小学一年级《aoouiu》教学案例分析
2024年小学一年级语文《aoouiu》教案(通用(1)
2024年小学一年级语文《ao ou iu》教案(通用一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《ao ou iu》章节，详细内容包括三个韵母ao、ou、iu的发音及书写，通过趣味故事、儿歌、图片等形式，让学生掌握这三个韵母的发音要领，学会正确书写。
二、教学目标1. 让学生掌握ao、ou、iu三个韵母的正确发音，并能准确运用到实际语境中。
2. 培养学生正确书写ao、ou、iu三个韵母的能力。
3. 通过学习，激发学生对汉语拼音的兴趣，提高自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：ao、ou、iu三个韵母的正确发音和书写。
教学重点：让学生在实际语境中灵活运用这三个韵母。
四、教具与学具准备教师准备：教学PPT、故事书、儿歌CD、卡片等。
学生准备：课本、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过趣味故事引入ao、ou、iu三个韵母，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解ao、ou、iu三个韵母的发音要领和书写方法，配合PPT展示。
3. 示范：教师现场演示发音，让学生模仿跟读，并指导书写。
4. 练习：学生跟随PPT上的动画，进行ao、ou、iu三个韵母的发音练习。
5. 例题讲解：讲解例题，引导学生运用ao、ou、iu三个韵母进行拼读。
6. 随堂练习：学生自主完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书ao ou iu2. 板书内容：ao的发音和书写ou的发音和书写iu的发音和书写例题及答案七、作业设计1. 作业题目：书写ao、ou、iu三个韵母各5遍。
用ao、ou、iu三个韵母组成一个词语，并写下来。
2. 答案：好多（hao duo）、小牛（xiao niu）、水牛（shui niu）等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的拼音，如广告、商品名称等，增强学生对拼音的实际运用能力。
同时，鼓励学生课外阅读，积累词汇，提高语文素养。
小学一年级语文《aoouiu》教案(通用
小学一年级语文《ao ou iu》教案(通用一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《ao ou iu》章节，详细内容包括三个韵母ao、ou、iu的学习，通过生动的图片和儿歌，帮助学生掌握这三个韵母的发音、书写和应用。
二、教学目标1. 让学生掌握ao、ou、iu三个韵母的正确发音，能够区分它们之间的差异。
2. 培养学生正确书写ao、ou、iu的能力，了解它们在拼音中的作用。
3. 培养学生运用ao、ou、iu三个韵母进行词语拼读，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：ao、ou、iu的发音区分，正确书写。
教学重点：掌握ao、ou、iu的发音，正确书写，并能运用到实际情境中。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、图片、儿歌、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅生动有趣的图片，引导学生观察图片中的事物，发现它们都含有ao、ou、iu三个韵母，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：（1）学习ao韵母：展示含有ao韵母的词语，引导学生跟读，注意发音要领，强调口型。
然后进行书写练习，指导学生正确书写ao韵母。
（2）学习ou韵母：同理，展示含有ou韵母的词语，引导学生跟读，注意发音要领，强调口型。
书写练习，指导学生正确书写ou韵母。
（3）学习iu韵母：展示含有iu韵母的词语，引导学生跟读，注意发音要领，强调口型。
书写练习，指导学生正确书写iu韵母。
3. 例题讲解：通过PPT展示例题，引导学生运用ao、ou、iu三个韵母进行词语拼读，讲解解题方法。
4. 随堂练习：发放练习纸，让学生进行ao、ou、iu的词语拼读练习，及时纠正发音和书写错误。
六、板书设计1. 板书ao、ou、iu韵母学习2. 板书内容：（1）ao韵母：口型、书写、例词（2）ou韵母：口型、书写、例词（3）iu韵母：口型、书写、例词七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写ao、ou、iu各10遍。
（2）用ao、ou、iu三个韵母各组成5个词语。
《aoouiu》优秀教案
书写指导
指导学生正确书写ao、ou 、iu，注意字母的笔顺和 占格。
拼音规则
介绍拼音的拼写规则，帮 助学生理解并掌握。
实践活动：进行拼读练习
词语拼读
提供含有ao、ou、iu的词语，让 学生进行拼读练习，巩固发音和
拼写。
句子拼读
让学生拼读含有ao、ou、iu的句 子，提高拼读能力和语言运用能力 。
游戏活动
04
教学评价与反馈
设计评价策略
制定明确的评价标准
根据教学目标和学生的学习水平，制 定可量化的评价标准，如发音准确性 、语调自然度、词汇运用能力等。
注重过程性评价
关注学生在学习过程中的表现，及时 给予反馈和指导，帮助学生发现问题 并改进。
采用多种评价方式
综合运用教师评价、学生自评、同伴 互评等多种评价方式，全面客观地评 估学生的学习效果。
03
情感态度与价值观
培养学生的观察能力、表达能力和合作学习能力，让学 生感受到学习拼音的乐趣和重要性。
教材分析与选用
教材内容分析
《aoouiu》一课包括三部分内容。第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及它们 的四声，每个复韵母配有一幅图；第二部分是声母与ao、ou、iu三个复韵母组 成的音节，包括两拼音节和三拼音节；第三部分是儿歌《有礼貌》。
《aoouiu》优秀教 案
目录
• 课程介绍与教学目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计与实施 • 教学评价与反馈 • 教学反思与改进 • 教学资源与开发
01 课程介绍与教学目标
《aoouiu》课程背景
拼音教学在语文教学中的重要性
拼音是小学语文教学的重要组成部分，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有 效工具。
语文一上《aoouiu》备课教案及教学反思
语文一上《ao ou iu》备课教案及教学反思一、教学内容本节课选自语文一年级上册《ao ou iu》章节，主要详细内容包括：拼音ao、ou、iu的学习与认读，通过图片、例词、句子等多种形式，让学生掌握这三个韵母的发音及书写。
二、教学目标1. 让学生掌握ao、ou、iu三个韵母的正确发音，能够熟练拼读和书写。
2. 培养学生通过观察图片、例词、句子，运用ao、ou、iu进行语言表达的能力。
三、教学难点与重点教学难点：ao、ou、iu的发音区别及正确书写。
教学重点：ao、ou、iu的正确发音、认读和书写。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、卡片。
学具：拼音本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张包含ao、ou、iu三个韵母的图片，引导学生观察并尝试读出图片中的韵母。
2. 例题讲解（10分钟）以图片、例词、句子等形式，逐一讲解ao、ou、iu的发音、书写，让学生跟读、模仿。
3. 随堂练习（10分钟）学生在拼音本上练习书写ao、ou、iu，教师巡回指导，纠正发音和书写错误。
4. 小组互动（10分钟）学生分成小组，用ao、ou、iu三个韵母进行组词、造句，互相交流、展示。
六、板书设计1. 板书《ao ou iu》2. 板书内容：ao、ou、iu的发音、书写例词、句子展示七、作业设计1. 作业题目：（1）用ao、ou、iu各写一个词。
（2）用ao、ou、iu各造一个句子。
2. 答案：（1）词：猫（māo）、狗（gǒu）、鱼（yú）（2）句子：小猫喵喵叫（xiǎo māo miāo miāo jiào）、小狗汪汪叫（xiǎo gǒu wāng wāng jiào）、小鱼游得快（xiǎo yú yóu dé kuài）八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了ao、ou、iu三个韵母的发音、书写。
语文一上《aoouiu》备课精品教案及教学反思
语文一上《ao ou iu》备课精品教案及教学反思一、教学内容本节课我们将学习语文一年级上册《ao ou iu》这一章节。
具体内容包括三个韵母ao、ou、iu学习，以及相关词语和句子。
通过这一章节学习，学生将能够正确发音、书写这三个韵母，并能够运用它们组成词语。
二、教学目标1. 让学生掌握ao、ou、iu三个韵母发音、书写。
2. 培养学生运用ao、ou、iu三个韵母组成词语能力。
3. 提高学生语文素养，培养他们语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：ao、ou、iu三个韵母发音、书写及运用。
难点：如何让学生在短时间内准确掌握这三个韵母发音，并能熟练运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一幅美丽风景画，引导学生观察并说出画中事物，如“草”、“鸟”、“牛”等，从而自然引出本节课要学习韵母ao、ou、iu。
a. 讲解ao、ou、iu发音要领，示范发音，并让学生模仿。
b. 在黑板上书写ao、ou、iu，引导学生一起书写，并注意笔顺、笔画。
c. 出示含有ao、ou、iu词语，让学生读一读，巩固发音。
3. 实践环节：a. 让学生用ao、ou、iu组成词语，并进行交流分享。
b. 进行“找朋友”游戏，让学生将含有相同韵母词语连起来。
4. 例题讲解：通过PPT展示例题，引导学生分析并解答。
5. 随堂练习：让学生完成练习本上相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书课题：ao、ou、iu2. 在课题下方分别书写三个韵母，并用彩笔标注重点。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写ao、ou、iu三个韵母，每个5遍。
b. 用ao、ou、iu各组成3个词语，并写下来。
2. 答案：a. （略）b. （略）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动实践情景导入，激发学生学习兴趣。
在教学过程中，注意引导学生主动参与，提高他们学习积极性。
2024年小学语文汉语拼音《aoouiu》教案
2024年小学语文汉语拼音《ao ou iu》教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级汉语拼音教材第四章，详细内容为《ao ou iu》的发音及其书写。
二、教学目标1. 让学生掌握ao、ou、iu三个韵母的正确发音，了解其发音要领。
2. 培养学生正确书写ao、ou、iu三个韵母的能力。
3. 通过学习，使学生能够运用ao、ou、iu三个韵母拼读词语，提高阅读能力。
三、教学难点与重点重点：ao、ou、iu三个韵母的正确发音和书写。
难点：ao、ou、iu发音的区别和正确运用。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学PPT、黑板、粉笔。
学生准备：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示含有ao、ou、iu的图片，引导学生观察图片，发现拼音韵母，激发学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师讲解ao、ou、iu的发音要领，带领学生跟读。
（2）学生模仿教师发音，互相练习。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示例题，如：“高、楼、走”等词语，讲解如何运用ao、ou、iu韵母拼读。
（2）学生跟随教师一起拼读例题，加深理解。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放拼音卡片，学生分组进行拼读练习。
（2）教师选取学生上台展示，给予鼓励和指导。
5. 书写练习（10分钟）（1）教师示范ao、ou、iu的书写方法，强调书写规范。
（2）学生跟随教师书写，互相交流心得。
六、板书设计1. 板书课题：ao、ou、iu2. 板书内容：（1）ao、ou、iu的正确发音（2）ao、ou、iu的书写方法（3）运用ao、ou、iu拼读词语七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读含有ao、ou、iu的词语，如：“高楼、走路、水流”等。
（2）书写ao、ou、iu三个韵母，每个写5遍。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果，反思教学方法，调整教学策略。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集含有ao、ou、iu的词语，提高学生自主学习的积极性。
2024年一年级上册语文小学拼音《aoouiu》教案一年级
2024年一年级上册语文小学拼音《aoouiu》教案一年级一、教学内容本节课选自2024年一年级上册语文教材第三单元《aoouiu》，详细内容包括：学习复韵母ao、ou、iu的正确发音及书写；通过图片、例词、句子等多种形式，让学生掌握ao、ou、iu的音节组合和运用。
二、教学目标1. 让学生掌握ao、ou、iu三个复韵母的正确发音和书写。
2. 培养学生运用ao、ou、iu音节拼读和造句的能力。
3. 提高学生对汉语拼音的兴趣，激发学习积极性。
三、教学难点与重点教学难点：ao、ou、iu的发音及音节组合。
教学重点：正确发音、书写和运用ao、ou、iu。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过唱儿歌《小兔乖乖》，引导学生关注歌词中的ao、ou、iu音节，引出本节课教学内容。
2. 发音学习（10分钟）：a. 教师示范发音，学生跟随学习。
b. 学生相互练习，教师纠正发音。
c. 利用图片、卡片等形式，让学生练习发音。
3. 书写学习（10分钟）：a. 教师示范书写，学生跟随学习。
b. 学生在拼音本上练习书写，教师指导。
4. 例词学习（10分钟）：a. 教师展示例词，引导学生拼读。
b. 学生自主拼读，教师纠正发音。
c. 学生进行随堂练习，巩固所学。
5. 句子练习（10分钟）：a. 教师展示句子，引导学生运用ao、ou、iu音节。
b. 学生自主造句，教师指导。
c. 学生进行随堂练习，巩固所学。
六、板书设计1. 板书aoouiu2. 板书内容：a. ao、ou、iu的发音及书写。
b. 例词、句子展示。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写ao、ou、iu各5遍。
b. 用ao、ou、iu各音节造3个句子。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了ao、ou、iu的正确发音、书写和运用。
一年级语文上册《汉语拼音aoouiu》的优质教案
一年级语文上册《汉语拼音aoouiu》优质教案一、教学内容本节课，我们将在一年级语文上册第六章《汉语拼音aoouiu》中探索。
具体内容包括：学习aoouiu这五个拼音字母正确发音，通过丰富实践情景和例题，让学生掌握这些韵母读音和使用。
二、教学目标1. 让学生掌握aoouiu这五个韵母正确发音。
2. 培养学生正确拼写含有aoouiu词语。
3. 提高学生对拼音敏感度，为日后阅读和写作打下基础。
三、教学难点与重点教学难点：aoouiu发音区别，以及在一些特定词语中使用。
教学重点：通过实践情景和例题，让学生熟练掌握aoouiu发音和拼写。
四、教具与学具准备教具：PPT、录音机、拼音卡片学具：练习本、铅笔、拼音卡片五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一幅含有aoouiu发音图片，如猫、狗、牛、鸟等，引导学生观察并说出这些动物名称，自然引入aoouiu学习。
2. 新课内容学习（10分钟）（1）讲解aoouiu发音，让学生跟读并模仿。
（2）通过例词练习，让学生进一步熟悉aoouiu发音和拼写。
3. 随堂练习（10分钟）发给学生拼音卡片，让学生两人一组，互相提问并回答，巩固aoouiu发音和拼写。
4. 实践情景（15分钟）（1）组织一个“拼音接龙”游戏，让学生用aoouiu进行接龙，提高他们对拼音敏感度。
（2）让学生用aoouiu编写一句话，锻炼他们运用拼音进行创作能力。
让学生谈谈本节课收获，对aoouiu掌握情况，教师进行点评和指导。
六、板书设计1. aoouiu发音和拼写2. 例词：猫、狗、牛、鸟等3. 拼音接龙游戏规则七、作业设计1. 作业题目：用aoouiu编写一句话。
答案示例：小牛吃草，鸟儿飞走。
2. 作业题目：找出生活中含有aoouiu词语。
答案示例：蛋糕、牛奶、草地等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过丰富实践情景和例题，让学生掌握aoouiu发音和拼写。
课后，教师应关注学生对aoouiu掌握情况，针对学生薄弱环节进行辅导。
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小学一年级《ao ou iu》教学案例分析
一、案例背景
1.设计思想
苏霍姆林斯基说过：“一个孩子如果从未品尝过学习的快乐，从未体验克服困难的骄傲，这是他的不幸。
因此在课堂中，我充分把握时机，让尽可能多的孩子能得到成功的体验，使他们在不断获得成功的过程中产生获得更大成功的愿望。
美国学者波丝纳(posner，1989)提出个体成长的公式为：经验+反思=成长。
没有经验的知识是狭隘的经验，之多只能形成肤浅的认识。
因此，在本次教学中，我让学生通过用铁丝摆一摆复韵母aoouiu，通过拿着做的铁丝韵母找朋友等活动让课堂活起来，让学生动起来。
2.教材分析
新教材采取了拼音、识字“双线并进”的编排方法。
在新的课程标准要求下，拼音的教学不仅在教字母，而且把认识事物、积累语言，形成良好的情感态度价值观融为一体。
本课的复韵母aoouiu在这个拼音的学习中尤为重要，在学习了前面一课的aieiui之后，学生对复韵母的拼读掌握的还不太好，这是进一步的强化学习。
课文中新出现的知识点“三拼音节”也是一个难点，需要在这一课去突破。
以及标声调的问题，aiei的声调标在a和e上，而ui标在u 的头上，要去区分掌握。
3.学情分析
1、学生已经学习了6个单韵母以及所有的声母，对字母的学习也有了一定的经验和积累。
2、部分学生在以前接受过一定的学前教育，对于个别的读音会形成一些固有的但是不标准的发音口型，复韵母的发音嘴形要求有一个过渡的变化。
3、一年级学生几乎还没有形成一定的自己学习策略，他们需要教师去引导，抓住他们“学习未动，兴趣先行”特点，我在教学中安排了学生感兴趣的“戴帽子”活动给复韵母标调。
4.教学目标
1、知识与技能目标
认识复韵母aoouiu及其四声，学会拼读它们与声母的拼读，学会用拼音去拼读生活中的事物，并想起生活中包含这些复韵母的字词。
2、过程与方法目标
让学生通过摆一摆复韵母的方法，在体验中认识复韵母，形成思考、动手的习惯。
在学习中养成有问题请教同学的习惯。
3、情感与态度目标
让学生体验到用学到的拼音去认识生字的快乐，感受到学习字母不会如想象中那么枯燥，反而是一种乐趣。
5.本课的重点、难点
学会复韵母与声母的拼读，并用到学习生字中去是重点，三拼音的拼读是本课的难点。
二、案例描述
1、热身导入
播放《北京欢迎你》歌曲高潮部分
(这时，学生一个个喜形于色，并跟着一起情不自禁跟着熟悉的旋律地唱了起来)
师：哈哈，谁来谈谈这首歌曲啊?
生1：这是2019年奥运会时的歌，我很喜欢唱哦，老师。
生2：我以前每天在电视上有听到的，有很多明星一起唱的。
生3：·····
师：(做了“中国加油!奥运加油!”的动作，嘴巴不发出声音)
生：中国加油!奥运加油!
(学生马上明白了这个是奥运口号，连忙兴致勃勃，异口同声地合着动作齐声说了几次)
师：诶?同学们，奥运的“奥”读成第一声怎么读?
生：āo
师：哇，你们读的真棒，请大家注意嘴形，ao是由2个复韵母组成的，看老师的嘴巴，先发a的音，要发的长而响
亮，然后口形收拢、变圆，发出近似u的音。
现在请同学发下音。
生：ao(一组同学)
师：现在拿出老师昨天叫你们准备的细铁丝，和同桌一起用铁丝折出a和o的字母吧。
(这时学生一个个活动开了，用不了多久，成品就诞生在他们的小手中了)
师：现在，拿着a的同学可以举手选个有o的同学说：你好，我是a，我要和你交朋友。
两个人可以握个手。
然后一起告诉大家，现在我们的名字叫
···好，你来。
生1：o，你好，我是a，我愿意和你交朋友。
生12：现在我们的名字叫ao。
(设计意图：手中拿着自己用铁丝做的字母，并找到了新的朋友，组成新的家，有了新的名字，在动动手的过程中，学生不会感到枯燥乏味，反而很新鲜，培养了学习字母的兴趣，加深对复韵母的识记，减少识记时带来的困难) 师：现在请四桌的同学把你和同桌一起做的复韵母朋友贴到黑板上吧。
师：现在请一位同学上来给这ao们戴上帽子，好吗?
师：让我们读读他的四声。
生：āoáoǎoào
(ouiu在教学时也需要给他们标调，所以先找个黑板旁边的位置贴这些铁丝韵母，用于比较iu在标调时和aoou的区别)
师：声母朋友看到韵母ao这么开心，他们也很想和它交个朋友，现在请大家把你以前折好的zssh铁丝声母拿出来，我们看看他们组合成一家人，又该怎么叫它们呢?
生：z-ao、s-ao、sh-ao
师：你们读的真是太棒了。
现在，聪明的你们可以为老师解决下疑问吗?用zao的四声来组词可以吗?
生1：zāo(糟糕)
生2：záo(早上)
师：早上的早，它是第三声，zǎo,没关系，你也很不错!给第三声提前组词了。
谁来说说第二声的?
(这时，没人举手，有几个在嘴里嘀咕的也都是第三声的，也许第二声的zao的字本身就不多，学生还没有涉及到，这时，我自己给它组了个词，开凿，对于这个词学生可能不理解，就稍微讲解一下，做课外知识)
生3：zǎo(洗澡、红枣、跳蚤)
生4：zào(肥皂、炉灶)
师：老师真为你们骄傲啊，我们班的同学知道的真多。
(板书jqx–i–ao)
你们看，这又来了个新的家伙，我们来看看，它的模样
吧，谁观察出来了?
生：它是由声母jqx，还有单韵母i,还有复韵母ao组成的，一共三个人。
师：哈哈，你真幽默，“三个人”一起就是一家人了吧。
你们先来读读看，叫叫他们的名字。
(学生拼读，老师下去指导)
师：现在你们跟老师来玩玩吧，玩什么呢?请听好，我们来读读这三个三拼音节，根据老师的手势，变化你们的音量，ok?
生：ok
(当我的手举的很低时，学生的音量达到最低，我的手慢慢抬高时，学生读音节时要提高他们的声音，速度可以慢慢变快。
这种操练的方式增加了学生的兴趣，不会像传统的操练形式那么单一、乏味,让学生在不知不觉中熟悉音节的读法，丰富了课堂，活跃了气氛)
师：大家开动小脑筋，思考一下，生活中，哪些字、词里面有我们的新朋友ao呢?
生：猫、桥、跑、书包、卷笔刀、蛋糕、老师好、小草、很吵
······&mi ddot;
师：你们真不错，那好，我们借拼音来读读几个生字，
认识一下他们。
(先出示生字，学生表现的很无奈，都不认识呢。
后出示音节如下，他们马上就拼读起来
小鸟逃跑跳高小猫烧烤
师：现在谁来说说字母有什么好处呀?
生1：它帮助我们认识生字。
生2：我看故事书时都是看拼音的。
师：就是啊，像这2为同学说的那样，我们的学习离不开字母朋友的帮忙，让我们跟它们说一声：谢谢你们哦。
生：谢谢你们，哈哈哈哈
(这是教学的一个片段，ouiu的教学采用类似的方法)
三、案例分析
一年级的教室，每天都能让我感觉到一股勃勃生机，他们是一个个天真活泼的学生，他们是蕴涵着智慧，洋溢着情感，活生生的人。
他们具有很强的可塑性和求知欲，富有情感，充满活力与主动性。
一入学就要学习抽象的汉语拼音，对于他们显然是有困难的。
枯燥的机械式教法不仅不能让他们很有效地掌握拼音，反而成为进一步学习的阻碍。
每一次新授课之前的备课都是需要老师去细心地思考，这堂课我改如何去教，学生改如何去学的问题。
1、在本节课导入部分，一首耳熟能详的“北京欢迎你”以及奥运会的口号和动作“中国加油，奥运加油”让学生产
生了亲切熟悉的感受，因此产生了愉悦的情绪，也就是主动投入叫教学过程的“力”。
通过歌曲联想到奥运会的“奥”第一声音似要学的复韵母ao。
2、在本节课“折铁丝成字母”环节，我通过经验学习的方式，让学生有一种看的见、摸得着的真实感受，了解复韵母是由2个单韵母组合在一起的，并同过交朋友巩固aoouiu的发音。
目的是使得学生在经验和思考中得到成长。
在学习中学会表达，交朋友。
3、动动手标声调是学生很感兴趣的，我通过让学生给铁丝韵母“戴帽子”让学生学会aoou声调在a、o上，iu的声调标在u上。
口头组词意在让他们将新学的知识联系实际，并拓宽他们的知识面。
4、变调读音节是学生喜欢的形式，感到新鲜有趣，又不知不觉地操练了三拼音节的发音方法。
借助拼音学会不认识的生字为的是让学生感受到拼音的用处大，激励他们更自觉一点地去学习。
5、课堂的轻松、平等氛围的创设需要依靠教师的言语去贯通、去引导。
及时用和蔼的语言去鼓励学生的表现，例如：你真的很不错;不吝啬自己感情的流露，高兴时，随着这群不谙世事的小孩开怀的笑，都会给课堂添加意想不到的快乐。
在平凡的课堂也能收获到快乐。