西方创造学课件 第一二章
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创造学第二章PPT课件
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创造力结构模式
• 在个别情况下，创 造力也可以只通过 创造性行为能力表 现出来。
• 如：临场发挥。
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授课：XXX
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2.3 创造力的基本性质
2021/3/9
授课：XXX
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普遍性
（一）创造力无时不有 创造现象与人类的历史同在，在历史发展的 每个时刻都有新的成果出现。
（二）创造力无人不有 1)创造与先天性生理素质（先天素质） 2)后天性影响因素 与学历无关，勤奋出天才。 “小人物”的发明成果。 人才教育中的“非人才效应” 。
行为能力的结合。
• 以基础能力为起 点，在创造性思维的 指导下发挥创造性行 为的能力，表现出创 造力。
•
创造性思维对创
造性行为有指导作用，
是创造力的核心。
授课：XXX
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2021/3/9
创造力结构模式
• 在一定的条件下， 创造力可以只通 过创造性思维能 力表现出来。
• 如：一种新方法 和新理论。
授课：XXX
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授课：XXX
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特殊性
创造力是人的一种十分珍贵的特殊能力。 a．个人创造时间的有限性 爱迪生一生的发明； 麦克斯韦的电磁场理论，在世时未被 认同。赫兹在1887年证实。 b．创造时机的随机性或不可变性 创造力的结合往往也是内因和外因的 结合。
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授课：XXX
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案例：“每桶四美元”先生
创造力五层次分类 创造力的三层次分类 马斯罗的创造力分类 创造力的新颖程度分类
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授课：XXX
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智力因素与非智力因素
• 智力因素：观察力、记忆力、想象力、直觉力、 逻辑思维力、辩证思维力、选择力、操作力、 表达力等。
创造学第一章
第一讲基础概念一、创造1. 创造基本概念概括地认为：创造就是首创或改进的形形色色的事物。
所谓事物是指客观存在的一切物体和现象。
自然界的一切物体及其变化的现象和人类社会的一切活动现象及其发展变化的状况都可称为事物。
首创或改进的事物就是创造，例如星云的收缩创造了星球，地壳的运动创造了山脉湖泊……这些属于自然的创造。
再如，古人类在劳动中创造了工具，人类在探寻自然的奥秘的过程中创造了各种自然科学，在探寻社会发展规律的过程中创造了各种社会科学……这些属于人类的创造。
所谓创造，是指人们首创或改进某种思想、理论、方法、技术和产品的活动。
有关专家将人类的创造分为“第一创造性”和“第二创造性”。
“首创”就属于“第一创造性”。
它是指人类历史中出现的重大发明和创造，如中国的“四大发明”、爱因斯坦的相对论、瓦特的蒸汽机等。
第一创造性是为少数人所拥有的活动。
“改进”是属于第二创造性。
它是指人们在理解和把握某些理论与技术的基础上，根据自身的条件加以吸收和溶解，再创造出大量的具有社会价值的新事物。
第二创造性是较为广泛的社会性活动。
2. 创造的特点（1）目的性人类和其他动物的根本区别在于人的能动性，任何创造性活动者都是有目的的，人们总是为了某种目的而从事创造活动。
像瓦特发明蒸汽机、爱迪生发明电灯等，如企业的新产品开发、组织机构重组等。
（2）新颖性创造活动与人类其他活动的最大区别是其具有的新颖性。
新颖性、主要表现在创造活动的结果上。
有些是全新的结果，如电灯的发明，有些是局部的革新，或对原有产品的重新设计等。
（3）否定性“新”的事物总是对“旧”的事物一定程度的否定，创造活动是新事物的产生活动，必然包含对过去或现在事物的否定，即使是全盘接受旧事物而增加某些特性也是对旧事物没有增加的特性所产生结果的否定，这才导致增加新特性。
步行——自行车——汽车——飞机。
（4）过程性尽管有些创造活动很短暂甚至于说不清道不明其中的详细步骤，但是任何创造活动都是一个在时间甚至于空间有一定持续性并且有资源消耗的过程。
创造学第一章—— 创造学导论
第四节 创造学的特性与研究方法
• 一、创造学研究对象和目的
• 创造学研究对象： • 人类的创造发明活动及其创造能力。 • 创造学研究目的 ：开发普通人的创造力，提高 其创造性。 探索出人类创造发明规律和方法，并尽快教给普 通人，从而有效地开发普通人的创造力，提高其 创造性，增加其创造能力，使其能够进行创造活 动并不断提高其创造活动的质量和创新价值。
二、创造学的涵义
• 创造学（Creatology):
• 是研究人们在科学、技术、管理、艺术以及其它 所有领域中的创造活动并探索其中创造的过程、 特点、规律和方法的一门科学。
• 研究目的：开发普通人的创造力，提高其创造性。
三、创造学的基本原理
第一条基本原理：
• 创造力是人人皆有的一种潜在的自然属性。
六、中国创造学的发展
• 台湾创造学的发展
• 20世纪60年代已开展了创造学研究，其重点放在 幼儿园和中小学方面。
• 大陆创造学的发展
• 1980年前后，上海交通大学的许立言把创造学引 入中国大陆。
• 创造学群，是指以创造学学科理论研究及 应用为主要活动内容的学术性群众团体。 主要有：
• 中国发明协会创造学研究委员会 • ①1985年中国发明协会成立 。各地方分会相继 成立。 会刊《发明与革新》杂志，自1985年创 刊。 • ②1990年中国发明协会召开了“首届全国创造 力开发与促进发明活动讨论会”，成立了中国 发明协会创造学研究委员会。
• 1936年,美国GE公司对职工进行创造力开发的培 训,一年后发现职工的创造力竟提高了三倍。 • 1941年,美国奥斯本(A.F.Osborn ，BBDO广告 公司经理)提出了重要创造技法--------智力激励法 (brain storming或头脑风暴法) • 一般认为, 1936年,美国通用电气公司创造力培训 或1941年奥斯本提出智力激励法,标志创造学的 正式诞生。性的构思方案
创造学第一章
发展阶段
20世纪中期以来，随着科学技术 的迅猛发展和知识经济的兴起， 创造学得到了快速发展，逐渐成 为一门独立的学科。
创造学的研究意义与价值
推动社会进步 创造学通过研究人类创造发明活 动，揭示创造发明的内在规律， 为推动社会进步提供理论支持和 实践指导。
拓展人类认知边界 创造学不仅关注已有的创造发明 成果，还探索未知的领域和可能 性，有助于拓展人类的认知边界 。
创业教育实践
组织学生参加创业计划大赛、模拟创业等实践活动，让学生在实践 中体验创业的过程和挑战，培养他们的创业实践能力。
跨学科学习
鼓励学生跨学科学习，将不同领域的知识和技能进行融合，产生新 的创意和解决方案。
人才培养中的创造教育策略
个性化教学策略
尊重学生的个性差异，采用个性化的教学策略，满足学生 的不同学习需求，激发他们的学习兴趣和创造力。
创造力提升的途径与策略
头脑风暴法
01
通过集体讨论的方式，激发个体的创造力，产生新的想法和解
决方案。
发散思维训练
02
通过训练个体的发散思维，提高其从不同角度思考问题的能力
。
创新方法学习
03
学习并掌握一些创新方法，如TRIZ、六顶思考帽等，有助于提
升创造力。
创造力测评与提升的实践应用
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教育领域
在教育过程中，对学生的创造力进行测评，并提 供相应的提升策略，有助于培养学生的创新意识 和能力。
共同作用
创造性思维和创新能力在个体或组织的创新过程中相互作用、相互影响。创造性 思维为创新提供灵感和动力，而创新能力则将创造性思维转化为具体的创新成果 。二者共同作用，推动个体或组织在特定领域内实现持续创新和发展。
03
创造发明学教材
创造发明学教材第一章不同凡响的创造力第一节改变历史的“创造”故事一、奥斯本与创造工程学1．“创造性”改变了青年奥斯本的命运。
2．力求“月行一创”，积极开发自己的创造潜能，尽力在工作中大胆创新，从一个没有受过高等教育的小职员变成一家著名的广告代理公司的董事长。
3．首创“头脑风暴法”等创造技法，撰写《思考的方法》（1941）和《创造的想象》（1953），在欧美工商界激起创造力开发的阵阵浪潮，成为美国20世纪最著名的创造工程学家。
4．1954年，倡议成立了美国“创造教育基金会”，旨在促进美国创造教育的开展，加速创造型人才的培养。
二、爱因斯坦与物理学革命1．1905年，伯尔尼专利所的小职员爱因斯坦开始走出困境，他发表了5篇独创性的物理学论文，其中《关于光的产生和转化的一个启发性观点》、《热的分子运动论所要求的静液体中悬浮粒子的运动》、《论动体的电动力学》三篇论文具有划时代意义。
2．喜欢读书，马赫的《力学及其发展的批判历史概论》给他留下深刻印象，使他确立了用批判的眼光来看待传统科学理论的科学精神和思维习惯。
3．喜欢自由地学习和探讨问题，与朋友贝索等成立“奥林比亚学院”，一起探讨科学和哲学著作，交换他们对科学和哲学问题的看法。
4．创造性思维的力量使他在远离科学中心、学术资源匮乏的学术环境中谱写了物理学史上最辉煌的篇章。
5．他的成功来自于长期的沉思和智力激发,来自于他一贯遵循的独立探索和自主学习的积极态度。
三、比尔·盖茨与知识经济1．凭借其惊人的预断力，在不到20年的时间内，从一个毛头小伙一跃而成为世界首富，把过去的石油大王、钢铁大王远远地甩在后面，谱写了知识经济时代的新神话。
2．“微软公司的唯一资产是人的想象力”，管理学家汤姆·彼得斯分析说：“想象力是新型经济的主要财源。
在这其中，最好迅速地找出解决问题的答案。
”3．他聪明、极富进取心。
4．他能高度集中注意力，把握住自己感兴趣的事物，尤其是计算机和为实际应用编写程序。
艺术学概论之---第二章-西方艺术精神PPT课件
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• 巴黎圣母院大教堂（Cathédrale Notre Dame de Paris）是一座位于法国巴黎市中
心、西堤岛上的教堂建筑，也是天主教巴
黎总教区的主教座堂。圣母院约建造于 1163年到1250年间，属哥特式建筑形式，
是法兰西岛地区的哥特式教堂群里面，非 常具有关键代表意义的一座。始建于1163 年，是巴黎大主教莫里斯·德·苏利决定兴建 的，整座教堂在1345年全部建成，历时180 多年。
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• 挺立高耸的基督教堂是西方文化的独创， 它是一种与希腊神庙不同的美的比例。
• 以垂直块面为基型，以顶部三角为特征的 哥特教堂给人升腾向上、直趋苍天的感受， 是基督教天人分离、对立而后合一的生动 体现。
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• 西方科学和理性的最大特点就是它的明晰性，对 已知的认识越科学明晰，对未知的感受也越深刻 沉重。宗教是科学的必然伴随。科学的已知和未 知转化为宗教的此岸与彼岸，教堂作为彼岸世界 在此岸世界的象征，形成了独特的美的比例。
• 教堂，从外到里，既是一个精妙的形式美的空间， 又是一个无形地进行着对立斗争的心灵净化空间。 而对空间形式的感受和心灵的净化，又是在移动 着的每一个定点的焦点观看感受中实现的。基督 教堂形成了一个给世上之人的震撼、净化、沉思 的独特建筑空间。
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绘画
• 绘画在文艺复兴时期成为最为重要的艺术 门类，焦点审美是从古希腊就开始的，但 它完美化为特定的绘画方式，即焦点透视 画法，却是文艺复兴的产物。有了透视画 法，西方绘画的特色才算正式确立。
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• 西方核心思想是和谐。和谐是西方文化的 理想，但西方的和谐，与其他文化不同： 一是，人在一个存在与虚空的宇宙中的和 谐；二是，焦点构成了人在存在与虚空宇 宙的审美视点；三是，他所看到的美是具 有几何意味和美的比例的形式；决定美以 这种比例形成这种形式的在于形式后面对 立面之间的斗争，对立面的斗争推动着一 种形式和另一种形式转化。
第一章创造学绪论3.2
（一）陶行知的 创造教育思想与实践 创造宣言 处处是创造之地 天天是创造之时 人人是创造之人 陶行知（1891-1946）
六大解放 手、眼、嘴、脑、时间、空间
• 手脑相长歌
• • • • • • • • 人生两个宝 双手和大脑 用脑不用手 快要被打倒 用手不用脑 饭也吃不饱 手脑都会用 才是开天辟地大好老
杂交水稻技 术 汉字激光照 排技术 手指再造术
男性节育手 术 系列传感器 钨铈电极 五笔字型
水稻发展史上的 重大突破
印刷业的划时代 变化 千万伤残者带来 福音 世界节育史上重 大革命 灵敏锐利的第三 只眼 代替钨钍电极 开创汉字输入先 河
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创造重要么？
十八大报告
• “科技创新是提高社会生产力和综合国力 的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核 心位置。”强调要坚持走中国特色自主创 新道路、实施创新驱动发展战略。 • 这是我们党放眼世界、立足全局、面向未 来作出的重大决策。
（1）加一加：加高、加厚、加多、组合等 （2）减一减：减轻、减少、省略等 （3）扩一扩：放大、扩大、提高功效等 （4）变一变：变形状、颜色、气味、音响 、次序等 （5）改一改：改缺点、改不便、不足之处 （6）缩一缩：压缩、缩小、微型化
•
（7）联一联：原因和结果有何联系，把 某些东西联系起来 （8）学一学：模仿形状、结构、方法， 学习先进 （9）代一代：用别的材料代替，用别的 方法代替 （10）搬一搬：移作他用 （11）反一反：能否颠倒一下 （12）定一定：定个界限、标准，能提高 工作效率
创造学初步形成了三大学派
创造哲学 创造的基本原理 甘子恒、刘仲林、 罗玲玲、傅世侠
• 启示 • 创造学的理论研究是基础和起点，经过 深入地研究取得有说服力的成果来让人 们相信创造力人皆有之，可以开发。再 让政府、企业、学校乃至整个社会看到 创造力开发的必要性及紧迫性，那么后 续的有关创造力开发的教育和普及就会 变成自觉地行动。 •
创造学基础教案.ppt
创造学基础
第1章 创造学与创造原理 第2章 创新思维 第3章 创新技法
第1章 创造学与创造原理
第一节 创造学概述
一、创造与创新 1、创造的含义
创造是一种其他动物所不具备的、特有的人类社会活动， 其特征是具有显著的新颖性和独特性。
新颖性和独特性：第一次、非重复性。
2、创新的含义 美国经济学家熊比特：一项发明的具体应用可看成一项创
种事物的思维过程。 例：自动番茄摘收机的研制 研制难点：番茄摘收容易破裂 思维方式1：控制摘收机抓力大小→能抓住番茄又不会使番
茄破裂 思维方式2：培育硬皮番茄新品种→能承受较大抓力
思维方式1为习惯性思维，既采用耳闻目睹的问题作比较， 寻找解决问题的方法。
思维方式2为创新性思维，它采用了一种从问题的源头解 决问题的方法。 二、创新思维的特点
获得解决问题的创新方案。 4、验证阶段
对解决方案进行反复的理论和实践验证，进行修改和优 化。
二、创新思维的训练 1、多角度看问题 例：出差用的小行李车 旅行者：轻便 退休职工：户外小椅子 家庭主妇：购物小车 年轻母亲：乘坐幼儿 盲人：手杖
2、寻求多种答案 3、破除思维定势
4、重视意外发现 5、增强探索意识
第三节 创新思维方法
一、想象
1、想象的含义
想象是在头脑中塑造未曾感触过的事物的形象，或者将 来有可能实现事物的形象思维方式。
2、想象的类型
(1) 有意想象
有意想象是指有预定目的的、自觉的想象，也称为积极 的想象，包括：
I．再造想象：根据他人对某事物的描述，在头脑中形成新 形象的心理过程。
II．创造想象：根据一定任务和目的在头脑中创造新形象 的心理过程。
三、移植原理
将一个已知对象中的概念、原理、方法、内容或部件等 运用或迁移到另一个待研究的对象中，从而使研究对象产生 新的突破。
第1章 创造学与创造原理 第2章 创新思维 第3章 创新技法
第1章 创造学与创造原理
第一节 创造学概述
一、创造与创新 1、创造的含义
创造是一种其他动物所不具备的、特有的人类社会活动， 其特征是具有显著的新颖性和独特性。
新颖性和独特性：第一次、非重复性。
2、创新的含义 美国经济学家熊比特：一项发明的具体应用可看成一项创
种事物的思维过程。 例：自动番茄摘收机的研制 研制难点：番茄摘收容易破裂 思维方式1：控制摘收机抓力大小→能抓住番茄又不会使番
茄破裂 思维方式2：培育硬皮番茄新品种→能承受较大抓力
思维方式1为习惯性思维，既采用耳闻目睹的问题作比较， 寻找解决问题的方法。
思维方式2为创新性思维，它采用了一种从问题的源头解 决问题的方法。 二、创新思维的特点
获得解决问题的创新方案。 4、验证阶段
对解决方案进行反复的理论和实践验证，进行修改和优 化。
二、创新思维的训练 1、多角度看问题 例：出差用的小行李车 旅行者：轻便 退休职工：户外小椅子 家庭主妇：购物小车 年轻母亲：乘坐幼儿 盲人：手杖
2、寻求多种答案 3、破除思维定势
4、重视意外发现 5、增强探索意识
第三节 创新思维方法
一、想象
1、想象的含义
想象是在头脑中塑造未曾感触过的事物的形象，或者将 来有可能实现事物的形象思维方式。
2、想象的类型
(1) 有意想象
有意想象是指有预定目的的、自觉的想象，也称为积极 的想象，包括：
I．再造想象：根据他人对某事物的描述，在头脑中形成新 形象的心理过程。
II．创造想象：根据一定任务和目的在头脑中创造新形象 的心理过程。
三、移植原理
将一个已知对象中的概念、原理、方法、内容或部件等 运用或迁移到另一个待研究的对象中，从而使研究对象产生 新的突破。
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人类学会了使用火 人类发明了犁，开始了大规模农业耕作时代
标志
第一次革命 二百万年前
第二次革命 五十万年前 第三次革命 一万五年前
第四次革命 1750～1850
第五次革命 1850～1890 第六次革命 1940至今
蒸汽机和内燃机的发明，人类近代第一次工业革命
电动机的发明与应用，人类“近代第二次工业革命” 大规模集成电路的应用，计算机的发明，激光的应用 等，人类“近代第三次工业革命”
为什么爱因斯坦能创立相对论,爱迪生有 1300项发明,居里夫人两获诺贝尔奖,他们具 有怎样的超级能力?奥妙何在? 只有创造学——一门崭新的边缘学科兴 起时,人们找到了正确的答案:是创造力在发 挥作用! 有了创造,科学才得以进步,有了创造 社会才不断发展,有了创造,世界也才能有了 今日的辉煌,历史告诉我们:中国的成长和创 新——创造密切相连,面对不断变化的环境, 我们该如何创新、创造， 让我们从学习《创 造学》上开始……
略基点和调整产业结构、转变增长方式的中心环节。——胡锦涛
青少年是国家的希望，他们最富有想象力和创造力，科学事业的未来要 靠他们。培养人才要从娃娃抓起，重视对中小学生科学素质的培养，让他
们既会动脑，又会动手。培养他们的创新思维，保护他们的创造精神，使
他们从小树立热爱科学、献身科学的远大志向。—— 温家宝在 2007 年国家 科学技术奖励大会上讲话
迹，每晚都要喝一公升左右白兰地。
3、某男，一个合格的军人，曾是国家的战斗英雄。在生活上一 直保持着素食的习惯，从不吸烟，只是偶尔喝点啤酒。性格 豪爽奔放，年轻的时候从来没干过任何违法的事。
笃信巫医和占卜，风流好色，曾 经同时拥有两个情妇。有多年的 吸烟史，同时也有嗜酒的习惯。
是个放荡不羁的家伙，曾经两次因犯错 误被赶出办公室。每天要到中午才起床 ，上大学时候曾有吸食鸦片的劣迹，每
在200个应征者中，只有一个人被雇佣了，他并没 有解释他的理由，他只是说了以下的话:
“ 给医生车钥匙，让他带着老人去医院，而我则留下 来陪我的梦中情人一起等公车!"
每个我认识的人都认为以上的回答是最好的 ，但没有一个人（包括我在内）一开始都没想 到。
是否是应为我们从未想过要放弃我们手中已 经拥有的优势（车钥匙）? 有时，如果我们能放弃 一些我们的固执，狭隘，和一些优势的话，我们可 能会得到更多。
（三）事业成功的突破口
阿基米德（排水法来检测王冠黄金纯
度） 牛顿（宇宙间的定律就是质量和质量 间的相互吸引） 巴尔扎克（《人间喜剧》） 彼得 · 尤伯罗斯（举办23届奥运会） 丁肇中的AMS（阿尔法磁谱仪）实验
1.3 创造学的学科性质与任务
1.3.1 创造学定义 1.3.2 创造学的研究对象 1.3.3 创造学任务
有三个人正在等公共汽车。
一个是快要死的老人。
有一个医生，他曾救过你的命。
还有一个女人/男人，她/他是那种你做梦都想 嫁/娶的人。
但你的车只能坐一个人，你会如何选择？ 请解释一下你的理由。
在你看下面的话之前仔细考虑一下
我不知道这是不是一个对你性格的测试, 因为每一个回答都有他自己的原因。 老人快要死了，你首先应该先救他,然而，每个老人最后都只能把死作为他们的终点站。 你先让那个医生上车，因为她救过你，你认为这是个好机会报答他。同时有些人认为 一样可以在将来某个时候去报答他。 但是你一旦错过了这个机会，你可能永远不能遇到一个让你这么心动的人。
如何把木梳卖给和尚
绪 论
学什么
（What）
为什么学
（Why）
谁来学
（Who）
何时
（When）
创 造 学
何地
（Where）
怎样学
（How to）
学的怎样
（How much）
学什么：课程主要内容及学时分配
序号 章节 主要内容
0
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第一章
第二章 第三章 第四章
创造学概述
创造学发展简史 创造力及其开发 创造性思维及其训练
创造学（Creatology): 是研究人们在科学、技术、管理、艺术以及 其它所有领域中的创造发明活动并探索其中创造 发明的过程、特点、规律和方法的一门科学。 study，直译为“创
创造学原来译自美国的creative
造性研究” 。 我国创造学专家庄寿强教授创造性的提出 “Creatology”作为创造学的英文名词，并得到国内 外的认可。
人类踏上近现代历史征程（2）
震撼世界的发明——发电机
19 世纪的欧洲，英国装订工 出身的法拉第发现了电磁感应 的客观规律，并设计制造出世 界上第一台发电机，从而引发 了一系列的诸如电话、电动机、 无线电报等电气设备的重大发 明，从而引起了第二次工业革 命。
人类踏上近现代历史征程（3）
计算机与数字化信息时代
创造的过程
创造者
创造性思维
创造方法 创造技法
创造成果
创造力 （创新能力）
创
造
1.2 创造的作用与意义
（一）文明进化的催化剂 （二）历史飞跃的加速器 （三）事业成功的突破口
（一）文明进化的催化剂
人类社会发展的历史就是一部创造的历史， 在几百万年中人类经历了六次大的技术革命。
阶段 时间
人类开始学会使用工具
第五章
创造原理及技法
为什么学：
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，创新是一个 政党永葆青春的源泉。 一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民 族之林。 ——江泽民 不分年龄、不分职务、不分职称、不分学历，人人都可以成才。要着力 培养人们的创新能力。要坚持把提高自主创新能力作为科学技术发展的战
创造、发现、发明的比较
创造 概念 人首次产生崭新的
精神成果或物质成 果的思维与行为的 总和。（李嘉曾）
发现
发现是旨在揭示或 查明客观世界本来 就存在的特征现象 和规律，属于认识 世界性质，获得天 然性成果。 天然成果：指客观 存在的物质、物质 性质、运动规律。
发明
发明是指利用自然规律 和技术手段创造前所未 有的事物和方法，来有 效地解决某一实际需要， 属于改造世界性质，获 得非天然性成果。 非天然性成果：人类脑 力、体力的凝聚。物质 性、认识性均可。
推动工业革命的机器——蒸汽机 18 世纪由于纺纱机和动力 织布机的发明，对动力的要求 非常迫切，于是人们根据已发 现的热力学规律产生了一系列 蒸汽机的发明。 瓦特经过艰苦的努力，发 明出带有单独冷凝器的蒸汽机， 并相继取得了四项旨在改良结 构、提高效率的专利，使蒸汽 机迅速在各个工业部门得到应 用，促使能源、冶金、交通运 输都发生了翻天覆地的变化， 引起了第一次工业革命。
创新思维法
创新思维与创新能力 创新领着天才走 创造学
杨雁斌
何名申 邵泽水 肖云龙
创造学原理和方法
中国创造学概论 创新设计
甘自恒
刘仲林著 檀润华
技术创新理论(TRIZ)及应用
发明问题解决理论
赵新军
檀润华
学的怎样：学习要求及考核办法
平时成绩（3.1 创造及其相关概念
有多少人?
放大10000倍你将看到什么？
某个国家要选一个领导人， 有下列三个候选人，你会选谁？
1、某男，曾笃信巫医和占卜，风流好色，曾经同时拥有两个情 妇。有多年的吸烟史，同时也有嗜酒的习惯。 2、某男，曾是个放荡不羁的家伙，曾经两次因犯错误被超出办 公室。每天要到中午才起床，上大学时候曾有吸食鸦片的劣
导言
我们的同学，走进高等学府，步入科学殿堂，见知识如 甘霖，闻学术似雨露，甚至有人说，到大学就是为领悟学 术、获取知识而来。然而，殊不知，还有比知识更重要的 东西，这就是创造力。 创造力产生于我们的思维，创造力与想象力是孪生姊妹。 爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的， 而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识 进化的源泉。”劳厄说：“重要的不是获得知识，而是发 展思维能力……”。 科学的真谛在创造，创造的奥妙在思维，思维的真谛在 于认识我们自己的大脑如何来思维，怎样来创造 ……这些 问题都需要到《创造学》课程中来了解和实践。
四盏灯的启示（１）
我有一个 想法，想 去做。
可以做到吗？ 我试试看。
周围的人都 不同意我做 很难吧！ 。
那就算了！
四盏灯的启示（２）
我有个新 想法，但 我一无所 知
我试试看。
我可以做到吗 ？解决吗？
前途一片光明 ！ 大家都帮我出 谋划策。
成功了！
有 三 个 词
有 三 句 话
没有创新的语言是乏味的 没有创造的生活是平淡的 没有创业的人生是盲目的
5.
阅读课外书籍开拓视野，创造学书籍推荐
增强创新意识、提高思维力、强化创造力、没事 搞搞发明、思维定势的突破需要创新。
创造学书籍推荐（部分）
全面协同创新——迈向创新型企业之路 创新理论与实现技术 创新思维概论 创新教育及比较研究 创新的本质——日本名企最新知识管理案例 创新思维与工程训练 郑刚 张德政 贺善侃 廉永杰 野中郁次郎 李喜桥
1.3.1 创造学定义
“活动观” 创造学以创造活动为主要研究对象，是 旨在探索创造活动特点、规律和方法的科 学。 “能力观” 创造学主要研究人的创造能力，是研究 人在创造（发明）过程中表现出的创造力 的规律与方法的科学。 创造学的本书定义：创造学是以创造为研 究对象，旨在探索创造的特点、机理、规 律和方法的科学。
1.2 创造的作用与意义
1.3 创造学的性质与任务
什么叫创造?
对创造的含义每个人心理都明 白，但难以用语言精确表达 !
1.1 创造及其相关概念
刘仲林教授在《中国创造学概论》中指出：“创 造是赋予新而和的存在，是对已知要素进行组合和 选择的过程，是只可在实践中体会的一、不可言传 的道。”，将创造的层析依次由外向内逐层递进， 表现为： 外在的、静态方面的创造性成果，即“成物”的层 面 内外结合、动态方面的创造过程，即“成思”的层 面 内在的、本质的层面，即“成己”的层面
标志
第一次革命 二百万年前
第二次革命 五十万年前 第三次革命 一万五年前
第四次革命 1750～1850
第五次革命 1850～1890 第六次革命 1940至今
蒸汽机和内燃机的发明，人类近代第一次工业革命
电动机的发明与应用，人类“近代第二次工业革命” 大规模集成电路的应用，计算机的发明，激光的应用 等，人类“近代第三次工业革命”
为什么爱因斯坦能创立相对论,爱迪生有 1300项发明,居里夫人两获诺贝尔奖,他们具 有怎样的超级能力?奥妙何在? 只有创造学——一门崭新的边缘学科兴 起时,人们找到了正确的答案:是创造力在发 挥作用! 有了创造,科学才得以进步,有了创造 社会才不断发展,有了创造,世界也才能有了 今日的辉煌,历史告诉我们:中国的成长和创 新——创造密切相连,面对不断变化的环境, 我们该如何创新、创造， 让我们从学习《创 造学》上开始……
略基点和调整产业结构、转变增长方式的中心环节。——胡锦涛
青少年是国家的希望，他们最富有想象力和创造力，科学事业的未来要 靠他们。培养人才要从娃娃抓起，重视对中小学生科学素质的培养，让他
们既会动脑，又会动手。培养他们的创新思维，保护他们的创造精神，使
他们从小树立热爱科学、献身科学的远大志向。—— 温家宝在 2007 年国家 科学技术奖励大会上讲话
迹，每晚都要喝一公升左右白兰地。
3、某男，一个合格的军人，曾是国家的战斗英雄。在生活上一 直保持着素食的习惯，从不吸烟，只是偶尔喝点啤酒。性格 豪爽奔放，年轻的时候从来没干过任何违法的事。
笃信巫医和占卜，风流好色，曾 经同时拥有两个情妇。有多年的 吸烟史，同时也有嗜酒的习惯。
是个放荡不羁的家伙，曾经两次因犯错 误被赶出办公室。每天要到中午才起床 ，上大学时候曾有吸食鸦片的劣迹，每
在200个应征者中，只有一个人被雇佣了，他并没 有解释他的理由，他只是说了以下的话:
“ 给医生车钥匙，让他带着老人去医院，而我则留下 来陪我的梦中情人一起等公车!"
每个我认识的人都认为以上的回答是最好的 ，但没有一个人（包括我在内）一开始都没想 到。
是否是应为我们从未想过要放弃我们手中已 经拥有的优势（车钥匙）? 有时，如果我们能放弃 一些我们的固执，狭隘，和一些优势的话，我们可 能会得到更多。
（三）事业成功的突破口
阿基米德（排水法来检测王冠黄金纯
度） 牛顿（宇宙间的定律就是质量和质量 间的相互吸引） 巴尔扎克（《人间喜剧》） 彼得 · 尤伯罗斯（举办23届奥运会） 丁肇中的AMS（阿尔法磁谱仪）实验
1.3 创造学的学科性质与任务
1.3.1 创造学定义 1.3.2 创造学的研究对象 1.3.3 创造学任务
有三个人正在等公共汽车。
一个是快要死的老人。
有一个医生，他曾救过你的命。
还有一个女人/男人，她/他是那种你做梦都想 嫁/娶的人。
但你的车只能坐一个人，你会如何选择？ 请解释一下你的理由。
在你看下面的话之前仔细考虑一下
我不知道这是不是一个对你性格的测试, 因为每一个回答都有他自己的原因。 老人快要死了，你首先应该先救他,然而，每个老人最后都只能把死作为他们的终点站。 你先让那个医生上车，因为她救过你，你认为这是个好机会报答他。同时有些人认为 一样可以在将来某个时候去报答他。 但是你一旦错过了这个机会，你可能永远不能遇到一个让你这么心动的人。
如何把木梳卖给和尚
绪 论
学什么
（What）
为什么学
（Why）
谁来学
（Who）
何时
（When）
创 造 学
何地
（Where）
怎样学
（How to）
学的怎样
（How much）
学什么：课程主要内容及学时分配
序号 章节 主要内容
0
1 2 3 4
第一章
第二章 第三章 第四章
创造学概述
创造学发展简史 创造力及其开发 创造性思维及其训练
创造学（Creatology): 是研究人们在科学、技术、管理、艺术以及 其它所有领域中的创造发明活动并探索其中创造 发明的过程、特点、规律和方法的一门科学。 study，直译为“创
创造学原来译自美国的creative
造性研究” 。 我国创造学专家庄寿强教授创造性的提出 “Creatology”作为创造学的英文名词，并得到国内 外的认可。
人类踏上近现代历史征程（2）
震撼世界的发明——发电机
19 世纪的欧洲，英国装订工 出身的法拉第发现了电磁感应 的客观规律，并设计制造出世 界上第一台发电机，从而引发 了一系列的诸如电话、电动机、 无线电报等电气设备的重大发 明，从而引起了第二次工业革 命。
人类踏上近现代历史征程（3）
计算机与数字化信息时代
创造的过程
创造者
创造性思维
创造方法 创造技法
创造成果
创造力 （创新能力）
创
造
1.2 创造的作用与意义
（一）文明进化的催化剂 （二）历史飞跃的加速器 （三）事业成功的突破口
（一）文明进化的催化剂
人类社会发展的历史就是一部创造的历史， 在几百万年中人类经历了六次大的技术革命。
阶段 时间
人类开始学会使用工具
第五章
创造原理及技法
为什么学：
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，创新是一个 政党永葆青春的源泉。 一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民 族之林。 ——江泽民 不分年龄、不分职务、不分职称、不分学历，人人都可以成才。要着力 培养人们的创新能力。要坚持把提高自主创新能力作为科学技术发展的战
创造、发现、发明的比较
创造 概念 人首次产生崭新的
精神成果或物质成 果的思维与行为的 总和。（李嘉曾）
发现
发现是旨在揭示或 查明客观世界本来 就存在的特征现象 和规律，属于认识 世界性质，获得天 然性成果。 天然成果：指客观 存在的物质、物质 性质、运动规律。
发明
发明是指利用自然规律 和技术手段创造前所未 有的事物和方法，来有 效地解决某一实际需要， 属于改造世界性质，获 得非天然性成果。 非天然性成果：人类脑 力、体力的凝聚。物质 性、认识性均可。
推动工业革命的机器——蒸汽机 18 世纪由于纺纱机和动力 织布机的发明，对动力的要求 非常迫切，于是人们根据已发 现的热力学规律产生了一系列 蒸汽机的发明。 瓦特经过艰苦的努力，发 明出带有单独冷凝器的蒸汽机， 并相继取得了四项旨在改良结 构、提高效率的专利，使蒸汽 机迅速在各个工业部门得到应 用，促使能源、冶金、交通运 输都发生了翻天覆地的变化， 引起了第一次工业革命。
创新思维法
创新思维与创新能力 创新领着天才走 创造学
杨雁斌
何名申 邵泽水 肖云龙
创造学原理和方法
中国创造学概论 创新设计
甘自恒
刘仲林著 檀润华
技术创新理论(TRIZ)及应用
发明问题解决理论
赵新军
檀润华
学的怎样：学习要求及考核办法
平时成绩（3.1 创造及其相关概念
有多少人?
放大10000倍你将看到什么？
某个国家要选一个领导人， 有下列三个候选人，你会选谁？
1、某男，曾笃信巫医和占卜，风流好色，曾经同时拥有两个情 妇。有多年的吸烟史，同时也有嗜酒的习惯。 2、某男，曾是个放荡不羁的家伙，曾经两次因犯错误被超出办 公室。每天要到中午才起床，上大学时候曾有吸食鸦片的劣
导言
我们的同学，走进高等学府，步入科学殿堂，见知识如 甘霖，闻学术似雨露，甚至有人说，到大学就是为领悟学 术、获取知识而来。然而，殊不知，还有比知识更重要的 东西，这就是创造力。 创造力产生于我们的思维，创造力与想象力是孪生姊妹。 爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的， 而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识 进化的源泉。”劳厄说：“重要的不是获得知识，而是发 展思维能力……”。 科学的真谛在创造，创造的奥妙在思维，思维的真谛在 于认识我们自己的大脑如何来思维，怎样来创造 ……这些 问题都需要到《创造学》课程中来了解和实践。
四盏灯的启示（１）
我有一个 想法，想 去做。
可以做到吗？ 我试试看。
周围的人都 不同意我做 很难吧！ 。
那就算了！
四盏灯的启示（２）
我有个新 想法，但 我一无所 知
我试试看。
我可以做到吗 ？解决吗？
前途一片光明 ！ 大家都帮我出 谋划策。
成功了！
有 三 个 词
有 三 句 话
没有创新的语言是乏味的 没有创造的生活是平淡的 没有创业的人生是盲目的
5.
阅读课外书籍开拓视野，创造学书籍推荐
增强创新意识、提高思维力、强化创造力、没事 搞搞发明、思维定势的突破需要创新。
创造学书籍推荐（部分）
全面协同创新——迈向创新型企业之路 创新理论与实现技术 创新思维概论 创新教育及比较研究 创新的本质——日本名企最新知识管理案例 创新思维与工程训练 郑刚 张德政 贺善侃 廉永杰 野中郁次郎 李喜桥
1.3.1 创造学定义
“活动观” 创造学以创造活动为主要研究对象，是 旨在探索创造活动特点、规律和方法的科 学。 “能力观” 创造学主要研究人的创造能力，是研究 人在创造（发明）过程中表现出的创造力 的规律与方法的科学。 创造学的本书定义：创造学是以创造为研 究对象，旨在探索创造的特点、机理、规 律和方法的科学。
1.2 创造的作用与意义
1.3 创造学的性质与任务
什么叫创造?
对创造的含义每个人心理都明 白，但难以用语言精确表达 !
1.1 创造及其相关概念
刘仲林教授在《中国创造学概论》中指出：“创 造是赋予新而和的存在，是对已知要素进行组合和 选择的过程，是只可在实践中体会的一、不可言传 的道。”，将创造的层析依次由外向内逐层递进， 表现为： 外在的、静态方面的创造性成果，即“成物”的层 面 内外结合、动态方面的创造过程，即“成思”的层 面 内在的、本质的层面，即“成己”的层面