时代背景，并简略地写在下面，这有助于你对这篇小说的学习。
3、把文中你认为重点地词语写在下面，注音并解释，并挑选其中的三个词语造句。
自学指导1、看提示，本文的线索是什么呢？2、贯穿全文的是一种什么感受呢？为什么？合作交流阅读《故乡》，我们可以从“变”入手，文章着力描写了故乡的变化，这种变化有人物的、有景物的、也有作者对故乡的情感的，请把这些变化归纳出来并思考变化的原因。
（把文中故乡的变化都找出来标志在书上，这些变化包括闰土的变化、杨二嫂的变化、故乡景物的变化、“我”的情感的变化）盘点收获这节课你有什么收获和新的认识？写下来说一说。
自我验收1、注音解释阴晦（）：愕然（）：作揖（）：五行（）：髀（）：惘然（）：瑟缩（）：恣睢（）（）: 无端：隔膜；2、指出下列语句运用的修辞方法。
A 圆规一面愤愤地回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走。
（）B 现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？（）C 他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛事像一般。
（）D 然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。
（）推荐阅读鲁迅作为中国现代文学的泰斗，影响了无数青年的思想。
他的作品被奉为经典，解读有很多，但误读也有很多。
请大家在有生之年多读多品鲁迅，必有大受益。
下面推荐几本书，帮助大家的阅读。
故乡导学案
故乡导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (8)一、学习目标通过深入研读《故乡》，我们期望能够全面理解这篇作品的文学价值与思想内涵。
首先，要准确把握文中描绘的故乡景象和人物形象，体会作者对于故乡的深厚情感与独特见解。
其次，要深入分析作品所反映的社会现实与人性问题，思考作者如何通过细腻的笔触揭示出人性的复杂与社会的矛盾。
最后，我们要通过学习和讨论，不断提升自己的阅读能力和文学鉴赏水平，从而更好地理解和欣赏这部经典作品。
二、学习重难点《故乡》学习的重难点主要聚焦于深入理解作品的主题思想与人物塑造。
重点方面，需要把握作品所揭示的农村经济衰败和农民生活贫困的社会根源，以及鲁迅对劳动人民的深切同情和改变旧世界的强烈愿望。
难点则在于深入分析闰土、杨二嫂等人物性格的变迁，以及这些变化背后所反映的社会环境和时代特征。
此外，还需关注作品的艺术表现手法，如对比、象征等手法的运用，以及它们对深化主题、塑造人物所起的作用。
通过攻克这些重难点，我们能更好地领略《故乡》的文学魅力，提升对鲁迅作品的理解与鉴赏能力。
三、预习检测一、填空题1.《故乡》是现代文学家_______的短篇小说，创作于_______年。
2.小说中，作者通过对比手法，描绘了_______年前和_______年后故乡的景与人的变化，展现了_______时代中国农村经济衰败、农民生活日益贫困、精神蒙受沉重压抑的状况。
二、选择题1.下列对《故乡》中人物描写分析不正确的一项是（）A.闰土：少年时活泼可爱，中年时变得麻木迟钝，这种变化是封建制度对农民的压迫和剥削造成的。
B.杨二嫂：年轻时美丽端庄，中年时变得尖酸刻薄，这种变化反映了当时社会风气的恶化。
C.“我”：作为知识分子，对故乡的变化感到悲哀和失望，但内心仍怀有对美好未来的期望。
故乡导学案
编码3YW023 主备：孟辉主审：贾美荣审批：王晓东2012年---月—日使用人______班级______ 姓名：_______《故乡》导学案学习目标：1.学习运用外貌、语言、动作、神态等描写刻画人物的方法。
2.理解作者运用对比手法，突出文章主题的写法。
3.体会作者对故乡的深情及对新生活的向往。
【文体知识链接】1.概念：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。
2.三要素:人物形象、故事情节、环境。
人物形象：小说中的人物形象多为虚构，往往是杂取种种人，合成一个人，因而小说的人物具有典型性。
小说塑造人物的手段多种多样：外貌、心理、行动、语言、神态描写是作者刻画人物的重要手段。
要抓住作品中的这些描写分析人物形象，进而理解其反映的社会生活。
故事情节：通常包括开端、发展、高潮和结局四个部分。
这四个部分并不是缺一不可的，但不论故事情节如何安排，情节的发展总是为塑造人物服务的。
环境：包括社会环境和自然环境。
社会环境主要交代作品的时代背景；自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物。
【表达技巧归纳】◆叙述人称（1）第一人称：我，我们。
叙述亲切自然，给读者以真实生动之感。
（2）第二人称：你，你们。
增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
（3）第三人称：他（她），他们（她们）。
不受时间和空间限制，反映现实灵活自由。
◆叙述方式（1）顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
（2）倒叙：造成悬念，引人入胜。
（3）插叙：对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
◆描写方法（1）人物外貌、语言、动作、神态、心理描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
（2）环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。
（3）正面、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。
部编版九年级语文(上)第四单元《故乡》导学案及答案
部编版九年级语文（上）第四单元《故乡》导学案一、掌握基础知识1.背景资料辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。
帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。
由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。
小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。
1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。
小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。
通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。
2.知识链接小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
小说三要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。
常见的塑造人物形象的方法有：肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、环境描写及正面描写和侧面描写等。
按篇幅分类：微型小说，又称小小说，篇幅应在两千字以下。
短篇小说，平均篇幅在万言左右的小说会被划归短篇小说。
中篇小说，平均字数三至四万字的小说。
长篇小说，字数在六万字以上会被划归长篇小说。
3.重要字词音形义（1）字音阴晦．（huì）瓦楞．（léng）猹．（chá）五行．缺土（xíng）鹁鸪．．（bó gū）潮汛．（xùn）瑟．索（sè）寒噤．（jìn）折．本（shé）黛．色（dài）惘．然（wǎng）恣睢．．（zì suī）（2）词语释义萧索：荒凉、冷落的意思瑟索：身体因寒冷而蜷缩或兼发抖。
《故乡》导学案
故乡》导学案《故乡》篇幅很长，包涵的内容很丰富，人物性格鲜明。
本教学设计将通过考察故乡景物及人物之“变”，探究造成这种变化的根本原因，理解小说的主题。
学习目标理解对比手法表现人物突出中心的作用重点：小说表现的主题难点：最后两节关于“希望”的议论的哲理性教学步骤：一、导入新课“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
”八十六岁的贺知章返回离开五十多年的故乡时，写下了这首《回乡偶书》。
20世纪 20年代，“我”回到阔别二十余年的故乡，又会有何感触呢 ?今天我们学习鲁迅根据自己的回乡经历写的一篇短篇小说《故乡》。
二、检查预习萧索：衰败 ; 冷落家景：家境，家中经济状况无端：没来由 ; 没道理如许：①多么，这么；②如此多，那样多鄙夷：轻视 ; 鄙薄展转：①翻身貌，多形容卧不安席；②经过许多人的手或经过许多环节的地方恣睢：放纵，凶暴二、阅读探究1. 将描写故乡景物的词语或句子标出来，看看哪些是描写故乡的过去的，哪些是描写故乡的现在的，哪些是描写故乡的未来的，并说说所描写的各个时期的景物特点。
思考，故乡因何而变 ?明确：时间景物特点摘抄词句过去（印象中）五彩缤纷深蓝的天空，金黄的圆月，碧绿的西瓜，紫色的圆脸，明晃晃的银白的项圈，五色的贝壳，红的绿的都有，各种颜色的鸟类……美丽神异月下捉猹图，寂静而富有动感辽阔的世界高远的蓝天、无垠的大海、广阔的沙地鲜活的人和物少年闰土、猹、獾猪、刺猬、稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背、贝壳、圆月、西瓜……现在萧索，悲凉严寒，深冬，阴晦，冷风，呜呜地响，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村将来（理想的）美丽，充满生机眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月2. 本文着重塑造人物有几个 ?分组讨论填写下表，将闰土和杨二嫂的过去与现在作比较。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
XX第六十三中学九年级上册第三单元导学案主备人:XX审：签批：9、故乡学习目标：1、能说出小说的特点，并简介作者及故事背景，口述故事情节。
2、学习运用对比手法、多种描写方法刻画人物，表现主题的写法。
3、通过分析人物命运变化的原因和品味关键句，探讨出小说的主题。
学习重点：学习运用对比手法、多种描写方法刻画人物，表现主题的写法。
学习难点：通过分析人物命运变化的原因和品味关键句，探讨出小说的主题。
文体知识：谈谈小说1、以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。
2、小说分类:按篇幅长短分为: --------- -------- -------- -------3、小说三要素： ----- 、 ------ 、--------- 、4、人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理。
（神态）5、事故情节：开端、发展、XX、结局。
（序幕、尾声）6、环境： ----- 、------XX考点梳理1.围绕三个要素”考查整体感知能力。
(1)理清故事情节(2)感受人物形象。
(3)分析典型环境。
2.紧扣作品特色，考查精读鉴赏能力。
(1)表达方式的角度。
(2)表现手法的角度。
(3)结构安排的角度。
3.探讨作品意蕴，考查自主能力。
常考题型主观题、开放性题型为主。
1.围绕人物，常会设置成小说刻画了哪些人物”他(她)具有怎样的性格特征”说说你对小说主人公的看法或评价”你从他身上受到了怎样的教育或启发”等题型。
2.围绕情节，常会设置成概括小说的故事梗概”概述小说的主要内容”理清文章的情节和思路”小说的线索是什么”等题型。
3.围绕环境，常会设置成根据小说所的社会环境，分析故事发生的背景”小说中的环境对刻画人物具有怎样的作用”小说中的环境描写对表现主题思想起怎样的作用”等题型。
4 .围绕特色，常会设置成文中运用了哪种手法？请举一例作具体分析”本文注重细节描写，请结合其中一处说说它对刻画人物的作用”等题型。
5.围绕语言鉴，赏常会设置成联系上下文，体味文中画线句子的含义”如何理解文中画线句的表达效果”等题型。
6.围绕个性化自主阅读，常会设置成类似你是否赞赏文中主人公做法？请你联系实际谈谈你的看法”读完这篇文章，文中父亲'勺形象一定会触动你的心灵。
请写一则100字左右的读书笔记，把你的感悟联想表述出来”等题型。
知识准备：1、了解作者xx(1881 —1936) xx现代伟大的文学家、思想家和革命家。
原名xx，字豫才，xxxx。
_________ 年5月发表xx现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，对人吃人的圭寸建制度进行猛烈的揭露和抨击，奠定了新文学运动的基石。
_____________ 年至____ 年间，陆续创作出版了《呐喊》、《坟》、《热风》、《旁徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《xx集》、《xx集续编》等专集，表现出爱国主义和彻底的革命民主主义的思想特色。
其中， _____________ 年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是xx现代文学史上最杰出的作品主要作品集：1、小说集两部：《呐喊》(1918—1922);《彷徨》(1924—1926)2、历史小说集一部：《故事新编》(1922—1935)3、散文集一部：《朝花夕拾》(1928原名《旧事重提》)4、散文诗集一部：《野草》(1927)5、翻译作品：xx作家果戈里《死魂灵》、xx作家法捷耶夫《毁灭》等6、杂文集十六部写作背景：____ 年鸦片战争后，帝国主义列强入侵XX,从此，xx人民陷入了帝国主义和圭寸建主义双重压迫的痛苦XX。
当时，在帝国主义扶持下，军阀连年混战，横征暴敛，致使广大农村日益凋敝，广大农民日趋破产。
____________________ 的辛亥革命，虽然推翻了XXXX,但XX人民仍处在半殖民地XX的黑暗社会中。
XX人民被封建主义、帝国主义、官僚资本主义三座大山”压迫着。
________________ 年12月，XX回故乡接母亲到XX居住，目睹故乡的衰败景象和农民的贫困生活，十分悲痛，一年后，便以这次回乡经历为题材，写了这篇小说。
短篇小说《故乡》的素材，是XX 年12月初从XX回故乡的见闻，但它深刻地概括了______________ 前30年内，特别是辛亥革命后十年间XX农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。
小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民XX 土的形象。
通过对XX 土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。
学法指导：(1)《故乡》通过我”回故乡的所见所闻所忆所感，描写闰土和XX二嫂的巨大变化，反映了辛亥革命后在帝国主义和封建主义的双重压迫和剥削下农民破产，生活痛苦现实，揭示了封建传统观念对劳苦大众精神上的束缚，人与人之间的冷漠，表现了作者对现实的强烈不满和改造旧社会，创造新生活的强烈愿望。
(2)课文以我”回故乡的活动为线索，按照我”回故乡一一在故乡一一离故乡的顺序，把我的所见，所闻，所忆，所感的各种材料组织起来。
(3)掌握对比的方法，把小说中的闰土，XX二嫂两个人物20年前与后的外貌描写在书上画下来，进行比较阅读，找出他们的差异，进而归纳他们各自的性格变化，最后在他们的性格变化中理解小说的主题。
第一课时一、自主预习掌握下列生字:阴晦（）瓦楞（）胯（）下獾（）秕（)XX鹁鸪( ）（:）髀（）嗤（）笑絮絮（）瑟（)XX蜷() 缩寒噤（）折（ < )本惘（）然恣睢（)() 潺潺() XX（）色愕（）然五行（）颧（）骨XX( ）仃掌握下列词语的意思:影像：辛苦：间或：阴晦：XX：愕然：鄙夷：惘然：隔膜：0、展转：1、恣睢：二、合作探究1、本文的感情基调悲凉（感情基调）故乡变了故乡的人变了2、梳理结构第一段：写我”渐近故乡时的悲凉心情和眼前故乡破败萧条的景象，交代了我”回故乡的时间和原因（开头到第自然段）第二段：叙述我”在故乡的见闻、感受（第自然段到第自然段）第三段：写我”离开故乡的心情、感想，表达了我”对新生活的向往（第自然段到结尾）小说以我”的行踪（回故乡、在故乡、离故乡）为经，以我”的见闻、感受为纬，逐步展开情节回故乡回乡时间 -----------------------------（1-5xx）回乡原因--------------------------所见景象及心情 --------- --------------至U家那天 --------------------------在故乡过了三四天 ---------------------------（6-77xx）又过了九天 ------------------------故离乡船上谈话（78xx-结尾）我”的感受4、品读课文，思考：文中有几处景物描写？各有什么作用？①“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，XX进船舱中，呜呜地响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个XX的荒村，没有一些活气。
”②“ XX上许多枯草的断茎当风抖着”③“我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮XX的圆月，下面是海边的沙地••…反从他胯下逃走了。
”④“两岸的XX在黄昏中，都装成了深XX颜色，连着退向船后梢去。
”⑤“我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮XX的圆月。
”四、展示交流第二课时上节课我们已经学习了小说的情节，了解了环境描写，这节课我们重点分析XX 土、XX二嫂和我”的人物形象。
一、自主预习找出文中描写闰土和XX二嫂的句子，初步了解二人形象。
二、合作探究1.提问：XX 土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手法，从不同角度写了他的变化。
作品从哪几方面进行对照？通过对照突出了什么？跳读课文，画出文中描写XX 土的语句，完成表格：小结：2.提问：XX 土为什么发生了这么大的变化？XX土形象有什么社会意义？二十年后的XX二嫂：4.提问：XX二嫂为什么也发生了这么大的变化？XX二嫂形象的社会意义？总结小说塑造的闰土和XX二嫂这两个人物形象，通过对比手法的运用，表现他们在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革XX前后农村生活的破产，农民和小市民生活的穷困，以及封建社会传统观念对他们的精神毒害。
造成人们纯真的人性被扭曲。
作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。
三、展示交流第三课时自主预习找出文章作者心情的句子，并体会。
阅读84—88xx，感受议论句子的意思。
合作探究1.在文中找出描写我”的心情的句子，试勾画出我”的心情变化脉胳。
(1)回故乡——(2)见故乡——(3)xx故乡----(4)xx 土---(5)见xx 二嫂---(6)见xx 土---(7)离故乡一一2.提问：我”是小说中又一个重要人物。
小说中的我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。
想想我”是一个什么样的人？3.提问：故乡的xx也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？4提问：我只觉得我四面有着木见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷’向中的高墙”指什么？5.提问：他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”讨中的新的生活”是指什么样的生活？6.提问：我想到希望，忽然害怕起来”为什么害怕”7.提问：为什么说他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。
”8.提问：课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？9.提问：希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
”这句话有什么深刻含义？三、展示交流课后练习题知识掌握1._________________ 本文选自______ 作者 __________ 原名, xx_________________________ 人，我国伟大的_________ 、__________ 、___________ 。
我们曾学过他的散文、________ 这两篇文章均出自散文集_____________ 。
2._____________________________ 《故乡》一文的线索是故事背景是。
3.分别用一句概括文中几位人物形象的性格特征。
①xx 土 ________②xx二嫂_________③“我” _______能力提咼1.豆腐西施”是众人对XX二嫂年轻时的称呼，从这一似乎是褒扬的称号里，你看出了什么？2.下列几句话中辛苦”的含义相同吗？如果不同，请分别指出来。
然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦xx而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。
”3.xx土在迅哥儿”让他挑选一些xx时，拣了香炉和烛台，联系前文xx土叫少年好友迅哥儿”为老爷”的情节，请你对拣香炉”的情节作简要分析。