六一居士传教案
6-六一居士传-教案
6 六一居士传一、教学目标：1. 读懂文意，了解汉赋的主客问答的写作形式，以及文章结构安排方面的纵深和开阔。
2. 体会作者情感，理解古代文人士子的生命追求和精神寄托，树立积极乐观的人生态度。
3. 领会古代士大夫“穷则独善其身，达则兼济天下”的思想。
二、教学重点：1. 了解汉赋的主客问答的写作形式，以及文章结构安排方面的纵深和开阔。
2. 掌握常用实词和虚词的用法，提高文言文的阅读能力。
三、教学难点：领会古代士大夫“穷则独善其身，达则兼济天下”的思想。
四、教学课型：讲读课五、课时：2课时六、教学过程：1. 导入通过让学生回忆陶渊明的《五柳先生传》，从“五柳”引出“六一”，导入课题。
2. 了解有关欧阳修的文学历史背景欧阳修(1007—1072)，北宋时期政治家、文学家、史学家。
字永叔，号醉翁，六一居士，吉水(今江西吉安)人，自称庐陵人，因吉州原属庐陵郡。
天圣进士。
仁宗时，累擢知制诰、翰林学士；英宗，官至枢密副使、参知政事；神宗朝，迁兵部尚书，以太子少师致仕。
卒谥文忠。
其政治和文学方面都主张革新，既是范仲淹“庆历新政”的支持者，也是北宋诗文革新运动的领导者。
又喜奖掖后进，苏轼父子及曾巩、王安石皆出其门下。
他的创作实绩亦灿然可观，诗、词、散文均为一时之冠。
散文说理畅达，抒情委婉，为“唐宋八大家”之一；诗风与散文近似，重气势而能流畅自然；其词深婉清丽，承袭南唐余风。
曾与宋祁合修《新唐书》，并独撰《新五代史》。
又喜收集金石文字，编为《集古录》。
著有《欧阳文忠公集》。
3. 学习第1段第一段，作者简要交代了谪滁时自号醉翁，现在来知蔡州，又更号六一居士。
这反映了他的官场经历和心路历程。
由早年在政治舞台上的充满朝气、奋力拼搏到中年被贬后安于职守、与民同乐，再到晚年时的急流勇退、修身养性。
4. 学习第2段第二段，是全文的重点。
全由主客对话组成。
（1）何谓“六一”？提示：藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，琴一张，棋一局，常置酒一壶，一老翁。
六一居士传教案
六一居士传教案一、教学目标1、了解作者欧阳修的生平经历和文学成就。
2、理解文章中“六一”的具体内涵。
3、学习本文的写作手法，体会作者的思想感情。
4、培养学生对古代文人志趣的理解和欣赏能力。
二、教学重难点1、重点（1）理解“六一”的含义以及作者以此自号的原因。
（2）分析文章的结构和写作特点。
2、难点（1）体会作者在文中所表达的复杂情感。
（2）理解古代文人的精神追求和价值取向。
三、教学方法讲授法、讨论法、诵读法四、教学过程1、导入新课同学们，在古代文学的长河中，有许多文人雅士都给自己起了独特的别号。
比如，李白号“青莲居士”，苏轼号“东坡居士”。
今天，我们要认识的是北宋文学家欧阳修，他自号“六一居士”。
那么，这个别号究竟有什么特殊的含义呢？让我们一起走进《六一居士传》来寻找答案。
2、作者简介欧阳修（1007 年－1072 年），字永叔，号醉翁，晚号六一居士，北宋政治家、文学家。
他是北宋古文运动的倡导者和领袖，“唐宋八大家”之一。
其散文说理畅达，抒情委婉，为“宋文”之典范。
他的诗词风格清新，语言优美。
代表作有《醉翁亭记》《秋声赋》等。
3、初读课文，整体感知（1）教师范读课文，学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读课文，结合注释，初步理解文意。
（3）教师检查学生的预习情况，提问重点字词的含义。
4、精读课文，理解内容（1）学生分组讨论，思考：文中的“六一”具体指什么？明确：“六一”指的是“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶，以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”（2）作者为什么以“六一居士”为号？引导学生从作者的人生经历、思想境界等方面进行思考。
明确：作者历经仕途坎坷，晚年希望摆脱官场的纷扰，追求一种宁静、闲适的生活。
“六一”所代表的这些物品和情趣，正是他所向往的生活状态的体现。
（3）文中哪些语句表达了作者对官场的厌倦和对归隐生活的向往？学生找出相关语句，如“轩裳珪组劳吾形于外，忧患思虑劳吾心于内，使吾形不病而已悴，心未老而先衰，尚何暇于五物哉？”“虽响九奏于洞庭之野，阅大战于涿鹿之原，未足喻其乐且适也。
六一居士教案
（广东版）选修2第6课六一居士传会员wuchujie一、教学目的和要求1、了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。
2、理解古代文人士子的生命追求和精神寄托，树立积极、乐观的人生态度。
3、掌握常用“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词的用法，提高文言文的阅读能力。
二、教学重点1、了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。
2、掌握常用“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词的用法，提高文言文的阅读能力。
三、教学难点了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。
四、教学时数：一课时五、教具：多媒体六、教学内容和过程：一、导入新课以《醉翁亭记》导入课文。
二、明确本课的学习目的。
三、学习第一自然段试译：1、六一居士初谪滁山谪：贬官2、将退休于颍水之上古：辞退官职今：职工因年老或残废而离开工作岗位△问：谁为欧阳修命名为“六一居士”？在此之前他有别的名号吗？明确：其本人。
初谪滁山时之时他自号为“醉翁”，后退休于颖水之上时又自更号为六一居士。
四、学习第二自然段1、结合注释通读第二自然段试译：1、是为五尔尔：通“耳”，罢了。
2、以吾一翁以：把，介词3、此庄生所诮畏影而走乎日中者也诮：责备讥讽畏：害怕古：跑今：指人的脚交互向前移动4、聊以志吾之乐尔聊：姑且以：用，用来志：记，记述尔：通“耳”，罢了。
5、吾之乐可胜道哉乐：乐趣胜：尽6、方其得意于五物也方：正当其：指作者自己7、阅大战于涿鹿之原阅：观看8、未足喻其乐且适也足：能够喻：形容其：自己的适：舒适9、然常患不得极吾乐于其间者，世事为吾累者众也患：忧虑不得：不能极：尽情累：形容词用作动词，拖累10、其大者有二焉大者：大的方面11、轩裳珪组劳吾形于外劳：形容词的使动用法，使……劳累形：身体外：外面12、使吾形不病而已悴病：名词作动词，生病已：已经悴：憔悴13、吾自乞其身于朝者三年矣，一日天子恻然哀之乞：请求一日：某一天恻然：恻隐之心哀：哀怜14、庶几偿其夙愿焉庶几：表可能、期望夙愿：平素的愿望15、此吾之所以志也古：……的原因今：表因果关系的连词16、子知轩裳珪组之累其形子：您累：使……劳累其：自己的17、累于彼者已劳矣累:形容词作动词，被拖累彼者：官场18、吾其何择哉其：指代上文所说的两方面19、置之，区区不足较也置：停止足：值得较：比较本段特殊句式：①、六一，何谓也？（宾语前置，应“六一，谓何也？”）②、此庄生所诮畏影而走乎日中者也（……也，表判断）③、方得意于五物也（状语后置，“于五物”应在“得意”前）④、虽响九秦于洞庭之野（状语后置，“于洞庭之野”应在“响九秦”之前）⑤、世事之为吾累者众也（定语后置，应“吾累者之世事”）⑥、此吾之所以志也（……也，表判断）2、提问：欧阳修为何自命为六一居士？明确：藏书一万卷、集录三代以来金石遗文一千卷、琴一张、棋一局、常置酒一壶、一老翁。
新理念新讲义高中语文教案 六一居士传
《六一居士传》教案【教学目的和要求】1、掌握常用“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词的用法，提高文言文的阅读能力。
2、了解文体特点：情感表达的方式以及文章结构安排。
3、理解古代文人士子的生命追求和精神寄托，思考古代士大夫的“达则兼济天下，穷则独善其身”的人生态度。
【教学重点】了解文体特点。
【教学难点】理解古代士大夫的“达则兼济天下，穷则独善其身”。
【教具】多媒体【教学时数】二课时【教学内容和过程】第一课时一、作者简介欧阳修(1007—1072)，字永叔，号醉翁，六一居士，吉水（今江西吉安）人。
北宋政治家、文学家、史学家。
著有《欧阳文忠集》。
一生写了五百余篇散文，成就斐然。
他的政论文充分发挥了儒家思想中注重国计民生的优秀成分，为政治斗争服务，如《与高司谏书》、《朋党论》、《五代史伶官传序》等。
他状物写景及客事的散文摇曳生姿，从容委婉。
《释秘演诗集序》、《醉翁亭记》、《泷冈阡表》等是这方面的佳作欧阳修的赋也极具特色。
他的《秋声赋》，采取散文句法，把秋夜写得生动可感，且变唐以来赋自“律体”为“散体”，在赋的发展上，有重要意义。
欧阳修又是个博通古今的大学者。
他与宋祈(998—1063)一起重编《唐书》，还自著《五代史》，后人称之《新唐书》和《新五代史》。
欧阳修纠承韩愈“文从字顺”的传统，但避免了韩愈尚奇好异的作风，散文内容充实，纡徐流畅；叙事简括确法，议论纡徐有致；章法曲折变化而又严密，语句轻快圆融而不滞涩。
这种平实的散文风格在当时走了示范作用。
欧阳修的著述，今存《欧阳文忠公全集》、《欧阳文忠公集》，中华书局出版点校本《欧阳修全集》。
二、写作背景：欧阳修写这篇《六一居士传》时，已经六十四岁，自二十四岁应试及第，授西京留守推官，步入仕途，已整整四十年。
他以其毕生精力献给了赵宋五朝。
现在，既老且病，春蚕丝尽，蜡泪将干，应该得到休息的机会了。
更何况，四十年中，群小与新党中人交相煎迫，以至三度贬官，历尽宦海风涛；到了暮年，还经历了“濮议”之争的惊涛骇浪：宋仁宗死，无子，欧阳修时在朝廷，与韩琦等议立英宗。
六一居士传(网友来稿) 教案教学设计共3篇
六一居士传(网友来稿) 教案教学设计共3篇六一居士传(网友来稿) 教案教学设计1六一居士传(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标本课旨在通过学生学习六一居士的生平事迹，了解六一居士对中国近现代史的贡献，增强学生的爱国意识和民族自豪感，引导学生走中国特色社会主义道路，形成强烈的爱国主义情感。
二、教学内容六一居士的生平事迹及其影响。
三、教学重点和难点重点：了解六一居士的生平事迹及其影响。
难点：分析六一居士对中国近现代史的贡献。
四、教学方法本课采用多种教学方法，包括讲授、导读、研讨、课外拓展等。
五、教学过程设计步骤一：导入介绍教学目标，让学生了解本课将学习的内容。
步骤二：六一居士的生平事迹1.给学生分组，让他们自行查阅资料，做一份六一居士的简介，并按顺序进行简单介绍。
2.学生听老师讲述六一居士的生平事迹，并简单分析其对中国近现代史的贡献。
步骤三：六一居士的影响1.让学生以小组为单位，讨论和整理六一居士的影响。
2.学生们发言，展现对六一居士的感悟和认识。
步骤四：拓展延伸1.在课后给学生分组阅读相关书籍，让他们通过阅读深入思考六一居士的影响。
2.可以组织学生进行小型演讲或报告，展示对六一居士的理解和认识。
步骤五：课堂反馈教师与学生一起进行总结，针对课堂讲解的问题进行点评和指导，鼓励学生提出自己的问题和感悟。
六、教学评估将本课的学习效果及时地进行评估，可以根据学生的学习表现及参与度进行评定，做出教学改进通过本节课的学习，学生们了解了六一居士的生平事迹及其对国家和社会的贡献，能够感悟其崇高品质与为人民谋福利的精神。
同时，本课通过多种教学方法，如研讨、课外拓展等，不仅拓宽了学生们的知识面，还培养了学生们的综合能力和创新思维。
通过评估发现，学生们理解、把握了六一居士的重要作用，在评估中也能够清晰的表达自己的想法和见解。
本节课的教学目标也得到了有效的实现，是一节富有成效的历史课六一居士传(网友来稿) 教案教学设计2六一居士传(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标：1.了解六一居士的生平事迹与其在佛教中的地位；2.提高学生对佛教的认识与理解，培养学生的佛教文化素养；3.鼓励学生学习六一居士的精神，倡导付出、公益与信仰。
六一居士传-语文版唐宋八大家散文鉴赏教案
六一居士传-语文版唐宋八大家散文鉴赏教案I. 前言《六一居士传》是唐代诗人、散文家白居易所著，采用了散文和诗歌结合的写作手法。
其内容涵盖了白居易的人物形象、思想情感以及社会风貌，承载着作者深厚的思想和文学功底。
作为一篇脍炙人口的经典散文，它能够激发学生对于语言文字的探究热情，使他们对文学的欣赏水平得到提高。
而唐宋八大家散文作为中国古代文学中的经典遗产，在文学史上具有重要的地位和价值。
本教案以《六一居士传》及唐宋八大家散文为主要鉴赏材料，旨在帮助学生领悟散文的文学价值，提高学生阅读鉴赏能力。
II. 学习目标1.通过本课程学习，学生能够理解《六一居士传》及唐宋八大家散文的文学价值。
2.学生能够使用恰当的语言文字描述自己对于散文鉴赏的感受，并且能够理性分析课文中的人物、情感和历史背景等要素。
3.学生能够在班级讲解中自如地运用散文鉴赏知识，为班级同学提供有效的口语支持。
III. 学习内容1. 故事背景《六一居士传》的主人公叫做江洲司马，因从小好读书而得到了“六一居士”的称号。
他德才兼备，风流倜傥，走南闯北，江湖知识渊博。
他到了皇宫里做读书郎，因为非官之身不被重用而离宫回家。
在家中他和妻子相依为命，过着淡泊而清静的生活。
他的心境自然而然地与这本小册子一道走进了历史的长河，并留下了美好的传说。
2. 鉴赏点评《六一居士传》的文学价值主要体现在以下几个方面：2.1 独特的写作手法《六一居士传》选取了小品文的写作形式，运用情景和人物的描写，将散文带入小说的氛围中。
同时，白居易采用了诗歌结合、散文与诗歌交替的写作手法，以此吸引读者。
2.2 精妙的情感描写《六一居士传》运用了诗意的表达手法，把人物心理深处的情感生动地表现出来。
例如“妻声始远在乡閤，潜过篱落雨来翻”、“彼人相忆不相忘，犹是归时犹未奏”这样的场景，完美地展示了人物之间的儿女深情和友谊之爱。
2.3 历史背景下的人物塑造《六一居士传》运用了大量的历史背景，将人物置于历史之中，风物之间自然而然地流露出深沉的情感。
第二单元6六一居士传教案1粤教版选修唐宋散文蚜
六一居士传【教学目标】1、通过朗诵品读，理解作者写自传的深层原因及辞官归隐的复杂心情。
2、通过比较鉴赏，体会作者通过“主客问答”的文体特点表达情感的好处。
3、通过小组研讨，探究古代士大夫的生命追求和情感价值。
【教学重点】1、理解作者写自传的深层原因及辞官归隐的复杂心情。
【教学难点】1、体会作者通过“主客问答”的文体特点表达情感的好处。
2、探究古代士大夫的生命追求和情感价值。
【教学过程】一、引入居士的内涵：①有才德而隐居不仕的人；②在家信佛、信道的人。
作者自号的“六一居士”更符合哪个内涵？二、作品背景欧阳修写这篇文章时，已经六十四岁，自二十四岁应试及第，授西京留守推官，步入仕途，已整整四十年。
他把毕生精力献给了赵宋王朝，此时既老且病。
在其致仕四十年中，他三度被贬，历尽宦海沉浮。
三、课文鉴赏（用原文回答）1、“六一居士”的“六一”指的是什么？2、作者为什么要更号为“六一居士”？3、“六一”能够带给作者怎样的快乐？4、欧阳修有没有得到“六一”之乐？5、如何能够尽享六一之乐？四、主旨探究：本文是否如鉴赏提示所言：表达了一种辞官归隐的愉悦之情？明确：作者的情感是复杂的。
文章的中心旨意不在于表现徜徉于琴棋书酒的快乐，而在于表明亟欲辞官归老的愿望。
作者并非纯粹表达愉悦之情，也包含了时至老年，历尽宦海沉浮，乞求退隐的无奈之情。
五、文章采取“主客对话”的结构有什么好处？(比较鉴赏)（1）使用问句提出问题，语言生动活泼，使文章显得波澜起伏，避免平铺直叙的单调与刻板；（2）采用主客问答形式，一问一答，不断提请读者注意，层层深入地探讨问题，丰富表达的内涵，进一步表达作者无可奈何的苦闷心情。
六、作业你如何看待欧阳修等古代文人“达则兼济天下，穷则独善其身”的做法？【板书设计】六一居士传六一之乐厌倦世事之累官场。
《六一居士传》教学设计
《六一居士传》教学设计教学目标：1、积累基本的文言词语和文言句式。
2、掌握有感情朗读文本的基本方法与技巧，参与有感情的朗读，体会文章所蕴含的情感。
理解作者厌倦官场，追求淡泊的生活态度，体会中国文人“穷则独善其身”的处世哲学。
3、借助配乐朗读进入文章的意境，感受文章之美，培养审美能力。
教学重点：1、掌握常用“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词的用法，提高文言文的阅读能力。
2、了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。
教学难点：了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。
课时安排：2课时教材分析：本文采用汉赋主客问答的形式，曲折地表达作者欲退隐林泉的愿望。
主客问答这种形式适宜学生开展分角色朗读表演，通过准确的朗读处理来使文章的情感外化，便于学生领悟回味。
本课的学习拟采用1课时完成。
教学过程：一、导入回顾《醉翁亭记》，借醉翁之乐引出本文。
让学生带着问题——本文中“居士之乐”体现在何处，进入作者的情感世界。
二、采用“分角表演式”朗读课文2、3段，在反复的“读”与“评”中理解文意，体会作者情感步骤1：学生默读全文，找出疑难，教师作点拨，积累文言基础知识。
正音：诮qiào 涿zhuó佚yì彊qiáng实词：使动用法：轩裳珪组劳吾形于外，忧患思虑劳吾心与内（使……劳）名作动：夫士少而仕（做官）古今义：走乎日中者也（古义：跑；今义：走路。
）虚词：之：吾固知/名之不可逃（取独）聊以志吾之乐尔（助词，的）天子恻然哀之（代词，我）置之，区区不足较也（代词，这件事）判断句：此庄生所诮畏影而走乎日中者也。
宾语前置：六一，何谓也？吾其何择哉！其去宜矣，复何道哉！介宾后置：虽响九奏于洞庭之野，阅大战于涿鹿之原轩裳珪组劳吾形于外，忧患思虑劳吾心与内被动句：累于彼者已劳矣累于此者既佚矣步骤2 ：分角朗读。
全班四个大组分成两批，每批由两大组学生分别充任“主”“客”角色进行朗读表演，另两组认真聆听观摩后作出评价。
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《六一居士传》教案
一、学情分析：
经过二个月文言文的学习，学生对文言文不再感到陌生，能够通过书下注释和字典进行预习，自行解决疑难的字词，找出大多数的词类活用和特殊句式。
《段太尉逸事状》一文的文言文知识梳理工作就是学生们自行完成的，所以本课的文言知识以预习的方式靠学生们自行完成。
二、三维目标：
1、知识与能力。
掌握重点实词和虚词。
2、过程与方法。
学会对比阅读，在文本中找寻相似点和不同点。
3、情感态度与价值观。
体会作者寄予在其中的情感。
体会士大夫“达则兼济天下，穷则独善其身”的精神传统。
三、教学重点：
体会作者寄予在其中的情感。
四、教学难点：
对比阅读，找寻相似点和不同点。
五、教学过程：
（一）大家阅读并预习了《六一居士传》，读罢全文，文中哪些地方给你留下了深刻的印象。
（二）检查预习，集中处理大家预习中遇到的疑难问题
（三）梳理文章脉络
（四）文章虽然题为《六一居士传》，但它和我们之前学过的传记有很大的不同，它更像是给自己的（）作传？填上一个词，并说明自己的理由。
给自己的兴趣做传，给自己的心灵做传，欧阳修大半生在宦海中沉浮，使他身心俱疲，他向往快乐洒脱的生活，想回到自己的小天地中，沉浸在琴棋书画中，物我交融，宠辱皆忘，共享一份逍遥游，使自己的心灵得以舒展。
（五）探究题：我们还学过欧阳修的《醉翁亭记》，这是他40岁时候的作品，现在他64岁了，写作了《六一居士传》，两个人生阶段都围绕一个“乐”字来写人生，这两个“乐”有什么不同啊？为什么所追求的的“乐”如此不同呢？
年轻时的欧阳修以高洁的人品，刚直的人格，为当时的社会树立了一个典范，好比范仲淹“先，后”。
这就为士大夫人格的确立理想的施展指出了向上的路，是时代的标杆，社会的典范。
伴君如伴虎，大半生的宦海沉浮，让他身心俱疲，于是在风烛残年之际，他毅然决然选择退隐，回归自己的内心。
达则兼济天下穷则独善其身。
板书：
醉翁六一居士
四十岁六十四岁
贬滁州未遭贬
虽遭贬谪希图有为厌倦官场渴望回归
众乐独乐
怀志拥有
附：
《六一居士传》导学案
一、前置作业
1．解释下列句子中的加点的词语
六一居士初谪．滁山则又更．号六一居士
此庄生所诮．畏影而走．乎日中者也聊以志．吾之乐尔
庶几偿其夙．愿吾素．慕之
吾负．三宜去疾．雷破柱而不惊
2解释下列句子中的加点的词语
以：虽
以吾一翁虽然，吾自乞其身于朝者三年矣。
乃以难彊之筋骸贪过分之荣禄吾负三宜去，虽无五物，其去益矣
聊以志吾之乐尔
3特殊句式
(1)于是与客俱起六一居士初谪滁山
(2)而名不得逃也此吾之所以志也是为五一尔不然
(3)六一，何谓也复何道哉
(4)虽响九奏于洞庭之野方其得意于五物也
阅大战于涿鹿之原轩裳珪组劳吾形于外，忧患思虑劳吾心于内
(5)世事之为吾累者众也吾家藏书一万卷
（6）累于彼者已老矣六一居士初谪滁山
二、文章虽然题为《六一居士传》，但它和我们之前学过的传记有很大的不同，它更像是给自己的（）作传？填上一个词，并说明自己的理由。
三、探究题：《醉翁亭记》是欧阳修40岁时的作品，现在他64岁了，写作了《六一居士传》，两个人生阶段都围绕一个“乐”字来写人生，这两个“乐”有什么不同呢？
《醉翁亭记》
欧阳修
环滁皆山也。
其西南诸峰，林壑尤美。
望之蔚然而深秀者，琅玡也。
山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。
峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
作亭者谁？山之僧智仙也。
名之者谁？太守自谓也。
太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。
临溪而渔，溪深而鱼肥。
酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。
宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。
苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。
树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
太守谓谁？庐陵欧阳修也。
练习题
4.下列句式特点不同于其他三项的是
A六一，何谓也？ B.忧患思虑劳吾心于内。
C.方其得意于五物也
D.虽响九奏于洞庭之野。
5.翻译下列句子
a然常患不得极吾乐于其间者。
b轩裳珪组劳吾形于外。
c乃以难彊之筋骸贪过分之荣禄。
d庶几偿其夙愿焉。
e子欲逃名者乎？而屡易其号。
此庄生所诮畏影而走乎日中者也；余将见子疾走大喘渴死，而名不得逃也。
f 未足喻其乐且适也。
g 此吾之所以志也。
6.下列加点词解释有误的一项是
A.阅大战于涿鹿之原阅：阅读
B.然常患不得极吾乐于其间者极：穷尽
C.忧患思虑劳吾心于内。
劳：使……劳累
D.尚何暇于五物哉？暇：空闲
7.下列各句中“其”的用法与其它三句不同的一项
A.方其得意于五物也
B.未足喻其乐且适也
C.其大者有二焉
D.庶几偿其夙愿焉
8.下列各句中“于”的用法与其它三句不同的一项
A.轩裳珪祖劳吾形于外
B.虽响九奏于洞庭之野
C.忧患思虑劳吾心于内
D.使得与此五物皆返于田庐。