新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术
谈新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术
谈新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术【摘要】新课改对初中音乐课堂教学产生了积极影响，师生互动在音乐课堂中具有重要意义。
随着新课改的不断推进，初中音乐课堂的教学方式和内容发生了变化，更加注重培养学生的综合能力和创造力。
师生互动的实践方式包括小组讨论、合作演奏等，通过这些方式促进学生积极参与和交流。
音乐课堂的艺术表现形式丰富多样，可以通过合唱、舞蹈等形式展现。
在营造艺术氛围方面，教师可以通过组织专题音乐活动、邀请专业音乐人士进行指导等方式来促进。
师生互动的艺术魅力体现在互相启发、共同探讨音乐作品等方面。
结论指出新课改下的初中音乐课堂师生互动对学生音乐学习的重要性，并强调师生互动能够激发学生学习音乐的兴趣和热情。
初中音乐课堂的教学应该注重师生互动，营造艺术氛围，促进学生全面发展。
【关键词】新课改、初中音乐课堂、教学、师生互动、艺术、变化、实践方式、表现形式、营造、氛围、展现、魅力、重要性、激发、兴趣、热情。
1. 引言1.1 新课改对初中音乐课堂教学的影响新课改是教育领域的一场革命性变革，对初中音乐课堂教学也带来了深远的影响。
在过去，传统的音乐教学模式更注重学生对音乐知识的死记硬背，缺乏实际的音乐体验和创造性思维。
而新课改则强调培养学生的音乐表现能力、创造能力和审美情感，注重培养学生全面发展的音乐素养。
新课改为初中音乐教育注入了新的活力和动力，拓展了教学的视野，促进了教师和学生在音乐教学中的共同成长和进步。
新课改对初中音乐课堂教学的影响将会为师生带来更多的启发与挑战，促使他们更加积极地参与到音乐学习和教学中来。
1.2 师生互动在音乐课堂中的意义师生互动在音乐课堂中扮演着至关重要的角色，不仅仅是简单的传授知识和技能，更是促进学生学习和发展的重要途径。
在音乐课堂中，师生之间的互动可以帮助学生更好地理解音乐理论知识，激发他们对音乐的兴趣和热情。
通过与老师的互动，学生可以更好地理解音乐的内涵和意义，从而更深入地理解音乐作品和表演技巧。
谈新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术
谈新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术随着新课改的不断推进，初中音乐课堂的教学模式也发生了很大的变化。
新课改要求音乐课堂以学生为中心，注重培养学生的创造力和艺术修养，提高学生的音乐素养。
在这一背景下，初中音乐课堂的师生互动也变得更加重要。
新课改下的初中音乐课堂要注重师生之间的艺术交流。
传统的音乐课堂，通常是教师讲授，学生被动接受。
新课改强调学生的参与和创造，要求教师引导学生进行自主探究和合作学习。
音乐课堂的师生互动不再是简单的问答和传递知识，而是更注重学生之间的思想碰撞和艺术交流。
教师应该积极鼓励学生发表个人见解和意见，让学生之间进行讨论和互动，相互启发和借鉴。
教师也应该积极参与学生的讨论和互动，与学生一起深入探讨音乐的艺术内涵和表达方式。
通过师生之间的艺术交流，可以激发学生的创新思维和艺术感悟，培养学生的审美能力和音乐表达能力。
新课改下的初中音乐课堂要注重师生之间的情感互动。
音乐是一门富有情感的艺术，传递和表达情感是音乐的核心。
在音乐课堂中，教师应该通过各种方式激发学生的情感共鸣，引导学生用音乐表达自己的情感。
教师可以选择一些充满情感的音乐作品，与学生一起欣赏和感受音乐中蕴含的情感，开展情感教育。
教师也应该关注学生的情感需求，关心他们的成长和发展，给予他们情感上的支持和鼓励。
在音乐课堂中，师生之间的情感互动可以促进学生的情感发展和人格塑造，培养学生的情感认知能力和情感表达能力。
新课改下的初中音乐课堂要注重师生之间的身体互动。
音乐是一门身体性的艺术，需要通过身体的动作和表情来表达和传递。
在音乐课堂中，教师应该引导学生进行声音和身体的结合，通过唱歌、舞蹈等方式来表达音乐中的节奏和情感。
教师可以通过模仿、示范等方式，引导学生模仿和学习舞蹈动作和表情，培养学生的身体协调能力和舞蹈表达能力。
教师也应该积极参与学生的身体互动，与学生一起共同表达音乐的节奏和情感，通过亲身实践来加深学生对音乐的理解和感受。
通过师生之间的身体互动，可以激发学生的表达欲望和创造力，培养学生的身体协调能力和音乐表达能力。
谈新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术
谈新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术随着新课改的逐步实施，初中音乐课堂也正在面临新的挑战和机遇。
在新的教学方案和教育理念的指导下，初中音乐课堂的师生互动和艺术表现受到了更为重视。
在这篇文章中，我们将探讨新课改下初中音乐课堂教学的师生互动和艺术表现。
首先，新课改的核心理念是学生为中心，这也同样适用于初中音乐教学。
在教学过程中，教师应该更多地关注学生的需求和意愿，倾听学生的声音，尊重学生的个性和特点，并通过多样化的教学方式和策略来激发学生的兴趣和创造力。
此外，教师还应该积极与学生进行交流和互动，建立友好、融洽的师生关系，推动学生在音乐课堂中的个人和集体成长。
其次，新课改也强调了以实践为基础的教学方法。
初中音乐教育不应该只是理论知识的灌输，更应该通过具体的音乐实践来提高学生的艺术表现能力和审美素养。
教师可以通过组织学生进行歌唱、器乐演奏、音乐创作等活动，让学生深入体验音乐的艺术魅力，培养学生的音乐技能和创造力，激发学生的艺术天赋和潜能。
第三，新课改还提倡跨学科教学和跨文化交流。
初中音乐教育不应该只是停留在单一的音乐领域中，更应该通过跨学科教学和跨文化交流来拓展学生的视野和思维。
教师可以引导学生在音乐课堂中探究音乐与其他学科的联系，如历史、文学、地理等，让学生在跨学科探究中领略音乐的多重意涵。
同时，教师还可以引导学生接触不同文化的音乐艺术，了解不同文化背景下的音乐表现形式和意义，培养学生的跨文化交流能力和国际视野。
总的来说，新课改下的初中音乐教育强调师生互动和艺术表现，提倡以学生为中心的教学理念，通过实践教学和跨学科交流来拓展学生的视野和思维。
只有在教学过程中，教师和学生真正建立起了互信、尊重和关爱的关系，在音乐实践中深入地体验、探索和发现音乐的艺术魅力，才能真正达到初中音乐教育的目标。
谈新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术
谈新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术一、引言随着社会的发展和教育改革的不断深化，新课改在全国范围内得到了深入推进，初中音乐课堂教学也因此发生了一系列的变革。
经过多年的实践，新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术已经成为了一个备受关注的话题。
在新课改下，音乐课堂教学不再是单向的灌输，而是更加注重师生互动，注重培养学生的创造性思维和实践能力。
本文旨在探讨新课改下初中音乐课堂教学师生互动的艺术，探究如何利用这种互动方式提高音乐教学的效果，激发学生的学习兴趣，提高音乐素养。
二、新课改背景下初中音乐课堂教学现状在新课改的大背景下，初中音乐课堂教学已经发生了一些积极的变化。
传统的教学方式以教师为中心，学生被动接受，学习内容单一、缺乏趣味性等问题已经逐渐得到了改善。
现在的音乐课堂教学更加强调学生的主体地位和实践能力的培养，教学内容也更加多元化和有趣味。
如果仅仅停留在这种改变的表面上，音乐教学的效果依然会有所欠缺。
如何利用新课改的优势，进一步完善初中音乐课堂教学，提高教学质量，已经成为了亟待解决的问题。
新课改下初中音乐课堂教学师生互动是指在教学活动中，教师和学生之间存在着积极的互动，彼此之间进行信息交流和思想碰撞，共同参与课堂教学的运作。
这种互动方式是一种全新的教学理念，它打破了传统的教学模式，使教学变得更加丰富和多样化。
在这种互动中，教师不再是唯一的知识传授者，而是更多地扮演着引导者和促进者的角色。
学生也不再是被动的接受者，而是更加积极地参与到教学过程中。
这种师生互动使得教学过程更加灵活、多姿多彩，也更能够激发学生的学习兴趣和潜能，提高学习效果。
师生互动不仅是新课改的要求，也是教学活动发展的必然趋势，尤其对音乐教学来说更加重要。
音乐教学是一门艺术学科，它的讲解不像其他理科那样直截了当。
音乐教学更需要通过亲身实践和感受来理解，通过师生互动，可以让学生更好地参与到音乐的创作和表现中去，激发学生对音乐的兴趣。
音乐教学需要培养学生的创造性思维和实践能力，这就需要在教学过程中打破传统的教学模式，更加注重师生互动，引导学生进行实践性的学习。
谈新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术
谈新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术新一轮课程改革深刻影响了初中音乐教学的方方面面，其中师生互动艺术始终贯穿于其核心理念和具体实践之中。
从课程目标的设置到教学策略的选择，在音乐课堂中营造积极向上的交往氛围，促进师生之间真正意义上的艺术对话，成为满足学生音乐创造能力提升的必要手段和现代教育价值的重要体现。
在新课改下，音乐教学的课程目标首要重视学生的情感价值体验，即学生在音乐学习过程中需要不断丰富自己的情感知觉并表现出来。
为此，教师在教学设计中需要强调创造性思维的培养，课堂互动中更注重引导学生从多个视角去理解和评价音乐作品。
通过互动的方式培养学生艺术品鉴能力，让学生能够从音乐作品中体验到多元的情感体验，从而进一步促进学生的情感共鸣和创作展现。
在课堂互动中，教师的角色也发生了重大的转变。
教师不再是简单地传递知识，而是以引导者和协同者的身份，在学生创造性中起到了至关重要的作用。
教师在教学中要灵活运用多种教学策略，提高教学效率、促进师生良好互动。
比如，学生们可以通过游戏、竞赛等方式来体验音乐的生动普及性，从而进一步激发学生的情感共鸣，吸引学生去积极参与和互动。
在师生艺术对话中，学生创造性的发挥得到大力支持，学生的创意不断被尊重和鼓励，真正体现了学生主体性和民主性。
教师要在教学中注重理性推理的引导，帮助学生以自己的方式去领略音乐作品的魅力，从而更好地打开学生的创造性思维能力，让学生创作出更有个性和魅力的音乐作品。
总之，新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术不仅有助于培养学生的音乐素养和情感价值体验，更有助于提高学生的创造性思维和文化素质，从而进一步满足现代社会对大众文化的需求和对人才全面素质培育的需求。
真正做到以艺术为媒介，促进师生之间情感的共鸣，在厚植学生文化底蕴、打造终身学习素养、促进学生心理健康等方面起到了至关重要的作用，切实呈现出我们现代教育的精髓和文化内涵。
谈新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术
谈新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术
随着新课改的深入推进，初中音乐课堂教学也正在发生着积极的变化。
在以往的教学中，学生被动接受知识，教师是单向传授知识的方向。
而在新课改下的初中音乐教学中，
更加注重师生互动和艺术体验。
首先，师生互动是新课改下初中音乐课堂教学的重要特点之一。
教师不再是简单地向
学生灌输知识，而是与学生进行互动，建立起良好的师生关系。
这种互动体现在教师与学
生之间的沟通上。
教师需要充分了解自己的学生，了解他们的兴趣、爱好和个性特点，从
而制定更合适的教学计划和教学方法。
同时，教师还需要注重引导学生自主学习和思考，
鼓励学生提出问题和参与讨论。
这样不仅可以促进学生的思维和创造力，也有助于营造轻
松愉悦的教学氛围。
其次，艺术体验是新课改下初中音乐课堂教学的另一个重要特点。
传统的教学方法注
重知识传授，而较少关注学生的艺术体验和情感体验。
而在新课改下的初中音乐教学中，
学生的艺术体验被放在首位。
教师需要引导学生通过音乐欣赏、演唱、合唱等方式，深入
体验音乐带来的情感和美感。
通过自己的亲身体验，学生可以更好地理解和感受音乐的内
涵和意义，从而更好地理解课程内容。
综上所述，新课改下初中音乐课堂教学注重师生互动、艺术体验和学生创造力的发挥。
希望未来教育者可以更多地关注学生的个性和兴趣，让学生在教学中充分感受到音乐的魅
力和艺术的力量。
谈新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术
谈新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术新课程改革下，初中音乐课堂的教学方式和师生互动艺术有了很大的改变。
在过去，学生在音乐课堂上往往是被动接受知识，而现在，随着新课程理念的不断推进，音乐教学已经发生了很大的变化，教师和学生的互动艺术也变得更加重要。
本文将从师生互动的角度探讨新课改下初中音乐课堂教学的特点和意义。
新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术的特点是注重学生的主体地位。
传统的音乐教学往往是教师为中心，学生被动接受，而新课改下的音乐教学更加注重学生的参与和主动性。
在教学过程中，教师不再是单方面的灌输者，而是更多地扮演引导者和协调者的角色，让学生在参与的过程中自己去探索、创造和体验音乐的丰富内涵。
学生在音乐课堂上既是学习者，又是表达者和创造者，这就要求教师在教学过程中要多方位的调动学生的积极性和参与度，培养学生的创造性思维和综合能力。
这要求教师要不断改变以往的教学方式，培养学生的独立思考和创造性。
新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术的意义在于促进学生的全面发展。
在新课改下的音乐教学中，学生大多是在小组或小组合作的形式中进行学习，而不再是传统的大班课。
在这种形式下，学生可以更多地参与到音乐教学中，通过与同学的交流和合作，促进学生的思维发展和情感发展。
在合作中，学生可以相互借鉴，相互学习，并且在共同的目标下形成一种积极的情感反馈。
这样的教学形式不仅可以促进学生的心智发展，还可以培养学生的自主学习和团队合作精神。
学生在小组合作中也可以得到及时的反馈和帮助，使得教学更加个性化，符合学生的特点和需求。
新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术的意义在于培养学生的审美情趣和音乐表达能力。
在传统的音乐教学中，学生大多是被动接受音乐知识，而在新课改下的音乐教学中，学生有更多的机会通过实际的参与来体验音乐的魅力。
在音乐教学中，学生可以通过听、唱、演奏、舞蹈等多种形式来体验音乐，同时也可以通过多种艺术形式的互动来感受音乐的美。
谈新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术
谈新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术新课改下初中音乐课堂教学的核心目标是培养学生的音乐素养和艺术素养，提高学生的综合素质。
在这一背景下，师生互动是非常重要的组成部分。
本文将从师生互动的价值、师生互动的形式和师生互动的策略三个方面来谈新课改下初中音乐课堂教学师生互动的艺术。
师生互动对于教学效果的提高至关重要。
在互动的过程中，学生能够更加主动地参与到课堂中来，增强学习的兴趣和动力。
与此教师也能够更好地了解学生的需求和困惑，及时进行调整和指导。
师生互动能够激发学生的学习热情，增强他们的自信心和合作精神，提高他们的学习效果。
师生互动的形式非常多样化。
可以通过师生对话、小组合作、课堂演示等形式来实现师生互动。
师生对话是最常用的形式，教师通过提问、征求学生意见等方式，与学生进行交流。
小组合作是一种更加积极的师生互动形式，可以提高学生的合作能力和创造力。
课堂演示则可以让学生通过展示自己的才艺来参与到教学中来，激发他们的潜力和自信心。
师生互动需要一些策略来实施。
教师应该创设良好的教学氛围，营造积极互动的氛围。
教师可以通过引入音乐欣赏、音乐游戏等活动来激发学生的兴趣和参与度。
教师应该注重培养学生的主动性和创造力。
教师可以设立一些开放性问题，鼓励学生自由思考和表达自己的观点。
教师应该鼓励学生多表现自己，帮助他们树立自信心。
教师应该及时反馈学生的表现，并给予适当的鼓励和指导。
教师可以通过评价学生的口头表达、课堂参与等方面来给予学生反馈，帮助他们不断提高。
新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术
新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术【摘要】在新课改下初中音乐课堂教学中，师生互动艺术成为重要的教学方式。
新课改改变了传统的教学模式，强调学生的主体性和参与感。
互动教学模式在音乐课堂中得到广泛运用，通过师生互动的方式激发学生的学习兴趣和创造力。
师生互动在音乐教学中扮演着重要角色，能够促进师生之间的情感交流和思想碰撞，提高教学效果。
艺术元素的运用在新课改下的音乐教学中十分关键，能够激发学生的艺术素养和审美能力。
设计学生参与感强的音乐课堂能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性。
未来，师生互动艺术将继续成为音乐教育的重要趋势，促进学生成长和全面发展。
结合艺术教育，可以更好地引导学生发展全面素养，为他们的未来打下良好的基础。
【关键词】新课改、初中音乐课堂、教学、师生互动、艺术元素、互动教学模式、学生参与感、音乐教育、发展方向、艺术教育、学生成长。
1. 引言1.1 新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术在新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术方面，师生之间的互动变得更加紧密和多元化。
师生之间不再是单向的传授和接受，而是相互交流、互相启发。
学生在课堂上不再是被动地接受知识，而是通过与老师的互动，积极参与到音乐教学中。
这种互动不仅能够激发学生学习的兴趣，还能够促进他们的思维和创造力。
老师在互动中也能更好地了解学生的需求和问题，从而更好地进行教学。
这种师生互动艺术的教学模式不仅使音乐课堂更加生动有趣，更能够促进学生全面发展，培养其艺术素养和创造能力。
在新课改的背景下，师生互动艺术成为音乐教学中的一项重要变革，为学生提供了更加丰富和有意义的学习体验。
2. 正文2.1 新课改对音乐教育带来的影响新课改强调学生作为学习主体的地位，注重培养学生的创造性思维和实践能力。
在音乐教育领域，这意味着教师需要更多地引导学生自主学习，鼓励他们自主表达和创作音乐作品，而不是仅仅传授知识和技巧。
这种精神在一定程度上促进了音乐课堂教学的多元化发展，使学生更多地参与到音乐教学中来。
谈新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术
谈新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术
音乐课堂师生互动应该是平等的。
传统的教学方式往往是教师说一大段内容，学生则只是被动地听。
而在新课程改革下，音乐课堂应该扮演的是引导者和组织者的角色，让学生成为课堂的主导者。
教师应该尊重学生的主观能动性，倾听学生的意见和想法，并与学生一起制定学习目标和任务。
教师还应该善于运用各种教学手段，让学生参与到教学过程中，激发学生的学习热情和创造力。
音乐课堂师生互动应该是鼓励的。
在音乐课堂上，学生参与的形式多种多样，可以是唱歌、跳舞、演奏乐器等。
而学生在表演过程中难免会出现一些失误和错误，这时候教师应该给予学生鼓励和肯定，让学生充满自信并持续参与到音乐活动中。
教师还可以通过组织小组活动、分角色演绎等形式，让学生在合作中互相鼓励和支持，共同取得艺术成就。
只有通过积极正面的互动，学生才能真正体验到音乐的魅力和快乐。
音乐课堂师生互动应该是提问的。
提问是教学过程中的重要环节，通过提问可以激发学生的思维，培养学生的分析和判断能力。
在音乐课堂上，教师可以通过提问学生对音乐作品的理解和感受，引导学生深入思考并表达自己的见解。
教师还可以提出一些开放性问题，让学生自由发挥，展示自己的创造力和个性。
教师在提问的过程中也要注重方法和技巧，让学生感到轻松自在，勇于表达和参与讨论。
新课改下的初中音乐课堂教学需要注重师生之间的互动艺术，通过平等的互动、鼓励的互动、提问的互动和感受的互动，激发学生的音乐潜能和创造力，培养学生的艺术素养和审美能力。
只有这样，我们才能真正实现音乐教育的目标，让学生在音乐的海洋中得到真正的成长和滋养。
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新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术浅谈[摘要]：兴趣是最佳的学习动力，而在学习中获得成功和快乐，更会激发学生的自主学习能力。
在我们的初中音乐教学中，应突破传统教学理念和教学模式，善用师生互动艺术，进而提高学生的音乐学习兴趣和学习效率。
本文就初中音乐课堂教学师生互动艺术作出了探讨。
[关键词]：初中音乐互动教学探讨
在我们的初中音乐教学中，教师在教学过程中采取的教学方式和教学思路十分重要，因为初中生正处在生理和心理的快速发育时期，一方面从体质和心态日趋成熟，另一方面亦有年龄特性的青涩，他们自我意识渐强，在知识面上也愈发广阔，由此对于知识的接纳性和吸收力主观感十分强烈。
同时初中生正处在升学压力比较重的时期，面对这样的学生，音乐课应具备很强的吸引力，我们应通过良性的互动，激发学生对于音乐课兴趣，让他们积极主动的参与到音乐学习和音乐活动中去，利用音乐鉴赏课舒缓学习压力，提高音乐审美和音乐素养，建立正确的人生观和价值观，这是十分重要且有意义的。
一、通过语言引导，展开情感互动
一位教育界的名家曾经说过这么一句话：“对于老师而言，除了给学生讲解学问以外，更重要的是开放他们的学习兴趣，当孩子的学习兴趣变得浓厚时，我们再来传授学习方法，这才是好的教育原
则。
”随着教育的不断改革和发展，我们已经不能局限于常规的教育模式，教师需要采用很多种的措施和方法来激发学生的学习兴趣。
让兴趣成为孩子们最好的老师。
在音乐的学习中我们应该带着学生去创造快乐，体会快乐。
好的教育并非是强制性的，而是去激发学生主动学习的热情。
所以在音乐教育上，老师应该重视情景教学，引导学生进入情景，教师通过语言与学生展开情感上的互动，从而激发学生对于音乐的兴趣。
音乐是来源于自然的，又与我们的生活息息相关，将音乐和生活情景结合起来，能起到非常好的教学效果。
举例来说，当我们在教和春天有关的歌曲时，可以先让学生们展开丰富的想象力，随着音乐的响起，学生们的思绪随之飞扬，再通过语言将其描述，比如看到了广袤的田野，灿烂的山花，飞来飞去的蝴蝶和蜜蜂，这么一来，将音乐展现成生动的画面，加强了学生对于歌曲的理解，学生们很快就进入了歌曲的意境当中，就会学习和领悟的非常快了。
二、激发学生音乐情感共鸣
音乐艺术不仅能带给学生美的体验和感受，从更深层上而言，它是创作者情感和灵魂的表达，在于引起听众在情感上的共鸣和感动。
同时音乐在众多艺术表达形式中被誉为最擅于抒发感情及引起共鸣的形式之一。
初中生尽管年龄小，生活简单规律，尚未真正体验到人生的酸甜苦辣，但是却可以通过音乐这条有效的途径去了解人生和生活，在这个过程中教师引导学生对音乐进行心灵的沟通和
交流，让学生理解到作者想要表达的感情，从而激发学生对于音乐情感的共鸣。
如此一来，对于学生真正理解音乐，提高音乐鉴赏力以及音乐学习兴趣都有着良好的助益。
三、创造意境，激发学生想象力
对于很多学生来说，音乐的领悟力不够强，有些乐曲给学生们听上二三遍，学生们也难以领悟音乐传达的意境。
比如在教授《伏尔加船夫曲》时，学生们体会不到沙皇统治下的俄国人们的悲惨，这个时候，我们不妨就在音乐教室中创造一个意境，通过一些历史资料，讲述我们老一辈革命家和俄国人民类似的往事，以及当年俄国人们所受到的磨难，同时在这个过程中播放歌曲。
这样一来，学生听着讲述，很容易就能进入到故事的意境当中，通过对于俄国人们的同情和他们所展现出不屈不饶的精神斗争，了解音乐所表达的内涵，激起很强的心理共鸣。
所以说教师要能创设适合音乐教育的环境，让学生积极的参与其中，感受音乐的内涵和力量，这是对于音乐学习很有帮助和指导性的。
每一首音乐都有它存在的背景，通过音乐的背景，我们创造音乐的意境，在这个过程中，老师和学生形成亲切的互动和情感交流，不但有益于音乐学习，对于课堂气氛也有着好大的帮助。
对于初中生来说，他们的思维正处在最活跃和跳跃的状态，是最容易接受新事物的时期，我们通过音乐情景的创造和再现，让学生们迅速理解音乐，爱上音乐，这样他们不仅接受到了新的知识，
同时身心也感受到了无比的愉悦和快乐。
在这个过程中，要给予他们充分感受自我、创造自我的体验。
四、教师和学生通过歌唱形成互动
在音乐学习中，歌唱是必不可少的一个项目，可以这么说，歌唱是通过身体上的互动进而达到情感上互动的一种有效方式。
学生在老师的带领下进入了音乐的意境当中之后，就会自然而然的通过歌唱去表达歌曲的感情。
这种在内心真实情感下的歌唱可以说是最为动人心弦的。
我们在和学生的共同歌唱中，一样也要怀着一颗真诚的心去对待。
老师要做的就是要充分了解自己的学生，量体裁衣，根据学生不同的性格特点来开展音乐教学，真正达到提高音乐课堂的教学效果。
我们要通过互动教学、情景教学，大力弘扬民族的音乐文化，这是一个长期的任务，关键在于坚持和信念。
我们需要让学生感受到音乐的魅力和关怀，在音乐的学习中感受到学习的快乐，感受到民族音乐的博大精深和丰富的内涵，激发对于音乐的学习兴趣，唤醒孩子们对于音乐的热情和喜爱。
五、通过小组合作形成互动
通过小组合作学习音乐，从而形成学生和学生之间，学生和教师之间的有效互动，这样不仅能提高学生的音乐素养，同时也能培养学生们的团队合作精神。
根据新课程的标准要求，教育是面向全体学生，将学生当做课堂主体。
因此，开展小组教学，让学生自主学习有着很强的必要性。
在实际的教学过程中，可以让小组学生展
开交流讨论，合作去收集相关的音乐资料，教师提出问题，小组合作完成，共同探讨等。
比如在欣赏《汉族民歌》时，可以提前让学生合作去收集一些各地方的民歌，然后通过小组合作的形式进行演唱比赛。
这样不仅增强了学生参与课堂的积极性，同时让学生在自主探究、团队协作的活跃气氛中学会了学习和合作，锻炼了学习的主观能动性，提高了学习的效率。
五、结语
总之，在音乐教学中，我们应善于和学生展开语言和情感上的互动，在教学方式上不断摸索和实践，转变传统教学观念，给予学生正确的指导和充分的时间，培养学生的想象力和音乐兴趣，全面提高学生的音乐素质，让学生们真正感受到音乐学习带来的快乐。
参考文献：
[1]陈静.新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术浅谈[j].教改创新，2010（8）
[4]周德鹏.音乐教育中的情景教学[j].青海教育，2010（11）。