《小车的运动》教学设计
2024年三年级科学《小车的运动》优质教案
2024年三年级科学《小车的运动》优质教案一、教学内容本节课选自2024年三年级科学教材第四章《物体的运动》第三节“小车的运动”。
详细内容包括：了解小车运动的基本原理，探究小车运动与力的关系，学习摩擦力和重力的概念，以及通过实验观察小车在不同条件下的运动状态。
二、教学目标1. 让学生理解小车运动的基本原理，掌握摩擦力和重力的概念。
2. 培养学生通过实验观察、分析问题，解决问题的能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高实验操作的技能。
三、教学难点与重点教学难点：小车运动与力的关系的理解，摩擦力和重力的概念。
教学重点：实验观察与分析，小车运动基本原理的掌握。
四、教具与学具准备教具：小车模型，滑轮组，斜面，砝码，计时器，尺子等。
学具：每组一套小车模型，滑轮组，斜面，砝码，计时器，尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用小车在斜面上下滑动的现象，引导学生思考小车运动与力的关系。
2. 例题讲解（10分钟）介绍小车运动的基本原理，讲解摩擦力和重力的概念。
3. 实验操作（10分钟）学生分组进行实验，观察小车在不同斜面、不同重量的情况下的运动状态。
4. 随堂练习（10分钟）（1）小车在斜面上下滑动的速度与斜面的倾斜程度有关吗？（2）小车在斜面上下滑动的速度与小车的重量有关吗？（3）如何减小小车在斜面上下滑动时的摩擦力？六、板书设计1. 小车的运动基本原理：力=质量×加速度摩擦力：阻碍物体运动的力重力：物体受到的地球引力2. 实验结果：斜面倾斜程度越大，小车滑动速度越快小车重量越大，滑动速度越慢减小摩擦力的方法：减小接触面积，减小压力等七、作业设计1. 作业题目：（1）解释小车运动的基本原理。
（2）简述摩擦力和重力的概念。
（3）如何通过实验观察小车在不同条件下的运动状态？2. 答案：（1）力=质量×加速度，小车受到的推力大于摩擦力和重力，因此会加速运动。
（2）摩擦力：物体表面接触时，相互阻碍运动的力。
科学教案《小车的运动》
科学教案《小车的运动》第一章：引言1.1 课程目标让学生了解小车运动的基本概念。
培养学生对小车运动的兴趣和好奇心。
培养学生观察和描述小车运动的能力。
1.2 教学重点小车运动的基本概念。
小车运动的观察和描述。
1.3 教学难点小车运动的规律。
1.4 教学准备小车若干辆。
轨道或斜坡。
计时器。
1.5 教学过程1.5.1 导入利用小车模型或实物，引起学生对小车运动的兴趣。
引导学生观察和描述小车运动的现象。
1.5.2 新课导入介绍小车运动的基本概念，如平移、滚动等。
讲解小车运动的规律，如速度、加速度等。
1.5.3 实践操作学生分组，每组使用小车进行实验。
学生通过实验观察和记录小车运动的现象。
学生汇报实验结果，分享观察和描述小车运动的心得。
第二章：小车的平移运动2.1 课程目标让学生了解小车平移运动的基本概念。
培养学生观察和描述小车平移运动的能力。
2.2 教学重点小车平移运动的基本概念。
小车平移运动的观察和描述。
2.3 教学难点小车平移运动的规律。
2.4 教学准备小车若干辆。
直线路径。
计时器。
2.5 教学过程2.5.1 导入复习上节课的内容，引导学生对小车运动有更深入的理解。
利用小车模型或实物，引导学生观察和描述小车平移运动的现象。
2.5.2 新课导入介绍小车平移运动的基本概念，如直线运动、曲线运动等。
讲解小车平移运动的规律，如速度、加速度等。
2.5.3 实践操作学生分组，每组使用小车进行实验。
学生通过实验观察和记录小车平移运动的现象。
学生汇报实验结果，分享观察和描述小车平移运动的心得。
第三章：小车的滚动运动3.1 课程目标让学生了解小车滚动运动的基本概念。
培养学生观察和描述小车滚动运动的能力。
3.2 教学重点小车滚动运动的基本概念。
小车滚动运动的观察和描述。
3.3 教学难点小车滚动运动的规律。
3.4 教学准备小车若干辆。
圆形路径。
计时器。
3.5 教学过程3.5.1 导入复习前两节课的内容，引导学生对小车运动有更深入的理解。
《小车的运动》 教学设计
《小车的运动》教学设计教学目标：1、通过实验证明小车运动快慢变化与载重量的关系；2、能认真的做好实验记录，愿意和大家交流实验结果；3、能正确对待实验误差，并用更有效的实验方法去验证实验结果；4、通过学生对实验现象的分析，建立正确的科学观念，充分培养学生的核心素养；教学重难点：1、教学重点：通过动手操作，分析实验现象，从而总结出小车运动快慢变化与载重量的关系；2、教学难点：对于实验中的误差能找出原因并反复多次的去验证，得出一个最合理的结果。
教材分析：本课是鄂教版小学科学三年级上册第三单元的最后一课，通过本单元前面几课对玩具的认识、分类并学习了《玩小车》之后，是对本单元的一个更深入的探究和总结。
学情分析：通过半学期的科学课学习，学生对科学探究活动有了一定的认识。
大部分学生能够认真去实验，并完整记录实验结果，但是如何让实验结果更精准，是很多三年级学生所缺乏的。
所以，对于教授三年级的学生来说，每一个活动都至关重要。
教师在本课教学中，重点要放在引导学生反复多次用实验验证实验现象和结果。
课型：实验探究课课时分配：二课时教学准备：多媒体课件，实验小车，钩码；学生分小组各准备一辆玩具小车。
教学方法：分组实验媒体手段选择：多媒体展台、多媒体课件第一课时：课时教学过程：一、激趣导入：1、谈话导入：亲爱的同学们，在上节课中，我们通过玩小车，领略了磁铁的巨大魅力，这节课啊，老师还想带着大家玩玩不一样的小车，你们有兴趣跟着我一同前去吗？（学生大声表示愿意，师对学生的热情表示鼓励：哇，大家的热情比上节课的还要高呢，你们一定会成为小小科学家）2、板书课题：现在，请大家打开课本58 页，一齐告诉我，本节课我们要学习的是——18、小车的运动。
二、活动探知：活动一：让小车运动起来1、复习引入：上节课，我们没有接触到小车，就能让一个静止的小车运动起来，你们还记得是怎么办到的吗？（生答：用磁铁）很好，老师看到大家的桌子上有各种各样的玩具小车，你能让它动起来吗？分小组试一试，然后请每组的组长给大家汇报一下。
小学科学《小车的运动》教案
小学科学《小车的运动》教案一、教学目标1. 让学生了解小车的运动形式，探究小车运动的原理。
2. 培养学生的观察、思考、动手能力，提高学生的科学素养。
3. 培养学生团队协作、积极探究的科学精神。
二、教学内容1. 小车的运动形式：直线运动、曲线运动。
2. 小车运动的原理：动力、阻力、重力。
3. 影响小车运动的因素：质量、速度、摩擦力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小车的运动形式及运动原理。
2. 教学难点：影响小车运动的因素。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究小车的运动原理。
2. 利用实验演示法，让学生直观地了解小车运动的原理。
3. 采用小组讨论法，培养学生团队协作、积极探究的能力。
五、教学步骤1. 导入：通过播放小车运动的视频，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2. 探究小车的运动形式：让学生观察不同类型的小车，分析它们的运动形式，引导学生发现小车运动的多样性。
3. 实验演示：教师演示小车运动的原理，让学生直观地了解小车是如何运动的。
4. 小组讨论：让学生结合实验现象，分析影响小车运动的因素，如质量、速度、摩擦力等。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，布置课后小车制作活动，让学生将所学知识应用于实践。
六、教学评估1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对小车运动原理的理解程度。
2. 通过课后作业和小组讨论，评估学生对影响小车运动因素的掌握情况。
3. 设计一份小车运动实验报告，让学生记录实验过程和观察结果，以此评估学生的实验操作能力和分析能力。
七、教学资源1. 小车模型及其运动部件的实物或图片。
2. 实验材料：滑轮、绳子、阻力板等。
3. 教学视频：小车运动的实例。
4. 学习单：包含小车运动相关问题。
5. 小车运动原理图解或PPT。
八、安全与伦理1. 强调实验过程中要注意安全，避免用力过猛导致实验器材损坏。
2. 尊重同伴的实验结果和观点，鼓励友好交流和合作。
3. 教育学生实验结束后要正确处理实验垃圾，爱护环境。
《小车的运动》教案
《小车的运动》教案一、教学目标：1、能够对影响小车在平面上运动的因素作出假设并根据假设设计实验进行验证。
2、认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。
3、体会反复实验获取可靠测试结果的重要性，学会尊重科学实验中的有关数据。
4、意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中所起的作用。
教学重点：知道小车运动的快慢与哪些因素有关，并能够根据假设设计实验进行验证。
教学难点：能够使用“控制变量”的方法搜集证据；知道什么是“变量”、怎样“控制变量”。
二、教学准备：小车、带钩的绳线、钩码（每小组4个）、计时器三、教学过程：（一）、问题导入，激发兴趣同学们，老师手中拿的是什么（出示小车）小车大家都玩过吧如何让这两辆小车自己运动起来呢（可以用手推的、可以用手拉、还可以用嘴巴吹气，把小车吹动、也可以用橡皮筋弹……）现在瞧一瞧，老师是如何让车子动起来的。
演示：在两辆小车车厢内方别加入不同的钩码，使各辆小车出现不同的载重量，不让学生知道。
在两辆车子前方都用带钩码的绳子勾住，拉着小车运动，出现一辆快一辆慢的现象。
）说一说，你看到了什么（两辆车子都动起来了。
两辆车子运动的速度不一样，一辆走得快，一辆走得慢）。
是啊，小车运动起来了，这就是我们今天要研究的问题——小车的运动。
（板书课题）那么为什么一辆车子走得快，一辆走得慢小车的运动为什么有的快，有的慢（二）、展开实验活动，获取新知1、提出问题：“小车运动的快慢与什么因素有关”（师板书问题）2、提出假设：同学们，就这个问题，提出你们的假设，小车的运动快慢可能与什么因素有关呢①：可能与拉力的大小有关系。
②：可能与车子的自身的重量有关系。
③：可能与路况（路面的光滑度）有关系。
3、确定本课探究的任务如果这些假设都要现在证明的话，可能时间来不及，怎么办（引导学生分组分工选择探究任务）那我们就做前两个好不好那实验该怎样做呢（引导学生认识使用“控制变量”的方法搜集证据的方法。
明确“控制变量”实验的方法中只能改变一个条件，其他条件应保持不变。
小学科学《小车的运动》教案
小学科学《小车的运动》教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生关注小车运动的现象，培养学生的观察能力。
激发学生对小车运动的好奇心，培养学生的探究精神。
1.2 教学内容引导学生观察生活中常见的小车运动现象。
讨论小车运动的原因和条件。
1.3 教学活动展示各种小车运动的照片或视频，引导学生观察并说出小车运动的特点。
组织学生进行小组讨论，探讨小车运动的原因和条件。
第二章：小车运动的原理2.1 教学目标让学生了解小车运动的原理，培养学生的科学思维。
培养学生通过实验验证科学原理的能力。
2.2 教学内容讲解小车运动的原理，包括动力、摩擦力、重力等因素。
引导学生进行实验，观察和记录小车在不同条件下的运动情况。
2.3 教学活动通过图片或视频展示小车运动的原理，讲解相关科学知识。
引导学生进行实验，观察和记录小车在不同条件下的运动情况，让学生通过实验验证科学原理。
第三章：小车运动的设计与制作3.1 教学目标培养学生的创新能力和动手能力，让学生设计并制作一辆小车。
培养学生团队合作和交流分享的能力。
3.2 教学内容讲解小车设计的基本要求和注意事项，包括稳定性、速度等。
引导学生进行小组合作，设计并制作一辆小车。
3.3 教学活动组织学生进行小组合作，让学生动手制作一辆小车，并进行展示和交流。
第四章：小车运动的比赛与评价4.1 教学目标培养学生的竞争意识和团队合作能力。
培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
4.2 教学内容讲解小车比赛的规则和评分标准。
引导学生进行小车比赛，并对比赛结果进行评价和反思。
4.3 教学活动展示小车比赛的规则和评分标准，让学生了解比赛的要求。
组织学生进行小车比赛，引导学生积极参与并遵守比赛规则。
5.1 教学目标引导学生进行小车运动的拓展学习，培养学生的探究精神。
5.2 教学内容给出小车运动的拓展学习建议，激发学生的学习兴趣。
5.3 教学活动分享小车运动的拓展学习资源或建议，激发学生的学习兴趣。
第六章：探究小车运动的能量转换6.1 教学目标让学生了解小车运动中的能量转换现象，培养学生的能量观念。
《运动的小车》 教案 教学设计
《运动的小车》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解小车的运动原理，掌握简单的物理知识。
2. 培养学生动手操作、观察和思考的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养合作意识和创新能力。
二、教学内容1. 小车的运动原理2. 简单物理实验：小车滑行实验3. 观察和分析小车运动过程中的现象4. 探讨影响小车运动距离的因素5. 设计实验验证影响因素三、教学重点与难点1. 教学重点：小车的运动原理，简单物理实验的操作与观察。
2. 教学难点：影响小车运动距离的因素及其验证方法。
四、教学方法1. 采用实验法、观察法、讨论法、探究法等教学方法。
2. 以学生为主体，教师为主导，注重培养学生动手操作和思考能力。
3. 创设情境，激发学生兴趣，培养学生合作意识和创新能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同运动形式的小车，引发学生对小车运动的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解：介绍小车的运动原理，讲解影响小车运动的因素。
3. 实验：组织学生进行小车滑行实验，观察和记录小车运动过程中的现象。
4. 讨论：引导学生探讨影响小车运动距离的因素，提出实验验证的方法。
5. 探究：学生分组设计实验，验证影响小车运动距离的因素。
6. 总结：教师引导学生总结实验结果，归纳小车运动原理。
7. 拓展：鼓励学生思考如何提高小车运动距离，提出改进措施。
8. 作业：布置一道有关小车运动的思考题，培养学生的创新能力。
六、教学评价1. 学生能够描述小车的运动原理和影响运动距离的因素。
2. 学生能够正确进行实验操作，观察并记录实验现象。
3. 学生能够通过实验和讨论，分析并验证影响小车运动距离的因素。
4. 学生能够提出改进小车运动距离的建议，并说明理由。
七、教学资源1. 小车模型及其配件2. 实验器材：斜坡、滑轮、测量尺等3. 教学课件和教案4. 视频资料：有关小车运动的实验和现象八、教学步骤1. 导入：通过展示不同运动形式的小车，引发学生对小车运动的好奇心，激发学习兴趣。
小车的运动教学设计教案
小车的运动教学设计教案介绍：本文将为您设计一份小车的运动教学教案，旨在帮助学生全面了解小车的运动原理，并通过实践操作提高学生的动手能力和解决问题的能力。
教案目标：1. 了解小车的基本构造和运动原理；2. 学习如何控制小车的运动；3. 提高学生的动手实践能力和创新思维。
教学内容：1. 小车的构造组成；2. 小车的运动原理；3. 小车的运动控制方法；4. 实践操控小车。
教学步骤：第一步：小车的构造组成（理论授课）在这一部分，我们会向学生介绍小车的主要构成部分，例如车轮、电机、传感器等。
通过图示和实物展示，让学生对小车的构造有一个整体的了解。
第二步：小车的运动原理（理论授课）在这一部分，我们会向学生讲解小车的运动原理，包括电机的工作原理、轮子的旋转原理以及如何通过电路控制小车的运动方向等。
通过简单的动画和实验展示，帮助学生理解小车的运动原理。
第三步：小车的运动控制方法（理论授课）在这一部分，我们将向学生介绍不同的小车运动控制方法，如通过遥控器、编程以及传感器触发等方式来控制小车的前进、后退、转弯等运动。
通过示范和练习，让学生掌握各种运动控制方法的基本操作。
第四步：实践操控小车（实践操作）在这一部分，学生将会亲自操作小车，通过遥控器和编程的方式，控制小车进行各种运动。
同时，引导学生思考和解决小车运动中可能遇到的问题，培养学生的动手实践能力和解决问题的能力。
教学评价：1. 观察学生在实践操作中的表现，评价其动手能力和解决问题的能力；2. 对学生的理论知识和实践操作进行综合评估；3. 学生间的互评和自评。
延伸拓展：1. 鼓励学生自主设计小车的外观和功能，并与同学分享；2. 引导学生思考如何改进小车的性能和运动控制方法；3. 参观相关企业或展览，加深学生对小车运动原理的理解。
总结：通过本次小车的运动教学教案，学生将获得对小车运动原理的全面了解和实践操作的经验，提高动手能力和解决问题的能力。
同时，培养学生的创新思维和团队合作精神，为其未来的科学研究和创新发展打下基础。
小学科学《小车的运动方式》优质教案、教学设计
《小车的运动》一、教学目标：1.知识与技能•知道一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关。
•知道“控制变量”是一种收集证据的重要方法。
2．过程与方法•能够根据假设设计实验进行验证。
•能够使用“控制变量”的方法收集证据。
•能够通过测量收集、记录数据并选择有效的数据支持证据。
3．情感、态度与价值观•体会反复实验获取可靠测试结果的重要性。
•意识到科学方法在解决日常工作、生活问题中所起的作用。
二、重难点•教学重点：知道小车运动的快慢与哪些因素有关，并能够根据假设设计实验，得出相关结论。
•教学难点：能够使用“控制变量法”搜集证据；知道什么是“变量”、怎样“控制变量”。
三、教学用具：多媒体、小车、线、秒表、尺子、钩码、斜面、汽车模型四、教学方法：引导法、实验探究、实验操作、讨论五、教学过程：（一）激发学生兴趣科学的探讨与研究，其本身就含有至美，其本身给人的愉快就是报酬；所以我在我的工作里面寻得了快乐。
——居里夫人欢迎同学们来到科学课堂，让我们一起探究科学的奥秘（二）情景导入出示小汽车思考：你有哪些方法能使这辆没有任何动力装置的小车运动起来？生答（推或拉）师：为什么一推或一拉小车就会运动呢？我们都知道实践是检验真理的唯一标准，现在让我们一起感受一下吧！游戏《推手》《拔河》明确力有大有小，有方向性（三）新授1、思考：影响小车运动快慢的因素有哪些？（与路面的状况有关、与天气有关、与视线有关、与坡度大小有关、与载重量有关、与发动机的拉力有关）2、动手动脑细观察德国科学家歌德曾说过：“幻想是诗人的翅膀，假设是科学家的天梯。
”（1）现在我们一起探究小车的运动与拉力大小之间的关系。
小组内讨论一下这个实验中保持不变的量和课变化的量是什么？小组展示（2）明确实验步骤(3)分组实验（4）小组展示实验现象及结论3、细心观察我能行科学地探求真理，要求我们的理智永远不要狂热地坚持某种假设。
——莫洛亚小车的运动的快慢真的与路面状况有关吗？让我们来仔细观察师做演示实验准备好三个斜面，一个铺毛巾，一个铺棉布，一个光滑的表面，看一看哪一个运动的距离最远。
小学科学《小车的运动》教案及反思
小学科学《小车的运动》教案及反思一、教学内容本节课选自小学科学教材四年级上册第七单元《运动和力》中的第一课时《小车的运动》。
本节课将围绕小车的运动，详细讲解运动的基本概念、运动状态及影响小车运动的因素。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解运动的基本概念，理解速度、距离的含义，掌握运动状态的改变。
2. 技能目标：培养学生运用观察、实验等方法，对小车的运动进行探究的能力。
3. 情感目标：激发学生对科学探究的兴趣，培养合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：运动状态的改变及影响小车运动的因素。
教学重点：速度、距离的概念，小车运动状态的探究。
四、教具与学具准备教具：小车、斜面、计时器、尺子、绳子。
学具：小车、斜面、计时器、尺子、绳子。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过提问方式引导学生回顾之前学过的运动知识，为新课的学习做好铺垫。
（1）教师提问：同学们，我们之前学过哪些运动？（2）学生回答：平移、旋转等。
（3）教师引导：今天我们要学习一个新的运动——小车的运动。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师讲解：小车运动的基本概念，如速度、距离等。
（2）学生跟随教师学习，理解速度、距离的含义。
3. 探究活动（15分钟）（1）教师出示小车、斜面等教具，引导学生进行实验。
（2）学生分组进行实验，观察小车在不同斜面、不同高度的运动状态。
（3）教师提问：同学们，你们发现了什么？（4）学生回答：小车在斜面高度越高，运动速度越快；斜面角度越大，小车运动速度也越快。
4. 例题讲解（5分钟）（1）教师出示例题，讲解解题思路。
（2）学生跟随教师学习，掌握解题方法。
5. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习题，学生独立完成。
（2）教师针对学生完成情况进行讲解。
（2）学生分享学习收获。
六、板书设计1. 《小车的运动》2. 内容：（1）运动基本概念：速度、距离（2）运动状态：斜面高度、斜面角度（3）影响小车运动的因素：斜面高度、斜面角度七、作业设计1. 作业题目：（1）根据实验结果，画出小车在不同斜面高度和角度下的运动轨迹。
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《小车的运动》教学设计姜堰市实验小学汤月萍教学内容：苏教版小学科学四年级下册第三单元第4课教学分析：《小车的运动》是苏教版小学科学四年级下册第三单元第四课的内容，是学生在学习了《运动的方式》的基础上，对小车在平面上的运动展开具体的探究活动的一课。
本节课的教学对象是四年级学生。
经过三年级这一年的学习，学生已经具备了一定的动手能力和一些基本科学素养；加之他们平时与小车接触不少，生活经验比较丰富，所以以他们喜爱的小车为话题来研究“小车的运动”相对容易些，操作起来不太困难。
从教材来看，本节课秉承了“假设与搜集证据”的科学方法训练，在设计实验验证假设的过程中，首次引入“控制变量”的方法进行科学探究，按照“问题——假设——验证——结论——反思”的科学认知程序，对小车在平面上的运动过程产生问题：小车的快慢与哪些因素有关？然后针对问题，提出各种假设，再在假设的基础上学会采用“控制变量”方法来搜集各种信息证据，并加以分析推理，从而得出自己的结论。
教学目标：过程与方法1、能够根据假设设计实验进行验证。
2、能够使用“控制变量”的方法搜集证据。
3、能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。
科学知识1、知道小车运动的快慢与哪些因素有关。
2、知道“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。
情感、态度与价值观1、体会反复试验获取可靠测试结果的重要性。
2、意识到科学方法在解决日常工作、生活问题中所起的作用。
教学重点、难点重点：知道小车运动的快慢与哪些因素有关，并能够根据假设设计实验进行验证。
难点：能够使用“控制变量”的方法搜集证据；知道什么是“变量”、怎样“控制变量”。
教学准备每组一套实验研究报告单、小车、绳子、钩码、秒表。
设计理念：通过对教学对象、目标和重难点的分析，结合《科学课程标准》中的“科学课程要面向全体学生”、“学生是科学学习的主体”、“科学学习以探究为核心”等基本理念以及建构主义的情景教学理论，本节课的设计我首先从激发兴趣开始，让他们在课堂中通过自己的观察，发现问题，然后依据问题，提出各种假设，在老师的指导下去制定进行实验的各种规范和要求，相互合作进行实验探究，在互动中生成知识，在研讨中交流分享，整个教学过程，学生始终在动手实践、自主探究中学习知识，“我学会”变成了“我会学”，充分体现了“以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者”的教学理念，既激发了学生的学习热情，又培养了学生的探究能力和自主学习的意识，提高了科学素养。
教学过程：一、创设情境，发现问题1、师首先出示两辆玩具赛车：这是什么？你能想办法使它们动起来吗？谁来试试看？指名生上来用各自的方法使小车运动起来,有的用手直接推,有的用绳子的一端绑住小车,用力往前拉，师注意引导学生观察比较。
【设计意图】：“兴趣是学生最好的老师”。
小车对学生来说并不陌生，许多学生在自己的生活中早就玩过小车。
上课伊始出示小车，能激活学生原有的知识储备，提高学生进行科学探究的兴趣。
2、师：精彩吗？你发现这些车动起来后最大的不同点是什么？（速度不一样，有的运动得快，有的运动得慢）3、发现问题：在刚才的活动中大家发现了哪些值得研究的问题？4、学生比较异同，提出问题：小车的运动有快有慢？（师板书课题：小车的运动)【设计意图】：“提出问题往往比解决问题更重要。
”针对实验现象，学生提出有价值的问题“小车运动的快慢与什么有关？”。
科学探究过程是围绕着所探究的问题展开的,当问题明确了,探究过程才有方向。
二、启迪思维，猜想假设1、猜测：请同学们根据刚才玩小车的过程和你的生活经验，先讨论一下，小车运动的快慢与什么有关，然后大胆说出你的假设。
2、学生以组为单位猜想讨论【设计意图】：提出假设是进行科学研究的一个重要环节。
在教学中让学生对“小车运动快慢”提出各种假设，以假设为突破口，激发学生创新的火花。
3、汇报师：小车运动的快慢与什么有关呢？生1：可能与路面的情况有关。
生2：可能与小车的重量有关，可能小车越重，运动的速度就越慢。
生3：可能与拉力有关，拉力大运动的速度就快。
生4：可能与车轮的多少有关，车轮越少运动的速度就越快……（在学生假设的过程中板书：路况、拉力的大小、轮子的多少、车重）师：想得很周到！科学探究就是要善于考虑到各种因素，看来大家都找到了一条科学探究的重要途径——大胆猜测假设。
刚才同学们提出了这么多的假设，它们都有可能对小车运动的快慢产生影响，老师真的很佩服你们！如果想知道自己的假设是否正确，应该怎么做呢？生：动手进行实验。
【设计意图】预测、假设是小学生科学学习中一项非常重要的能力。
当一个问题提出以后总要先考虑一下，可能是怎么回事，作出预测，但不能确定，这时就需要通过实验、调查等方法搜集资料来验证预测是否正确。
可以说预测、假设是学生进行自主科学探究的起始，没有预测，就没有明确的行动方向，而假设可以使人在解决问题时选定一个方向，确定一种思路。
让学生对小车运动的快慢与什么有关作假设，就为学生指明了一系列的研究方案，学生可以按自己的思路去想方法验证，去搜集有关数据以求验证自己的假设是否正确，这样学生的探究热情及探究能力都能得到很好的培养。
三、小组合作，自主探究1、讨论完善实验方案师：：黑板上这些因素我们在课堂上都能来进行研究吗？请同学们观察桌面上都有哪些器材呀？（生观察）根据目前现有材料，我们可以从拉力的大小及小车的重量两个方面展开研究。
如何根据现有器材，设计一个比较合理的方案，有效完成实验呢？请同学们认真思考，小组内讨论讨论。
【设计意图】磨刀不误砍柴工。
研究之前让学生讨论实验方案确实是必要的，动手之前先动脑，科学研究是离不开良好的思维习惯的。
学生先小组讨论，如果学生回答不出来，老师可以引导：这些器材各有什么作用？然后让学生一件件地说出各种器材的用途。
师生共同小结出实验方案：这是一个对比实验，在每次实验过程中，我们只能改变其中一个变量，其它不变，也就是说，除了要研究的那个因素外，其它所有条件都应该是相同的，另外，每种情况至少需做三次实验，再取平均值，以保证实验的准确性。
（出示空的实验记录单）比如，我要研究拉力大小对小车运动的影响，那么，每次小车运动的距离、小车的重量、路面情况等等各个条件都应相同，唯一只能改变的是小车的拉力，当然，今天我们用钩码重力产生的拉力来代表，研究小车的拉力对小车运动影响的时候，我们只需在绳子的另一端变换钩码就行了。
(随着学生的回答，出示已填实验记录单变：拉力的大小；不变：小车的重量、运动的距离。
)【设计意图】通过交流、讨论等环节，让学生寻求解决问题的最佳途径，在交流中制定完善科学的研究方案，从而让学生学会利用“控制变量”的方法对小车的运动进行研究。
此时教师的作用是引导学生学会如何进行科学的实验。
师：现在大家都知道该怎样做这个实验了吧？老师有一点要补充下：每个小组内一定要分工合作好，谁记录，谁计时、谁实验得明确到人，别忘了及时填写好实验记录单。
我们开始动手吧！老师把实验中需要注意的问题打在屏幕上，希望大家在实验中能引起重视。
2、学生小组合作，分组进行实验，并完成各自实验记录单，老师参与学生的活动进行指导。
【设计意图】“学生是科学学习的主体”，在这一环节中，将科学探究的权利交给学生，给予学生充足的时间，让他们在实验中形成科学的实验能力四、讨论交流，得出结论1、师：大家的实验完成的如何了？哪位同学来汇报一下？生小组内选一代表汇报。
师：还有哪些小组有同样的实验结果？你们有什么不同的意见或者补充？随着学生回答，老师板书【设计意图】在学生开展探究活动之后，让学生交流汇报是不可少的环节，在这个环节中，鼓励学生用自己的方式，代表所在小组进行汇报。
在交流中就自己小组的研究过程、结论等进行相关的阐述，提高学生对实验数据进行综合分析、概括和表达能力，并让学生学会尊重实验中的有关数据。
2、师生共同小结：在小车其它情况不变的情况下，拉力越大，运动越快；拉力越小，运动越慢；小车越重，运动越慢，反之则越快。
五、拓展延伸，综合应用1、让学生谈谈本节课的收获。
【设计意图】对教学内容进行总结，便于学生对所学的知识进行整合，构建新的知识网络，同时对学生的学习活动做出科学合理的评价，有利于促进学生的学习积极性，使学生学习的动力能延续到课堂之外。
2、师小结方法，并对今后的学习提出希望。
【设计意图】“能够使用控制变量的方法搜集证据；知道什么是“变量”、怎样控制变量”是本课的难点，在以后的学习中会经常使用，是实验教学中重点培养的科学素养之一，所以本课在“学生反思实验的得与失”中结束，意在巩固“控制变量”搜集证据等实验方法，提升学生的科学素养教学反思：1、在构思本节课教案时，我本想：车轮的多少、小车的重量、拉力、路面的情况等多种因素都可影响小车的运动，学生可根据自己的喜好任选一个方面进行探究。
可理想和现实总是有着太大的距离，在两次试教之后，我放弃了让学生全面开花的设想，我发现，学生每个问题都似是而非，每个实验都雾里看花，一节课下来，学生一脸茫然。
于是我即时反思，茅塞顿开：与其多个实验难讲明白，不如就突破一个！这就如同船只行驶在黑暗的夜里，突然寻到了灯塔，一下便有了前进的方向。
在试教过程中我发现，拉力和载重的问题是学生最易进行的自主探究的因素。
以这两因素为突破口，解决重难点，一个实验讲透了，再设计其它实验，也变得水到渠成，顺理成章。
2、叶圣陶先生说过：“教师当然须教，而尤宜致力于‘导’。
导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。
”在本课的教学过程中，我给了学生充分的动脑、动手和动口的时间，自己只是课堂教学的组织者、引导者、参与者，在学生的思考基础上，给予适当的引导、点拨、启发。
这样，我不但轻松了，更重要的是培养了学生的探究精神，这才是科学课的最终目的。
3、一个不称职的教师向学生奉送真理，而一名好教师则教学生发现真理。
《小车的运动》在小学科学课程中占有重要的位置，它不仅是学生接触“控制变量”实验的第一课，而且还是学生经历较完整的探究过程的第一课，所以这一课在教学中要以教方法为主。
在控制变量、作变量观察实验上，学生也是第一次，需要教师更多的引导、示范以及具体操作方法的指导。
只有方法指导到位，放开手让学生自己研究才有保证。
教学中，我按照“发现问题—提出假设—设计方案—实验验证—得出结论”的科学认识程序，教会学生“如何去做”，在“做中学”，掌握研究科学的方法、步骤。
学生在动手实践中得出科学结论，完全体现了科学知识在课堂上的再现，解放了学生的头脑、手、口，重视了学生的实践性的培养。
板书设计：小车的运动问题：小车运动的快慢与什么有关？假设：可能与车轮的多少有关可能与小车的重量有关可能与拉力有关可能与路面的情况有关……实验结论学生记录单：《小车的运动》实验记录表问题小车运动的快慢与什么因素有关？假设保持不变的是需要改变的是拉力(钩码重量)车重(载重钩码)小车运动的时间(秒)第一次第二次第三次最后结果我们的结论。