师德也要与时俱进
树良好师德师风,与时俱进求进步
树良好师德师风，与时俱进求进步即将加入法大大家庭，于我而言是人生新的阶段的开始，也是将完成从学生到高校教师的身份转变的里程碑的起点。
我作为一名新入职的“青椒”，一方面对高校教师的身份感到期待和向往，同时又对即将开展的教学科研工作怀有一些迷惘。
为此，非常感谢学校组织的此次“师德师风”培训。
通过培训课程的学习，我受到的最大的启发就是在新时代背景下，作为一名高校教师应该在任何时候谨记教书育人的初心，要树立良好师德师风，将德育与授业相结合，同时要争取与时俱进，具有包容心，做一名有活力的高校教师。
此次培训中，众多优秀的前辈们用他们自身的经验谆谆教导我们在工作中应该始终具备三颗心，仁爱之心、责任心和进取心。
传道是前提，授业要尽责。
首先是，教书与育人相统一，为人师表，以身作则，，要将培养学生的人格品质摆在首位，用爱真诚的去对待每一个学生，做一个有爱心的灵魂工程师。
其次，要做一名有“责任心”的育人者。
在教学工作中应该定期更新备课，避免一劳永逸，多用心、多总结，实现教学相长，实现高效教学。
第三，在科研上，要具备进取心。
作为一名科研工作者，我们不应该满足于做知识的搬运工、传播者，而是要积极关注所研究领域的前沿动态，不间断的学习思考，将研究成果及时输出，并且在教学工作中与学生共同讨论和分享，争取做一名具备创新思想的科研工作者。
时代在发展变化，做为一名有活力的的青年教师，必须做到与时俱进、求发展求进步。
具体到我们的工作中，就是要注重传统教育与社会发展相结合，努力推进和适应教育的现代化。
在今年的疫情背景下，线上教育和培训凸显优势，网络学习资源的共享性以及教育的方式的多样灵活化，使得学习不只是局限于要坐在教室里听老师的教材讲解才能完成，而是可以通过微课、微视频，公众号文章等多种方式和渠道进行，这对我们的传统教育和教师也提出了新的挑战。
因此，高校教师应该有居安思危的意识，应该花心思钻研如何使大学课堂更有吸引力和影响力。
这就要求我们教师关注社会的发展，具有一颗更加包容的心，在课堂中有效利用新资源、新媒体等，去粗取精，为己所用，去丰富教学方法和课堂。
新时代幼儿教师师德师风十项准则
新时代幼儿教师师德师风十项准则在新时代，幼儿教师的师德师风十分关键。
他们的言行举止不仅会影响到自身形象，更会直接影响到幼儿成长过程中的品德培养。
因此，我们需要建立起一系列符合现代教育理念和社会价值观的师德师风准则，以引导幼儿教师更好地履行职责，做出积极的示范。
以下是新时代幼儿教师师德师风的十项准则。
第一条：关爱每个幼儿作为一名优秀的幼儿教师，首要的是要将每个幼儿视作自己的孩子，用无私的爱和耐心对待他们，关心、尊重并理解他们的需求。
第二条：注重专业素养要不断提升自身的教育专业素养，不断学习新知识、新技能，不断探索创新教育方法，以更好地满足幼儿的成长需求。
第三条：坚守教育宗旨作为一名教师，应该时刻铭记自己的教育宗旨，始终以“立德树人”为己任，引导幼儿树立正确的人生观、世界观和价值观。
第四条：敬业奉献教育是一项神圣的事业，幼儿教师应当以高度的工作热情和责任心，全身心投入到幼儿的成长和教育中去。
第五条：言传身教幼儿教师应该做到言传身教，言行一致，做到道德、文化、作风等各方面都能成为幼儿的榜样。
第六条：团结协作在教育工作中，幼儿教师应该主动与同事协作，团结一心，共同为幼儿的成长创造一个和谐的环境。
第七条：尊重幼儿个性每个幼儿都是独一无二的个体，幼儿教师应该尊重幼儿的个性特点和发展规律，因材施教，促进其全面发展。
第八条：严明纪律幼儿教师要严于律己，守纪律，严格遵守学校规章制度，做到言行一致，不给幼儿树立错误榜样。
第九条：注重自我反思幼儿教师在工作中应该不断反思自己的教育方式和效果，做到善于总结提高，不断完善自己的师德师风。
第十条：与时俱进新时代的幼儿教师要积极适应教育改革的要求，不断学习新知识、新技能，不断创新教育方法，与时俱进，为幼儿的成长提供更好的帮助。
综上所述，新时代幼儿教师师德师风的十项准则旨在引导幼儿教师提升自身素养，为幼儿健康成长创造更好的教育环境。
希望每位幼儿教师都能牢记这些准则，以实际行动践行师德师风，成为幼儿健康成长的坚强后盾。
与时俱进不断提升师德修养
与时俱进不断提升师德修养在当今社会，作为一名教师，不仅需要具备扎实的专业知识和教学技能，更需要具备良好的师德修养。
师德修养是教师在教育教学实践中应遵循的道德规范和职业行为准则，是教师素质的重要体现。
随着社会的不断发展进步，教师的师德修养也需要与时俱进，不断提升。
一、尊重学生权益作为教师，应该秉持尊重学生的原则，充分尊重学生的人格、权益和思想感情。
教师应建立起平等、友善、互相尊重的师生关系，努力为学生提供一个安全、健康的学习环境。
同时，教师还应当尊重学生的差异，注重培养学生的个性、兴趣和特长，为每个学生提供适合他们发展的空间和机会。
二、勤于学习，不断提高自身素质作为教育者，教师应该时刻保持学习的状态，不断提高自身的学识和能力，不断更新教育理念和教学方法。
只有通过不断学习，教师才能更好地适应社会的发展变化，提供更好的教育资源和质量。
此外，教师还应注重培养自己的文化修养和职业道德，做到言传身教，为学生树立良好的榜样。
三、注重自我反思，积极改进教育教学行为教师应该时刻保持对自身行为的反思，审视自己的言行举止是否符合教师的职业道德要求。
对于在教育教学过程中存在的不足和错误，教师应该勇于承认，并积极改进。
只有不断反思和改进，才能提高自身的教育教学水平，为学生提供更好的教育服务。
四、加强与家长的沟通合作教师与家长是学生教育的合作伙伴，应该与家长保持良好的沟通和合作关系。
教师应主动与家长进行沟通，及时了解学生的家庭情况，积极倾听家长的意见和建议，共同关注学生的成长和发展。
同时，教师还应鼓励家长参与到学校和班级的管理和活动中，共同为学生的教育贡献力量。
五、遵守师德规范，不断提升职业道德素养作为教师，应该遵守职业道德规范，不断提升职业道德素养。
教师应该遵守法律法规，坚持诚实守信，不从事违法犯罪行为。
同时，教师还应当恪守教育教学的原则和规范，积极参与学校和教育管理，坚决抵制各种不良行为的侵蚀。
总之，与时俱进不断提升师德修养是教师的必然要求。
师德师风对教师个人素质的要求
师德师风对教师个人素质的要求在现代教育领域中，教师不仅需要具备扎实的学科知识和教学技巧，更要注重培养良好的师德师风。
师德师风对教师个人素质的提升具有重要意义。
本文将从几个方面阐述师德师风对教师个人素质的要求。
一、高尚的师德是教师品质的根本保证作为一名教师，拥有高尚的师德是最基本的要求。
高尚的师德要求教师要诚实守信，言行举止要得体庄重。
诚实守信是师德师风的核心，教师要对学生负责，言行一致，言出必行。
此外，一位高尚师德的教师应当尊重学生的个性和尊严，不以权威主义对待学生，而是要以平等的心态对待每个学生。
二、身体力行是师德师风的重要表现教师个人素质的提升需要教师以身作则，身体力行地践行师德师风。
一位好的教师应当自觉遵守教育法规，规范自己的行为，绝不以自我为中心，将学生的利益放在首位。
此外，教师还应当注重自身的修养和形象，做到言传身教，以良好的品行和形象影响学生。
三、严谨的教学态度对个人素质要求较高严谨的教学态度是教师个人素质的重要组成部分。
教师在教学中要保持积极的精神状态，严谨的教学态度是培养良好学风学习氛围的关键。
同时，教师要对待学生的学习态度认真负责，要有耐心和恒心，积极引导学生，帮助学生养成正确的学习方法和态度。
四、广泛的知识储备是教师个人素质的重要保障教师是知识的传递者和引领者，因此他们需要具备广泛的知识储备。
只有在自身的学识上不断充实和提高，教师才能更好地满足学生的需求和教学工作的要求。
广泛的知识储备既包括对学科知识的深入了解，也包括对其他学科或领域的基本了解。
这样才能在教学中灵活运用，丰富教学内容。
五、与时俱进是教师个人素质发展的重要条件随着社会的快速发展和新技术的日益应用，教师需要与时俱进，不断学习和提高自己的专业素质。
教师应利用各种途径，不断学习新知识，更新教育理念和教育方法，与时俱进地提高自己的个人素质。
只有不断更新自己的知识，才能跟上时代的步伐，更好地为学生提供优质的教育服务。
六、积极的职业道德是教师个人素质塑造的重要方面教师是具有特殊职业属性的群体，他们肩负着培养下一代的光荣使命。
2024年新时代师德师风总结(二篇)
2024年新时代师德师风总结随着时代的发展和社会的变迁，师德师风也要与时俱进、不断完善。
新时代的师德师风总结如下：一、崇尚公正公平，以身作则新时代的师德师风要注重公正公平，要求教师在工作中不能有偏见和歧视，要公正对待每个学生，不偏袒不偏私。
同时，教师要以身作则，积极践行道义，做到言行一致，以自己的行动为学生树立榜样。
二、以学生为本，关爱备至新时代的教师要以学生为本，关爱备至。
他们要积极了解学生的需求和困难，关心学生的成长和发展，关注学生成长环境和学生的身心健康。
他们要关注每个学生的特长和潜能，鼓励他们全面发展，帮助他们实现自己的价值。
三、狠抓教育教学，追求卓越新时代的师德师风要求教师狠抓教育教学，追求卓越。
他们要积极开展教学研究，不断提高教学能力和水平。
他们要关注学科知识的更新和发展，提高自己的学科素养。
他们要关注教学方法和手段的创新，不断改进自己的教学方式，使教学更加生动、有趣、富有挑战性。
四、尊重学生个性，激发潜能新时代的师德师风要求教师尊重学生个性，激发潜能。
他们要通过了解学生的兴趣爱好和特长，帮助学生发现自己的优势和潜能，进一步引导他们选择适合自己的发展方向。
同时，教师要注重激励和鼓励，激发学生的学习动力，引导他们积极主动地学习。
五、维护师生关系，和谐相处新时代的教师要注重维护师生关系，和谐相处。
他们要注重与学生的沟通交流，倾听学生的意见和建议。
他们要善于处理和解决学生之间的矛盾和冲突，建立一个和谐稳定的教育环境。
六、追求专业发展，不断提升新时代的师德师风要求教师追求专业发展，不断提升。
他们要关注教育政策和教学改革的最新动态，及时更新教学理念和方法。
他们要关注教学资源的开发和利用，提高教学质量和效果。
他们要加强自身的学习和提升，提高自己的教育教学水平和素质。
七、遵守职业道德，廉洁奉公新时代的师德师风要求教师遵守职业道德，廉洁奉公。
他们要遵守教育规律和学校规章制度，保持职业操守和道德修养。
与时俱进师德育人
与时俱进师德育人与时俱进要求教师要关注学生的成长和发展。
时代的变迁带来了学生的多元化需求和个性化特征，对于教师来说，要关注学生的成长和发展，了解他们的兴趣爱好、特长优势和学习困难，制定个性化的教育方案。
要注重培养学生的创新思维和实践能力，引导他们积极参与社会实践活动，拓宽视野，提升综合素质。
要对学生进行心理辅导，关注他们的心理健康，为他们提供良好的学习和生活环境。
要与学生建立良好的关系，做到关心、尊重、信任，激发他们的学习动力和创造力，培养他们健康、积极向上的人格。
与时俱进要求教师要积极探索教育教学方法的创新。
传统的教学模式已经无法满足当代学生的需求，更加注重培养学生的学习能力和创新精神。
教师要运用现代化教育技术手段，如多媒体教学、网络教学等，提升教学效果。
要倡导互动式教学，注重培养学生的主动学习能力和解决问题的能力。
要创设情境，培养学生的综合应用能力。
要关注学生的兴趣爱好，以情感教育为出发点，以兴趣为切入点，让学生在兴趣中学习，激发他们的学习兴趣和动力。
与时俱进要求教师要不断完善专业素养。
教师是一份高度专业化的职业，要求教师具备扎实的学科知识和丰富的教育教学经验。
教师要不断学习，提升自己的专业素养，及时了解学科前沿的最新研究成果。
要关注国内外教育学术会议和学术刊物，参与教学研究和教材编写。
要注重培养自己的语言表达能力和写作能力，提高教学的表达效果。
要注重教师的品德修养和道德教育，树立良好的师表形象，做学生的榜样。
与时俱进是教师职业的必然要求。
教育事业的发展需要有时代背景的融入，需要教师的努力和奉献。
师德要求教师始终保持职业道德的高度自觉，始终尊重教育伦理的底线。
只有与时俱进，不断创新，教师才能更好地育人、造福学生和社会。
师德师风的核心要素
师德师风的核心要素教师作为社会的灵魂工程师，肩负着培养未来一代的重大责任和使命。
师德师风作为教师的行为准则和道德规范，对于提高教育质量、塑造良好社会风尚具有重要作用。
本文将探讨师德师风的核心要素，帮助教师树立正确的教育导向，提升自身素质。
一、爱岗敬业师德师风的核心要素之一是爱岗敬业。
爱岗敬业是教师的基本职业道德要求，表现为教师对教育事业的热爱和投入。
教师应该具备对学生的关怀和照顾，积极参与学校各项活动，主动承担教学任务，并不断提升自己的专业能力。
只有对教育事业充满热忱和敬业精神，才能培养出更优秀的学生。
二、德行为师德行为师是师德师风的核心要素之二。
作为教育者，教师不仅要传授知识，更要育人为德。
教师应该成为学生的榜样，在言传身教中引导学生树立正确的价值观和道德观念。
教师要以身作则，坚守道德底线，不仅在教育工作中要严格要求自己，更要保持良好的个人品德，不做损害学生形象和利益的事情。
只有以德行为师，才能起到正确引导学生的作用。
三、勤勉尽责勤勉尽责是师德师风的核心要素之三。
教师应该具备高度的责任心和敬业精神，认真履行教育教学任务。
教师应该积极备课、认真批改作业、做好学生的思想引导工作，并及时与家长沟通交流，了解学生的学习和生活情况。
只有勤勉尽责，才能确保教育教学工作的有效进行，对学生成长有着至关重要的影响。
四、言传身教言传身教是师德师风的核心要素之四。
教师在教育教学工作中要善于言传和身教相结合。
教师不仅要讲好课，传递知识，更要通过自己的言行举止对学生进行影响和教育。
教师要学会用正面的语言激励学生，鼓励他们积极向上；同时，要注意自己的言行，做到言行一致，成为学生学习和生活的榜样。
只有言传身教，才能更好地引导学生的成长。
五、与时俱进与时俱进是师德师风的核心要素之五。
随着时代的发展，教育形势也在不断变化。
教师要与时俱进，及时更新教育教学理念和方法，紧密贴合学生的需求和现实情况进行教育教学工作。
教师应该积极参加各种教育培训，不断提升自己的教育素养和专业能力。
坚持与时俱进 扎实推进师德建设——南宁市师德建设工作的实践与思考
制 ， 师德表现 作为教 师资格 认 定 、 把 聘用 、 年度考 核 、
职务升迁 、 派出进修和评优奖励的重要依据 ， 使师德
教育 无论在 内容上还 是形 式 上都得 以大 大地 充实 和
拓展 ， 得到广大教师 的支 持和积极 参与 ， 得到学 生 、 家
“ 三项教 育” 一是接受 《 民道德 建设实 施纲 要》 公 的教
育 ， “ 国守法 、 使 爱 明礼 诚信 、 团结友善 、 勤俭 自强 、 敬
业奉 献” 的公 民基本道 德规 范深 入教师 心 田 ； 接 二是 受《 中小学 教师 职业道德 规 范》 的教育 ， 大力 弘扬 “ 爱 岗敬业 、 无私奉献 、 热爱学生 、 严谨 治学 、 洁从教 、 廉 为
念； 在做人 上诚 实 正义 ， 节俭 朴 实 ； 做事 上求 真务 在
实， 坚持真理 ； 交往上 团结协作 ， 在 大处 着眼 。教 师要
以厚德博学影 响学生 ， 以德艺 双馨感 染学 生 ， 以乐 观 向上的生活情怀开导学生 ， 以胸怀天下 的道德使命感 引领学 生。通过谆 谆教诲 ， 在使学 生获 得知识力量 新人 ” 为主题 的师德活 动。师德主题
德建设学有榜样 ， 可操作 性强 ， 到实处。 并落 三是 师德 建设必 须注重 岗位实践 。加 强师德建 设 ， 仅体 现在 师生 的交往 与教 学活 动中 ， 不 更体现 在 教师的人格修 养和行为举止上。２０ 年 以来 ， ０４ 我们开
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八桂教
坚持 与时俱 进 扎实推 进师德建 设
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南宁市师德建设工作的实践与思考
口 南宁市教 育局 潘 永钟
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师德也要与时俱进
提高教师素质重在师德建设，师德建设是教育的基础。
今日教育的目标是“学生素质的全面发展”，这也应当成为师德建设的“终极标准”。
师德是教师的职业道德，是教师应遵循的一种行业行为准则和规范。
师德高尚的教师应体现出对学生的“爱”，着眼于全体学生的全面发展和个性发展；师德崇高的教师应具备先进的教育观，掌握现代教育教学方法和技能；师德高尚的教师应体现出高尚的情操，以自己积极向上的精神风貌和人格魅力去感召下一代。
要促进学生素质的全面发展，要求教师既教书又育人，并且树立科学的质量观和育人观，把握在“以人为本”和“以分为本”问题上的正确道德价值取向，只有这样，师德建设才可能促进素质教育。
但是，当前中小学师德建设陷入一种深刻矛盾之中，抓升学率还是要学生的全面发展？前者关系着学生眼前的实际利益，而后者关系社会的和谐和学生的长久发展。
然而在现行体制下，两者很难协调统一，因为激烈的升学竞争导致片面追求升学率，严重阻碍了学生素质的全面发展。
尽管力图通过改革扭转这一局面，但由于我国经济发展水平不高、教育资源匮乏，教育改革将是一个比较漫长的过程。
我们不仅要扩大教育资源的供给，更要积极推进教育改革，从课程设置、课程内容、教学方式、评价方式等多方面促进学生素质的全面提高。
在当前师德建设中，“坚持先进的教育理念，积极参与教育改革”已作为师德最根本的要求，因为一个教师如果有先进的教育理念，并能在这种理念指引下进行教学改革，那么，尽管目前尚无法真正全面落实素质教育，但他能在抓升学率的过程中，通过提高教学水平尽量减轻学生负担，创造利于学生全面发展的条件。
任何一个时代都非常强调师德，希望教师是一个完美的形象，因为教师的世界观、人生观、价值观、道德观对于受教育者道德观念的形成具有直接的影响，关系着整个社会道德发展的趋向。
但是只凭主观愿望未必能产生预想的效果，社会变化太快，新生事物太多，抱着批评和排斥的态度进行教育往往会适得其反。
如果教师能够拥有一颗年轻时尚的心，了解学生喜欢的事物，关心学生热衷的话题，懂得学生思维的方式，学会理解学生，融入到学生中间去，有的放矢地引导他们分辨是非，施展能引能导的能力和魅力，那将取得非常好的教育效果。
只要教师在人格上赢得学生的心，学生就会产生仰慕之情，并心悦诚服，心甘情愿地接受教师的教育。
只有这样，教师才能倾注心血，播种真情，才能够以人格塑造人格，以精神鼓舞精神，在传承与创新中成就学生，也成就自己。
师德的基础的体现就是热爱教师职业。
爱本来就有了积极的因素，教师因爱职业而爱学生，因爱学生而研究学生、尊重学生，尽量完美地完成他的职业责任，加强自身文化和道德修养。
教师因爱职业而爱学生，拉近了师生之间的距离，赢得了学生的爱戴；学生亲其师而信其道，畅通了师生之间沟通与交流的渠道。
在沟通与理解的交融中，学生接受程度最高，师德的积极因素让学生吸收，起到事半功倍的教育效果。
虽然我们希望教师成为一个“完人”，但教师并不是可望而不可及的“神”，教师也是普通人，教师的个体价值也要在社会中得到实现，这不仅包括政治价值、
精神价值，而且包括经济价值。
在社会主义市场经济的条件下，依然只谈理想和精神，多少有违事物发展规律。
有学者认为“人们物质需要的相对满足越充分，人们做一个好人的道德需要便越多，人们的品德便越高尚”是有道理的。
我们不能在“提倡无私奉献”的口号下，侵害教师应有的利益。
“无私奉献”是一种极高的道德境界，只有建立在自觉自愿的基础上，才是有道德价值的，被迫的“无私奉献”是不具有道德价值的。
而教师也不能直接把师生关系变成经济关系，这会严重降低教师的德育影响力，阻碍师德建设。
现代师德建设要求凸显公正和人道原则。
教育公正原则就是教师在教育过程中，要公平、合理地对待每一个学生，使每个学生不仅享有同等发展的机会，而且享有适合个体差异的教育。
教育人道主义原则就是把学生作为有独立权利的人，他（她）们的人格应该受到尊重，减少随意加班加点的行为，切实减轻学生负担。
科技的日新月异，对教师的专业化水平要求越来越高。
教师不仅要精通专业知识，而且要精通现代教育理论，要不断调整、充实自己的知识结构。
在教师高尚人格的影响下，学生为其崇高的品德所折服，为其卓越的才能所倾倒，为其广博的知识所陶醉，怎能不“亲其师，信其道”？现代信息技术深刻影响着我们的生活，各种媒体、网络现代化设施已经逐渐普及到教室，教师能熟练掌握现代化教学设施的操作技能已显得尤为重要。
总之，建构高尚又与时俱进的时尚的自我形象，为学生提供良好的教育，这是我们肩负的责任。