第一课《美好生活的向导》知识点整合讲课教案
高中政治必修四《美好生活的向导》教案
高中政治必修四《美好生活的向导》教案美好生活的向导是高中政治必修四第一单元中的内容，下面是店铺给大家带来的高中政治必修四《美好生活的向导》教案，希望对你有帮助。
高中政治《美好生活的向导》教案教学目标1、知识目标◇理解：(1)哲学就在我们身边(2)哲学的本义和任务◇分析：(1)联系身边的生活分析其中的哲学思想(2)列举人们具体的世界观并分析哲学的含义2、能力目标：(1)通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力(2)通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力(3)通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能力(4)通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力3、情感、态度、价值观目标：通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同教学重难点1、哲学与爱智之学2、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考教学工具电子白板教学过程导入人和动物不同。
动物只是本能地“活着”，而人的生活应该是经过思考、有明确目标和意义的生活。
人们要想生活得有意义、有价值，就应该对自己生活其中的世界和生活本身进行审视和思考。
为此，我们不仅需要具体科学知识，还需要哲学知识。
哲学和我们的生活是什么关系?什么是哲学?哲学研究什么?哲学和具体科学是什么关系?了解这些问题，可以使我们走进哲学，自觉地追求智慧，创造更美的人生。
问题;什么是哲学?你在身边那些事例中发现过哲学道理? 学生例举身边事例，畅谈所包含的哲理形成初步概念激发兴趣引入新课生活处处有哲学探究问题：如何看待排名一名高中生在谈到“排名的二重性”时说：“我们既不能盲目地张扬排名，也不能简单地否定排名。
作为学生，如果用片面的观点对待排名，排在前面沾沾自喜、骄傲自满，排在后面灰心丧气、一蹶不振，就会停滞不前，甚至倒退;如果通过排名了解自己的学习实力以及同别人的差距，做到知彼知己，扬长避短，就会出现先进更先进、后进赶先进的生动局面。
(推荐)高二政治《美好生活的向导》教学案
高二政治第一课美好生活的向导【教学目标】一、学习目标1、知识目标：了解哲学、世界观和方法论的含义理解哲学与世界观的关系，世界观与方法论的关系。
理解哲学与具体科学的关系。
2、能力目标：①通过对身边的哲学的分析，提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。
②通过学习，使学生初步了解哲学的术语。
3、情感、态度、价值观目标：①通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。
②使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，使我们进一步理解树立正确的世界观和学会哲学的意义。
二、重点和难点理解哲学是系统化理论化的世界观、哲学是世界观和方法论的统一理解哲学与具体科学的关系【教学流程】一、哲学就在我们身边1、导入：中国古代夏商周时期，大禹改变舜筑坝拦水的策略，变堵为疏，有效治理了黄河水患，造福沿岸百姓。
大禹治水的经验从何而来呢？结论：哲学的智慧产生于人类的实践活动【经典事例】这幅漫画说明什么道理？说明这个农夫想当然，违背农作物的生长规律，是唯心主义的世界观。
必将受到自然规律的惩罚。
2、哲学智慧从哪来？面对大千世界，我们不禁会问：这是怎么了？怎么会这样？还会怎么样？我该怎么办？思考：成语故事《杞人忧天》能够给我们什么启示？任何事物都不是永恒不变的，都有一个产生、发展、消亡的过程，故事固然不可取，但它反映了一种追问和思考，这种追问和思考非常宝贵，它使我们的思想迸发出哲学的火花。
结论：哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
品味蕴含哲学道理的寓言、成语和典故塞翁失马——辩证看待问题煲汤下盐——把握事物变化发展的“度”拔苗助长——夸大主观能动性刻舟求剑——否认事物的运动杞人忧天——盲目悲观，不尊重客观规律一把钥匙开一把锁——具体问题具体分析田忌赛马——事物不同部分之间结构的变化对事物发展有重大作用二、哲学是指导人们生活得更好的艺术你选择选修班时想到了哪些选择的理由：具体问题具体分析？一切从实际出发？联系地看问题？用发展眼光看问题？全面地看问题？你的选择正确吗？哲学是指导人们生活得更好的艺术。
《美好生活的向导》教案.doc
《美好生活的向导》教案第一课、学案一体化一、考点知识填空1．哲学是系统化理论化的世界观（a）（1）世界观的含义：世界观就是。
（2）哲学与世界观的关系：①区别：世界观，但一般人的世界观还不等于哲学。
哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把不自觉的、不系统的世界观加以理论化、系统化而形成的思想体系。
我们反对把哲学，把零散的、不自觉的世界观当作哲学。
②联系：哲学是关于的学问，而且是的世界观。
我们反对把哲学，认为哲学只是哲学家的事。
2．哲学是世界观和方法论的统一（a）（1）人们用世界观作指导去认识世界和改造世界，就成了。
方法论是人们认识世界和改造世界的和。
（2）世界观和方法论是同一问题的两个方面。
一般说来，决定，体现。
哲学是世界观和方法论的统一。
3．哲学与具体科学的关系（a）（1）哲学是对的概括和总结。
（2）区别：主要是研究对象不同。
具体科学揭示的是自然、社会和思维的规律和奥妙，哲学则对其进行，从中抽象出3452019-11-09第一课、学案一体化一、考点知识填空1．哲学是系统化理论化的世界观（a）（1）世界观的含义：世界观就是。
（2）哲学与世界观的关系：①区别：世界观，但一般人的世界观还不等于哲学。
哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把不自觉的、不系统的世界观加以理论化、系统化而形成的思想体系。
我们反对把哲学，把零散的、不自觉的世界观当作哲学。
②联系：哲学是关于的学问，而且是的世界观。
我们反对把哲学，认为哲学只是哲学家的事。
2．哲学是世界观和方法论的统一（a）（1）人们用世界观作指导去认识世界和改造世界，就成了。
方法论是人们认识世界和改造世界的和。
（2）世界观和方法论是同一问题的两个方面。
一般说来，决定，体现。
哲学是世界观和方法论的统一。
3．哲学与具体科学的关系（a）（1）哲学是对的概括和总结。
（2）区别：主要是研究对象不同。
具体科学揭示的是自然、社会和思维的规律和奥妙，哲学则对其进行，从中抽象出3452019-11-09第一课、学案一体化一、考点知识填空1．哲学是系统化理论化的世界观（a）（1）世界观的含义：世界观就是。
《生活与哲学》教案(第一课_美好生活的向导_)
第一单元生活智慧与时代精神第一课美好生活的向导教学重点1.哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考。
2.哲学是世界观和方法论的统一。
3.哲学是对自然、社会、思维知识的概括和总结。
教学难点1.哲学与世界观的关系。
2.哲学与具体科学的关系。
知识目标1.识记哲学是系统化理论化的世界观；哲学和世界观的关系；哲学和具体科学的关系；哲学是世界观和方法论的统一。
2.理解哲学智慧生成于人类的实践活动，哲学源于人类对世界的追问和思考，哲学是给人智慧、使人聪明的学问，哲学可以使人们正确对待宇宙和人生。
3.联系我们的生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中；运用哲学和具体科学的关系原理，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导。
能力目标1.提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。
2.通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。
3.从世界观和方法论统一的角度，让学生认识到世界观决定着人的思想方法和行动方法，增强学生主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和能力。
情感、态度和价值观目标1.通过学习，使学生喜欢哲学、热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。
2.使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。
人们要想生活得有意义和有价值，就不能没有哲学。
第一课时生活处处有哲学教学过程导入设计导入一（多媒体课件展示材料）两名鞋商到一个地方去考察市场，结果发现那里的人都不穿鞋。
鞋商甲认为，都不穿鞋，哪会有市场，另寻别处吧。
而鞋商乙认为，没人穿鞋，正说明有广阔的市场发展空间，我会立刻投资设厂，并广做宣传，让那里的人都穿鞋。
最后的结果大家都能猜到，鞋商乙获得了成功。
问题探究：这个故事蕴涵着什么哲理？（由于才开始接触哲学，还没涉及哲学原理，所以只要让学生体会其中蕴涵的道理即可。
）教师引导：这两名鞋商思考和解决问题的方法不同，结果就会不同。
第一课美好生活的向导(1)
设定短期和长期目标
01
根据个人情况和需求，制定切实可行的短期和长期目标，形成
明确的目标体系。
制定实施计划
02
针对每个目标，制定具体的实施计划，包括时间表、资源安排
、风险应对措施等。
持续学习和成长
03
通过不断学习新知识、掌握新技能，提升个人竞争力，实现持
续成长和进步。
不断调整优化人生轨迹
及时反馈与调整
继续深化对美好生活的理解和探 索
随着社会的发展和进步，我们对美好生活 的理解和追求也将不断深化，需要继续探 索新的理念和实践。
加强跨领域合作和交流
实现美好生活需要全社会的共同努力，需 要加强跨领域合作和交流，汇聚更多的智 慧和力量。
倡导绿色、可持续的生活方式
关注弱势群体，实现共享发展
面对日益严峻的环境问题，我们需要积极 倡导绿色、可持续的生活方式，推动社会 的可持续发展。
践行社会主义核心价值观
弘扬爱国主义精神
热爱祖国，关注国家发展和民族振兴，积极投身 社会实践道德；友善 待人，尊重他人权利和感受。
追求自由平等公正
尊重个人自由和权利，追求平等公正的社会环境 ；反对歧视和偏见，促进社会和谐进步。
03
提升自我认知与规划能力实现美好生活
价值观在人生选择中作用
价值观决定人生追求
价值观塑造个人品格
不同的价值观会导致人们在生活中做 出不同的选择，从而影响人生的方向 和结果。
一个人的价值观会塑造其性格和个性 ，从而影响其在社会中的形象和地位 。
价值观影响人际关系
一个人的价值观会影响其与他人的相 处方式和关系，具有相似价值观的人 更容易建立深厚的友谊和合作关系。
义、有价值的生活。
第一课美好生活的向导教学案
第一课美好生活的向导教学案一、教学目标1.了解美好生活的定义和重要性；2.掌握美好生活的基本原则和方法；3.改变不良的生活习惯，追求健康、快乐的生活；4.培养学生积极向上的生活态度。
二、教学准备1.教案；2.课件；3.课堂展示工具。
三、教学过程1. 导入（10分钟）通过展示一些美好生活的图片，引起学生对美好生活的思考和讨论。
教师可以提问以下问题：•你们对美好生活有什么定义？•你们认为什么是幸福的生活？•你们的生活中有哪些令你快乐的事情？2. 知识讲解（20分钟）通过课件展示，向学生介绍美好生活的基本原则和方法，包括以下内容：•积极乐观的心态：对待生活中的困难和挑战要保持乐观积极的态度；•健康的生活习惯：合理的饮食、充足的睡眠、适量的运动等；•环境保护和资源节约：保护环境，合理利用资源，营造良好的生活环境；•家庭关系的重要性：和家人保持良好的沟通和互动，建立和谐的家庭关系；•社交技巧的培养：学会与他人相处，培养良好的社交能力。
3. 分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们就课件中提到的美好生活原则和方法展开讨论，让每个小组找出一个案例，展示他们是如何应用这些原则和方法来获得美好生活的。
每个小组需要在10分钟内准备好自己的展示。
4. 小组展示（20分钟）每个小组派一名代表来展示他们的讨论成果，并分享自己的案例。
其他小组成员可以提问和评论。
5. 总结（10分钟）教师对学生的表现进行评价，总结本节课的重点内容，并强调美好生活对个人和社会的重要性。
四、课后作业请学生回家继续思考自己的生活是否已经融入了美好生活的原则和方法，并写一篇反思文章，字数不低于500字。
五、教学反思通过本节课的教学，学生了解了美好生活的定义和重要性，并学习了一些实际的方法来追求美好生活。
通过分组讨论和小组展示，学生能够运用所学的知识，分享彼此的生活案例，并从中获得启发和借鉴。
教师在教学过程中注重引导学生思考和参与，激发他们的兴趣和思维能力。
第1课美好生活的向导教案
第一课美好生活的向导《生活处处有哲学》一、学习目标：学习完本堂课要达到的具体目标（堂清内容）知识与技能：通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展能力。
过程与方法：通过学生自主阅读、思考，探究讨论、合作交流学习成果。
教师设置情景材料，启发学生的思维，引导学生得出正确结论。
情感、态度与价值观：通过本框的学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。
二、教学重难点（日清内容）1、哲学与爱智之学2、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问与思考三、教学指导与检测能力拓展提升【例1】下列关于哲学智慧的产生的说法中，不正确的是：哲学产生A.哲学产生于人类的实践活动B.哲学产生于人们对实践的追问和对世界的思考C.哲学产生于哲学家的实践活动和主观情绪中D.哲学产生于人们认识世界和改造世界的活动中【例2】只要我们留心观察，就会发现，哲学与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关，它总是自觉或不自觉地影响着我们对俄学习、工作和生活。
这说明①哲学不是高高悬浮于空中的思想楼阁②哲学只属于那些留心思考的人③在我们不自觉的思考中都会触及这样那样的具有哲学性质的问题④哲学在影响着我们的生活A.②③④B.①②④C.①③④D.①②③【例3】（2007山东单科）“几十年的经验使我深刻体会到，学点哲学的确可以使人做事情少犯错误，做研究少走弯路。
”下列观点与“国家最高科学技术奖”获得者李振声的上述感悟相一致的是A．哲学是各门具体科学的基础 B．哲学是人类对某一具体领域规律的概括C．哲学是科学的世界观和方法论 D．哲学具有指导人们认识世界和改造世界的功能。
第一课《美好生活的向导》知识点整合讲课教案
第一单元生活智慧与时代精神第一课《美好生活的向导》知识点整合（一）生活处处有哲学1、哲学就在我们身边（1）哲学的智慧产生于人类的实践活动（2）哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考2、哲学是指导人们生活得更好的艺术（1）哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问，是“文化的活的灵魂”（2）哲学的任务：寻找光明，在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界【例1】“人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩证地思考了。
”这说明( ）A.辩证法是本来就客观存在的 B.哲学就是辩证法C.思考的力量是巨大的D.哲学思想与人们的生活密切相关【例2】恩格斯说：“一切观点都来自经验，都是现实的反映—正确的或歪曲的反映。
”这说明( )A.哲学的智慧产生于人类的实践活动B.哲学观点都是正确的C.哲学的智慧是人们主观产生的D.学习哲学使人聪明【例3】马克思说：“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。
”这句话主要说明（）A.哲学智慧产生于人类的实践活动B.认识世界需要智慧C.哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的D.改变自然界，需要发挥人的智力（二）关于世界观的学说1、哲学是系统化、理论化的世界观（1）世界观的含义（2）哲学的含义：哲学是关于世界观的学说，是系统化理论化的世界观，是对自然、社会和思维知识的概括和总结。
（3）方法论的含义（4）世界观和方法论的关系2、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结（1）哲学和具体科学的关系：（区别和联系）【例4】爱因斯坦曾经说过：“哲学要是不同科学接触，就会变成一个空架子；科学要是没有哲学，就是原始的混乱的东西。
”据此完成（1）－（2）题。
(1)爱因斯坦的这段话表明（）①哲学与各门具体科学是相互区别的②哲学既是世界观又是方法论③哲学以各门具体科学为基础，又对具体科学的研究起指导作用④哲学和具体科学的关系是共性与个性的关系A.①②B.②③C.③④D.①④(2)爱因斯坦上段话中的科学指具体科学，那么哲学和各门具体科学的区别在于（）A.哲学是一个理论体系，具体科学不是理论体系B.哲学是世界观，具体科学是方法论C.哲学是社会知识的概括和总结，具体科学是自然科学知识的概括和总结D.哲学研究整个世界的共同性质、共同规律，具体科学研究的是世界某一特定领域的问题【例5】达尔文的进化论不仅是生物学上的革命，还带来哲学史上的革命。
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第一单元 生活智慧与时代精神
第一课《美好生活的向导》知识点整合
一）生活处处有哲学
1、哲学就在我们身边
（1）哲学的智慧产生于人类的实践活动
（2）哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考
2、哲学是指导人们生活得更好的艺术
（1）哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问，是“文化的活的灵魂” （2）哲学的任务：寻找光明，在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们 正确地认识世界和改造世界
【例 1】“人们远在知道什么是辩证法以前， 就已经辩证地思考了。
”这说明（ ）
A.辩证法是本来就客观存在的
B.哲学就是辩证法
C.思考的力量是巨大的
D.哲学思想与人们的生活密切相关 【例 2】恩格斯说：“一切观点都来自经验，都是现实的反映—正确的或歪曲的 反映。
”这说明 （ ）
A.哲学的智慧产生于人类的实践活动
B.哲学观点都是正确的
C.哲学的智慧是人们主观产生的
D.学习哲学使人聪明 例 3】马克思说：“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的
程度上发展起来。
”这句话主要说明（
A. 哲学智慧产生于人类的实践活动
C.哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的 二）关于世界观的学说
1、 哲学是系统化、理论化的世界观
（1） 世界观的含义
（2） 哲学的含义：哲学是关于世界观的学说，是系统化理论化的世界观，是对 自然、社会和思维知识的概括和总结。
（3） 方法论的含义
（4） 世界观和方法论的关系
2、 哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结 （1）哲学和具体科学的关系：（区别和联系）
【例 4】爱因斯坦曾经说过：“哲学要是不同科学接触，就会变成一个空架子； 科学要是没有哲学，就是原始的混乱的东西。
”据此完成（ 1）－（ 2）题。
（1） 爱因斯坦的这段话表明（ ）
①哲学与各门具体科学是相互区别的 ②哲学既是世界观又是方法论 ③哲学 以各门具体科学为基础， 又对具体科学的研究起指导作用 ④哲学和具体科学的 仅供学习与参考 学习资料
学习资料
） B .认识世界需要智慧 D.改变自然界，需要发挥人的智力
关系是共性与个性的关系
A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
（2）爱因斯坦上段话中的科学指具体科学，那么哲学和各门具体科学的区别在于（）
A.哲学是一个理论体系，具体科学不是理论体系
B.哲学是世界观，具体科学是方法论
C .哲学是社会知识的概括和总结，具体科学是自然科学知识的概括和总结
D .哲学研究整个世界的共同性质、共同规律，具体科学研究的是世界某一特定领域的问题
【例5】达尔文的进化论不仅是生物学上的革命，还带来哲学史上的革命。
它沉重打击了上帝创造物种的神创论，摧毁了各种唯心的目的论和物种不变论，并为辩证唯物主义世界观提供了科学依据。
这说明（）①具体科学是哲学的基础②随着具体科学的发展，神创论的荒谬性逐渐地暴露出来③具体科学是哲学的科学前提④具体科学的发展为哲学的丰富和发展提供了条件
A.①②③④
B.②③④
C.①③
D.②④
【例6】“推动哲学家们前进的，决不像某些人所想象的那样，只是纯粹的思想力量。
恰恰相反，真正推动他们前进的，主要是自然科学和工业的强大而且日益迅速的进步。
”这段话阐明了（）
①自然科学的进步是哲学发展的基础②哲学的发展是纯自然的过程③科学思想是事物发展的源泉④哲学随各门具体科学的发展而发展
A.①④
B.①③
C.②④
D.③④
填空巩固
1、哲学源于生活，任何哲学智慧和思想都产生于人类的_____________ 和人们对实践的________ 和思考。
2、世界观是人们对_________________________ 的总的看法和根本观点。
3、哲学是关于__________ 的学问。
世界观人人都有，但并非人人的世界观都形成哲学，哲学是__________________ 的世界观。
4、哲学是世界观和__________ 的统一。
方法论是以世界观为指导的认识世界和
改造世界的根本方法和原则。
世界观和方法论是同一问题的两个方面，二者是统一的。
世界观_____________ 方法论，方法论_________ 世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。
5、哲学是对自然、社会和思维知识的_________ 和_________ 。
具体科学是哲学的 __________ ，具体科学的进步________ 哲学的发展。
哲学为具体科学提供
__________________ 的指导。
课后练习
仅供学习与参考。