《春》ppt说课课件

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第1课《春》课件(共24张PPT)

本文结尾处的三个比喻句有何深刻含义?
三个比喻句构成排比，从不同角度形象地反映了春天的特征，是全文的点睛之笔。它把春天比作“娃娃”，因为春到人间，给人带来希望，具有“新’’的特征；把春天比作“小姑娘”，因为春天美化了人间，使人感到活泼可爱，具有“美”的特征；把春天比作“青年”，因为春天有不可遏止的生命力，使人充满活力，具有“力”的特征。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，强调人们对春的急切向往之情。
画出春的轮廓。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。拟人山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。排比
写出了水“睡醒”的情态，表现了冰融化后春水欢快的情韵。
写出了太阳“睡醒” 的情态，营造了春日融融的意境。
“成千成百”和后面的“飞来飞去”互相呼应，写出蜜蜂和蝴蝶之多。 “闹”更能体现场景之盛。写蜜蜂、蝴蝶从侧面写出花香之浓、花开之旺，表现春天的美丽和生机。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风和煦的特点。“抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。这是从触觉的角度写春风的柔和。
读准字音，认清字形
嗡 wēng 朗润 lǎng rùn 酝酿 yùn niàng 卖壮
hōng tuō jìng mò fēng zhēng dǒu sǒu jiàn zhuàng
多音字
日晕( yùn ) 晕
晕倒( yūn )
主题归纳
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，表达了作者热爱春天、热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。

《春》说课稿课件(共48张PPT).ppt

成功之处：品读妙词、佳句活动中，把学生分四人小组，每组自由选写草、花、风、雨、人的图景来进行品读，并在小组内交流品读的体会，最后择优到班上交流。让每个学生有了说话锻炼和交流的机会，而且又充分尊重学生的自主权，活动效果很好，可以说有意想不到的收获。
不足之处：1、对时间分配不够合理，教师在组织学生品读妙词、佳句活动中很难驾驭学生。 2、教态不美，缺少活力，很难激活和调动学生的学习情绪。压制了学生的积极的情感。
环节二、诵读赏析“春风图” 1教师范读。 2无疑，在草、花、风、雨的景致中，风因其无形、无味、无色是最难绘写的，而朱自清先生却以他细腻的观察静心体悟，抒写得和谐优美、有情有感，请问：这段文字在写法上有什么特点？是如何尽显其妙的？
作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。触觉：引用南宋志南和尚“吹面不寒杨柳风”，又以“母亲的手”打比方，让人感到春风的温暖；嗅觉：“泥土的气息”“青草味儿”“花的香”“都在微微润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人感到春风的柔和。 3学生集体诵读。
在教学过程中，通过朗读把无声语言变为有声化，开展多层次的读，如初读、精读、赏读，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，培养语感，受到情感熏陶；组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。通过讨论深化对本文的理解，培养学生自主合作探究的学习方法和阅读欣赏以及思维能力；运用多媒体工具。可将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣。
2、作者简介朱自清(1898~1948)，字佩弦，江苏人。我国著名诗人、学者、民主战士。他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。

第1课《春》课件(共19张精品ppt)

春
朱自清
写景散文的基本特点
• 抓住景物在特定季节、特定地点的特有现象描绘，特征突出。
• 写景必须按照一定的顺序。 • 文笔优美精彩。 • “一切景语皆情语”，写景目的为表达自己
的情感，融情于景或借景抒情。
作者——朱自清
• 朱自清，字佩弦，江苏省扬州市人。
• 散文家、诗人、学者、民主战士。 • 散文代表作：《浆声灯影里的秦
达了作者强烈的喜悦之情。 ➢拟人，生动形象地写出了春天刚到时万物复苏的特点。
绘春——春草图
• 春草有什么特点？作者是从哪几个方面来描写春草图的？
钻：表现小草顽强的生命力情态:
偷偷地：写出小草不知不觉生长的情态
拟人
正面
质地：嫩嫩的
描色泽：绿绿的
写
长势：满是的
侧面描写
孩子嬉戏（排比）
绘春——春花图
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，生动形象写出了百花争春的情景。视觉
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，生动形象写出了春花的色彩鲜艳。视觉
绘春——春花图
“花里带着甜味儿” 通感，写出了花的香味儿。嗅觉——味觉 “ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由眼前的春花想到秋实。虚实结合，更突出了花味之甜。
➢反复修辞，突出自己急切和渴望的心情。 • 为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者
春天快到了？ ➢拟人修辞，生动形象写出欣喜之情。
绘春
• 赏析第2自然段 • 景象：一切，山，水，太阳。 ➢总写了春回大地，万物复苏的生动景象。 • 修辞手法 ➢排比，具体勾勒春日情态，使句子整齐和谐，有气势，表
蜂蝶由正面到侧面
绘春——春风图

第1课《春》课件(共25张PPT) 2024—2025学年统编版语文七年级上册 (1)

的胳膊和腰脚，领着我们上前去。我们上前去。（1）三个比喻依次点明了春天的成长过程。（2）三个排比句独立成段，是为了强调春的不同成长过程，是一个动态的过程，
由小到大，对抽象的春天进行了比喻，非常生动形象。刚落地的娃娃，指希望在生长；花枝招展，是指希望变美好；健壮的青年，是在召唤着我们向希望出发。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花
针，侧像面细描丝写，，密烘密托地出斜雨织的着润，泽人。家树屋叶顶、上小全草笼，着经一过层雨薄烟。树叶子却绿得发亮，的小淋草洗也后青，得绿逼得你发的亮眼，。青傍得晚逼时眼候。，上灯了，一点点黄
晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，
特点：_暖__、__柔______ 简笔画：
名称：春雨图特点：连绵、密、润简笔画：
“偷偷地”写出小草不知不觉间萌出，新鲜、可爱而又胆怯、默默地生长过程。
“钻”本指穿孔，在文中指小草破土而出，体现了新生小草的生机与活力。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田
野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，
比喻：把春风比作母亲的手，形象生动地表现出春风的温柔，表达作者的喜悦之情。
8.鸟儿……高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙……
运用拟人，“高兴”“呼朋引伴”“卖弄”将鸟儿拟人化，形象生动地表现出它们在柔和的春风中欢快歌唱的活泼场景，烘托出春天的勃勃生机，表达作者的喜悦之情。
时间，雨下得久，连绵不断。
键词，如颜色词、动作、状态；关键句，如拟人句、比喻句、排
比句等）
2.小组同学一起补充春景图，给五幅图标上名称，概括景物
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
特点，如下：

第1课《春》说课课件(共22张PPT) 部编版语文七年级上册 (2)

第1课《春》说课课件（共22张PPT）部编版语文七年级上册课程背景《春》是部编版语文七年级上册的第一课，主要讲述了春天的美好与变化。

通过诗歌的形式，描绘了春天万物复苏、生机勃发的景象，以及人们对春天的喜爱之情。

这堂课是七年级上册的开篇课，对学生进行语文知识复习和学习方法的培养具有重要意义。

教学目标1.了解春天的特点和景象，培养学生对季节变化的认识。

2.培养学生欣赏诗歌的能力，提高对文学作品的理解和鉴赏能力。

3.学习积累新词汇和短语，提高阅读和写作能力。

教学准备1.电脑、投影仪和屏幕2.课件《春》3.学生教材《部编版语文七年级上册》4.黑板、粉笔、讲义、笔记本等教学过程1. 导入（5分钟）通过展示春天的美丽图片和季节变化的图片，引导学生了解春天的元素和景象，激发学生对春天的好奇心和兴趣。

2. 学习课文（20分钟）2.1 倾听朗读播放课件中的声音文件，让学生跟读课文，培养学生的语感和语音语调。

2.2 教师示范展示课件中的诗歌内容，教师用朗读和解释的方式向学生展示诗歌的韵律和美感。

同时，解释诗歌中的生词和短语，帮助学生理解诗歌的意义和表达方式。

2.3 学生跟读学生按照教师的示范，跟读课文，并注意语调和韵律的变化，提高朗读的准确性和流利度。

3. 理解课文（15分钟）3.1 培养学生的感受能力通过提问和讨论的方式，引导学生思考诗歌中的描写手法和表达情感的方式，培养学生对诗歌的理解和鉴赏能力。

3.2 探究诗歌的意义通过分析诗歌的寓意和象征意义，引导学生思考春天的美好特点和人们对春天的热爱，培养学生对诗歌中的深层次理解能力。

4. 拓展学习（15分钟）4.1 学习新词汇和短语通过课件中的词汇学习和造句练习，帮助学生学习新词汇和短语，提高词汇的积累和运用能力。

4.2 作文练习通过提问和讨论的方式，引导学生运用诗歌中的表达方式和手法，写一篇关于春天的作文，提高学生的写作能力和表达能力。

5. 总结和作业布置（5分钟）通过回顾课程内容和让学生总结要点，巩固学生对课文的理解和知识点。

第1课《春》课件(41张ppt).ppt

薄片待他不薄 báo 薄烟单薄厚此薄彼 bó 薄荷 bò
躲藏 cáng 宝藏 zàng
应和 hè 和平 hé 和牌 hú 和稀泥 huò 和泥 huó
预习与交流
嘹嘹亮 liáo 缭缭绕眼花缭乱
潦潦草潦倒
赤膊 bó 博学多才 bó 脉搏 bó 束缚 fù
烘托 hōng 哄骗 hǒng 众星拱月 gǒng 供奉 gòng 供应供给 gōng
课后作业
1.《五三》中“五年中考全练”和“核心素养全练” 2.默写《春》第1~5自然段。
第三课时
复习回顾总结提升
复习回顾总结法的角度，品位下列句子的语言美。
（1）“盼望着，盼望着” 运用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。
第一课时
初读课文感悟春之美景
预习与交流
1.朗读词语，标出正确读音。朗润 lǎng 钻出 zuān 眨眼zhǎ 酝酿 yùn niàng 宛转 wǎn 蓑衣 suō 抖擞 sǒu
嫩绿 nèn 鸟巢 cháo 稀疏 shū
预习与交流
水涨起来了 zhǎng 他涨红了脸 zhàng
黄晕晕车 yùn 头晕 yūn
同年8月初，朱自清病情加重，入院治疗无效，于12日逝世，年仅50岁。临终前，朱自清以微弱的声音谆谆叮嘱家人：“有件事要记住，我是在拒绝美国面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配合给的美国面粉！”
文体介绍
散文是与诗歌、戏剧、小说并列的一种文学体裁，它主要分为叙事散文、抒情散文和议论散文。散文的主要特点“形散神聚”，“行散”主要指取材广泛自由，表现手法不拘一格。 “神聚”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，为更好地表达主题而服务。

朱自清《春》ppt说课课件(31页)

合作探究
③春风图：这是一幅轻柔温暖的画面。可配“沾衣欲湿杏花
雨，吹面不寒杨柳风”这句古诗。
④春雨图：这是一幅绵长、细密、轻柔的画面。可配“随风潜入夜，润物细无声”这句古诗。 ⑤迎春图：这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的画面。可配“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”这句话。
课堂小结

③最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都（韩愈《早春呈水部张十八
员外》）

④几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥（白居易《钱塘湖春行》）
课堂小结

朱自清先生的《春》以诗的笔调，描绘了生机勃勃、花木争荣的春天画图，赞美歌唱春天的朝气和活力，激励人们在大好春光里奋然前行。 “一年之计在于春”同学们，让我们问一声自己，恰值青春年少的我们准备好了吗？

文本探究

⑤散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。【交流点拨】运用了比喻、拟人的修辞手法，写出野花多，闪闪发光、轻轻摆的情景。 ⑥“吹面不寒杨柳风” ，不错的，像母亲的手抚摸着你。【交流点拨】运用引用、拟人、比喻的修辞手法，突出春风和煦、温暖的特点，这是从触觉角度写春风的。 ⑦像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。【交流点拨】运用比喻、排比的修辞手法，形象地写出春雨的多、细、密、斜、薄的特点。
文本探究

⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。【交流点拨】三个句子都运用了比喻的修辞手法，“刚落地的娃娃” 表现春天的“新”，像新的开始，给人以无限希望；“花枝招展的”“小姑娘”状写春天的“美”令人喜爱；“健壮的青年” ，赞美

第1课《春》课件(共26张精品PPT)

通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。
“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么?
写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。
春花图
▶桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 ▶红的像火，粉的像霞，白的像雪。
▶花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 ▶花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 ▶野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。《春日》宋朱熹
朗润
检查预习
yùn niàng
酝酿卖弄
wǎn liáo
宛转嘹亮
yùn hōng
黄晕烘托
静默
舒活
欣欣然
nèn yìnghè
繁花嫩叶应和呼朋引伴
dǒusǒu
抖擞精神
suō zhǎng să
花枝招展蓑涨散在草从里边
bó
薄烟
掌握下列词语: 欣欣然：欢欢喜喜的样子。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚。花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。朗润：明朗润泽。卖弄：炫耀。
春朱自清
学习目标
①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 ②学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。 ③揣摩、品味本文优美的语言。 ④培养热爱大自然、珍惜青春的感情。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

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教学流程
六、学生分组合作学习“春花”“春雨”“春风”“迎春”等几幅图（根据
写景散文的特点逐一分析）（教师解疑、小结）
七、学生再次朗读课文,体会作者的思
想感情及写景散文的特点。
八、反馈“导学”疑难
九、拓展练习
谢谢
3 .体会课文中所表现出来的自然美, 培养学生热爱大自然 ,热爱生活的感情 ,形成健康的审美情趣 .
教学重点.难点
• 教学的重点:学习作者用准确、生动、优美的语言描写景物特征的方法。
• 教学的难点:用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。
教法分析及学时安排
• 1.朗读法 :课文最主要的特点就在于其语言的生动和优美，要领会这样的语言，朗读是必不可少的。通过多次的反复朗读，有利于培养学生的语感，提高学生对语言的感悟能力。 • 2.示范法:学生往往只能直觉意会“美”而不能言传“美” ,教师应很好地起到示范作用,引导学生一步步来学习掌握写景散文的特点. • 3.讨论法:学生在教师的指导下,充分发挥他们的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的写作方法。 • 学时安排:2课课外搜集的有关春的诗句导入)
二、交流“导学”作业三、朗读训练
1、简介朗读知识。2、教师范读并解析。3、听录音朗读，标注朗读符号。4、学生试读。
四、学生自由朗读课文，梳理层次五、教师引导学生析读“春草”图
1、概括本段景物特点； 2、理清描写景物顺序； 3、赏析优美语句，品析语言特色。
春
朱自清
教材分析
《春》是人教版初中《语文》教材七年级（上）第三单元第一课，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象,并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望.
学习目标
1.训练学生有感情的朗读文章的能力. 2.引导学生学会写景散文的特点.