小学语文_15课鸟语教学课件设计
统编版语文五年级上册第15课《小岛》教学课件PPT
读第36～37自然段，思考：将军有什么举动？这 一举动有什么含义？ 故事的结尾意味深长，令人回味无穷。 这个军礼是将军对战士们的无限感激和深深 的敬意，是将军对守岛战士艰苦奋斗的精神、 乐观向上的生活态度的敬意，是对战士们热 爱海岛、热爱祖国的敬意。
体悟表达
那天清晨，当我回望小岛时，我想到了 ________________________________。因此， 我向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛， 行了一个标准的军礼。
板书设计
小岛
发现菜地 分菜同享 将军敬礼
不畏艰苦 热爱祖国
脸色马上变了 一愣 凝视 怔了一讲将军登 岛后发生的故事。
点拨： （1）可以配上相应的动
作和神态。如：看到端来一盘 小白菜，将军脸色马上变了。
（2）可以抓住关键词，揣摩人物的语 气。如：将军喉咙哽了一下，说：“同志 们……”停了一下，又说：“孩子们，我 给大家分菜，每人一筷子。”要把将军此 时说话的语调、语气表现出来。
• 当你发现菜地时，不由得一愣，你会想…… • 当你决定留下吃晚饭时，你会想…… • 当你看到炊事员端来一盘菜，你会想……
• 当你看到中国地图形状的菜地时， 你会想……
• 当你给战士们舀菜汤时，鼻子又 开始发酸，你会想……
• 当你离岛时行了一个标准的军礼， 你会想……
读课文第20～35自然段，找出描写将军神情 变化的词句，并想一想将军为什么会有这样 的神情变化。
域艇矛盾筷炊
hnɡ
哼
hnɡ
hēnɡ
hóu lónɡ sháo jiǎo yǎo
喉咙勺搅舀
边音
翘舌音
在文中表示不满意或不相信
试着梳理将军在海岛上的经过，如果你是那位将 军，你会讲述故事中的哪些情节？
《鸟语》教学设计
《鸟语》教学设计《鸟语》是一本备受欢迎的语言学习教材，它以其全新的教学理念和方法，吸引了许多学习者的关注。
本教学设计将介绍如何有效地利用《鸟语》进行教学，帮助学生掌握语言技能。
一、教学目标1. 帮助学生掌握基本的语言知识和技能，包括听、说、读、写，并能够流利地进行日常对话。
2. 培养学生的语言学习兴趣，激发学生的学习动力。
3. 帮助学生建立自信，克服语言学习的困难，提高语言表达能力。
二、教学内容《鸟语》教材包含了多种日常用语和实用场景，适合学生进行综合语言能力的提升。
教师可以选择根据学生的实际水平和需求，选取适当的内容进行教学。
例如：1. 基础语音和语法知识的讲解和训练。
2. 各类交际用语和情景对话的模仿和练习。
3. 阅读理解和听力训练。
4. 语言表达和写作训练。
三、教学过程1. 导入：通过图片、视频或故事情节等方式，激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 预习：在学习每一课之前，让学生先预习教材内容，了解课文大意和重点句型，以便更好地进行听力和阅读训练。
3. 听力训练：播放教材配套的听力材料，让学生听懂对话内容，并复述对话，加深对语言素材的理解。
4. 口语训练：通过角色扮演、小组对话等形式，让学生模仿对话内容，提高口语表达能力。
5. 阅读训练：教师可以选择一些课文段落进行朗读，让学生听懂并朗读课文，同时引导学生进行相关练习，如课文复述、问题回答等。
6. 写作训练：针对不同的学生水平，可以设计不同难度的写作作业，如书面表达、情景作文、对话编写等。
7. 听课反馈：通过教师和同学的评价，让学生及时了解自己的学习情况，找到不足之处并及时改正。
8. 课后拓展：可以利用课外阅读、听力材料等，进行复习和巩固。
四、教学手段1. 多媒体教学：利用PPT、视频、录音等多媒体手段，进行语言知识的讲解和展示。
2. 语言游戏：设计各种语言游戏，如猜词游戏、角色扮演等，激发学生学习兴趣。
3. 小组合作：将学生分成小组进行集体讨论、合作练习，提高学生的团队合作能力。
2021年优质教学课件苏教版四年级下册语文第15课鸟语
• 第四段（8）总结全文，说鸟儿是人类的朋友。
• 课文主要讲述了“我”与 鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟 语的情景，体现了“我” 对鸟儿的喜爱之情，以及 人与自然的和谐。
第二课时
呢喃软语 亲切啼叫 充满深情 美丽矫健 翩翩飞翔 飞行整齐 终日忙碌 搏击风雨 勇敢顽强
省略号作用：表示内容的省略
这是感 的确：看出
叹句
是上文的自 然结果
总结全 文
既然鸟儿的外形那么美，语言又那么丰富，人 类可以从鸟儿身上得到那么多启示，那鸟儿当然 就是人类的好朋友了。
鸟儿的确是我们的好朋友哇！
文章字里行间都充满着 作者对鸟儿的喜爱之情， 表达人与自然的和谐相 处的主题。
从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；
从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；
从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精
神……
(鸟儿的特点）
（高贵品质)
（获得的启示）
从 的 那里，我
。
从（ ）的燕子那里，我认 识到（ ）；从（ ）的大 雁那里，我懂得了（ ）；从 （ ）的苍鹰那里，我学到了 （ ）……
听读课文，把握内容。
• 1. 标段落序号，划分段落，读 通课文，了解课文主要讲了什 么内容 ？
• 2. 小组交流段落划分情况。 • 3. 全班展示汇报。
• 全文共8个自然段，可分为四段。 • 第一段（1）讲了生长在农村的“我”从小就爱鸟，
爱看鸟，爱听鸟语。
• 第二段（2、3）讲公冶长的故事吸引了“我”， “我”渴望自己能通晓鸟语。
呢喃：模拟燕子的叫声；或形容细小的说话声。
• 听故事了
部编版小学语文五年级上册第15课《小岛》教学课件
小岛常年高温
将军上岛时正是这儿比较凉快的时候， 但也有二十多摄氏度。没法子，谁叫这儿离 赤道近呢。小岛转一圈也用不了十分钟，所 以，到第五分钟时，将军就发现了问题。
小岛面积非常小
将军不由得一愣。他知道，在这个地方， 蔬菜是很难生长的。
蔬菜很难生长
写小岛环境恶劣的目的是什么？
目的是从侧面反映守岛战士驻守的小 岛生活条件，赞扬了战士们不畏困难，吃 苦耐劳的精神。
将军登上小岛之后，发生了几件事？ 分别是什么？
➢ 了解了战士们在岛上种菜的事。 ➢ 和战士们共享一盘小白菜的事。
战士们为了解决没有蔬菜吃的问题， 做出了哪些努力？
➢ 用油布棚来帮助蔬菜防晒和防盐。 ➢ 从老家一口袋一口袋地背来泥土。 ➢ 从老家带来菜种。
他向着太阳，向着那 片绿色，也向着小岛，行 了一个标准的军礼。
最后一个自然段把课文的情感推向高潮， 将军的举动，饱含着对战士们的无限感激和 深深的敬意。那雄鸡状的绿色“地图”，不 单单是战士们在岛上种下的那块菜地，更是 战士们吃苦耐劳、热爱祖国的精神的体现。
读完此文，请你评价一下将军和小岛上 的战士们。
15* 小岛
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新课导入
天海长城
天蓝蓝，海蓝蓝，天尽头有一群铁打的汉
海蓝蓝，天蓝蓝，海尽头有一道钢铁的边防线
……
我会读
mán
yù
隐瞒 海域
chuī
hnɡ
炊事员 哼
jiǎo
yǎo
搅拌 舀汤tǐnɡ m来自o dùn拓展延伸关于爱国的诗句 1.捐躯赴国难，视死忽如归！
——曹植《白马篇》 2.人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
4下15《鸟语》第二课时课堂教学实录
《鸟语》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文四年级下册《鸟语》执教时间：4月7日执教班级：海师附小四（2）班执教老师：江红教学过程：一、复习检查，导入新课师：这节课我们继续学习鸟语，这里有三组词语，谁来读？（生读）师：想一想，第一组词语写的是什么？生：第一组词语都是写的各种鸟儿的叫声。
师：不错，那么第二组呢？生：第二组都是描写鸟儿飞行的姿态。
师：再想一想，第三组词语又是写什么的？生：写的是鸟儿可贵的品质。
生：是鸟儿给我们的启示。
师：说得真好。
让我们一齐来读一读。
（生齐读）【以词串的形式复习词语，激发了学生的兴趣，便于学生积累语言，也让学生从整体上感知了课文内容。
】二、精读课文，体会语言（一）精读第一自然段师：作者一开始对鸟的感情如何？请一位同学来读一读课文第一自然段。
（一生读）生：我觉得作者很喜欢鸟。
师：从哪些地方可以看出来？生：三个“爱”字。
师：你能通过朗读表达出这种感情吗？生：能。
（生有感情地朗读）师：读得咋样？生：很好，因为他突出了“爱鸟”“爱看”“爱听”这三个词。
师：谁也想读？师：读得真好。
大家一起来读一读。
（生齐读）【朗读是学生学习语言、体悟内涵、发展语感的基本方法，教师应该充分发掘教材文本的朗读资源，给学生实实在在的指导和扎扎实实的训练，促进学生朗读水平的提高。
】（二）精读第二、三自然段师：后来我与鸟儿的感情又发生了什么样的变化呢？请大家自由读读课文的第二、三自然段。
生：我渴望像公冶长一样能够通晓鸟语。
师：了解公冶长吗？（生介绍有关公冶长的资料。
）【课外资料的引进，延伸了课文内容，丰富和深化了学生对课文内容的理解。
】（三）精读第四到七自然段师：作者又是怎样和哪些鸟儿接近和交谈了呢？请大家大声地读读课文的第四到七自然段。
（学生大声地读课文）师：你们最感兴趣的是什么鸟语呢？生：我最喜欢听布谷鸟的叫声。
师：听到布谷鸟的叫声，作者猜想到了什么？生：“布谷”“布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢!师：作者还猜想到了什么？生：你做什么？种田织布。
鸟语》(第二课时)-教学设计与评析
真情真趣真语文——《鸟语》(第二课时) 教学设计与评析【教学内容】苏教版小学语文四年级下册第15课《鸟语》(第二课时)。
【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．借助具体的语言材料，理解作者与鸟儿的交谈、猜想鸟语的意思、和鸟儿结下深厚感情的故事，体会作者的爱鸟之情。
3．激发学生爱护鸟类、热爱大自然的思想感情。
【教学重点、难点】1．通过学习课文，激发学生对鸟语的兴趣，培养想象力。
2．懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然、爱护鸟的感情。
【教学准备】多媒体教学课件【教学过程】一、视频导入，激发情趣。
1．鸟儿的世界是美妙的，首先我们来欣赏视频《聆听鸟语》。
2．这节课，老师和同学们继续来学习第15课《鸟语》，和老师一起写课题（生书空）。
二、一点突破，引出公冶长和燕子的故事。
1．提出问题：在刚才的视频中，你看到了什么，听到了什么？（重点说出鸟儿那悦耳的叫声。
）2．欣赏各种鸟儿。
3．进一步提出问题：你们知道鸟儿说什么吗？4．出示燕子的呢喃软语，引出公冶长的故事。
(师指导朗读，读好燕子的呢喃软语。
)三、师生互动，生生互动，体验与布谷鸟交谈的乐趣。
1．过渡：不仅古代的公冶长能听懂鸟儿的叫声，本文的作者也能。
出示“我”与布谷鸟的对话，读一读。
2．播放布谷鸟的叫声，再读对话。
3．男女合作完成对话。
4．师生互动，猜猜老师的“布谷布谷”说的是什么？5．和布谷鸟对话你感觉怎么样？自由读课文第五自然段，说说从哪看出有趣？6．指导朗读第5自然段。
7．过渡：是啊，布谷鸟是勤奋之鸟，时时催促他在学习上勤奋刻苦呢。
所以作者才说“一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。
”“疏忽”显示红色，什么意思？（粗心大意，忽略。
）你有过疏忽的时候吗？能用它说句话吗？四、聆听喜鹊叫，再次感受鸟语的美妙。
1．师：小作者不仅和布谷鸟成为了好朋友，和喜鹊的感情也不逊色，听，“喳喳喳喳”它来了。
出示：喳喳喳喳，喳喳喳喳，喜事到家，喜事到家。
部编人教版四年级下册语文 第15课 白鹅 课件
两篇文章都是先从总体上介绍鹅的特 点，再进行具体的描写；都运用了拟人的 修辞手法，赋予了鹅人的情感，既使鹅的 形象变得可亲、鲜活，也使人读起来感到 非常亲切；都善于用反语来表达对鹅的喜 爱之情；描写的语言都十分风趣幽默。
板书设计
白 总说——高傲的动物 叫声—严肃郑重 厉声呵斥
朗读第3自然段，边读边思考：白鹅的叫声
有什么特点？你是从哪些词语感受到的？ 严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引
吭大叫。
你从这些词语中感受到了什么？ 白鹅声音响亮，好像在教训人。
我是“鹅语”小翻译： 鹅的叫声，音调（ 严肃郑重），似（厉声
呵斥 ）。 凡有生客进来，鹅必然（厉声叫嚣 ），好像
在说…… 甚至篱笆外有人走路，它也要（引吭大叫），
ɡōnɡ
供养 一丝不苟 局促
初读课文
自读课文，碰到难懂的地方多读几遍， 思考：白鹅给你留下了怎样的印象？
好一个高傲的动物！ 中心句
作者从哪几个方面具体写了白鹅的高傲？
叫声
步态
吃相
你从哪里知道作者是从这三个方面来 写的？
第2自然段 承上启下
复习导入
第2课时
你能用一个词语说一下白鹅给你留下 的总的印象吗？
好像在说……
练习说话。 见到生客，白鹅会大声训斥说：“你
是谁？为什么不通报一声就进来？没礼貌 的家伙！”
当篱笆外有人走路时，白鹅引吭大叫， 一定是在说：“谁在外面走动？最好离这 儿远点！”
鹅的叫声不亚于狗的狂吠，你觉得鹅还 有哪些方面不亚于狗？ 鹅的忠心、责任心。
齐读第3自然段，读出作者对白鹅的喜爱 之情。
侍馆
组词：狂吠 鸡鸣狗吠
附脾 敏捷
形近字：犬
自贡市中心小学四年级语文下册第五单元15鸟语教案苏教版
《鸟语》【教材分析】《鸟语》是小学语文第八册的一篇课文，主要讲述了“我"与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景,字里行间充满了“我”对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。
课文语言生动活泼，富有情趣，结构清晰，重点突出,插图也很精美，是对学生进行人文教育和朗读训练的好材料。
【学情分析】虽然,鸟儿对于学生来说并不陌生,但是很少有人会仔细聆听不同的鸟儿有什么样的叫声，由于学生对鸟儿的种类及叫声并不精通，与文中“我”所生活的环境有着一定的距离，所以对于文章的内容比较陌生，但我觉得正是由于学生缺少这方面知识，反而在好奇心的驱使下，会对文章产生浓厚的兴趣.【教学策略与设计说明】首先准备一段鸟叫的录音，在上课时播放给同学们听,让学生静静聆听猜想鸟儿在说些什么内容，以此导入新课.然后通过自由读、指名读，帮助学生整体感知课文,了解文章主要内容。
接下来进入到细读感悟，深入分析的环节，以爱鸟--懂鸟—-学鸟为线索，体会作者在不同的鸟类身上学到了什么。
最后,拓展延伸，设计小练笔，学会通过文字表达自己的感受。
【教学目标】1、认识1个生字，会写9个生字。
正确读写“勤劳、通晓、安慰、无拘无束、疏忽、怠慢、猜想、倍感亲切”等词语。
2、能正确、流利，有感情地朗读课文，理解课文内容.3、懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然,爱护鸟的感情。
【教学重点】让学生了解文中几种鸟语的特点及给我带来的乐趣.【教学难点】从字里行间体会作者对鸟的爱,并学会保护、爱护鸟儿.【教学准备】1、收录一些鸟的叫声。
2、搜集一些鸟的图片，制作成课件。
【课时安排】一课时【教学流程】展示资料，导入新课——初读课文,掌握字词——再读课文，理解内容-—细读课文，深入分析——拓展延伸，总结全文—-布置作业【教学过程】习作例文习作例文为学生提供了较好的习作模仿素材。
《颐和园》这篇例文描绘了北京颐和园的美丽景观。
课文移步换景，游览顺序明确，学生能够轻松地补充路线图。
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• 作业：
1、
走进鸟世界
推荐阅读：沈石溪 《鸟奴》。
2、
学做鸟知音
发挥想象，编写一段你与鸟儿的有趣对话。
从声声催促的布谷鸟那里我
。
从枝头报喜的喜鹊那里我
。
从 的 那里，我
。
从 的 那里，我
。
鸟儿的确是我们的 好朋友哇！
【检测反馈】
• 1、读背描写鸟鸣的词语。 • 百鸟啼鸣 莺歌燕舞 鸟语啁啾 婉转动听 • 2、背诵以下含有鸟类名称的诗句。
• 月落（ 乌 ）啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 • 两个（黄鹂）鸣翠柳，一行（白鹭）上青天。 • 千里（ 莺 ）啼绿映红，水村山郭酒旗风。 • 西塞山前（ 白鹭 ）飞，桃花流水鳜鱼肥。
喳喳喳喳 喜事到家
有什么喜事？
喳喳喳喳
（
）！
有什么喜事？
喳喳喳喳
（
）！
据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报 喜讯，乡里人都很喜欢它。所以，尽管它 的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍 倍感亲切!
每当这时，我心里便有说不出的高兴， 总是盼着喜事快快降临。
虽然它的“话”常常不能应验，但总能给 人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。
从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；
从里，我学到了勇敢顽强的精神
↓ ……
鸟儿的特点
↓
获得的启示
从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵； 从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要； 从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神 ……
鸟儿的确是我们的 好朋友哇！
画眉鸟
黄莺
百灵鸟
它们的语言丰富极了！
一听到它们的叫声，我便以
“知音”自居，作出各种各样的猜 想，编织出许多有趣的故事来。 知
音
从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵； 从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要； 从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神 ……
苏教版小学语文四年级（下册）
鸟 语
盐城市大冈小学 韩小云
呢喃软语 亲切啼叫 充满深情 美丽矫健 翩翩飞翔 飞行整齐 终日忙碌 搏击风雨 勇敢顽强
我最喜欢跟布谷鸟对话了： 你做什么？种田织布。你喜欢 什么？勤劳刻苦。
布谷——布谷
你做什么？ 种田织布
你喜欢什么？ 勤劳刻苦
•
它们那“布谷，布谷”的亲
切啼叫，分明是催促人们快快出工
呢！
你做什么？ 布谷布谷 种田织布。
你喜欢什么？ 布谷布谷 勤劳刻苦。
这样无拘无束地一问一答，有 趣极了，我自己仿佛也变成了一只 翩翩飞翔的鸟儿。
一想起布谷鸟那充满深情 的声声催促，我在学习上还真 不敢疏忽怠慢。
鸟儿的确是我们的 好朋友哇！
喳喳喳喳 喳喳喳喳
喳喳喳喳 喜事到家