苏教小学数学三年级下册《 分数的初步认识(二) 4.认识一个整体的几分之几练习》教案_4
《理解一个整体的几分之几练习》教学设计
教学内容苏教版三年级下册第82-83页的第5-12题
教学目标
1.通过理解计量单位的几分之几，加深对一个整体的几分之几的理解。
2.在练习的过程中渗透分母是10的分数，为后面理解小数做准备。
3.体会分数在实际生活中的应用价值，激发学习数学的兴趣。
教学重点通过练习加深对一个整体的几分之几的理解和理解。
教学难点理解计量单位的几分之几
课前准备课件、微课
教学理念教师的教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。
教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，通过有效的措施，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得基本的数学活动经验。
教学过程
一、谈话引入
1.上节课，我们初步理解了一个整体的几分之几，如果把全班同学看作一个整体，那女生人数占全班人数的几分之几呢？男生呢？（男生34人）全班总人数是57人，就能够把全班同学这个整体平均分成多少份？每个同学占全班同学这个整体的几分之几？女生23人占全班人数的几分之几呢？男生34人呢？
2.这节课我们通过理解一些计量单位的几分之几，进一步理解一个整体的
几分之几。
板书课题：理解一个整体的几分之几练习
我们已经学过哪些计量单位了？
二、看微课视频自学
1.首先，请同学们自学一段教学视频。
2.通过刚才看视频的自学活动，你有了哪些收获？
3.打开数学书第82页，第7题到第10题，课前你们已经预习了，现在订
正一下预习时做错的地方。
4.全班核对。
1分米=10厘米，把1分米的长度平均分成10分，每份是1厘米，是1分米的十分之一，也就是十分之一分米。
因为1米=10分米，所以1分米就是1米的十分之一，几分米就是1米的十几分之几。
5.抢答检验
引导学生发现：几角是十分之几元，几分是十分之几角，几分米是十分之几米，几厘米是十分之几分米。
三、游戏活动
1.和同桌做10次“剪刀、石头、布”游戏，然后填表回答问题。
游戏的结果会有几种情况？
“负”和“平”是什么意思？
2.全班交流
知道这个同学的同桌赢了多少次吗?输了多少次呢？
3.还能提一个用分数解决的数学问题吗？
四、思维提升
1.猜一猜，下面哪条彩带长一些。
2.全班交流：你是怎样想的？（黄色的彩条有5个这么长，而红色彩条只
2个半这么长。
）
五、回顾总结
现在你对一个整体的几分之几又有了哪些新的理解？
（整体能够是一些物体，也能够是一些图形，还能够是一个计量单位、总人数、总次数等等）只要把一个整体平均分成几份，其中的一份是这个整体的几分之一，几份就是这个整体的几分之几。
六、板书
理解一个整体的几分之几练习
计量单位
57人
男生 34人
女生 23人
（）
（）分= 角
（）
10
（）分米= 米
（）
10
（）厘米= 分米
（）
10。
认识一个整体的几分之几(教案)2023-2024学年数学三年级下册 苏教版
教案：认识一个整体的几分之几年级：三年级学科：数学版本：苏教版2023-2024学年教学目标：1. 让学生理解分数的意义，认识一个整体的几分之几。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
教学重点：1. 理解分数的意义，认识一个整体的几分之几。
2. 掌握分数的读写方法。
教学难点：1. 分数的意义及其应用。
2. 分数的读写方法。
教学准备：1. 课件、教具。
2. 学生分组，每组准备一张大白纸、彩笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示一个苹果，引导学生观察并提问：“这个苹果可以平均分给几个同学？”2. 学生回答后，老师总结：“一个苹果可以平均分给若干个同学，这就是我们今天要学习的内容——认识一个整体的几分之几。
”二、探究新知（15分钟）1. 老师出示一个圆形的纸片，将其平均分成4份，每份涂上不同的颜色。
引导学生观察并提问：“这个圆形纸片被平均分成了几份？每份是什么颜色？”2. 学生回答后，老师总结：“这个圆形纸片被平均分成了4份，每份是圆形纸片的四分之一。
我们可以用分数来表示每份的大小，即1/4。
”3. 老师引导学生动手操作，将大白纸平均分成若干份，并用彩笔涂上不同的颜色。
学生完成后，相互交流、讨论各自的作品。
4. 老师邀请几名学生展示自己的作品，并解释每份的大小。
引导学生用分数表示每份的大小。
5. 老师总结分数的意义：“分数表示一个整体被平均分成若干份后，每份的大小。
”三、巩固练习（10分钟）1. 老师出示课件，展示一些分数，让学生读出分数，并说出分数的意义。
2. 老师出示一些实际问题，让学生用分数表示答案。
四、课堂小结（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结分数的意义及其应用。
2. 学生分享自己在本节课的收获。
五、作业布置（5分钟）1. 完成练习册上的相关题目。
2. 观察生活中的分数，与家长分享分数的意义。
教学反思：本节课通过引导学生动手操作、观察、讨论，使学生理解了分数的意义，认识了整体和部分的关系。
三年级下册数学求一个数的几分之几是多少的简单实际问题苏教版共12张PPT
第5课时 “求一个数的几分之几是 多少”的简单实际问题
SJ 三年级下册
提示：点击 进入习题
1
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5
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7
知识点 求一个数的几分之几是多少
1. 鱼缸里有 15 条金鱼，其中15是白金鱼，45 是花金鱼。白金鱼和花金鱼各有多少条？
5 15÷5＝3(条)
5
4
15÷5×4＝12(条) 图略
易错点
把一个整体平均分成几份，求出的分数 不能带单位名称
3. 判断：一根 8 米长的绳子，剪下了38，还剩58米。( ) 辨析：一根 8 米长的绳子，剪下了38，还剩58。
提升点 1 熟练掌握求一个数的几分之几是多少的
4. 填空。 方法
(1)1 分米的130是( 3 )厘米。
(2)25米是( 4 )分米。
答：聪聪还剩8元
7. 有一批货物，王叔叔的卡车拉走了 90 吨，占这 批货物的38。这批货物共有多少吨？ 90÷3×8＝240(吨)
答：这批货物共有240吨。
答：白金鱼有( 3 )条，花金鱼有( 12 )条。
2. 填空。 (1)把 30 根玉米平均分给 6 只小猴，1 只小猴分得这些玉
（ 米的（
1 6
）
（
），5 只小猴共分得这些玉米的（
5 6
） ），
5 只小猴共分得( 25 )根玉米。
(2)有 15 个桃子，拿走它们的23，拿走了( 10 )个。有 16 个桃子，拿走它们的34，拿走了( 12 )个。有 18 个桃 子，拿走它们的29，拿走了( 4 )个，还剩( 14 )个。
(3)1 时的56是( 50 )分。
(4)1 米的34是( 75 )厘米。 (5)270吨是( 350 )千克。
【苏教版】【小学数学】【三年级下册】【第六册】【第七单元分数的初步认识】教学设计
第七单元分数的初步认识（二）课题：认识几分之一第 1 课时教学目标：1.在具体的情境中进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体，并将其平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。
2.体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
教学重点：初步认识一些物体的几分之一。
教学难点：理解几分之一的意义。
教学准备：课件教学过程：一、情境引入1.同学们，你们看过动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？村长今天带了一些饼干要分给羊村的小羊们。
请同学们帮村长算一算。
（1）村长把2块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，他们每人得几块？（1块）（2）如果把1块饼干平均分给喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊，他们每人得到几块？（1块） 4（3）如果把1块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，每人得到几个？（1/2）小结：1块饼干我们可以用数字“1”来表示，把“1”平均分成几份，表示这样的1份，就是几分之一。
2.揭题：今天我们将继续来认识分数。
二、交流共享1.教学例1。
（1）讲述：一天，羊村来了小猴一家——猴妈妈和一对可爱的小猴，村长特意买了桃子招待它们。
出示一盘6个桃子图，提问：6个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃子的几分之几呢？学生独立思考，分组汇报讨论交流结果。
指名汇报，说出想法。
师小结：把6个桃平均分给2只小猴，就是把这6个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的1/2。
（2）提问：如果是4个桃，你会表示图中一盘桃的1/2吗？让学生把4个桃平均分成2份，表示出1/2。
（3）追问：如果是8个桃，你会表示图中一盘桃的1/2吗？得出：把8个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的1/2。
（4）思考：对比上面三道题，每份的个数不同，为什么都可以用1/2来表示?小组讨论，指名回答。
明确：把一盘桃平均分给2只小猴，就是把这盘桃看成一个整体，平均分成2份，每份就是1/2。
2.教学例2。
苏教版数学三年级下册《 七 分数的初步认识(二) 第1课时 认识一个整体的几分之一》教学课件
②小组3人合作，拿出18根小棒的
1 3
。
③你还能拿出18根小棒的几分之一？
课堂小结
通过这节课的学习活动，你 有什么收获？
把一些物体看作一个整体， 平均分成几份， 其中的一份用几分之一来表示。
谢谢 大家
郑重申明
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2
把一盘桃平均分成3份，每份是这盘的（（
1 3
） ）
。
思路引导：把6个桃看作（ 一个整体 ），
平均分成（ 3 ）份，每只小猴分得其中的（1）份。
每份是这盘桃的（
1 3
）。
1 2
1 3
两盘都是6个桃，为什 么分得的结果，却用 不同的分数表示呢？
把一盘桃看成一个整体，如果把这个整体平均分
分成2份，每份就是它的
1 2
。如果……
把12个桃看成一个整体，可以平均分成几份？ 每份各是它的几分之一？
12个桃平均分成（ 2）份， 每份是它的（ 1 ）。
2
12个桃平均分成（ 3）份， 每份是它的（ 1 ）。
3
12个桃平均分成（ 4 ）份， 每份是它的（ 1 ）。
4
12个桃平均分成（ 6）份， 每份是它的（ 1 ）。
把一盘桃平均分成2份，每份是这盘桃的
1 2
。
把一盘桃平均分给2只小猴， 每只小猴分得
这盘桃的几分之几？
1
1
2
2
把6个桃看作一个整体，平均分成2份，
1
每份是这个整体的 2 。
你会表示下图中每盘桃的
1 2
吗？
把4个桃看作一个整体，平均分成2份， 每份是这个整体的 1 。
《分数的初步认识(二)复习课》教案
分数的初步认识（二）复习一、教学内容：苏教版小学数学三年级下册第七单元《分数的初步认识（二）》整理与复习。
二、教学目标：1、帮助学生通过练习进一步理解一个整体的几分之一和几分之几的含义。
2、在练习的过程中进一步明确求一个数的几分之一和几分之几是多少等实际问题的思考过程和方法。
3、在解决简单实际问题的过程中，体验数学与生活的联系，帮助学生建立梳理单元复习的方法。
三、教学重点：理解一个整体的几分之一和几分之几的含义。
四、教学难点：理解把由一些物体组成的整体看做整体“1”的分数意义，初步形成单元复习的方法。
五、教学具准备：电子白板、小棒等。
六、教学过程：（一）情境引探谈话：孩子们，听陈老师说，全班同学百分之百的爱学数学，对数学学习可用心啦，那王老师相信，同学们学习数学时，没有一知半1、用分数表示涂色部分。
（1）学生在书上独立完成。
（2）个别反馈。
师：用哪个分数表示主要要弄清楚什么问题？ （3）针对小正方体提问：同样是对8个正方体平均分，为什么一用 表示，一个用 来表示？ 2、根据要求先分一分，再拿出12根小棒的一部分。
（1）学生操作。
（2）提问：你是怎么想的？3、猜猜哪盒苹果多？师：哪一盒苹果多？为什么？2141【设计意图：改版的苏教版教材，在认识分数的意义上，采用了综合编排知识的方式，就是为了学生刚学分数时，就对分数的意义有一个整体的把握。
因此，设计这组练习题，目的就是让学生在动手中，体会可以把一个物体看作整体“1”得到分数，也可以把一些物体看作整体“1”得到分数。
在操作中，要求学生表述操作的思维过程，符合三年级学生的认知特征。
】（四）复习一个整体的几分之几。
1、用分数表示图中的涂色部分。
独立完成后个别反馈。
2、按要求拿小棒（1）拿出6根小棒的三分之二。
（2）拿出12根小棒的三分之二。
（3）拿出15根小棒的三分之二。
学生操作后提问：你是怎么算的？3、三只小猴拿到的桃子一样多吗？师：都是拿三分之二，为什么每只小猴拿到的桃子的个数不同呢？【设计意图：认识几分之一，学生可以采用模仿创造的方式，不足以反映学生是否真正理解了分数的意义，但是，在操作中陈述几分之几，不单纯用模仿的方式就能把握分数的意义，更多的是需要学生进行思维和合情推理才能得到答案，经过这样的复习与练习，学生对分数的意义就有了较为全面的理解和认识。
7、《认识一个整体的几分之几》(教案)-三年级下册数学苏教版
《认识一个整体的几分之几》教案一、教学目标1. 让学生理解一个整体平均分成若干份，用分数表示，分母是分成的份数，分子是要表示的份数。
2. 培养学生动手操作、观察、思考、交流的能力，提高学生的数学素养。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作学习的意识。
二、教学内容1. 教学一个整体平均分成若干份，用分数表示。
2. 教学分数的意义。
3. 教学分数的大小比较。
三、教学重点与难点1. 教学重点：一个整体平均分成若干份，用分数表示。
2. 教学难点：分数的意义及分数的大小比较。
四、教学过程1. 导入新课通过复习分数的意义，引导学生进入新课。
提问：同学们，我们之前学过分数，谁能告诉我分数的意义是什么？2. 探究新知（1）教学一个整体平均分成若干份，用分数表示。
让学生拿出一张纸，将其对折，再对折，再对折，引导学生观察纸的形状和份数。
然后，让学生用分数表示纸的份数。
学生回答后，教师总结：一个整体平均分成若干份，用分数表示，分母是分成的份数，分子是要表示的份数。
（2）教学分数的意义。
让学生拿出一张纸，将其对折，再对折，再对折，引导学生观察纸的形状和份数。
然后，让学生用分数表示纸的份数。
学生回答后，教师总结：分数表示一个整体被平均分成的若干份中的一份或几份。
（3）教学分数的大小比较。
让学生拿出两张纸，分别将其对折，再对折，再对折。
然后，让学生用分数表示纸的份数。
学生回答后，教师提问：哪张纸的份数多？学生回答后，教师总结：分数的大小比较，分母相同，分子越大，分数越大；分子相同，分母越小，分数越大。
3. 巩固练习让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
4. 总结延伸让学生总结今天所学的内容，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
五、课后作业1. 课本练习题。
2. 家长辅助练习：让学生回家后，与家长一起完成一些与分数相关的实际问题。
六、板书设计1. 一个整体平均分成若干份，用分数表示。
2. 分数的意义：分数表示一个整体被平均分成的若干份中的一份或几份。
《认识一个整体的几分之几(2)》(教案)-三年级下册数学苏教版
教案：《认识一个整体的几分之几（2）》年级：三年级下册学科：数学教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生理解分数的意义，知道分数表示一个整体被平均分成若干份中的一份或几份。
2. 让学生掌握分数的读写方法，能正确读写分数。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
教学重点：1. 理解分数的意义。
2. 掌握分数的读写方法。
教学难点：1. 理解分数的意义。
2. 运用分数解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备：课件、教具。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一个苹果，提问：这个苹果可以平均分给几个同学？2. 学生回答后，教师将苹果切开，每人分到一小块，引导学生说出每人分到的苹果是整个苹果的几分之几。
3. 教师总结：分数表示一个整体被平均分成若干份中的一份或几份。
二、探究新知（15分钟）1. 教师出示课件，展示一个正方形，将其平均分成4份，每份是一个小正方形。
2. 教师提问：每个小正方形是整个正方形的几分之几？3. 学生回答后，教师引导学生说出分数的读写方法。
4. 教师出示课件，展示一个长方形，将其平均分成6份，每份是一个小长方形。
5. 教师提问：每个小长方形是整个长方形的几分之几？6. 学生回答后，教师引导学生说出分数的读写方法。
7. 教师出示课件，展示一个圆形，将其平均分成8份，每份是一个小扇形。
8. 教师提问：每个小扇形是整个圆形的几分之几？9. 学生回答后，教师引导学生说出分数的读写方法。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学生完成后，教师组织学生进行交流，共同订正答案。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分数的意义和读写方法。
2. 教师强调分数在实际生活中的应用，鼓励学生在生活中发现分数。
五、作业布置（5分钟）1. 完成练习册上的相关题目。
2. 观察生活中的分数，与家长分享。
2020春苏教版三年级数学下册 第7单元 全单元习题课件
） ）分米
（ 30 分＝（
1 2
） ）时
（ 4 角＝（
4 10
） ）元
16时＝( 10 )分
3
（ 厘米＝（
3 100
） ）米
提升点 2 运用求一个整体的几分之几是多少的方法
解决实际问题
3. 学校要在一个花坛里种月季花和玫瑰花，下图是设
计的图纸，涂色部分种月季花，其余部分种玫瑰花。
(1)种月季花的部分占整个花坛的几分之几？
人一共已经浇了多少棵小树苗？(8分)
30÷5×2＝12(棵) 30÷3＝10(棵) 12＋10＝22(棵) 答：两人一共已经浇了22棵小树苗。
(2)小华有 42 张邮票，小娟的邮票张数是小华的57。 两人一共有多少张邮票？(8 分) 42÷7×5＝30(张) 30＋42＝72(张)
答：两人一共有72张邮票。
（ 4 分米＝（
4 10
） ）米
（ 37 分＝（
37 60
） ）时
35米＝( 6 )分米
(8)在 里填上“>”“<”或“＝”。
1< 1 93
2 <5 99
170元 1<80元
4＝ 8 48
1 >1 47
38千克 78<千克
2. 判断。(对的画“√”，错的画“×”。每小题 2 分，共 10 分)
(1)把 15 个苹果分成 5 份，每份是这些苹果的15。(
5 15÷5＝3(条)
5
4
15÷5×4＝12(条)
图略
答：白金鱼有( 3 )条，花金鱼有( 12 )条。
2. 填空。 (1)把 30 根玉米平均分给 6 只小猴，1 只小猴分得这些玉
《分数的初步认识(二)——认识一个整体的几分之一》教学设计
《分数的初步认识(二)——认识一个整体的几分之一》教学设计教学内容: 苏教版数学三年级下册第76-78页例1.例2和相应的练习。
学情分析:学生在三年级上册已经学过把一个物体或图形平均分成若干份, 用分数表示这样的一份或几份。
在此基础上, 本单元通过把几个物体组成的一个整体平均分成若干份, 引导学生用分数表示这样的一份, 进一步丰富对分数的理解, 并为接下来认识小数以及今后抽象出分数概念及分数相关运算提供支持。
教学目标:1. 在具体情境中进一步认识分数, 知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份, 其中的一份表示这个整体的几分之一, 并能通过实际操作表示几分之一。
2．在学习用分数描述简单生活现象以及相关数量关系的过程中, 进一步培养学生抽象、概括能力, 增强用数表达和交流信息的能力。
3．进一步体会分数与现实生活的联系, 了解分数在实际生活中的应用, 感受分数的价值和意义。
教学重点:使学生知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份, 其中的一份也可以用分数表示。
教学难点: 初步理解一个整体的几分之一。
教学准备:课件、教具、学习单。
教学过程:一、情境引入同学们, 你们喜欢小猴吗？ , 你知道小猴最喜欢吃什么水果呢？对, 猴哥哥要把这一个桃平均分给2只小猴。
每只小猴分得几份？这1份和这个桃的关系用哪个数来表示呢？（教具演示将一个桃平均分成两份）是这样吗？也就是把这个桃平均分成两份, 这一份是这个桃的, 这一份呢？每一份都是这个桃的。
追问: 这个二分之一是什么数？在上学期, 我们已经对分数有了初步的认识, 对这个分数你知道些什么？关于分数, 你还有哪些疑惑？这个分数是不是只可以表示一个物体的二分之一呢？今天老师将和你们继续探讨学习像二分之一这类的几分之一的分数。
（板书: 几分之一）（设计意图：此环节在分桃的情境中不仅激发学生兴趣, 还能起到承前启后的作用, 充分关注学生的最近发展区。
）二、探究新知（一）教学一个整体的二分之一1.迁移师: 吃完一个桃, 小猴们直呼太不过瘾了, 于是, 猴哥哥又拿出了一盘桃。
苏教版小学数学3年级下册第七单元 分数的初步认识(二)
第七单元 分数的初步认识（二）第1课时 认识几分之一教学目标：1.在具体的情境中进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体，并将其平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。
2.体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
教学重点：初步认识一些物体的几分之一。
教学难点：理解几分之一的意义。
教学准备：课件教学过程：一、情境引入1.同学们，你们看过动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？村长今天带了一些饼干要分给羊村的小羊们。
请同学们帮村长算一算。
（1）村长把2块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，他们每人得几块？（1块） （2）如果把1块饼干平均分给喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊，他们每人得到几块？（41块）（3）如果把1块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，每人得到几个？（21）小结：1块饼干我们可以用数字“1”来表示，把“1”平均分成几份，表示这样的1份，就是几分之一。
2.揭题：今天我们将继续来认识分数。
二、交流共享1.教学例1。
（1）讲述：一天，羊村来了小猴一家——猴妈妈和一对可爱的小猴，村长特意买了桃子招待它们。
出示一盘6个桃子图，提问：6个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃子的几分之几呢？学生独立思考，分组汇报讨论交流结果。
指名汇报，说出想法。
师小结：把6个桃平均分给2只小猴，就是把这6个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的21。
（2）提问：如果是4个桃，你会表示图中一盘桃的21吗？让学生把4个桃平均分成2份，表示出21。
（3）追问：如果是8个桃，你会表示图中一盘桃的21吗？得出：把8个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的21。
（4）思考：对比上面三道题，每份的个数不同，为什么都可以用21来表示？小组讨论，指名回答。
明确：把一盘桃平均分给2只小猴，就是把这盘桃看成一个整体，平均分成2份，每份就是21。
2.教学例2。
谈话：如果村长要把这6个桃平均分给猴妈妈、猴哥哥和猴弟弟，那么每份是这盘桃的几分之几？出示6个桃图，让学生先分一分，再填一填。