九色鹿故事内容

九色鹿
（第二课时）
教学设想：
这篇课文是一个民间故事，写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处；但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。

全文有九个自然段。

课文情节生动，语言浅显易懂。

以读为本，紧扣住人物的语言和行动指导朗读，让学生在朗读中感悟，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪关键词：九色鹿调达背信弃义善良
教学目标：
1、引导学生通过抓住关键词句读懂课文，理解课文内容。

领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。

谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

教学重点：
体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解
多媒体课件。

教学过程：
一、复习导入
1、历史文化的长河源远流长，在这浩如烟海的文化长河中，不知留下了多少闪烁着智慧光芒的珍宝，民间故事就是这些文化珍宝中一颗颗闪亮的明珠。

今天，让我们一起走进神奇的《九色鹿》。

2．复习读词：汹涌波涛奋力挣扎见义勇为
感激涕零郑重起誓千恩万谢
见利忘义背信弃义恩将仇报3．看到这些词语，你有没有想到这个故事的内容呢？学生简要复述课文的内容。

二、激发探究兴趣
课文的主人翁是谁（九色鹿和调达）？这堂课我们就来好好地研究研究九色鹿和调达这两个角色，看看调达是个怎样的人，九色鹿又有怎样的特点，好不好？（板书：九色鹿、调达）
三、探究故事角色，感悟人物形象
下面请同学们各自分头研究，第一步，找句子，看看哪些句子是描写你所研究的对象的，把它划出来；第二步，读句子，抓住关键词语体会人物留给你的印象，可以把自己体会到的写在边上。

学生分头读课文，思考。

教师在巡视过程中即时引导读书方法，如：不动笔墨不读书，有的同学在一些重点词语的下面做上了记号；有的同学把自己感受到的及时写在了旁边。

引导学生如果时间多的话可研究另外一个人物。

组织交流。

1.品读课文，感悟九色鹿形象
出示描写九色鹿的句子。

在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。

它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它为九色鹿。

突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。

九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。

快回家吧。

只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。

”
九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。

他发誓永不暴露我的住处，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”
学生交流自己读书所得，相互补充，体悟九色鹿的美丽、善良、机智、勇敢。

（1）结合插图，抓住“双角洁白如雪”，“九种鲜艳的毛色”体会到这是一只美丽的鹿。

（板书：美丽）你能把他的美丽读出来吗？
（2）抓住“救命啊，救命！”“汹涌的波涛”等体会当时情况万分危急；抓住“立即”体会九色鹿的毫不犹豫、奋不顾身。

（板书：勇敢）
谁来把九色鹿的勇敢读出来。

师即时点评、指导朗读。

（3）抓住“我救你并不是要你做我的奴仆”体会九色鹿心地善良，不图回报。

（板书：善良）
九色鹿不仅外表漂亮极了，而且心地善良，救人于危难之中却不图回报。

我们一起来读。

（4）联系第8自然段中“刀枪箭斧的包围”感悟九色鹿处境危险，但仍义正词严控诉调达的卑鄙无耻，体会九色鹿勇敢、机智、正义。

谁来当一回勇敢、机智的九色鹿？朗读。

大家都这么喜欢九色鹿,那么就让我们为九色鹿写首小诗来赞美它。

出示小诗。

歌唱九色鹿
九色鹿呀，一只的鹿，
你身披九色彩衣，双角洁白如雪，
九色鹿呀，一只、的鹿，
你救起了垂死的调达而又不要报答。

九色鹿呀，一只的鹿，
你揭露调达斥责国王决不忍受屈辱。

，
！
结合课文内容你能完成这首小诗吗？最后两句要求总结全诗，照应题目，抒发对九色鹿的赞美。

指名填，再读全诗
2．品读课文，感悟调达形象
同学们真会学习，通过自己读书，细细体会，感悟到了九色鹿的美丽、善良、勇敢、机智。

学习语文就是这样，只有细细地读，细细地品，才能领会藏在语言文字深处的东西。

下面我们一起分享调达的研究成果。

谁来说你所找到的有关描写调达的句子。

出示：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。

我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”
调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。

说说你们的读书收获。

（1）见利忘义。

学生相互补充，想象“重金”，感受利之大。

抓住“奴仆”“驱使”等体会调达的感激之情，体会恩之深。

抓住“郑重起誓”体会誓之重。

我们来看这个“誓”字（板书：誓），上面是个“折”，下面是个“言”。

古人起誓是十分郑重的事，常常手拿枝条，说完后就把枝条折断，意思是如果食言，就是说话不算话，就会像这根枝条一样。

那说明这个誓言怎么样？（是非常严肃认真地，表示决不违背的承诺，正所谓“一诺千金”）
请同学们想象一下，他当时会怎样郑重起誓？面对不图回报的恩人，调达郑重起誓：我调达，如果说出恩人九色鹿的下落——————————————————————————————————————————。

我们一起读这句话，感受调达起誓的严肃认真。

你能想象调达看了皇榜，他心里会怎么想吗？
难道在他心里就一点都没想到过九色鹿对他的救命之恩和他郑重发过的誓吗？
是啊，此时调达一心想到的是什么？（重金、巨利）（用彩色粉笔描“利”）而忘记了什么？（九色鹿对他的救命之恩；自己郑重发过的誓）
师：他忘记了“义”（彩笔描“义”），他这样的行为就叫——见利忘义。

（板书、齐读）
（2）你还可以用哪些词来斥责调达？（忘恩负义、背信弃义、恩将仇报、灵魂肮脏……）师板书。

3．斥责肮脏小人
九色鹿面对这个见利忘义、背信弃义、恩将仇报、灵魂肮脏的小人，它的心情是——非常气愤。

这样的愤怒之情使他情不自禁地对国王说——生齐读九色鹿的话。

出示：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。

他发誓永不泄露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”
1、引导学生从不同角度去感悟、体会，特别“你”、“您”的体会，在指导感情朗读时体会反问句的作用。

2、（当九色鹿得知正是自己冒着生命危险救下来的人使自己身陷刀枪箭斧的危险境地中，他的心情怎样？惊讶万分，愤怒无比！请读出这样的感觉。

）
竟然：九色鹿压根儿没想到，做梦也没想到，这是不可能发生的，实在是太意外了。

九色鹿的耳边回响的是：九色鹿的眼前出现的是
情景。

当初的叩头感激变成了恩将仇报，当初的郑重誓言早已抛到了九霄云外。

教师：自己见义勇为救起的人竟然见利忘义！让人伤心！（全体女生齐读）
教师：自己见义勇为救起的人竟然背信弃义！让人痛心！（全体男生齐读）
教师：自己见义勇为救起的人竟然恩将仇报！让人愤怒！（全体学生齐读）
教师：当初的叩头感激转眼间变成了背信弃义，忘恩负义；当初的千恩万谢转眼间变成了恩将仇报，这一切让人惊讶万分，这一切，让人无比愤恨。

请同学们看这句话，这是一句什么句？你能将它换种说法吗，意思不变。

既然两句话表达的意思一样，为什么要这么写呢？
（进一步突出九色鹿的气愤的心情以及斥责的力度）
那你是不是还体会到了这句话更深层次的意思呢？进一步体会九色鹿的沉着、机智、勇敢。

让我们再次朗读这段话，感受九色鹿的机智、勇敢！
好一番义正词严的斥责！看来同学们都读到了九色鹿的心坎里去了。

读书就要这样，与故事中的人物同喜、同悲、同怒、同乐，这样才能读出文章的味儿来。

学了这篇课文，你收获了什么？学生谈自己的收获。

与您共勉：出示：陶行知爷爷说：“人的最大美德莫过于诚信，诚信是人之本，业之本。

滴水之恩，当涌泉相报”更是中华民族的传统美德，让我们多一份诚信，时刻怀揣一颗感恩之心，那我们的人生一定会充满阳光和欢乐。

板书设计：救
九色鹿调达
害
美丽背信弃义
善良见利忘义
勇敢恩将仇报。