善待生命学习论证
善待生命,学习论证
讨论：你是如何看待生命的？
• 生命，伟大而神秘，丰富而其妙，朴素而 美丽。面对生命我们有讲不完的故事、描 不完的画面、发不完的议论、抒不完的情 感。有人说，生命是一则故事，我们都是 故事的主人公，扮演着各自的角色，演绎 着各自的情感；有人说，生命是一幅画， 时间是底色，奋斗是画笔，汗水是颜料； 有人说，生命是一首诗，平平仄仄，或平 淡，或深厚，或朴实，让人捉摸不透……
善待生命
——学习论证
四川省广元市实验中学
唐登全
读故事、悟生命
在怒江边一个叫嘎拉的小山村里，生活着一 个善良的猎人。一天，他在山涧边救助了一只不 满周岁的小麂子。这只小麂子右脚上拖着一只铁 锚，被铁锚紧紧夹住的脚还在往下滴血。小麂子 用一双哀伤的眼睛盯着他，像一个听话的小孩， 也不挣扎和逃避。猎人动了恻隐之心，跪下去， 先轻轻将它的头搂在怀里，再细细查看它的伤口， 小麂子的脚已经骨折，必须抱回家包扎和调养。 经过一个多月的精心调养，小麂子的伤势已完全 回复。在一个晴朗的日子，猎人依依不舍的
论证方法之例证法
• 例证法也叫事例论证，使用令人信服的典型事例 来证明自己论点正确的一种方法。 • 证明 • 事例 → 论点 • 假设推理 • 正反对比 • 探究因果 • 事实胜于雄辩
• 选例典型————叙例简明————说理充分
例如:
论点：在逆境中顽强生长的生命更夺目。 忍受胯下之辱的韩信，并没有因此而堕落颓废，而是奋 发图强，终于登坛拜将，终成伟业。 高尔基出生于俄国的一个木工家庭，早年丧父，寄居于 祖父家中，十一岁就去当学徒，饱尝辛酸却自学成才，登上文 学圣坛，成为一代文学巨匠。
中心论点：双赢，使你我共辉煌。
引论
（亮点：排比：一枝独放不是春天 一株独秀不算英雄 一船独行不算风景
善待生命学习论证(教案)
善待生命学习论证(教案)第一章：善待生命的意义1.1 学习目标理解善待生命的概念及其重要性。
认识到每个人的生命都有其独特的价值和意义。
1.2 教学内容介绍善待生命的定义和内涵。
探讨善待生命对个人和社会的影响。
分享有关善待生命的真实故事或事例。
1.3 教学活动引导学生思考生命的价值和意义。
开展小组讨论，分享对善待生命的理解。
组织学生进行角色扮演，模拟善待生命的场景。
1.4 作业与评估要求学生写一篇关于善待生命的短文。
评估学生的参与度和思考深度。
第二章：尊重他人2.1 学习目标理解尊重他人的重要性。
学会尊重他人的差异和个性。
2.2 教学内容介绍尊重他人的概念和意义。
探讨不尊重他人的后果。
分享有关尊重他人的真实故事或事例。
2.3 教学活动引导学生思考如何尊重他人。
开展小组讨论，分享对尊重他人的理解。
组织学生进行角色扮演，模拟尊重他人的场景。
2.4 作业与评估要求学生写一篇关于尊重他人的短文。
评估学生的参与度和思考深度。
第三章：关爱动物3.1 学习目标理解关爱动物的重要性。
学会尊重动物的生命权利。
3.2 教学内容介绍关爱动物的概念和意义。
探讨虐待动物的后果。
分享有关关爱动物的真实故事或事例。
3.3 教学活动引导学生思考如何关爱动物。
开展小组讨论，分享对关爱动物的理解。
组织学生进行角色扮演，模拟关爱动物的场景。
3.4 作业与评估要求学生写一篇关于关爱动物的短文。
评估学生的参与度和思考深度。
第四章：保护环境4.1 学习目标理解保护环境的重要性。
学会珍惜自然资源，减少污染和浪费。
4.2 教学内容介绍保护环境的概念和意义。
探讨环境破坏的后果。
分享有关保护环境的真实故事或事例。
4.3 教学活动引导学生思考如何保护环境。
开展小组讨论，分享对保护环境的理解。
组织学生进行角色扮演，模拟保护环境的情景。
4.4 作业与评估要求学生写一篇关于保护环境的短文。
评估学生的参与度和思考深度。
第五章：积极生活态度5.1 学习目标理解积极生活态度的重要性。
善待生命 学习论证
• 人生天地间，若白驹过隙，忽然而已。（庄子） • 少年易老学难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草 梦，阶前梧叶已秋声。（朱熹）
以上名言有两个特点： 生命美好 生命短暂
既然如此我们更应该善待生命！
请大家说说现实生活中善待生 命或践踏生命的现象和事例
2002年1月澳大利亚举行的网球公开赛上， 法国选手洛德拉和桑托罗正与另一对选 手布特和克莱芒紧张地进行着男双半决 赛。突然，球场上空飞来一只小鸟，而 且不偏不倚正好被洛德拉一记势大力沉 的回球击中。这时，令全世界亿万观众 感动的一幕出现了：准备接球的布特看 到小鸟落地，马上扔掉球拍，迅速跑到 小鸟坠落的地方，眼见小鸟命已归西， 他双膝跪地，手划十字，送上最后的祷 告。其他选手也参加了这场即兴葬礼， 直到裁判用手帕把小鸟包起送到场外。
屠格涅夫有一次正在散步，一个穷人 走过来向他乞讨。他伸手到口袋里摸了好 一会儿，抱歉地说：“兄弟呀，对不起， 实在对不起，我没带吃的东西出来，钱袋 也忘在家里。”那人突然紧紧拉住他的手 连声说：“谢谢你，谢谢你！”屠格涅夫 既惭愧又惊异地问：“你谢我什么呢！” 那人答道：“我原想找点东西吃了就去自 杀，没想到你称我为兄弟，给了我活下去 的信心！”一句简单的话语，包含了尊重， 温暖了人心，还挽救了一条生命。
正面事例： 苏武、司马迁、张海迪、邰丽华、 海伦凯勒、霍 金，赡养6位鳏寡孤独的老人的林秀贞，公交司机 周泽良、胡斌，慈善家
反面事例： 秦始皇焚书坑儒，战争发起者，醉驾者，乱砍乱 伐者，捕猎野生动物者， 贩毒吸毒者，有毒奶粉 的设计者，地沟油的销售者和使用者，南京大屠 杀，日本屡 次参拜靖国神社，蓄意篡改教科书
• 事例要典型、确凿、有影响力。多用名人或事例， 慎用校园、家庭、市井街头的琐碎事例。
善待生命学习论证(教案)
善待生命学习论证(教案)第一章：生命的定义与价值1.1 生命的定义介绍生命的概念，让学生理解生命的本质。
讨论生命的不同形式，包括动植物、微生物等。
1.2 生命的价值探讨生命的内在价值，包括生命的基本权利和尊严。
引导学生思考生命对社会和个人的重要性。
第二章：善待生命的意义2.1 善待生命的含义解释善待生命的含义，强调对生命的尊重和保护。
引导学生理解善待生命对个人和社会的积极影响。
2.2 善待生命的理由探讨善待生命的理由，包括道德、伦理和生态的角度。
引导学生思考个人行为对生命的影响和责任。
第三章：生命多样性的重要性3.1 生物多样性的概念介绍生物多样性的概念，让学生理解生命的多样性。
讨论生物多样性的重要性，包括生态系统的稳定和物种的适应性。
3.2 生物多样性保护的意义探讨保护生物多样性对生态平衡和人类福祉的重要性。
引导学生思考个人在保护生物多样性方面的作用和责任。
第四章：生命伦理与道德观念4.1 生命伦理的概念介绍生命伦理的概念，让学生理解生命伦理的意义。
讨论生命伦理在医疗、科研和环境领域的应用。
4.2 生命伦理的道德观念探讨生命伦理中的道德观念，包括尊重生命、自主权和公正性。
引导学生思考个人在生命伦理问题上的价值观和决策。
第五章：个人行动与生命关怀5.1 个人行动对生命的影响讨论个人行为对生命的影响，包括生活习惯和消费选择。
引导学生思考个人如何通过日常行为来善待生命。
5.2 生命关怀的实践方法介绍生命关怀的实践方法，包括保护环境、关爱动物和参与公益活动。
引导学生思考个人如何参与生命关怀活动，并为生命做出积极贡献。
第六章：环境伦理与可持续发展6.1 环境伦理的概念介绍环境伦理的概念，让学生理解环境伦理的核心原则。
讨论环境伦理在保护自然环境和生态系统中的作用。
6.2 可持续发展的原则探讨可持续发展的原则，包括公平性、可持续性和共同性。
引导学生思考可持续发展对生命保护和地球未来的重要性。
第七章：生态系统保护与生命共存7.1 生态系统的重要性介绍生态系统的基本概念，强调生态系统对生命的重要性。
新人教版必修三善待生命,学习论证——几种常见的论证方法教案2篇
善待生命学习论证——几种常见的论证方法导语生命意识是许多人类优秀品质的基础，如善良、同情、关怀他人等。
尊重生命、热爱生命才会产生发自灵魂的爱。
关于生命的题目，初看上去很抽象，但深入地思考一下，会发现生命其实是很实际很具体的。
日常生活中的每一件小事都关系到自己生命的运动，而身边的每一个生灵都是生命的体现形式。
从不同的角度、层面去理解，都可以找到切入点。
怎样才能更好地论证自己的论点呢？今天，我们就来学习这种方法。
本节课讨论的话题是“善待生命”，从话题出发，你能想到什么事物?什么故事？什么名言？你能就这个话题说说自己的认识吗？提示：面对这一话题，我们既可以进行抽象的议论，也可以进行具体的分析。
实际上，这一话题是相当宽泛的，它涉及生命的价值、生存、意义，也涉及来自动物、植物生命的思考……而这些都是我们在现实生活中必须面对的，只是我们没想到写成具体的文章，更没想到要写成具有创新意识的文章。
我们可以就这一话题进行纵向、横向、顺向、逆向、侧向等多方向的思考，选择自己最擅长的表达方式来阐述自己的观点，凸现自己的聪明才智，写出属于自己的创新文章。
话题小结范围：一切生物（动物、植物）主题：珍惜时间、珍惜青春、珍惜生命的质量和意义、人和自然的和谐相处、人与人的和谐相处、坚强、执着、理想、希望、尊重、生命的过程、生命的独特、生命的色彩、生命的责任、生命的遗憾……事例材料：1、陈平西汉名相，少时家贫，与哥哥相依为命，为了秉承父命，光耀门庭，不事生产，闭门读书，却为大嫂所不容，为了消弭兄嫂的矛盾，面对一再羞辱，隐忍不发，随着大嫂的变本加厉，终于忍无可忍，出走离家，欲浪迹天涯，被哥哥追回后，又不计前嫌，阻兄休嫂，在当地传为美谈。
终有一老者，慕名前来，免费收徒授课，学成后，辅佐刘邦，成就了一番霸业。
2、南北朝时，有个叫陆慧晓的人。
他学识渊博，品德高尚，在当时地位显赫，重权在握。
陆慧晓一向平易近人，从不摆大人物的架子。
一次，他家乡的一个农夫来看望他。
善待生命 学习论证
——徐佳彤《守护生命之美》
（2）解决策略——掌握四种特殊句式常用的关联词
转折关联词： 尽管……可是……/虽然……但是…… ……却……/……然而…… 因果关联词： 因为......所以....../之所以......是因为...... 正因为.....才...... 条件关联词： 只要……就……/ 只有……才…… 无论……都……/不管……也…… 假设关联词： 如果……就……/ 假使……便…… 要是……那么…… /倘若……就……/既然……就……
虽然霍金全身只有一个手指可以活动，但是他依然写出了著名 的《时间简史》；虽然海伦·凯勒因小时患重病而失去了听力和视
力，但她仍然成为世界残疾人心中的榜样；虽然尼克胡哲天生没
有四肢，但仍样样皆能并成为杰出的澳洲青年。 ——侯悦《生命诚可贵》
是神农氏的尝遍百草，才使原始部族存活并发展起来；是李时
珍撰写的《本草纲目》，才使中华的药材被记录下来并且发扬光 大；是扁鹊的独到的中医疗法，才使人类的生命得以延长。
，爱家，爱自己；处世要三点式：谦恭一点，礼貌一点，淡泊一点。
要求选好角度，确定立意，拟定标题，提炼中心论点，然后分解出
三个分论点，运用三种论证方法和三个不同句式的面例式书写三个论 证语段。
《舞出生命的精彩》（赵益纬）《善待生命》（王雪
晴）——生命的价值在于追求、坚持、奉献
《生命的重量》（王喜洋）——生命的意义
（2）指点迷津
A.寻找突破口。善待生命过于宏大，所以突破
口一定要小，切不可滥发感慨。以小见大，滴
水藏海，将收到意想不到的效果。 B.拓展话题。可以借助发散思维进行拓展，生 命在于奉献、生命在于追求、生命在于创造、 生命的价值在于精神的不朽、珍惜生命中的每 一天……都可以用作主题或中心。
《善待生命学习论证》教学设计(河北省县级优课)语文教案
《善待生命学习论证》教学设计（河北省县级优课）语文教案第一章：善待生命的意义1.1 学习目标：了解善待生命的概念及其重要性。
探讨善待生命对个人和社会的影响。
1.2 教学内容：导入：介绍善待生命的定义和意义。
讲解：讲解善待生命的重要性，包括对个人成长和社会和谐的贡献。
案例分析：分析具体案例，展示善待生命的实际影响。
1.3 教学活动：小组讨论：学生分组讨论善待生命的意义，分享个人观点。
小组分享：每组选代表进行分享，总结善待生命的重要性。
1.4 作业布置：让学生写一篇关于善待生命的短文，结合个人经历或观察到的例子。
第二章：生命的多样性2.1 学习目标：了解生命的多样性，包括不同物种和生态系统。
认识到保护生命多样性的重要性。
2.2 教学内容：导入：介绍生命多样性的概念。
讲解：讲解不同物种和生态系统的存在，强调保护生命多样性的意义。
图片展示：展示各种生物和生态系统的图片，增强学生的直观理解。
2.3 教学活动：观察活动：学生观察周围生物和环境，了解生命多样性的存在。
小组讨论：学生分组讨论保护生命多样性的方法和建议。
2.4 作业布置：让学生进行一次户外观察活动，记录所观察到的生物和环境，并写一篇观察报告。
第三章：生命的权利3.1 学习目标：了解生命的权利，包括人类和其他生物的权利。
探讨尊重生命权利的重要性。
3.2 教学内容：导入：介绍生命的权利的概念。
讲解：讲解人类和其他生物的生命权利，强调尊重生命权利的重要性。
案例分析：分析具体案例，展示尊重生命权利的实际影响。
3.3 教学活动：小组讨论：学生分组讨论生命的权利，分享个人观点。
小组分享：每组选代表进行分享，总结尊重生命权利的重要性。
3.4 作业布置：让学生写一篇关于生命的权利的短文，结合个人经历或观察到的例子。
第四章：生命的保护4.1 学习目标：了解生命的保护措施，包括个人和社会层面的保护。
探讨参与生命保护的方法和意义。
4.2 教学内容：导入：介绍生命的保护的概念。
人教版高一语文《善待生命学习论证》课件
【比喻评价】 一些热门专业的导师带二三十个研
究生根本不足为奇，有的导师甚至一届
就带十几个。如果将研究生和导师之间 的关系比喻为茶杯和茶壶，那么当30个 茶杯环绕着1个茶壶的时候，想想看， 茶壶有能力将他们都灌满水吗？（《可 怜的“茶杯”》）
比喻论证的表达效果：
化平淡为生动 化深奥为浅显 化抽象为具体 化冗长为简洁
步。
人生没有底线，就像航船
失去了罗盘；人生没有底线 ，就像花朵少了子房；人生 失去底线，就像地球失去阳 光。
古人云：“喻巧而理至”，
一个恰到好处的比喻，胜过 长篇大论。
谢谢
思考练习：
指出下列喻体可用来论证什么观点，然后用比喻论 证法续写一段论证观点的文字。
气候变了，衣服必须跟着要变。春夏之交，夏秋之 交和秋冬之交，各要换一次衣服。不会变换衣服，就
会闹出一些毛病来。
观点：
精彩片断：
气候变了，衣服必须跟着要变。春夏之交，夏秋之交和 秋冬之交，各要换一次衣服。不会变换衣服，就会闹出一些 毛病来。
生命――歌 （歌曲有低缓，有高亢。要 从容吟唱）
【注意问题】
（1）用来作为喻体的事物，应当是为大家 所熟悉的、具体的、浅显的，这样才能既通 俗又生动地说明另一个事物。 （2）比喻应当贴切、自然，要能恰到好处 地说明被论证事物的特点。 （3）论证时语言要简洁、利落，重在说理。 （4）比喻必须扣紧主题。
善待生命 学习论证
李肇星出任中国驻美大使后，在美国俄 亥俄州大学演讲时，一个老太太问他：“你 们为什么要侵犯西藏？”李肇星没有直接反 击，而是亲切地说道：
“夫人，您瞧，您的胳膊本来就是 您身体的一部分，您能说您的身体 侵犯了您的胳膊吗？”
学习目标：
1 感受比喻论证的说理效果。
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善待生命学习论证
【习作目标】
⒈学会采用例证法、引证法、喻证法和对比法等常见方法进行分析论证。
⒉提高分析问题和解决问题的能力，强化严密的逻辑思维训练。
⒊认识生命的意义，领悟生命的美好。
【写作指津】
如果说，论点是解决“需要证明什么”的问题，论据是解决“用什么来证明”的问题，那么，论证就是解决“怎样进行证明”的问题。
这是议论文写作的一大重点。
常用的论证方法有事实论证、理论论证、比喻论证和对比论证等四种。
事实论证，又叫例证法，是议论文中最基本的论证方法，是指运用典型的事实做论据来证明观点的论证方法。
在运用事实论证方法时必须注意：作为事实的论据必须与论点相统一；列举事实之后必须加以分析论证；论证中必须防止以偏概全，以点带面。
理论论证，又叫引证法，是指引用已被实践证明了的科学原理、定义、定律、名人名言、警句、格言、成语、俗语以及尽人皆知的常理作为论据来证明个别性的论点的论证方法，从逻辑上讲，属于演绎推理。
理论论证方法可以分为三种方式，一是直接引用，二是间接引用，三是意译引用。
直接引用就是一字不差地引用原文原话，在文章中用引号标注明白。
间接引用是指在保持原意的前提之下，在字句上稍有变动，引用时不在引文上加引号。
意译引用是指在引用文言文、外文或意思深奥、不易被读者理解的原文时，再加以意译解释，用现代汉语概述引文的主要意思，翻译成为读者所理解的话。
在运用理论论证方法时必须注意：引用的理论论据与论点必须有严密的逻辑联系；引用的理论论据必须正确；在进行理论论证时必须辅以事实论证、比喻论证等其它的论证方法把论点阐述得更清楚。
比喻论证，又叫喻证法，是指在说理时，借用人们比较熟悉的通俗易懂的事物或故事作比喻，来论证人们比较生疏的抽象的道理的论证方法。
运用比喻论证能使抽象的道理说得浅显易懂，并使枯燥的议论文显得生动、形象。
在运用比喻论证时必须注意：借用的比喻物力求浅显、通俗、贴切、巧妙，道理显而易见；比喻必须生动、形象，通过生动的描绘，把内含的道理形象地揭示出来；比喻必须与说理相结合，比喻是论证的一种手段，目的是让人体验其中的道理。
对比论证，是将对立的事物进行比较对照，以阐明论点的正确性。
对比论证主要有以下三种方式：纵比，横比，自比。
在运用对比论证时，要注意：必须抓住同一个对比点，正反对照才有依傍，对比论证才有坚实的基础；对比要具体，一般都要同时运用到事实论证，举出性质不同的两类事物进行对照论证，只有这样，才能使读者信服；对比要深入，不能停留于对比事实的举例，还必须对材料进行分析、议论，从中剖析出蕴涵着的深刻的道理来。
【范文揣摩】
生命的绝唱
当三闾大夫抱着石头与江水相拥，当西楚霸王自刎时的鲜血染红了整片夕阳，当普罗米修斯裸着身体被巨鹰啄食，当拉奥孔扭曲着身体仍想保卫自己的儿子……历史的悲风中发出阵阵哀鸣，但他们生命的结尾却那么响亮有力，数千年来仍叩击着人们的心灵，播放出永不低沉
的生命绝唱！
我的目光停留在一本书的封面上，上面金黄色的向日葵正肆意地绽放，毫不吝惜地泼洒出一片金色的阳光与希望。
那书的名字却令我赫然：《死亡日记》。
生如夏花般灿烂；那，死呢？可以如此生机勃勃，让希望的枝叶依旧永不妥协、无拘无束地生长吗？又怎么不可以呢？陆幼青一片坦然。
于是，我懂得生命的结尾并不总是衰草疏离般落魄，至少可以如秋叶般寂静美丽。
即使华美的叶片逐渐凋零，你依旧可以用飞翔的方式，跳出属于自己的舞蹈，奏一曲生命的绝唱。
我的目光停留在一方银幕上。
一个美国战士即将被纳粹处决，可他脸上的笑容依旧如冬日的阳光般能够照亮所有人黑暗的心房。
他高高地竖起两个手指，做出“Ｖ”的姿势，向人群示意希望与阳光仍在。
刽子手残忍地将他的手指砍下来，可他伸直手臂，我的目光投向天空，一个大大的“Ｖ”字直指云霄，像极了飞翔的翅膀，承载着无尽的希望。
于是，我明白了生命的结尾也可以如此动人：毫无声响却令人震撼！
我的目光停留在历史的湖畔，流水潺潺，鹤汀凫渚。
历史的风猎猎作响，我听到了一句响亮的声音：“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。
”一个老人的声音又从远处隐隐约约地飘忽而至：“老骥伏枥，志在千里！”
于是，我懂得了生命的绝唱应当如豹尾一般高亢有力，如帕瓦罗蒂的男高音般使飞鸟为之徘徊，壮士为之泪下。
因为，生命的结尾，并不意味着结束与终止，就如美国教育家约翰•杜威所言：“一个目标的实现是下一个目标的起点。
”那么，一个豹尾的结束应当伴随着一个凤头的出现，不，应该是一群。
一曲生命的绝唱叩人心扉，多少人会跟着发出惊雷般地怒喊，可就在这一片呐喊声中，我看到无数人正在成长，无数的梦想不再遥不可望，一条巨龙正冉冉升起，振翅欲飞，它背后的一个民族，正在加速。
揣摩提示：
思考一：运用例证法要注意就事论理，揭示所举例子包含的道理；要揭示论据与论点之间的内在联系。
切忌例子加论点，没有具体分析。
试就此对这篇文章作一点分析。
在有限的篇幅内，古今中外的名人故事铺排而来，而且每一个都贴切而精当：“《死亡日记》”让“我懂得生命的结尾并不总是衰草疏离般落魄，至少可以如秋叶般寂静美丽”；“美国战士”让“我明白了生命的结尾也可以如此动人”等等，所举事例蕴涵的道理揭示得清楚明白，并且紧扣“生命的绝唱”这一中心。
思考二：运用引证法时要注意所引道理与论点吻合，切不可生搬硬套，还要对引用的道理进行评析，挖掘它的意义。
你能举出这篇文章运用引证法的例子吗？
不难看出，在这篇文章中，众多名言警句随手拈来，又丝毫不见斧凿的痕迹。
“我的目光停留在历史的湖畔”，“历史的风猎猎作响，我听到了一句响亮的声音：‘老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。
’一个老人的声音又从远处隐隐约约地飘忽而至：‘老骥伏枥，志在千里！’”
更难得的是，作者决不堆砌材料，也非平面图示，而是点击要害，再引杜威名言，击石为火，让它们共同燃起思想的火焰，唱出“无数人正在成长，无数的梦想不再遥不可望”的最强音。
这才是真正的为我所用，真正的行文之道。
【片段练习】
许多人都记得匈牙利诗人裴多菲的诗句：“生命诚可贵，爱情价更高；若为自由故，二者皆可
抛！”（《自由与爱情》）这当然是诗的夸张，为了表现追求自由的强烈感情，才这样说。
其实，生命是根本，如果生命没有了，还怎么追求爱情和自由呢？请以“善待生命”为话题，写一篇四百字左右的短文。
要求：①这里的“生命”既指人，也包括世界上一切有生命的东西；
②短文中必须运用到两种以上常用的论证方法。