学校管理学案例分析
校园管理法律案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景某中学，位于我国东部沿海地区，是一所市级重点中学。
近年来，该校在教育教学方面取得了显著成绩，但也暴露出一些校园管理问题。
本案例将围绕该校在校园管理过程中发生的一起学生伤害事故展开，分析其中的法律问题。
二、案例简介2019年3月，该校八年级学生李某在学校操场上与同学张某发生口角。
在争执过程中，李某用拳头击打张某头部，导致张某受伤。
张某家长认为李某的行为构成故意伤害，要求学校承担相应责任。
经调查，学校在此次事件中存在管理漏洞，未能及时发现并制止学生的冲突行为。
三、案例分析（一）学生伤害事故的责任认定根据《学生伤害事故处理办法》第八条的规定，学生伤害事故的责任，应当根据相关当事人的行为与损害后果之间的因果关系依法确定。
在本案例中，李某的行为与张某的受伤存在直接因果关系，因此李某应承担主要责任。
（二）学校在校园管理中的责任1. 监管失职责任根据《学生伤害事故处理办法》第九条的规定，学校应当加强对学生的安全教育和管理，预防学生伤害事故的发生。
在本案例中，学校在事发前未能对学生进行有效的安全教育和管理，导致学生伤害事故的发生。
因此，学校应承担监管失职责任。
2. 安全设施责任根据《中华人民共和国安全生产法》第四十二条的规定，学校应当设置必要的安全设施，并保持其完好。
在本案例中，学校操场的安全设施存在隐患，未能及时发现并整改，导致学生发生伤害事故。
因此，学校应承担安全设施责任。
（三）法律适用1. 《学生伤害事故处理办法》该办法是我国第一部专门规范学生伤害事故处理的法律，对于学生伤害事故的处理具有指导意义。
在本案例中，可以依据该办法确定学生伤害事故的责任。
2. 《中华人民共和国侵权责任法》该法规定了侵权责任的构成要件，包括加害行为、损害事实、因果关系和过错。
在本案例中，李某的行为构成侵权，应承担侵权责任。
3. 《中华人民共和国安全生产法》该法规定了学校在安全生产方面的责任，包括设置必要的安全设施、加强安全管理等。
学校管理案例分析及解决方案学校管理案例分析范文六篇
学校管理案例分析及解决方案学校管理案例分析范文六篇学校管理案例分析及解决方案学校管理案例分析1 案例1:班里有个特殊生叫王**,为何特殊？因为人长得又瘦又小,给人感觉严重的营养不良.说话口齿不清,爱哭,无法交流.经常上课钟响了,还看不到人影,我得到处寻找.严重影响了教学秩序,还存在着不安全隐患,让我感到很头疼.在跟语文老师、家长、校长全方位商讨后,决定对他严格看管,并告诉他什么地方可以去,什么地方不能去,做错事马上帮他纠正,并手把手地教他如何准备学习用品,怎么学习.平时用良好班风影响他,教他如何与同学和睦相处,渐渐地他的行为规范多了,再也不到处乱跑了,学习有些进步.那天我在上思品课,他高举小手回答一个问题说:“爸爸妈妈疼我,我要乖,做个好孩子,认真学习,要考100分.”我听了很震惊,也很感动.这是一棵懵懵懂懂的幼苗,还须我辛勤地浇灌与呵护,我感到自己任重而道远.案例2:我班吴**同学,上课常发呆,显得有气无力,作业马虎应付,在我了解其家庭背景后,经常抓住他的点滴进步,在学生面前夸奖他是个聪明的孩子,上课鼓励他大声回答问题,并奖励他一个个红苹果卡,渐渐的,他不但能按时完成作业,态度也变得积极多了,成绩有些许进步,那沉默的小脸上时常会露出灿烂的笑容.闲暇时还喜欢与我交流发生在他身边的事情,这时我就充当一个忠实的可爱的大朋友就行了,何乐而不为呢！案例3:班里有一位叫林*的女孩子,胆子小,性格内向,所以一年级刚入学时,整天很沉默,不爱讲话,更不要说上课举手发言了,数学课碰到口算题开火车回答时,到她那儿常常是断了,几次的考试成绩都很不理想.为此,家长特别着急,到底该怎么办呢？我详细地向家长了解孩子各方面的表现后,每次见到她,我都会给以一个甜甜的微笑,让她感觉到老师很容易亲近,上课时,因为她总是坐得很端正,一双扑闪扑闪的大眼睛总是看着黑板或老师,所以我就在大家面前表扬她,让她感觉到老师是喜欢她的.就这样,慢慢的,她变得开朗些了,但成绩还是不理想.案例4:班里还有这么一个男孩,上课回答问题声音很小,常发呆,给人感觉有点疲倦,考试成绩很不理想,可是下课就很活跃,孩子们说:他在玩耍时声音喊得特大声.我感到有些纳闷但也不觉奇怪,其实也是知道他对学习不感兴趣,持无所谓态度,与其家长见过一面,言语上,也很不重视孩子学习.我单独和孩子谈话后,有点改观,可没几天又返回原来的样子,没办法只能把他的位置调到前面,上课时多提问、多鼓励他,教育就是这样,难啊！近来感觉他的学习态度较好了,每当上我的课,就坐得非常端正,书写也进步了,几次成绩也明显提高.但学生说他是装的,又得对他进行教育了,那天上班队课,同学们又说他近来表现进步,我真开心,同时也悟到教育的反复性和复杂性！评析:从上述案例可以看出:1、学校教育应做到:（1）要处理好幼儿期和一年级的衔接工作.一年级的孩子主要是不能较快地适应小学生活,当出现学习节奏快时,就手忙脚乱,甚至心情惶恐,所以老师要给孩子一个缓冲的阶段,因为教育本身就是慢的艺术.（2）老师上课多使用鼓励性语言,教学方式要灵活多样,常开展游戏活动,评价手段应童真童趣.（3）加强常规教育,培养良好的学习习惯.2、另一方面是家教问题.常说问题学生的背后都藏着一个问题家庭,所以家长一定要给孩子创设一个宽松、和谐的生活环境,让孩子健康、快乐地成长.心得:有句话说得好:“不是所有的种子都能发芽,但只要播下去了,就会有发芽的可能；不是所有的花朵都会结果,但只要开花了,就会有结果的希望；不是所有的辛苦都能带来收获,但如果不付出辛苦,就永远得不到硕果.”对于这些特殊的孩子的教育,不是一朝一夕,一个月,两个月就能看到结果.也不是只靠一个赏识的眼神,一句表扬的话语,一个温柔的微笑,或有意为之,或不经意而为,就会有收获,而是需要我们科学的教育,科学的引导.因此,对于他们,是等待的艺术,慢的艺术！学校管理案例分析及解决方案学校管理案例分析2 问题的提出：规范办学，控制学生流失结合大新庄二中的实际情况，我们在“注重教师队伍建设、强化科学管理、深化教学改革、着力教育质量提高”等方面采取了有效的措施，并初见成效。
学校管理案例分析范文（通用6篇）
学校管理案例分析范文（通用6篇）案例分析是指通过对一个具体的案例进行细致的分析和研究,以了解其发生的原因、过程和结果,并在此基础上提出相应的解决方案和改进措施。
以下是为大家整理的学校管理案例分析范文(通用6篇),欢迎品鉴!第1篇: 学校管理案例分析一、教育教学活动安全案例：教师对违反课堂纪律的学生要耐心在20xx年5月的某一天，某校小学生肖某趁陈老师上课在黑板板书之机，偷偷地在课桌抽里玩小玩具。
老师发现之后，便叫何某交出玩具来，但何某再三否认玩了玩具。
于是，王老师怒气冲冲地骂了他一顿，并用手上课本了他两个耳光，书本恰好是打在肖某的眼睛上，致使肖某左眼严重红肿，充血，好几天看不到东西，也不无法上学。
后来，王老师赔偿了该同学的经济损失，学校也对该教师进行了批评教育。
【分析】在此案例中，王老师面对课堂突发是件，应冷静处理，调查了解情况，以正面教育为主，讲清道理，使学生知错改错，而不能凭一时冲动体罚学生。
因为我国《未成年人保护法》规定："学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
"王老师打了肖某两个耳光致使其左眼受伤的行为，违反了《未成年人保护法》的有关规定，侵犯了学生的身体健康权。
所以，王老师的行为是一种违法行为，学校应承担全部责任。
王老师体罚肖某造成肖某眼睛受伤，根据医院的鉴定如属轻微伤，王的行为属一般违法行为，不构成犯罪;如属轻伤或重伤，王老师的行为构成故意伤害罪。
根据《刑法》第234条规定，故意伤害他人身体的，处3年以下有期徒刑、拘役或者管制。
犯前款罪，致重伤的，处3年以上10年以下有期徒刑。
如属轻伤，加害人与受害人可以和解，受害人不向法院起诉的，不追究刑事责任;如属重伤，无论受害人是否向司法机关控告，司法机关将追究加害人的刑事责任。
二、心得体会通过学习，我从中学到了很多知识，对安全方面的知识有了较大的提升，增强了对安全的防范意识。
《学校管理学》案例分析
仅仅过了一年，成绩达到一定水平以后，第二年成绩徘 徊，上升速度不大，校长继续施加压力，通过调整奖金 分配方法，表扬和批评等方式，接着出现了一些问题， 有老师说某班老师帮助学生作弊，甚至几个老师联合作 弊，学生作弊的风气蔓延。后来发生了一件事，一位很 有责任心的老师为了把她的班从第二名变成第一名，给 每个学生在一次考试后布置了下一次考试成绩目标，但 由于种种原因，这次考试成绩反而退步了，班主任对那 些没有达到要求的学生一个个叫到讲台上进行批评，特 别是班长，提出学期末成绩要95分，结果小班长只考了 83分，批评中，师生顶撞，老师一气之下打了班长一巴 掌，结果闹到了新闻界。最后学校不得不按照家长的要 求解决问题。
一次，有位物理教研组长提出，实验器材不足，要求学校解决；又一 次，有位班主任反映学生课外作业太多，希望学校采取措施协调；再一次， 总务部门的一位同志谈到学校基建中的矛盾，要求裁决等等。对此，曹校长 总是说：“我知道了，这个问题是副校长主管的，你去问他。”或者说： “我同总务主任说一下，请他解决。”
这样，一段时间后，教职工中产生了这样的议论：“曹校长有职无 权。”有的同志甚至当面说“你是正校长，遇到问题不表态，是不是权不在 手？”曹校长笑笑：“我是有职有权的。学校里的重大事情，都在行政会议 上讨论决定。这种会，我是参加的，经常是我主持的，各项决定我是同意的。 这就是权，至于工作中的具体细节，我们领导班子有分工，我不能随便表态。
【案例】一张空白纸条 价值2.5万美金
请你对此案例做一点评。
例如：有的班主任对班级进行量化管理：一月之 内不迟到，加10分；不旷课，加5分；不早退， 加10分；按时完成作业，加15分，作业整洁加5 分；按要求完成值日加10分；帮助同学一次加2 分… …迟到一次，扣1分，旷课一次扣2分；早 退一次扣1分；偷东西一次扣5分；打架一次扣5 分；骂人一次扣3分；不按要求值日一次扣一 分… …月末排名，一月累计50分以下的学生， 班主任要找他们谈话。
校园管理法律案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景近年来，随着我国教育事业的快速发展，校园管理问题日益凸显，尤其是校园安全事件频发，引起了社会各界的广泛关注。
本案例选取一起校园安全事故，通过对相关法律法规的分析，探讨校园管理中可能存在的法律问题，以期对提高校园管理水平提供参考。
二、案例简介2018年3月，某市一所中学发生了一起校园踩踏事故。
事发时，该校学生在放学途中，因拥挤导致多人受伤。
经调查，事故发生的主要原因是学校在组织学生放学时，未采取有效的疏导措施，导致学生拥挤，最终酿成悲剧。
三、案例分析1. 事故原因分析（1）学校管理不善：学校在组织学生放学时，未采取有效的疏导措施，导致学生拥挤，从而引发事故。
（2）学生安全意识不足：部分学生在放学途中嬉戏打闹，没有遵守秩序，加剧了事故的发生。
（3）家长监护不力：部分家长在放学时，未能及时接孩子，导致学生在路上逗留，增加了事故发生的风险。
2. 法律责任分析（1）学校责任根据《中华人民共和国教育法》第八十三条规定，学校应当加强安全教育，提高学生的安全意识和自我保护能力。
本案中，学校在组织学生放学时，未采取有效的疏导措施，存在管理不善的问题，应对此次事故承担相应的法律责任。
根据《中华人民共和国侵权责任法》第三十八条规定，无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担责任，但能够证明尽到教育、管理职责的，不承担责任。
本案中，学校未能证明其尽到教育、管理职责，应对事故承担赔偿责任。
（2）学生责任根据《中华人民共和国侵权责任法》第三十七条规定，无民事行为能力人造成他人损害的，由监护人承担侵权责任。
本案中，学生在放学途中嬉戏打闹，存在过错，但其为无民事行为能力人，应由其监护人承担相应的责任。
（3）家长责任根据《中华人民共和国侵权责任法》第三十七条规定，无民事行为能力人造成他人损害的，由监护人承担侵权责任。
本案中，部分家长在放学时未能及时接孩子，存在监护不力的问题，应对事故承担相应的责任。
《学校管理学》案例分析
请你对此案例做一点评
1、校长没有把握住学校一些工作的规律,急于求成 2、目的管理
第五章
教学案例: 田永诉北京科技大学案
田永,北京科技大学（校长杨天钧）应用科学学院物 理化学系学生,94级,1996年2月因被发现携带电磁学纸条, 根据学校068号《关于严格考试管理的紧急通知》，视为 作弊,被学校作退学处理。
请你对此案例做一点评。
例如：有的班主任对班级进行量化管理：一月之 内不迟到，加10分；不旷课，加5分；不早退， 加10分；按时完成作业，加15分，作业整洁加5 分；按要求完成值日加10分；帮助同学一次加2 分… …迟到一次，扣1分，旷课一次扣2分；早 退一次扣1分；偷东西一次扣5分；打架一次扣5 分；骂人一次扣3分；不按要求值日一次扣一 分… …月末排名，一月累计50分以下的学生， 班主任要找他们谈话。
2007年河南濮阳市油田第十二小学制度： 1.上课无教案，一次扣10元；上课铃响没进教 室，一次扣5元；提前下课扣10元；拖堂3分钟扣 10元。 2.私自调课，一次扣20元。 3.课堂纪律不好，一次扣10元。 4.学生听课坐姿不正确、发言不举手，发现三 次扣10元。 5.教室脏乱、黑板没擦净，一次扣班主任5元。 6.把学生赶出教室罚站，一次扣30元。 7.上课时接打电话，一次扣50元。 8.无课教师不在办公室办公，或在办公室闲谈、 听音乐，一次扣10元。
学子状告邮局
２０００年４月２４日，岳阳市岳阳楼区五里乡铁 炉冲村邵家组的郭建华（女），意外地收到一封盖有“录 取通知书”：湖南大学衡阳分校。可已经延误了6个多月。 遂将岳阳市邮局告上了法庭。一审，岳阳市岳阳楼区 法院根据《民法》判决 ：邮政局、村委会、周艳红 （村里收发员，收到郭建华的通知书后在抽屉里压了半年） 各负赔偿责任。二审岳阳市中级人民法院根据《中 华人民共和国邮政法》判决：铁炉冲村委会负赔偿责 任，邮局不负赔偿责任。
学校管理案例分析及解决方案 学校管理案例分析例
学校管理案例分析及解决方案学校管理案例分析例学校作为一个教育机构，其管理方案的完善对于学生的成长、教师的发展以及整个教育体系的建设都有着至关重要的作用。
但是，在实际的教育实践中，我们经常会遇到各种各样的问题，针对这些问题，本文将从案例出发，分析学校管理的问题，提出解决方案，以期为学校管理的改善贡献自己的一份力量。
一、案例背景某校应招生人数增加，为了更好地保证招生情况，学校校长安排了一位新老师去承担招生工作，原来负责招生工作的教职员工转移至其他部门工作，然而新老师并没有取得想象中的好成绩，学校的招生人数长时间没能达到预期。
此时，学校管理层面出现了问题，如何解决这个问题呢？二、问题分析问题的产生源于学校管理层面的变化，由于校长的安排和调动，导致了原来负责招生工作的经验丰富的教职员工被转移，新老师对于招生工作的经验缺乏，从而导致了招生情况的不理想。
如果直接解决这个问题，需要对于招生工作进行再次安排，并且调整教职员工工作的分配，但是这种做法只能解决眼前的问题，并不能够杜绝问题的发生。
三、解决方案要想解决这个问题，学校管理方案需要从长远的角度去考虑。
首先，学校的管理层面应该定期进行评估，通过对于教职员工工作的评估和分配，能够让学校合理地利用人才，提高教学效果。
其次，学校应该注重员工的培训和发展，加强员工的学习和专业背景知识的丰富，提高他们的专业素养和引导他们对于工作的理解，让员工能够更好地适应学校的管理需要。
最后，学校应该建立健全的管理制度和规章制度，制定清晰的制度规范，加强风险管控和预警机制，确保学校的管理系统的健康运行和可持续性发展。
四、总结学校管理的问题需要从长远的角度去思考，并且建立科学的管理机制和管理体系。
在实践中，学校管理团队需要始终坚持问题导向的管理理念，为教育事业的发展献计献策，为学生的成长提供更好的保障，为整个教育体系的建设贡献自己的力量。
学校管理案例分析及解决方案范文
学校管理案例分析及解决方案范文一、案例背景一所学校面临着诸多管理问题，如师资不稳定、学生纪律问题、课堂效率低下等。
这些问题的存在严重影响了学校的教学质量和学生的发展。
本文将对这些问题进行分析，并提出相应的解决方案。
二、案例分析1. 师资不稳定该学校的师资队伍不稳定，老师流动性较大，存在多个领域的教师缺失的问题。
这导致学校的教师水平和教学质量无法保证。
2. 学生纪律问题学生纪律问题也是该学校的一个突出问题。
学生常常迟到、旷课、缺乏礼貌，影响了课堂秩序和学习氛围。
3. 课堂效率低下由于师资不稳定和学生纪律问题，课堂效率也受到了极大的影响。
许多课堂时间被浪费在纠正纪律问题上，无法正常进行教学。
学生的学习积极性也因此减弱。
三、解决方案1. 加强师资队伍建设为了提高师资稳定性和教学质量，学校应该加强师资队伍建设。
可以通过以下几个方面来实施：(1) 提供良好的福利待遇，包括薪资、福利、培训等，吸引优质教师留在学校。
(2) 加强对教师的培训和考核，提高其专业素质和教学能力。
(3) 建立健全的师资管理制度，明确岗位职责和工作要求，激励教师的工作积极性。
2. 加强学生纪律管理为了解决学生纪律问题，学校应采取以下措施：(1) 建立严格的纪律管理制度，明确纪律要求和处罚措施。
(2) 加强对学生的纪律教育，包括道德教育、学生的大纲规定和一些生活习惯养成等方面的教育，提高学生的自律能力。
(3) 加强对违纪行为的监督，及时处罚违纪学生，并向其他学生进行明确的警示。
同时，也要给予表现良好的学生奖励，以树立正面激励的标杆。
3. 提高课堂效率为了提高课堂效率，学校可以采取如下措施：(1) 加强课堂纪律管理，制定课堂管理规则，包括迟到早退、手机使用和禁止私自聊天等方面的规定，并严格执行。
(2) 引入新的教育技术手段和教学方法，如多媒体教学、互动式教学等，提高课堂的活跃性和学生的参与度。
(3) 加强与学生家长的沟通和合作，介入学生的家庭教育，共同营造一个良好的学习环境。
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曹校长不顾年老事多，总还是尽可能到各教研组走走，同教师谈心， 了解情况，听取意见；有时，也到课堂听课，接触一些学生。但是，他对教 师、学生、职工提出的具体意见和问题，却很少直接表态。
一次，有位物理教研组长提出，实验器材不足，要求学校解决；又一 次，有位班主任反映学生课外作业太多，希望学校采取措施协调；再一次， 总务部门的一位同志谈到学校基建中的矛盾，要求裁决等等。对此，曹校长 总是说：“我知道了，这个问题是副校长主管的，你去问他。”或者说： “我同总务主任说一下，请他解决。”
对于曹校长的看法，有的教职工提出：各人分管一个方面，校长的权不 就落空了吗？
曹校长认为：校长的职责，在于为他所应为，而不为他所不应为。他谈 了两件事，一是抓办学的方针思想，二是抓学校的人事安排。样样事抓在自己 手里，实际是放掉了大权，不让点权给分管干部，实际是光杆司令，会真正失 权的。
1、你同意曹校长关于校长职权的看法吗？ 为什么？
这样，一段时间后，教职工中产生了这样的议论：“曹校长有职无 权。”有的同志甚至当面说“你是正校长，遇到问题不表态，是不是权不在 手？”曹校长笑笑：“我是有职有权的。学校里的重大事情，都在行政会议 上讨论决定。这种会，我是参加的，经常是我主持的，各项决定我是同意的。 这就是权，至于工作中的具体细节，我们领导班子有分工，我不能随便表态。
他认为:有的事是有章可循的，只要按章办事，不管是校长还是副校长，谁说 了都算数；不按章办事，校长说了也不算。校长负责制，不能按校长个人意志 办事。有的事无章可循，就要集体研究，特别是有关改革的事，更不能由校长 个人决断，有的事还要向上级请示汇报，不能校长一个人说了算。”
他还认为：学校大大小小的事都由校长决定，都通过校长，这不叫有职有 权，叫个人专权，滥用权利。集体讨论决定的事，校长随意变更，或者由其他 干部分管的事情，校长出面表态，都不是善于用权的表现。
仅仅过了一年，成绩达到一定水平以后，第二年成绩徘 徊，上升速度不大，校长继续施加压力，通过调整奖金 分配方法，表扬和批评等方式，接着出现了一些问题， 有老师说某班老师帮助学生作弊，甚至几个老师联合作 弊，学生作弊的风气蔓延。后来发生了一件事，一位很 有责任心的老师为了把她的班从第二名变成第一名，给 每个学生在一次考试后布置了下一次考试成绩目标，但 由于种种原因，这次考试成绩反而退步了，班主任对那 些没有达到要求的学生一个个叫到讲台上进行批评，特 别是班长，提出学期末成绩要95分，结果小班长只考了 83分，批评中，师生顶撞，老师一气之下打了班长一巴 掌，结果闹到了新闻界。最后学校不得不按照家长的要 求解决问题。
《学校管理学》案例分析
第一章 案例分析
教学案例：
林校长的困惑
A校是一所县属完中，论设备、论师资都还算不错，可学校办学质量总是居 中游，不好症结：教师积极性没有充分调动。今年 林校长到省城参加了一个校长培训班，学了不少管理理论，想到调动教师积极性 要靠激励理论，特别是马斯洛的需要层次论。于是，林校长召开校领导班子会， 研究如何分析A校教师不同的需要层次，然后分别采取针对性的措施来一一调动 教师的积极性。例如他为几个大龄青年教师张罗到满意的对象，从而调动了他们 的工作积极性；青年教师小于为结婚无房苦恼万分：分房不够工龄，买房又没实 力。后来学校千方百计为他腾出一套房子，小于感激不尽，此后努力工作回报学 校。
2、曹校长领导的是一所规模较大的学校， 他的一些做法适合其他类型的学校吗？如 果不适合，又该怎么办？
第四章
教学案例 有一所城乡结合处的中心小学，原来它的教育质量还 不错，后来由于一些老教师的退休和调离，以及其它原 因,80年代教育质量出现了滑坡。后来90年代，上级为了 使学校重振雄风，派了一个30岁出头的年轻校长来。这位 校长本科毕业，学过一些管理知识，很崇拜目标管理，通 过调查发现影响质量的原因在于学校管理涣散，并且教职 工待遇太低，决定对学校实施目标管理。他一方面推行目 标管理，强化对各项工作的监督，使各项工作纳入到目标 管理体系中;另一方面他很大精力放到创收上，一段时间 后,学校有了一定的经济基础,两方面进行结合。决心三年 使学校大翻身，成为区里最好的小学之一。必须把任务落 实到每一年、每一学期，于是把目标层层分解，通过和区 里其它小学比较，落实到每个班级、教研组和学科，把教 师业绩和待遇结合，使每个学期甚至每个月的考试成绩与 教师的奖金挂钩。教职工都努力工作，加班加点，一年后
请你对此案例做一点评
1、校长没有把握住学校一些工作的规律,急于求成 2、目标管理不能仅仅把工作目标看作中心 3、必须注意目标管理是重视人的管理
第五章
教学案例:
田永诉北京科技大学案
田永,北京科技大学（校长杨天钧）应用科学学院物 理化学系学生,94级,1996年2月因被发现携带电磁学纸条, 根据学校068号《关于严格考试管理的紧急通知》，视为 作弊,被学校作退学处理。
可是也发现有一些教师不灵。比如数学教师老胡是A校屈指可数的高级教师 之一，家庭情况不错，三室一厅的住房，林校长认为老胡应当是“自我实现”。 要调动老胡的积极性，一定得为他提供向高层次发展的条件。经研究，林校长打 算让老胡领衔搞数学教改课题，还搞个高中数学尖子班，争取在数学竞赛方面有 所突破。谁知与老胡一说，老胡连连摇头，说他职称、房子都有了，还有8年要 退休了，啥都不想了。对此林校长深感困惑。
你能解释林校长的困惑吗？
第三章 案例分析
教学案例：
老校长谈权
有一位老校长,姓曹,是民主党派人士,主持一所大型中学的行政工作。 近几年来，在社会上兼职较多，经常参加校外活动，不可能每天从早到晚深 入到学校各项工作中去。于是，他同校党支部书记、副校长、教导主任和总 务主任等人商议，作了明确的分工，要求各司其职。