初中英语课的观课议课记录表
初中英语观课议课记录
初中英语观课议课记录
以下是一份初中英语观课议课记录的示例，供你参考：
课程信息
课程名称：[具体课程名称]
授课教师：[教师姓名]
班级：[班级编号或名称]
观课时间：[具体时间]
观课记录
1. 教学目标与重难点：
- 教学目标是否明确、具体，是否符合课程标准和学生实际水平。
- 重难点是否突出，讲解是否透彻。
2. 教学方法与策略：
- 教学方法是否多样，是否能够激发学生的学习兴趣。
- 教学策略是否灵活，是否能够根据学生的反馈进行调整。
3. 师生互动：
- 教师是否能够引导学生积极参与课堂活动，是否给予学生足够的表达机会。
- 学生在课堂上的表现如何，是否积极思考、主动发言。
4. 教学资源与材料：
- 教学资源（如教材、多媒体等）的使用是否合理，是否有助于教学目标的实现。
- 教学材料的准备是否充分，是否能够满足教学需求。
5. 教学效果：
- 学生对知识的掌握程度如何，是否达到了教学目标。
- 学生的学习兴趣和积极性是否得到了提高。
议课记录
1. 优点：
- 教师教学目标明确，重难点突出，讲解清晰。
- 教学方法多样，能够激发学生的学习兴趣。
- 师生互动良好，学生积极参与课堂活动。
2. 建议：
- 可以进一步丰富教学资源，增加课堂的趣味性。
- 给学生更多的自主学习和思考时间，培养学生的创造性思维。
初中英语听课记录及评议
这节课属于任务型教学,整节课老师与学生关系融洽,互相配合，默契度非常之高。
老师引导学生积极参与教学活动，完成教学任务。
老师熟悉新课标标准，面向全体同学，在达到要求的基础上，让不同学生有不同发展，同时也以学生为中心，整节课利用活动引导学生进行探讨学习，让学生积极主动的配合课程。
这节课属于任务型教学，这节课属于任务型教学,整节课流程流畅，任务直接斜街非常好，学生清晰明白老师的教学流程，学习任务。
可见老师的教学设计的科学性，也看出老师的教学专业素质高。
除了时间上的不完美，这次课给人感觉时间过得很快，因为整节课有活动在支撑，自始至终的活动教学，梯度有序的学习过程,自始至终的形成性评价，有效的奖励，学生积极参与展示，培养创新思维能力的积极尝试,整合教材资源和自编资源，这也体现特级教师的教师魅力，让人不禁佩服赵老师。
初中英语听课记录表
初中英语听课记录表日期地点类型级别组织者活动内容06．7．20宁教院讲座市级师训处做一名智慧的教师宁教院讲座市级师训处一堂好课的研究宁教院讲座市级师训处英语教学的互动模式宁教院讲座市级师训处教师礼仪宁教院讲座市级师训处班级文化的建设与学生健康发展本校公开课组内英语组Book1 Unit 2 Is thisyour pencil本校公开课组内英语组Book 2Unit4第一课时本校公开课组内英语组Book 3Unit6第一课时湖州南浔锦绣实验中学探究课市级区教研室Book2Unit9 When was heborn本校公开课组内英语组Book2Unit10I’m going to be abasketball player.本校公开课组内英语组Final revision英语组06 学年第 2 学期教研活动记录表日期地点类型级别组织者活动内容本校精品课送教区级区教研室Book2Unit3 Whatare you doing forvacation本校讲座校内校办班主任的艺术本校教师论坛校内校办关于说课本校教师论坛校内校办案例的撰写本校公开课校内教研组Book2 Unit9第一课时本校公开课校内教研组Review of Book1<下>宁教院讲座市级师训处谈谈英语教师的基本素质宁教院讲座市级师训处插花的艺术宁教院讲座市级师训处信息技术在教学中的运用英语组07 学年第1学期教研活动记录表日期地点类型级别组织者活动内容9月4日研讨组内陈凤珠制订本学期教学计划9月20日宁波八中听课市级市教研室初中英语7年级“Go forit!”(Section A &B) 课堂教学研讨会10月16日实验中学听课区级区教研室区中学英语青年教师课堂教学系列活动一10月23日集体备课组内陈凤珠集体备课10月30日听课组内陈力7上Unit 711月13日孔浦中学听课区级区教研室区中学英语青年教师课堂教学系列活动二11月27日听课组内俞位芬8上Unit 1012月4日三江中学听课区级区教研室八年级课堂教学观摩研讨活动12月7日听课组内郑竹亚8上Unit 1212月11日庄桥中学听课区级区教研室区中学英语青年教师课堂教学系列活动四12月18日听课组内陈凤珠初三复习课英语组07 学年第2学期教研活动记录表日期地点类型级别组织者活动内容08年2月26日研讨组内陈凤珠制订本学期教学计划08年3月25日宁波七中研讨会市级市教研室宁波大市初三年级英语复习研讨会4月8日听课组内贺凤英形容词比较级的复习4月11日宁波九中听课区级区教研室区初中英语课堂教学“新生代”评比5月8日至9日奉化锦屏中学听课市级市教研室市初中英语“新生代”课堂教学展示评比活动4月15日洪塘中学研讨会区级区教研室初三英语复习研讨活动6月10日听课组内叶剑锋初三复习课7研组陈期末教学工作总月1日讨会内凤珠结英语组08学年第 1 学期教研活动记录表日期地点类型级别组织者活动内容教研室研讨区级教研室本学期教学工作安排本校研讨校级教研组长本校教学工作安排本校集体备课校级备课组长Go For It! 七年级上册Unit TwoSection B江北实验听课区级教研室Go For It!七年级上册Unit 6Section BGo For It!七年级上册Unit 5Section A本校听课校级陶竟楠七年级上册Unit 3 Section A 本校集体备课校级教研组长初二学生英语讲故事比赛区教研室竞赛区级教研室学生英语能力展示本校集校教教学五认真检体备课级研组长查本校听课校级陈力Unit 8Section A本校听课校级叶剑峰Unit 9Section A三江中学阶梯教室听课区级教研室一、Unit 11Could you pleaseclean your roomSection A二、Go For It!八年级上Unit 11Could you pleaseclean your roomSection B 孔浦中学郎敏老师三、反思与点评本校听课校级郑竹亚Go For It 九年级Unit 11Section A本校集体备课校级备课组长Go For It 复习课本校听课校级贺凤英Go For It 八年级 Unit12 复习本校集校教教学常规检查体备课级务处英语组08学年第 2 学期教研活动记录表日期地点类型级别组织者活动内容教研室研讨区级教研室本学期教学工作安排本校研讨校级组长本校教学工作安排本校集体备课校级组长ThreeSection B洪塘中学听课区级教研室七年级下册八年级下册九年级国际学校听课市级教研室完形填空解题、表达研讨课、考试说明解读。
一节英语课的观课议课记录表
这是一节获奖的录像课。是教师个人努力大家智慧的结果；用的是自己的学生并也可能反复操练过, 所以不会有课堂生成。但我是一个学习者, 虽然在思考如何把些好做法用到平时的教学中, 但终究在如何上好一节参评课上收获更多些。
T老师: 确实课堂到了“小诗”环节就很美了！ 加上结尾歌曲使课堂显得拖沓。
X老师: 课堂结局给人感觉是为了录像。可提到前面。每节课都做一首小诗不实际。
（2）某老师: 它就是一节优质课, 参评课, 你不能按平常课去要求。
W老师：这是培训。我不能给你一节常态课。参评课就必需有外包装, 要好看些。到省里去参评, 不可能一个人外出。有人帮做课件, 有人想点子, 是大家智慧的结晶。虽然是个人在展示, 但需要一种底蕴, 包括个人的综合素质。
一环扣一环的活动任务流程。感觉大部分课堂活动流畅，紧凑，不生硬，学生的知识掌握能力提高在层进中自然完成。但在“小诗；结尾歌曲”组织时出现“拖拽”现象。
1. 清楚、准确地讲授（行为、效果、评价与建议。下同）
基本不讲。
2. 问题法和讨论法运用
在活动中, 学习运用What are you going to be when you grow up? How are you going to do that?两基本句型和be going to 语法结构。如: 师生问答, 小组对话, 情景采访, 理想展示等。
G老师：对, 我认同。它为我们如何体现新课改理念上好英语课提供了一种导向, 在具体的任务处理上也提供了一些参考方法。我觉得赵老师这节课值得我学习的地方很多, 但我在考虑如何把一些好的做法运用到平时的课堂上或哪些地方能用上？
初中英语教学观摩课初二英语展示课评议记录
初中英语教学观摩课初二英语展示课评议记录初二英语展示课评议记录中学教务处2011年10月25日第五节课～中学学科教学展示课----英语学科教研活动在电教室举行。
由英语学科教师集体备课～青年教师老师主讲的初二英语Unit 6 Do you like banans ? 一课～全体教师参加。
校长主持～记录整理。
现将各位老师对老师的英语课的评价和建议整理如下:主持人:老师作为一名青年教师～为大家展示的是一节非常精彩的英语课～是比较成功的一节课。
下面由吕老师先做说课和教学反思。
执教老师:感谢学校领导对我的指导～感谢英语组的全体同仁的集体备课对我的帮助。
我简介教学内容,食物名和like的用法,和教学手段,课前布置好预习、制好多媒体课件,～教学目标是让学生能认识食物名和掌握like的用法。
课堂合作比较顺利～完成了教学任务。
但是～作为青年教师～我不一定能完全表达出集体备课的意图～或是在课堂教学中还会存在这样或那样的不足～请大家批评指正。
初一英语老师:听了初二年级的老师的课～最深的感受就是中学英语备课小组的集体备课力量非常强大～从教学设计到课件都集中了大家许多的智慧。
吕老师这节课整个教学过程非常流畅～过渡清晰自然～能力强。
有稳重的台风。
全英教学令人佩服。
作为一名年轻教师～能把新教材处理到这么好～非常优秀。
学生活动多～表现积极～内容多～处理得当～能够深入挖掘教材～重点突出～分小组学习、比赛～激发学生学习的积极性～学生掌握较好。
这节课值得老教师学习。
建议:生词要多读～讲词不易过多～练习册上的题～放到课件上讲～更方便～效果更好。
初三英语老师:引入部分很好。
创造情景介绍新单词～引出食物名称,用英语解释。
小组活动设计好、组织得也很好～关注力度强。
教师专业性强～口语表达流畅～自然。
通过老师讲带出了新单词和新短语～让学生猜词。
小组活动组织得好～学生写的能力得到巩固。
但是:整节课的容量太大。
分角色对话那里有点难～那一步需要简化。
初中英语听课记录表
初中英语听课记录表日期地点类型级别组织者活动内容06．7．20宁教院讲座市级师训处做一名智慧的教师06.7.20宁教院讲座市级师训处一堂好课的研究06.7.30宁教院讲座市级师训处英语教学的互动模式06.8. 2宁教院讲座市级师训处教师礼仪06.8. 3宁教院讲座市级师训处班级文化的建设与学生健康发展06.9.23本校公开课组内英语组Book1 Unit 2 Is thisyour pencil?06.9.25本校公开课组内英语组Book 2Unit4第一课时06.10 .15本校公开课组内英语组Book 3Unit6第一课时06.11 .20湖州南浔锦绣实验中学探究课市级区教研室Book2Unit9 When was heborn?06.11 .25本校公开课组内英语组Book2Unit10I’m going to be abasketball player.06.12 .23本校公开课组内英语组Final revision英语组06 学年第 2 学期教研活动记录表日期地点类型级别组织者活动内容07.3.28本校精品课送教区级区教研室Book2Unit3 Whatare you doing forvacation?07.4.15本校讲座校内校办班主任的艺术07.5.11本校教师论坛校内校办关于说课07.5.25本校教师论坛校内校办案例的撰写07.6.8本校公开课校内教研组Book2 Unit9第一课时07.6.29本校公开课校内教研组Review of Book1<下>07.7.18宁教院讲座市级师训处谈谈英语教师的基本素质07.7.19宁教院讲座市级师训处插花的艺术07.7.20宁教院讲座市级师训处信息技术在教学中的运用英语组07 学年第1学期教研活动记录表日期地点类型级别组织者活动内容9月4日研讨组内陈凤珠制订本学期教学计划9月20日宁波八中听课市级市教研室初中英语7年级“Go forit!”(Section A &B) 课堂教学研讨会10月16日实验中学听课区级区教研室区中学英语青年教师课堂教学系列活动一10月23日集体备课组内陈凤珠集体备课10月30日听课组内陈力7上Unit 711月13日孔浦中学听课区级区教研室区中学英语青年教师课堂教学系列活动二11月27日听课组内俞位芬8上Unit 1012月4日三江中学听课区级区教研室八年级课堂教学观摩研讨活动12月7日听课组内郑竹亚8上Unit 1212月11日庄桥中学听课区级区教研室区中学英语青年教师课堂教学系列活动四12月18日听课组内陈凤珠初三复习课英语组07 学年第2学期教研活动记录表日期地点类型级别组织者活动内容08年2月26日研讨组内陈凤珠制订本学期教学计划08年3月25日宁波七中研讨会市级市教研室宁波大市初三年级英语复习研讨会4月8日听课组内贺凤英形容词比较级的复习4月11日宁波九中听课区级区教研室区初中英语课堂教学“新生代”评比5月8日至9日奉化锦屏中学听课市级市教研室市初中英语“新生代”课堂教学展示评比活动4月15日洪塘中学研讨会区级区教研室初三英语复习研讨活动6月10日听课组内叶剑锋初三复习课7月1日研讨会组内陈凤珠期末教学工作总结英语组08学年第 1 学期教研活动记录表日期地点类型级别组织者活动内容9 .3教研室研讨区级教研室本学期教学工作安排9 .10 本校研讨校级教研组长本校教学工作安排9 .24 本校集体备课校级备课组长Go For It! 七年级上册Unit TwoSection B1 0.7江北实验听课区级教研室Go For It!七年级上册Unit 6Section BGo For It!七年级上册Unit 5Section A1 0.14 本校听课校级陶竟楠七年级上册Unit 3 Section A1本校集校教初二学生英语0.21 体备课级研组长讲故事比赛1 0.28区教研室竞赛区级教研室学生英语能力展示1 1.11 本校集体备课校级教研组长教学五认真检查1 1.25 本校听课校级陈力Unit 8Section A1 2.2 本校听课校级叶剑峰Unit 9Section A1 2.9三江中学阶梯教室听课区级教研室一、Unit 11Could you pleaseclean your room?Section A二、Go For It!八年级上Unit 11Could you pleaseclean your room?Section B 孔浦中学郎敏老师三、反思与点评1 2.23 本校听课校级郑竹亚Go For It 九年级Unit 11Section A1 2.30 本校集体备课校级备课组长Go For It 复习课1 .6 本校听课校级贺凤英Go For It 八年级 Unit12 复习1 .13 本校集体备课校级教务处教学常规检查英语组08学年第 2 学期教研活动记录表日期地点类型级别组织者活动内容2.1 7教研室研讨区级教研室本学期教学工作安排2.2 4 本校研讨校级组长本校教学工作安排3.3 本校集体备课校级组长ThreeSection B3.5 -6洪塘中学听课区级教研室七年级下册八年级下册九年级3.1 7国际学校听课市级教研室完形填空解题、表达研讨课、考试说明解读。
初中英语人教版七年级下册观课记录
新目标人教版七年级下册Uint4 Don’t eat in class.观评记录SectionA（1a-2c）安顺市第六中学吴俊本单元是人教版英语七年级第二学期内容。
本单元讨论的话题是规章制度方面的，是非常具有实用性的教学内容。
这节课体现了“从生活走向英语，从英语走向生活”的主题，突出了“以学生为主体”的课程理念。
首先，我从教师的英语学科素养与基本教学技能、学生的反应与当堂学习效果这两个方面，谈一谈这节课的优点。
一.英语学科素养、基本教学技能1. 教学设计、教学理念(1)整节课设计流畅，切合学生实际。
完整、清晰的脉络保证学生形成完整的思维体系。
(2)主题一：因为英语以交流为基础，以思维为中心，教师能做到交流与思维的有机整合，使学生始终处于积极参与的状态。
小组活动中，教师应鼓励学生大胆发言，交流合作，集思广益，学以致用。
(2)主题二：教师创设有趣的情境（通过用英语谈论学校和家庭的规章制度，从生活走向英语），激趣、质疑。
最后运用知识解决实际问题（制定规章制度并写作，让英语走向生活）。
2.教学手段、教学策略(1)在教学手段的运用方面，图片、视频等能够有效激发学生的学习兴趣、引发质疑，同时辅助教学作用，丰富了课堂。
(2)根据《新课程标准》的要求，采用任务型教学法和交际教学法，让学生在课堂上充分发挥主体作用，认真进行口语练习，充分利用多媒体图片来激发学生学习的兴趣，提高学习积极性。
3.教态、语言、板书(1)教师教态从容，亲切自然，与学生互动融洽。
(2)语调抑扬顿挫，有感染力。
提出的问题简练，发挥了“启发、引导、过渡、总结、激励”等作用。
教师的评价语到位丰富，体现了很强的语言基本功。
(3)板书简洁，娴熟，布局合理，提纲挈领、画龙点睛。
二.学生的反应、当堂学习的效果随着新课程教学改革的不断深入，英语教学不仅关注教师的教，更关注学生的学。
学生在三维目标方面的变化与收获是看得见的：1.学生情感表现(1)学生从学习、情景中得到学习的兴趣，从小组活动中获得合作交流的乐趣。
初中英语课堂观察记录表单
3.通过大量和反复的练习重点句型，使学生掌握核心内容。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
以新带旧，通过对话的形式建立了横向和纵向的知识体系。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
通过听说读写的形式学习本节课的内容。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
初中英语课堂观察记录表单
学科
英语
年级
八年级
教材版本
人教版
课题
Unit6 Do you like bananas?
观察视角
一、教什么
观察者：魏德武网络班级： 初中英语4班 学员：
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
是，教学目标非常明确。
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
1．教师通过对话的形式，用旧知识引入新知识。
重难点突出，对于名词前要加冠词讲的太多。
6.教学资源：是否ຫໍສະໝຸດ 理使用教材和校内外教学资源？能自制卡片，运用多媒体，结合教材进行教学。导课时还练习生活创设了一定的场景。
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
在教单词时注重了方法的指导。采用合作学习的方法。
补充视点：
教师上课时特别有亲和力，新旧知识巧妙的结合。
教学改进建议：
1.在课堂上要加大写的力度。2.把更多的时间留给学生。
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案例3.5:一节英语课的观课议课记录表Unit7评课稿林老师以《初中英语任务型教学中学生自主学习能力培养的研究》课题为背景开的unit7公开课,给人以耳目一新的感觉,整堂课以任务型教学方式展开,在师生互动,生生互动中从课堂预设到动态形成.一环扣一环,学生活动高潮迭起,教师引导巧而得法,获得了听课老师的一致好评.一,课堂教学设计理念新以学生的发展为根本,运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动,在整个过程中实现师生,生生互动,活动内容丰富多彩,接近学生生活,在互动,交流,合作,探究中实施教学.整个过程中教师的角色起了深刻的变化,真正成了组织者,参与者,引导者,帮助者,关注学生学习策略,学习方法,学习态度,成为名副其实的"以学为本"的教学设计,以课题为背景,任务型教学Learning by doing 的理念和思路清晣,课堂设计体现了一位优秀教师的先进理念与素质.二,体现了新课程"三维目标"林老师在教学过程中处理好"知识与技能;过程与方法;情感态度与价值观之间的关系."①不是教书本,而是以书本教,以学生现有的知识经验导入,学生兴趣浓,由学习课本的语言知识输入到延伸过程中的语言知识输出,通过教师引导使学生运用语言知识,学会交际,学会做事情.例:Say something about my nice bedroom..运用学到的语言知识学会做事,这就是能力.②从Warming--up→Pre--task→while task →post task整个教学过程中,以学生为主体,注重在教学过程中加强对学生学习方法的培养,学习策略的渗透,情感的培养,真正朝着"学生发展"方向努力.③重视情感态度与价值观的培养.教学过程中培养学生的团队合作精神,积极调动不同层次学生积极学习,自主学习,积极评价,激发持续的学习热情,不断使学生体验成功,提高学生的自我价值,也注意了个性的培养.林老师自己拍摄自家客厅的录像用多媒体展示出来,创设教学情境,拉近了师生的距离,激发了学生热情,活跃了课堂气氛.三,教学内容处理手法新以教材为基本,但又不拘泥于课本,利用多媒体创设情境,促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系,培养学生语言技能和语言运用能力.教学重点突出(there be),教学难点注意(wi th sb ,be up , like to play …)学生在活动中运用知识学会做事,教学内容注意开放性.如:there be 句型应用贯穿全过程. ①What′s in my purse ②What′s in the play house ③What′s in Miss Lu′s living-room ④Say something about your bedroom ⑤利用贴画,设计房间摆设(含听力训练).在这几个环节,林老师把听,说,读,写的训练巧妙地穿插其中,尤其是把自家的客厅的录像以多媒体展示出来;以贴画的新颖活动形式,吸引学生参与房间设计,是教学设计的二大亮点,体现了林老师的教学智慧.四,学生发展与教师成长课堂上,老师真正把学生当作了主体,在任务型形式多样的活动中,学生参与度高,情绪饱满,探究欲望强烈.把自主探究与合作学习融为一体,从一堂课可以看到林老师平时的教学中训练到位,学生口头表达能力,动手能力强.从而说明林老师的专业素质是过硬的,对任务型教学由摸索到运用.老师的研究能力有了显著提高,研究的热情提升了教学设计能力和课堂应变能力.五,课后反思①在听与做的活动任务中,是否只听一遍,以培养学生专心听的良好习惯.②Make dialogues between Lucy and Lily.但上台的却是一男生与一女生进行对话.可以改为Suppose you are under the tree, please make dialagues .那么男女生都可上台进行对话.总之,通过课后说课,评课,反思,使我们在这一过程中不断领悟新课程的新理念,促使我们不断成长.吴双老师这堂课，我认为是一堂既有创新性，又有效，还有许多亮点的课。
下面我来谈一下我的感受。
首先创新性体现在课堂结构上。
（1）这堂课吴老师设计导入环节很巧妙。
吴老师先让同学们唱歌，再呈现句子“We were singing when the class began.”她利用刚刚课堂上发生的动作，导入了本课的主题：过去进行时，同时也让同学们切实体会到这个时态的意义。
既引起学生的注意力，引发了学生的学习兴趣，又激发学生学习的思维，同时将要教学的内容以自然的方式呈现，“一举而多得”。
（2）课堂的讲解是适时的，适度的，多角度的，也是实效的，改进了传统“满堂灌，满堂做题”的教法，既在关键时刻答疑解惑，对学生的语法学习起到了点拨的作用，又创设起良好的教学情境，使学生在这种情境中把所学的知识运用在口语交际之中。
通过这种设计，突出了学生主体地位与教师主导作用。
（3）学生练习的对象进行了有意的变化。
由A对B，再到A对C，再到A对D，突破了传统教学中学生只能和同桌练习的局限性，产生“信息差”，体现了“换换座位，聊天更快乐”的创新教学精神。
这样既增加了学生练习的新鲜感，也给了学生纠正自己以前的错误，重新投入到口语练习中的机会。
是一种新的教学模式的尝试。
其次，我认为这堂课的亮点有几处，体现在创新的课堂活动设计上。
（4）第一是令人眼前一亮的Guessing Game ,呈现几张只露出一半的运动的图片，配上不同的过去时间状语，让学生通过提问来猜测什么动作，以达到练习过去进行时的一般疑问句的目的。
这个环节充分调动学生参与课堂活动的积极性和主观能动性，可谓是“构思巧妙，效果明显”。
（5）还有一个我非常喜欢，也是很佩服吴老师的环节，就是在播放一段学生在午休时真实活动的视频之后，创设的一个适合练习特殊疑问句的情境，问学生：“What were the students doing from 12:00 to 12:30 ”让同学们通过回忆视频中的动作来练习对话。
这一活动是指导学生何时应用所学习的语法，恰如其分，水到渠成，效果非常好。
总之，我觉得这堂课不论从课堂设计到课堂实际，从教师教学方法到学生学习方式，都令人耳目一新，是一个非常好的尝试，对我的启发很大。
总之，我觉得这堂课不论从课堂设计到课堂实际，从教师教学方法到学生学习方式，都令人耳目一新，是一个非常好的尝试，对我的启发很大。
本节课的内容是七年级下册Unit6 topic 2 sectionB部分,整节课教师很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原则，并且运用了多种教学手段及方法以达到教学目标，也能很好地调动学生的学习积极性与学习兴趣。
陈艳芬：下面我们谈一下对这节课的看法，首先谈一下这节课中的亮点：教师的教学热情很高涨，充分调动课堂气氛。
课堂气氛是通过师生间相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。
建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要条件之一，而教师与学生的关系是课堂人际关系的主要方面。
教师真诚的爱生态度和行为对于和谐的师生关系极为重要。
如果教师在课堂上对每个学生都抱着热情、积极、信任的态度，并在教学过程中使学生感受到这种态度，那么，全班学生的学习积极性就会受到鼓励，从而产生良好的课堂气氛。
刘老师在这节课的导入部分就很好体现了这点，他与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的学习热情也很好地调动了起来，一下子就把师生之间的关系拉近也了，形成了个良好的开端。
而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂的气氛变的较为轻松。
杨春玲：导入部分新颖自然，易让学生接受。
课堂教学的导入，是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。
导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着“引子”的作用。
组织好一堂课的开端，可以抓住学生、控制课堂，促进学生积极思维的作用。
利用有趣的图片和生活中自己熟悉的名人来激发学生的兴趣，导入新单词，让学生很自然的描述他们的情况。
邱兴荣：教学思路清晰，活动形式多样。
为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动，包括思维参与和行为参与,这需要学生全身心的投入和体验。
通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标，感受成功。
同时，在学习过程中不断地进行情感和策略上的调整，形成积极的学习态度与主动的学习方式，促进语言实际应用能力的提高。
赵岭菊：另外，白老师的本身基本功也很扎实。
教态放松，带有比较夸张的语言，表情及动作，比较能吸引学生的注意力。
英语公开课评课稿本节课的内容是七年级下册Unit6 topic3 sectionD部分,陈老师的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。
教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点。
白玉静：游戏导入，充分调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。
接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。
杨春玲：关注教学方法，体现了一个活字。
教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。
应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。
教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。
蒋莹老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
邱兴荣：教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。
将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
赵岭菊：在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。
英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，陈老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。
同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。
在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
赵开春：本课中值得探讨的地方：1、本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面有些混乱。
2、教师语言不是很丰富。