《人物对话描写练习》课件

合集下载

人物语言描写练习

主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？”捣乱鬼董小天嬉皮笑脸的说：“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸：“哈哈……，开了口，好凉快哟！”谁知这一下却惹恼了站在旁边的班长高芳芳，她大声说道：“是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他死劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。”董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”高芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还不承认？” 老师望了望四周，问：“还有谁看见了？”“我…… 我……没看见。”李星使劲地咽了一下口水，神情恍惚。
2.
3.
4.
长岭一中长城课件
人物语言的个性化要做到“四个符合”：
第一，个性化语言要符合人物身份特点。
2010年春节，小明和爸爸、妈妈一起回到了老家
安徽，正月初一那天，小明一不小心打坏了奶奶
家的“金鱼缸”，清脆的响声惊动了一家人，妈
妈、爷爷、爸爸、奶奶各说了一句话：妈妈（企
业职工小）明：，怎么又毛手毛脚的，闯祸了吧！
长岭一中长城课件
第三，个性化语言要符合人物性格特点。
某人在划火柴点烟而没点燃的时候，不同性格的人语言会有所区别，老实人会说：唉，我真没用，一个火柴也划不着；性格急躁的人则骂到：他妈的，又一个假冒伪劣！性格暴躁的人可能即刻扔到火柴，用脚踏扁，一言不发。
喜欢自责
骂骂咧咧
无声胜有声
长岭一中长城课件
Байду номын сангаас
爷爷（退休干部没）关：系，爷爷再买一个就是了
。
爸爸（在职教师）小：明，老毛病又犯了？面壁去！
奶奶（退休教师）：好了，好了，大过年的，碎碎

小学作文人物描写作文指导课件(共49张PPT)

第二部分
怎样描写人物的语言
二、语言描写
写好人物的语言，可以刻画出人物的性格特点，塑造出鲜活的人物形象，能够把作文的内容写得更加生动。怎样写好人物的语言呢？描写人物的语言，有哪些问题需要我们注意呢？让我们一起探索写好人物语言的方法吧。
招式一人物开口
在学校里，同学之间难免会有一些小摩擦。怎么将这样的情景写好呢？不擅长语言描写的同学，几句话就写完了。
招式三展开联想
一是两个事物之间有相似的联系。比如说，看到满月，就想到了白玉盘和瑶台镜。满月、白玉盘、瑶台镜，都是圆圆的、亮亮的，它们之间有着相似的联系。
二是两个事物之间有相关的联系。比如说，远方的游子看到满月，就想到了故乡。这是为什么呢？原来，游子看到天上的月亮圆了，可是自己和故乡的亲人却无法团圆。他由满月想到团圆，再由团圆想到亲人和故乡。就这样，满月和故乡之间有了相关的联系。
片段二：我被推进了手术室，看到爸爸妈妈不在身边，我很害怕。钱医生双眼带着笑意，仿佛看穿了我的心思，他摸了摸我的头，轻声地对我说：“麻醉后你不会疼的，你就当这是睡觉，醒来后手术就做好了。”
例：我兴奋地对妈妈说：“妈妈，你来教我怎么炒菜吧，好吗？”妈妈看了看我，又看了看油，有点不放心：“油溅到你的身上可不是开玩笑的。”爸爸听到了妈妈的话，急忙走进厨房，劝道：“孩子这么大了，还不让她做一些简单的事，你又不能保护她一辈子。”
招式四写提示语
写好人物的语言，一般少不了提示语。提示语中，可以写一写说话者的动作、神态、心理……这样一来，能将说话时的情景写得更加具体，能把人物的特点表现得更加鲜明。比较下面的两个片段，你觉得哪个片段描写得更加生动？
片段一：我被推进了手术室，看到爸爸妈妈不在身边，我很害怕。钱医生说： “麻醉后你不会疼的，你就当这是睡觉，醒来后手术就做好了。”

《人物对话描写练习》教案设计

《人物对话描写练习》教案设计教学目标：1.认识对话句子中提示语在前、在中、在后的位置改变及正确运用冒号、引号等标点符号。

2.激发同学乐于表达，喜爱习作。

3.掌控写对话时要讲究格式。

教学重点：会运用不同形式的提示语完成对话描写，做到格式和标点都正确。

教学难点：通过现场演一演，发觉人物对话的特点后进行对话描写练习。

一、《心香新学校》微视频激趣导入共享本校学校文化建设活动一些成果《心香新学校》微视频：1.要求：①你看到了什么？哪个画面给你印象最深？画面下面有什么文字说明？②看完视频，你感觉我们学校改变怎样？你心情怎样？2.看完视频汇报。

二、范文对比，抄改训练1.谈话激趣2.出示谈话内容短文一上课了，覃老师走进教室，亲切地对同学们说：“同学们，今日有许多老师来听我们的课，兴奋吗？”同学们齐声说：“兴奋！”覃老师兴奋地说：“真好！那，我们上课吧！”①师请一同学读这段话〕②覃老师是怎样写刚才我们之间说的这些话的？〔分段写的，分段写对话，让人看了觉得清楚、舒畅，读起来也不累。

怎么分段的？不管谁说的，也不管说了多少话，都占一个自然段。

强调引号的用法。

〕3.出示短文二上课了，覃老师走进教室，亲切地对同学们说：“同学们，今日有许多老师来听我们的课，兴奋吗？”“兴奋！”同学们齐声说。

“真好！”覃老师兴奋地说，“那，我们上课吧！”4.范文对比①这一次写的和第一次写的内容一样，字也一样，也是分段写我们的对话的。

但是什么变了？②提示语的位置是可以变动的！提示語的位置变了，什么也跟着变了？③看看“说”后面的标点，对比一下。

〔重复涌现这两段对话，小结：提示语放在说的话的前面，“说”后面是冒号；放在说的话的后面，“说”后面是句号，提示语放在说的话的中间，“说”后面是逗号。

〕师：你喜爱第一篇，还是喜爱第二篇？小结：我主见提示语适当改变一下。

提示语的位置改变一下，就显得活泼些，不死板。

5.重点出示短文二重点认识提示语在前、在中、在后的位置改变，指导同学写好提示语，明白提示语是对当时说话那个人的动作、表情、语气、心理活动等描写。

人物描写的手法(复习)-ppt课件

必 2、她的脸好象绽开的白兰花，笑意写在她的脸上，溢着满足的愉悦。
必 3、她听到这儿，噗哧一声笑了，就像石子投进池水里，脸上漾着欢乐的波纹。
大
惊
态
小怪
的大
词
惊失
语色
大
惑不解从容不迫
毛骨
神态的词必沉着沉静沉稳安详娇憨傲慢愧疚语惊慌慌乱恐慌沉思庄重镇定 ...
茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边。只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动…… 一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了洒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
课后作业
1、认真修改写好的作文片段。 2、能在今后的作文中运用本节课学习的写作方法。
像个小红萝卜似的。到过他家的人都说他五官端正，是个好看的男孩子。
手法理解必 1.爸爸长着浓浓的眉毛，一双炯炯有神的大眼 : 睛总是闪着严厉的目光
必 2.妹妹今年十岁，读小学三年级。她那红扑扑的脸蛋上，一双水灵灵的大眼睛透着聪明伶俐的神色。乌黑的头发下，两条弯弯的眉毛，像那月牙儿。她那一排雪白的牙齿当中，缺了颗门牙，一笑起来，就成了个豁牙巴，十分逗人喜欢。
底察言观色刮目相看面面相觑虎视眈眈走马看花〔听〕倾听聆
听窃听旁听听候侧耳细听听得入迷听信谣言百听不厌道听途说
充耳不闻当作耳边风左耳进，右耳出〔想〕猜想推想设想回想

五讲人物的语言描写PPT课件

❖ ❖
❖ 当医生的妈妈：
❖
“在学校吃课间餐，别忘洗手，当心生病。”
“过马路要小心，遇到红灯亮一定要停下。”
❖ 当老师的奶奶：
“知道了，知道了。”
❖ 当学生的“我”：
❖
“上课要专心，作业要认真，要珍惜时间。”
设置情境：某一同学乱泼污水，玷污了墙壁。大家纷纷议论，是否该主动告诉老师。针对这一情境，让学生进行对话描写。
阿山很失望：“啊，这……”
邻居说：“唉，你来的太不巧了！”
这时，驴突然在厩里叫了起来。
阿山惊奇地说：“咦，那叫的不就是你家的驴吗？”
驴主人傲慢地说：“你
这个人真是！竟相信驴，却不相信我！”
以上三种形式，说明语言描写的形式是多样化的，同一个话题可以在同一段中完成，也可以分行分段来表示对话，叙述句可以放前，也可以放后，还可以插在中间。
上面所说的是人物语言“直接引说”的格式问题，下面我们再来看语言描写的其它问题：
（2）语言描写要真实、自然、合乎情理。
由于人物的地位、身份、个性、经历、年龄、职业、文化教养等不同，这就决定着人物的语言必定是色彩斑斓的、变化万千的。语言应力求真实、自然、合理。例如下面这段文字：
我的小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。
描写人物语言要注意以下几个问题：
（1）语言描写应采用“直接引说”的方式。看下面一段病例：
阿山向他的邻居借驴，邻居告诉他驴不在家，阿山很失望。邻居说他来的太不巧。这时，驴突然在厩里叫了起来，阿山很惊奇，咦，那叫的不就是驴吗？主人却说阿山竟相信驴而不相信他。
这段文字是语言描写吗?
上面这段话，交代了两人交谈的内容，许多学生误认为这样就

语文人教版五年级下册人物对话描写

习作指导课《人物对话描写》教案彭山二小南校区：唐辉一、教学目标：1、让学生了解提示语的几种形式，并会运用。

2、了解提示语在不同位置的标点符号的运用。

3、了解提示语中要有恰当的人物神态、动作、语气等4、掌握写对话时要讲究格式。

二、教学重点：会使用不同形式的提示语完成对话描写，做到格式和标点都正确。

三、教学难点：发现人物对话的特点；运用所学进行对话描写,提示语中的修饰词的准确、恰当。

四、教学过程：(一) 谈话，激情导入师：1、同学们，今天我们这节课的学习任务是如何写好人物对话。

（板书：人物对话描写）2、因为很多事情，都是在对话当中进行的，对话一完，事儿也就结束了，所以写好对话非常重要，习作中好的人物对话能让读者如见其人，如闻其声。

（二）学习，发现对话描写的特点。

请同学们看屏幕上的这段文字（学生有感情地朗读）（多媒体展示）有一次,在伯父家里,大伙儿围着一张桌子吃晚饭，我望望爸爸的鼻子,又望望伯父的鼻子,对他说：“大伯,您跟爸爸哪儿都像,就是有一点不像。

”“哪一点不像呢？”伯父转过头来,微笑着问我。

他嚼着东西,嘴唇上的胡子跟着一动一动的。

“爸爸的鼻子又高又直,您的呢,又扁又平。

”我望了他们半天才说。

“你不知道,”伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说，“我小的时候,鼻子跟你爸爸的一样,也是又高又直的。

”“那怎么——”“可是到了后来,碰了几次壁,把鼻子碰扁了。

”“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是走路不小心？”“你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗？”“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了,怪不得您把鼻子碰扁了。

”在座的人都哈哈大笑起来。

老师：同学们，上面这个片段出自课文六年级上册的——《我的伯父鲁迅先生》。

这段话写人物写得最多的是什么？生：——对话老师：同学们看，作者在写人物对话的时候，在格式上有什么特点？哪位同学发现了？请站起来告诉我们。

生：作者在写人物对话时是分段写的。

师：不管你说多少话，哪怕只有几个字也占一个自然段。

统编版语文五年级下册专项练习《人物描写赏析》课件(共28张PPT)

溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指道:“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，两眼闭着摇头。那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道:“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思!你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油;我如今挑掉一茎就是了。” 说罢，忙走去挑掉一茎;众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
电梯依然原地不动。“上帝呀!”老太太心想，“我已被他们困在了电梯里，他们是不是就要动手了?”她心跳加速，所有毛孔开始冒冷汗。就在这时，她听到一个黑人说:“Hit the floor!”(趴到地上)。本能告诉她:千万不要反抗，照他们说的去做。老太太慌慌张张地放开小桶，双手按地趴下。那桶硬币“哗啦啦”地掉在地上，到处乱滚。
1.画线句描写手法？有什么好处？
运用了语言描写，通过“夫人”“高兴帮你按一下按钮”等话，生动形象地写出了黑人面对老太太的冒犯，不仅没有生气反而还很有礼貌。
阅读文章，你得到一个什么启示?
通过老奶奶由于自己胡思乱想结果闹了笑话的故事，告诉了我们不要只凭主观臆断(盲目胡乱猜想)。
[文本2]
回家后，我脱下外衣，然后吃饭。妻说: “你外衣沾了许多米糠，我拿去洗了，袋里的钱物放在茶几上，自己整吧!”饭后，我泡一杯铁观音，惬意地靠在沙发上，边看电视边呷茶，顺便整理物品，却发现米店老板找我的钱多了十元，连数三遍都是八十二元。我对妻说:“卖米的多找我十元钱，他上午生意白做了，我看还是还给人家吧!”说着就要往外走。妻说:“急啥?现在雨大，你下午上班时再还也不迟啊!”我想想也是，于是就去午睡。然而，我躺在床上老想着十元钱的事，辗转反侧，无法入睡，后干脆起床，跟妻说一声我去了，便得他的心像是被一把钝了的锉刀残忍地割开，悲痛从伤口流出，撒落一地忧伤。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

我们上课吧！”
上课
了，
上课了，覃老师走进教室，亲切地对同学们说： “同学们，今天有很多老师来听我们的课，高兴吗？”
同学们齐声说：“高兴！”
覃老师高兴地说： “真好！那，我们上课吧！”
上课了，覃老师走进教室，亲切地对同学们说： “同学们，今天有很多老师来听我们的课，高兴吗？”
“高兴！”同学们齐声说。
三年级习作指导
上课了，覃老师走进教室，亲切地对同学们说：“同学们，今天有很多老师来听我们的课，高兴吗？”
同学们齐声说：“高兴！” 覃老师高兴地说：“真好！那，我们上课吧！”
上课了，覃老师走进教室，亲
切地对同学们说：“同学们，今天
有很多老师来听我们的课，高兴
吗？”
“高兴！”同学们齐声说。
“真好！”覃老师高兴地说，
:走，咱们一起到宣传栏看看去！
同桌演一演
笔下生辉
我的学习目标：
1、认识对话句子中提示语在前、在中、在后的位置变化及正确使用冒号、引号、句号等标点符号。 2、乐于表达，热爱习作。 3、掌握写对话时要讲究格式。
人物对话描写
对话要分段提示语位置变化正确使用标点
提示语
动作描写语气描写神态描写心理活动描写
小芳：文文，文文，你上光荣榜了！文文：上啥光荣榜？小芳：心香诚信之星光荣榜呀！文文：真的？那你呢？小芳：我也上榜了！
“真好！”覃老师高兴地说，“那，我们上课吧！”
提示语在前
动作描写
语气、神态描写
上课了，覃老师走进教室，亲切地对同学们说：“同学们，今天有很多老师来听我们的课，高兴吗？” 语气描写
“高兴！”同学们齐声说。提示语在后 “真好！”覃老师高兴地说，“那，我们上课吧！”语气、心理活动描写提示语在中