初中生物学概念的教学共139页
初中生物全部讲解教案人教版
初中生物全部讲解教案人教版
目标：
1. 了解生物学的定义和研究对象；
2. 掌握生物学的发展历程和主要研究方法。
重点：
1. 生物学的定义和研究对象；
2. 生物学的发展历程；
3. 生物学的主要研究方法。
难点：
1. 生物学的发展历程；
2. 生物学的主要研究方法。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师引入生物学的概念和研究对象，激发学生对生物学的兴趣。
二、生物学的定义和研究对象（15分钟）
1. 生物学的定义；
2. 生物学的研究对象：生物界；
3. 生物的特点和组成。
三、生物学的发展历程（20分钟）
1. 古希腊的生物学思想；
2. 文艺复兴时期的生物学发展；
3. 现代生物学的崛起。
四、生物学的主要研究方法（20分钟）
1. 观察方法；
2. 实验方法；
3. 比较研究方法；
4. 统计分析方法。
五、小结与延伸（10分钟）
1. 总结本节课的重点内容；
2. 引导学生思考生物学在日常生活中的应用。
六、作业布置
1. 阅读教科书相关内容；
2. 思考生物学对人类生活的意义。
教学反思：
通过本节课的教学，学生应该能够初步了解生物学的概念、研究对象、发展历程和主要研究方法。
同时，要引导学生思考生物学在日常生活中的应用，激发对生物学的兴趣和探索欲望。
七年级生物初中教案全套
七年级生物初中教案全套
教学目标：
1. 了解细胞的基本结构；
2. 能够描述细胞的主要组成部分；
3. 掌握细胞的基本功能及其重要性。
教学重点：
1. 细胞的基本结构；
2. 细胞的主要组成部分；
3. 细胞的功能及重要性。
教学难点：
1. 掌握细胞的各种细胞器的结构和功能；
2. 理解细胞是生物体的基本单位。
教学准备：
1. 多媒体课件；
2. 实验器材及试剂。
教学过程：
一、引入：
通过展示细胞的结构图，引出“细胞是生物体的基本单位”的概念，激发学生对细胞的兴趣。
二、讲解：
1. 细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核；
2. 细胞的主要组成部分：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、内质网、高尔基体等；
3. 细胞的功能及重要性：细胞是生物体的基本单位，具有营养摄取、新陈代谢、生长繁殖
等重要功能。
三、示范实验：
通过显微镜观察细胞的结构，让学生亲自操作并观察细胞的组成部分。
四、练习：
1. 根据所学知识填空或选择题；
2. 分组讨论，总结本节课的重点内容；
3. 完成细胞结构图的练习。
五、总结：
通过问答或板书方式梳理本节课的重点内容，引导学生对细胞的基本结构和功能进行总结。
教学反思：
本节课以细胞的基本结构为主题，通过讲解、实验和练习等多种方式，帮助学生全面了解
细胞的组成部分和功能，激发其对生物学的兴趣和学习积极性。
浅谈初中生物学中的概念教学
和水 ， 并释放出能量的过程 ， 其公示表示如下：
有机 物＋ 氧气一 二氧 化碳 ＋ ＋ 量 。 水 能 呼 吸运动是 指 由于 呼吸肌 （ 问肌 和膈 肌等 ） 肋 的 收缩 和舒 张而使 胸廓 有节 律地扩 大 和缩小 的运 动 ， 包 括 吸气过 程和 呼气过 程 ， 其过程 表示 如下 ：
系和 区别 ， 学生 知道 蜘蛛 、 蚣 、 让 蜈 苍蝇 同属 于节 肢动 物， 但不都是昆虫等等。 ２ 举 一反 三 ， 把握 概念 内涵 生物 学 中有 很 多 概念 在 生理 过 程或 表 观 现象 上 极 为 相 似 ， 往 表 现 出一 定程 度 的类 同性 。例如 “ 往 反
的“ 消费者”在科学表述时将鸡卵中的卵黄 、 ， 卵自称 为蛋黄 、 蛋清 ， 等等。针对这些现象 ， 教师在 日常教学
应 注意 纠正不 科学 的称 呼 ，并 以 日常概 念为 基础 ， 经 过过 滤 提纯 ， 学生 形成 一个正 确 的科 学概 念 。 如 ， 使 例
在 进行 “ 果实 和种 子的形 成 ” 学时 ， 注意 果实 和种 教 应
关键词 初 中生物 概 念教 学 生物 学教 学 中 图分 类号 Ｇ ３ ．１ ６ ３９ 文 献标识 码 Ｂ
２１ ０ ２年 １ 教育 部颁 布 了 《 务教 育 生物 学课 月 义
子 的联 系和 区别 ， 学生 了解 由于 小麦 和玉 米 的果 皮 让
程标准（ｏ 年版 ）。０ 版义务教育生物学课程标 ２ｌ １ 》２１ １ 准在课 程 性 质 、 内容要 求 、 学 建议 等 部 分有 重 要 的 教 改 进 和提升 ， 展示 了理科 课程 “ 强调 主动 探 究学 习” 和 “ 凸显重要概念传递” 的教学要求 ， 高度关注探究学习 与学生 对概念 构 建 的对 接 ， 凸显 生物 学重 要概 念传 在 递 方 面有 了实质 性 的进 步 ， 为提高 课 堂教学 水平 奠定 了课程 层 面 的基 石 。在 修 订后 的课 标 中增 加 了对 ５ ０
理解初中生物知识教案
理解初中生物知识教案目标：通过本节课的学习，学生能够理解生物基本概念，掌握基本生物知识，培养对生物科学的兴趣。
教学内容：1. 生物的基本定义与分类2. 生物的组成结构3. 生物的基本功能4. 生物的生存与繁殖教学流程：1. 导入：通过展示一些生物的图片或视频，引起学生对生物的兴趣，让学生讨论生物的定义。
2. 学习生物的基本定义与分类：介绍生物是指具有生命特征的有机体，生物可以分为植物、动物、微生物等不同分类。
3. 学习生物的组成结构：通过讲解细胞是生物的基本单位，细胞的结构和功能，让学生了解生物体内的基本组成。
4. 学习生物的基本功能：介绍生物的营养、呼吸、运动等基本功能，让学生了解生物的生活活动。
5. 学习生物的生存与繁殖：通过讲解生物的生存环境和繁殖方式，让学生了解生物的生存机理和繁殖规律。
6. 小结：总结本节课的重点内容，强化学生对生物知识的理解和记忆。
7. 作业布置：布置相关练习作业，巩固学生对生物知识的掌握。
教学方法：1. 观察法：通过观察生物的图片或实物，引起学生兴趣，帮助学生理解生物的基本概念。
2. 讲解法：通过教师讲解和示范，让学生了解生物的组成结构和基本功能。
3. 互动法：鼓励学生参与课堂讨论和互动，促进学生对生物知识的深入理解。
评估方式：1. 课堂提问：通过课堂提问，检测学生对生物知识的掌握情况。
2. 练习作业：布置相关练习作业，检查学生对生物知识的理解和掌握程度。
拓展活动：1. 实地考察：组织学生进行实地考察，观察不同环境下的生物种类和生存方式。
2. 实验操作：组织学生进行简单的生物实验，加深学生对生物知识的理解和实践能力。
反思：本节课的教学内容和教学方法是否能够有效引导学生理解生物知识？是否能够激发学生对生物科学的兴趣？如何进一步提高教学效果和学生学习成绩？。
初中生物教学中生物概念的教学方法
初中生物教学中生物概念的教学方法一、初中生物概念教学的重要性概念教学是初中生物教学的重要组成部分，在初中生物教学中占据着重要的地位。
通过概念教学，可以帮助学生更好地理解和掌握生物知识，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，概念教学也是培养学生科学素养和探究能力的重要途径。
二、初中生物概念教学方法1.明确教学目标在概念教学中，首先要明确教学目标。
教师要根据学生的实际情况和教学内容，制定明确的教学目标，包括让学生掌握哪些生物概念、理解哪些生物现象、能够运用哪些生物知识等。
只有明确了教学目标，才能更好地开展教学活动。
2.创设情境，引入概念在概念教学中，教师要根据教学内容，创设一定的情境，引导学生进入情境中，从而引入所要学习的概念。
例如，在讲解植物光合作用时，可以通过展示植物在阳光下进行光合作用的图片或视频，引导学生进入情境，从而引入光合作用的概念。
3.深入剖析，理解概念在引入概念之后，教师要对概念进行深入剖析，帮助学生理解概念的内涵和外延。
可以通过举例、分析、比较等方式，帮助学生更好地理解概念。
同时，教师还可以通过一些有趣的实例或实验，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，在讲解消化系统时，可以通过展示人体消化系统的图片或视频，引导学生深入了解消化系统的结构和功能，从而更好地理解消化系统的概念。
4.运用概念，巩固知识在理解概念之后，教师要引导学生运用概念，解决实际问题。
可以通过一些有趣的实验或问题，让学生运用所学知识进行分析和解决，从而巩固所学的生物知识。
同时，教师还可以通过一些练习题或测试题，检查学生的学习情况，及时发现和解决问题。
5.归纳总结，梳理知识在概念教学中，教师要及时归纳总结，梳理所学的知识。
可以通过列表、图示等方式，将所学概念进行分类、比较和归纳，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
同时，教师还可以引导学生自主归纳总结，培养学生的自主学习能力和总结能力。
三、初中生物概念教学的方法应用1.重视实验操作教学初中生物是一门以实验为基础的学科，通过实验操作可以更好地帮助学生理解和掌握生物概念。
从初中生物课程标准(2011版)看概念教学
从初中生物课程标准（2011版）看概念教学作者：陈坚范新新来源：《教学与管理(中学版)》2013年第03期2011年国家教育部再次修定初中生物课程标准，2012年秋根据修定的课程标准编写的新教材将逐步全面实施。
2011年版初中生物新课程标准在原来的实验稿中精选了50个重要概念作为学生学习的要点和构建生物知识框架的基础，以重要概念为线索，突出重点，减少教学内容的总量和难度，降低对次要内容的要求，从而减轻学生负担。
由此教师对生物新课程的教学就落到了最为基本的概念教学，教师如何准确理解和把握生物学概念将作为今后教学的重点和难点。
一、概念与生物学概念的理解概念是反映对象本质属性的思维形式。
我们在生活认知过程中，对于所感知的事物的认识由感性上升到理性，将其共同特征抽象出来，加以总结概括，即形成我们所说的概念。
生物学的概念是人们在长期认知世界并通过实践活动积累下来的反映生命现象和生命活动规律本质属性的一种思维形式。
这些思维形式的表达是由最为简单的概念构成，从另个意义上说，生物学概念也是生物学知识中最基本的语言表达单位。
初中生物课程标准（2011）（下称课标）中精选的概念更多的是指向生物科学领域的核心概念，包含了概念中的一些原理、规律等知识，核心概念也称为概念性的知识，是与生物学事实相对应的知识，课标中指的核心概念（重要概念）即相当于生物学学习中核心的观点和思想。
二、生物概念教学的现状新课标引领的生物学新课程教学始于生物学的概念教学。
教师对概念教学的现状如何？以海南省海口地区初中生物教师的调查为例说明。
2012年5月对海口地区初中生物教师发放调查问卷180份，回收问卷154份，回收率为85.56%，调查结果如下。
1.教师对生物概念的理解偏重于传统的生物术语的概念与课标中提出的核心知识概念有一定的偏差在给出几个概念的选项中，88.96%的教师能够准确地理解和把握生物传统概念含义，这表示大部分教师经过多年教学拥有一定的专业基础知识，但对核心的知识、核心概念存在模糊界定，概念的深入理解有偏差。
初中生物学概念的教学
⑵ 课标中列出的重要概念是对课程内容中 重要知识的提炼。
⑶ 课标中列出的重要概念是“广义的概 念”，既包括哲学、心理学、逻辑学中严格定 义的“概念”（概念名称、内涵、外延描述
修订了课程性 质的描述
义务教育阶段的生物学课程是自然科 学领域的学科课程，其精要是展示生物科 学的基本内容，反映自然科学的本质。它 既要让学生获得基础的生物学知识，又要 让学生领悟生物学家在研究过程中所持有 的观点，以及解决问题的思路和方法。生 物学课程期待学生主动地参与学习过程， 在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、 检验假设、发现规律等过程中习得生物学 知识，养成理性思维的习惯，形成积极的 科学态度，发展终身学习的能力。学习生 物学课程是每个未来公民不可或缺的教育 经历，其学习成果是公民素养的基本组成。 义务教育阶段的生物学课程是国家统一规 定的、以提高学生生物科学素养为主要目 的的学科课程，是科学教育的重要领域之 一。
关于课程性质描述修订的解读
⑴ 强调生物学课程作为自然科学课程，应呈现 生物科学的基本内容，反映自然科学的本质（肩负 着科学本质观教育的重任）。
⑵ 强调生物学课程作为科学领域学科课程，既 要获得生物科学知识，又要领悟自然科学的方法。
⑶ 强调学习生物学知识不是被动地去记忆知识 定义，而应是亲身主动地参与探究过程去习得。
主题5—8个；主题6—3个；主题7—5个；主题8—5个；
主题9—3个；主题10—5个。
修订稿中50个重要概念都用命题或内涵陈述的 方式来描述，如：“绿色植物能利用太阳能(光能)， 把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释 放氧气”。与仅用“光合作用”的描述不同，它更 清晰地指出了初中阶段的教学要求和难度控制，有 助于教师区别初中与高中“光合作用”教学的要求。
初中生物入门课教案模板
初中生物入门课教案模板课时：1课时教学目标：1. 了解生物学的基本概念和重要意义。
2. 认识细胞的结构和功能。
3. 了解基本的生物分类方法。
教学重点和难点：重点：细胞的结构和功能难点：生物分类方法教学准备：1. 教师准备：PPT课件、实验器材、教学用具等。
2. 学生准备：学生文具。
教学步骤：Step 1: 生物学概念介绍（5分钟）- 通过PPT简单介绍生物学的定义和研究内容。
- 讲解生物在日常生活中的重要作用。
Step 2: 细胞的结构和功能（20分钟）- 介绍细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核等。
- 分析细胞的功能：营养摄取、代谢、生长等。
- 运用实验模拟观察细胞结构。
Step 3: 生物分类方法（15分钟）- 介绍生物分类的基本方法：形态分类、生态分类等。
- 分析生物分类在生物学研究和应用中的重要性。
Step 4: 总结与检查（5分钟）- 总结本节课的重点内容，梳理知识结构。
- 鼓励学生提出问题并解答疑惑。
教学反馈：- 结合学生的课堂表现，进行评价，鼓励优点、指出不足。
- 引导学生对本节课的内容进行思考和整理。
教学延伸：- 带领学生观察生活中的微生物，讨论其分类和特点。
- 组织学生进行实验，观察不同细胞的结构差异。
教学资源：- 电子版PPT课件、生物分类表、实验器材等。
教学评估：- 学生课后作业：撰写细胞结构与功能的总结，完成生物分类练习。
备注：本教案并非死板固定，可根据实际情况灵活调整和修改。
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1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
初中生物学概念的教学
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克