教科版八年级物理上《物质的密度》教案
教科版物理八年级上册6.2物质的密度教学设计
-过程评价：关注学生在课堂上的参与程度、实验操作技能和问题解决能力，及时给予反馈和鼓励。
-终结性评价：通过单元测试、期中考试等形式，全面评估学生对密度知识的掌握程度。
5.教学拓展：
-开展课外实践活动，让学生在实际操作中深入了解密度的应用。
-组织学生参加科技竞赛，激发他们探索物理现象的兴趣，提高创新能力。
（二）讲授新知
1.教学内容：密度定义、密度公式、密度单位及换算、密度与物质种类、状态、温度的关系。
2.教学方法：讲解、举例、演示。
3.教学过程：
a.介绍密度的定义，解释密度是物质的一种特性，与物体的质量和体积无关。
b.推导密度公式：ρ = m/V，解释公式中各量的物理意义。
c.讲解密度单位及其换算，如g/cm³、kg/m³等。
3.小组合作任务要充分发挥团队协作精神，确保每个成员都参与其中。
1.激发学生兴趣，引导他们主动参与课堂，培养独立思考、合作探究的能力。
2.注重知识衔接，帮助学生构建知识体系，强化对密度概念的理解。
3.创设情境，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高分析问题和解决问题的技巧。
4.针对不同学生的学习特点，因材施教，使他们在原有基础上得到提高，增强自信心。
三、教学重难点和教学设想
4.引导学生关注密度的实际应用，了解其在科技发展和生产生活中的重要性，提高学生理论联系实际的能力，培养他们的社会责任感和使命感。
二、学情分析
针对教科版物理八年级上册6.2物质的密度这一章节，学生已具备以下基础知识：质量、体积的概念，会进行简单的单位换算，了解物体受重力作用等。但在密度的认识上，大部分学生对这一概念尚处于模糊阶段，对密度公式的运用和实验操作技能有待提高。此外，学生在解决实际问题时，可能存在分析能力不足、思路不清晰等问题。因此，在教学过程中，应注重以下方面：
八年级上册物理教科版【教案】6.2 物质的密度
第2节物质的密度第1课时认识密度教材分析一、课标分析认识密度的概念,学会密度的测量方法。
二、内容和地位分析密度是在质量后引入的一个新物理量,在物理学中是一个非常重要的物理量,它是对质量知识的进一步深化,并为以后深入地学习液体压强、浮力等知识做了铺垫。
因此,学生掌握好这一节内容至关重要。
学情分析学生在前面一节已经理解了质量的概念,并且学会了用托盘天平测量物体的质量,所以学生具备了学习密度这一节内容的知识基础。
八年级的学生好奇心强,对新鲜事物兴趣较浓,喜欢自主动手实验,因此教材对本节内容的处理是符合学生心理特点的。
但学生物理抽象思维比较薄弱,而密度的概念相对抽象,所以学生在理解上存在一定的困难。
由此可见,本节内容的教学难点是学生对密度概念以及密度是物质的一种属性的理解。
教学目标1.理解密度的物理意义。
知道密度的公式,能用公式进行计算,能用密度知识解决简单的实际问题。
知道密度单位的写法、读法及换算。
2.通过经历密度概念的建立过程,学习建立科学概念的思维方法。
熟悉量筒的使用方法。
3.通过量筒、天平使用的技能训练,培养学生严谨的科学态度与协作精神。
核心素养通过教学活动,激发学生学习的兴趣和对科学的求知欲,培养学生实事求是的科学态度。
重点难点重点:理解密度的物理意义,知道密度单位的写法、读法及换算。
难点:知道密度的公式,能用公式进行计算。
教学过程续表和塑料块,比较它们的质量大小可以判断出哪一个是铁块,哪一个是塑料块。
下面请几位同学上台来帮忙鉴定下(教师出示一台天平,指导学生演示操作)。
教师:由此可见,相同体积的不同物质的质量不同也是物质的一种特性,我们可以用来鉴别物质。
教师:下面请同学们利用桌上的器材(其中铜块、铁块、铝块的体积都是10 cm3),研究一下相同体积的不同物质的质量是否相同,并将实验数据填入表中。
结论:相同体积的不同物质质量一般不同,不同物质的质量与体积的比值不同。
区分铁块和塑料块天平或电子天平称量它们的质量。
教科版八年级物理上册：6.2 物质的密度 教案设计
七、密度知识的应用。
理论联系实际，解决简单问题
密度知识的应用：
讲述课本例题。
要求学生解决部分与生活密切相关的习题。
1．学习课本例题。
2．应用所学的知识解决简单的问题。叫同学到讲台上向全班同学讲评，把理论应用于实际，解决简单的实际问题，体会成功的喜悦。
定性了解一些物质密度的大小。如金的密度大于铜的密度；冰的密度小于水的密度等等。展示例题，注意讲述计算题中要注意的问题。及时巩固所学习的知识。做好“欣赏者”，与学生一起分享成功的喜悦。
分别计算每个铁块质量与体积的比值，分析其规律。
教师让学生写出的结论，做好“裁判”的角色。
五、认识密度是物质的特性
分析比较
不同物质的质量与体积的比值是不同的，即不同的物质的密度是不同的。
学生用铁块做实验，把得出的结论与铝块的结果进行分析对比。
展示部分学生的图表，引导学生分析、对比。
巡回指导学生实验，让学生相互交换实验结果，分析检验结论。
六、密度的定义、公式、单位及一些物质的密度。
教师引申
单位体积某种物质的质量叫这种物质的密度；公式：ρ=m/v
1g/cm3=1×103kg/m3
了解一些不同物质的密度。
分析、领会各物理量的意义，对公式进一步熟悉、理解。
推导公式的等量关系。
引导学生学习课本上的三个密度表，记住水的密度，并且会查密度表。
板书密度的概念、公式以及密度的单位和不同单位之间的转化关系。
【教学过程】
教学内容
教学环节
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
一、复习体积、质量的单位换算及天平的使用方法。
提问复习
(一)1cm3=dm3=m3
教科版八年级物理上册第六章质量与密度6.2物体的密度教案
教科版八年级物理上册第六章质量与密度6.2物体的密度教案作为一名资深的幼儿园教师，我深知教学活动的重要性，下面是我根据教科版八年级物理上册第六章质量与密度6.2物体的密度所设计的教案。
一、设计意图：本节课的设计方式采用了理论与实践相结合的方式，通过生动的实例和实验，让学生理解密度的概念，掌握密度的计算方法，并能够运用密度知识解决实际问题。
活动的目的是培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
二、教学目标：1. 让学生了解密度的概念，理解密度是物体的一种特性。
2. 让学生掌握密度的计算公式，并能够运用密度公式解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点：重点：密度的概念，密度的计算公式。
难点：密度的计算公式的应用，实际问题的解决。
四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件，实验器材（如：不同密度的物体，量筒，天平等）。
2. 学具：笔记本，笔。
五、活动过程：1. 导入：通过一个实例，如：下沉的石头，让学生思考为什么石头会下沉，引出密度的概念。
2. 讲解：讲解密度的定义，密度是物体单位体积的质量，是物体的一种特性。
讲解密度的计算公式：密度=质量/体积。
3. 实验：进行密度实验，让学生观察不同密度的物体的特点，用量筒测量物体的体积，用天平测量物体的质量，计算密度。
4. 应用：让学生运用密度知识解决实际问题，如：判断物体的密度大小，计算物体的体积等。
六、活动重难点：重点：密度的概念，密度的计算公式。
难点：密度的计算公式的应用，实际问题的解决。
七、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过理论与实践相结合的方式，让学生掌握了密度的概念和计算方法，但在实际问题的解决上仍需加强。
在今后的教学中，我将更多地提供实际问题的情境，让学生更好地运用所学知识解决实际问题。
拓展延伸：让学生调查生活中的密度现象，如：为什么冰块会浮在水面上，为什么气泡会浮在水中等，培养学生的观察能力和思考能力。
重点和难点解析：1. 导入环节的设计：我选择了生活中常见的实例——下沉的石头，来引出密度的概念。
2024-2025学年八年级物理上册6.2物质的密度教学设计(新版)教科版
1.理论介绍：首先，我们要了解密度的基本概念。密度是单位体积的某种物质的质量，是物质的一种特性。它的重要性在于可以用来鉴别物质和设计容器等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了密度在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调密度公式和密度的测量这两个重点。对于密度的微观解释这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
解：根据密度公式ρ = m/V，将已知数据代入得m = ρV = 8.9g/cm³ × 200cm³ = 178g。所以铜块的质量为178g。
例题5：一个质量为500g的铁块和一个质量为300g的铜块，放入水中，求它们的相对密度。
解：铁的密度为7.9g/cm³，铜的密度为8.9g/cm³，水的密度为1g/cm³。
- 密度与温度的关系
- 密度与压力的关系
- 相对密度的概念
- 常见物质的密度
- 密度实验的注意事项
2. 关键词：
- 密度
- 质量
- 体积
- ρ
- 物质特性
- 鉴别物质
- 设计容器
- ρ = m/V
- ρ' = ρ/ρ_water
- 0.9g/cm³
- 1.2g/cm³
- 7.9g/cm³
- 8.9g/cm³
5. 密度计的应用：密度计是用来测量液体密度的仪器。
6. 密度的实际应用：密度在生活中的应用，如鉴别物质、设计容器等。
7. 密度与质量、体积的关系：质量越大，体积越大，密度越大；质量相同，体积越大，密度越小。
8. 密度与温度的关系：一般情况下，物体温度升高，密度减小；温度降低，密度增大。
八年级物理上册 6.2 物质的密度教案 (新版)教科版
第二节物质的密度【教学目标】一、知识与能力1.理解密度的物理意义.2.知道密度公式,能用公式进行计算,能用密度知识解决简单的实际问题.3.知道密度单位的写法、读法及换算.二、过程与方法1.经历密度概念的建立过程,学习建立科学概念的思维方法.2.熟悉量筒的使用方法.三、情感、态度与价值观1.通过探究活动,使学生对物质属性的认识有新的拓展.2.通过量筒、天平使用的技能训练,培养学生严谨的科学态度与协作精神.【教学重点】理解密度的物理意义；知道密度公式,能用公式进行计算.【教学难点】对“密度是物质本身所具有的特性”的认识,以及密度单位的写法.【教学突破】运用物理学科特点,通过科学探究的全过程,让学生得出质量与体积的关系,同种物质质量与体积成正比,不同物质质量与体积比值不同,物质的这一特性是由物质的种类决定的.进而介绍用比值定义法描述物质的这一物理特性,有利于学生理解掌握密度的概念.对于密度单位,要从密度的公式推导出相应的单位,便于学生从根本上认识复合单位.【教学准备】教师准备：小刀、大木块、多媒体课件等.学生准备：天平一台,体积相同的木块、铝块、铁块各一块,体积不同的铁块三个,量筒,刻度尺等.┃教学过程设计┃【板书设计】第二节物质的密度1.认识密度(1)质量与体积的关系(2)同种物质质量与体积成正比.(3)不同物质质量与体积的比值不同.2.密度(1)定义：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度.(2)公式：ρ＝mV.(3)单位：kg/m3,g/cm3,1g/cm3＝1×103kg/m3.3.密度的应用(1)根据密度鉴别物质.(2)可以根据密度来选择材料.(3)可以发现新物质.【教学反思】本节课是在探究的基础上构建密度的概念.学生的探究活动能够有序进行,与这两个教学环节有关：(1)引入时情境的创设,通过多媒体及教师的设疑,引起学生的兴趣、使学生产生认识上的冲突.(2)在提出问题这个探究环节中,在师生交流讨论的基础上把探究物质的质量与体积的关系进一步细化为：①同种物质质量与体积的关系如何？②不同物质质量与体积的关系如何？以这两个问题,使学生的探究活动目的明确、思路清晰.。
6.2物质的密度—2020秋教科版八年级物理上册教案
6.2物质的密度—2020秋教科版八年级物理上册教案教案：6.2物质的密度—2020秋教科版八年级物理上册一、设计意图本节课的设计方式采用理论讲解与实验相结合的方式，让学生在理解物质密度概念的同时，通过实验观察和数据分析，加深对密度公式的理解和运用。
活动的目的是让学生掌握密度的概念、计算方法和应用，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二、教学目标1. 了解密度的概念，掌握密度的计算方法。
2. 能运用密度公式解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
三、教学难点与重点重点：密度的概念、计算方法和应用。
难点：密度公式的理解和运用。
四、教具与学具准备教具：讲义、PPT、实验器材（如尺子、天平、量筒等）。
学具：笔记本、尺子、计算器。
五、活动过程1. 引入：讲解密度的概念，举例说明密度在生活中的应用。
2. 讲解密度公式：ρ = m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V 表示体积。
3. 分组实验：学生分组进行实验，测量不同物质的密度。
4. 数据分析：学生根据实验数据，计算出各物质的密度，并分析实验结果。
5. 应用练习：学生运用密度公式解决实际问题，如计算物体在水中的浮力等。
六、活动重难点1. 重点：密度的概念、计算方法和应用。
2. 难点：密度公式的理解和运用。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：学生在本节课中是否掌握了密度的概念和计算方法，是否能运用密度公式解决实际问题。
2. 拓展延伸：引导学生深入研究密度在其他领域的应用，如材料科学、地球物理等。
重点和难点解析实验是理解密度概念的重要手段。
在实验中，学生可以通过测量物体的质量和体积，然后计算出密度，这样的实践活动能够让他们更直观地感受到密度的存在和意义。
例如，当学生在实验中发现，相同体积的不同物质，其质量并不相同时，他们就能深刻地理解到密度的概念。
通过实验，学生还能了解到密度在生活中的应用，比如鉴别物质、设计建筑物等。
如何引导学生运用密度公式解决实际问题，这是我在教学中需要重点关注的。
八年级上册物理密度教案5篇例文.doc
八年级上册物理密度教案5篇例文八年级上册物理密度教案1【重点难点分析】知道长度的单位，对于长度的进率的指数表示是一个难点，但是不宜要求过高，以形成新的难点.能正确使用刻度尺并对使用的正确和错误能有正确的判断.正确记录测量结果，能在准确值的基础上估测一位，误差是难点，讲解时不宜过深.【教学过程设计】1，引入新课条件较好的学校可以组织学生观察动画或图片，条件一般的学校可以观察课本上的1-1和1-2，使学生得到结论"感觉不总是可靠的，需要进行实际测量"，从而引出测量在物理中的重要地位.说明在一些方面测量的决定作用，要注意联系实际：发射一颗人造卫星，卫星的运动是否正常，就需要不断的各种各样的测量，并且这种测量要求的精度很高.2，新授课：测量和长度的单位长度测量是最基本的测量，测量要有标准，所以长度有单位，可以引申各个物理量都有单位.介绍长度的单位.教学中要使学生建立长度单位大小的观念，条件较好的学校可以用动画(自然世界的尺度)、图形、图像来帮助学生想象一些长度的数值.在学生充分观察的基础上，联系实际让学生充分动起来，在自己的身体上找出大约是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看谁的更准确.学生练习单位的换算和判断数值的单位，以便巩固所学到的知识. 3，新授课：用刻度尺测量长度测量长度的一般工具是刻度尺，观察刻度尺，说出自己的刻度尺的零刻度线的位置、量程、最小刻度.再观察一些图形，说明这些刻度尺的零刻度线、量程和最小刻度.学生可以观察图形和图像素材，或者观察课本上的1-5、1-6、1-7图，组织学生讨论，并总结出使用刻度尺的正确方法：刻度尺的刻度线紧贴被测物体的应测部位，零刻度线磨损时，可以从其他刻线量起;观察测量结果时，视线要与尺面垂直.同时，学生应当讨论不按照正确方法使用时出现的问题.记录结果时，要注明单位，并应当在读出准确值后，再估计一位，教师利用板图，读出木块的长度：准确值是2cm，再估计一位数值，约是0.2cm，所以木块的长度是：2.2cm.在此基础上，加上毫米线，此时刻度尺的最小刻度是mm，再读出木块的长度，对比这两次的数值，可以看出测量相同的物体，用不同的精确度的刻度尺得到的结果是不同的.可以再出示一些问题，巩固学生的正确读数.教学中要注意养成学生的这些学习习惯.4，新授课：误差对于"误差"的教学，仅仅把握三个问题：什么是误差，误差是怎么产生的;误差和错误的区别;减小误差的方法.这三个问题可以让学生讨论后得出.由于估读的数值不同，不同的刻度尺有差异，一些环境等因素对测量工具的影响，造成了误差，所以误差是不能绝对避免的，我们把测量值和真实值之间的差异叫误差.而错误是测量上的方法错误，可以在测量中改正的，这是二者的区别.减小误差的方法是选择精密的测量仪器、多次测量取平均值.【板书设计】探究活动【课题】查阅关于长度的一些单位【活动的组织】以小组为单位【教师指导】1、提供关于长度的一些学史资料2、不同国家中关于长度的不同单位3、长度的国际单位制中，单位的换算关系【评价】1、资料****的丰富程度2、内容的祥实程度3、资料本身的丰富程度八年级上册物理密度教案2教学目标一、知识目标1.能用速度描述物体的运动.2.能用速度公式进行简单的计算.3.知道匀速直线运动的概念.二、能力目标1.经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力.2.能应用所学知识解决简单的实际问题.具有初步的分析问题，解决问题的能力.三、德育目标1.感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲.2.在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦.教学重点速度的概念及单位.教学难点匀速直线运动的判断及速度单位的换算.教学方法观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别.练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算. 教具准备投影仪、录像机及资料片.课时安排1课时教学过程一、引入新课请同学们观看课前准备的录像资料：?动画片“龟、兔赛跑”的片断?战争题材电视片中立体战的片断[师]刚才的画面中，同学们看到了在地面上沿直线爬行的乌龟、在笔直的公路上行驶的汽车、在空中沿直线飞行的飞机??结合同学们上节课学习的知识，你认为它们有什么共同的特点吗?[生](以地面为参照物)它们都在运动.[生]它们运动的路线都是直的.[生]它们都在做机械运动.[师]它们做机械运动的情况有没有什么区别呢?[生]有.它们有的在天上飞，有的在地上爬.[生]它们运动的快慢不一样.[师]运动有快有慢，怎样描述物体运动的快慢呢?二、新课教学1.速度(1)概念[想想议议][师]请同学们继续观看学校田径运动会上100 m决赛的盛况.[放录像]?学校田径运动会100 m决赛[师]在一片欢呼声中，100 m决赛的冠军产生了.同样是跑100 m的运动员，如何比较他们运动的快慢呢?[生]都是百米运动员，他们跑的路程一样长.先到达终点的运动员用的时间短，他运动得就快.[生]通过相等的路程，用的时间短的人运动得快.[师]同学们归纳得很好.大家接着观看另一场精彩的比赛片断[放录像]?24届奥运会万米赛片断[师]比赛还在进行中，怎样比较运动员们运动的快慢呢?[生]看看他们谁跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最长，而时间一样.[生]在相等的时间内，跑的路程长的运动员运动得快.[师]通过同学们的分析，我们已经知道在路程相同的情况下，通过比较时间的长短来判断运动的快慢;在时间相同的情况下，通过比较路程的长短来比较运动的快慢.请同学们继续关注下面的问题.学校百米赛冠军的成绩是12 s，24届奥运会万米赛冠军的成绩是28min，怎样比较他们运动的快慢?[生]根据前面的方法，可以比较他们一段相同路程内的时间或比较他们一段相同时间内的路程.[生]可以比较他们在1 s内运动的路程.[师]请同学们分别计算他们在1 s内的路程.一名同学板演学生演算、教师巡视.100m=8.33 m/s 12s10000m 万米冠军：=5.95 m/s 1680s 百米冠军：[师]在物理学中物体运动的快慢用速度(velocity)表示.同学们刚才求出的就是两名运动员各自的速度.速度等于什么呢?[生]速度等于路程除以时间.[生]刚才计算的是1 s内运动员跑的路程，所以说速度等于1 s内的路程.[师]能不能分别计算出两名运动员在1 min内、1 h内跑过的路程，来比较他们运动的快慢呢?[生]可以.[师]“1s、1 min、1 h”都叫做单位时间，所以可以把速度定义为“单位时间内的路程”.[板书]速度等于运动物体在单位时间内通过的路程.(2)公式[师]在以前的学习中，同学们肯定已经注意到，每一个物理量都有自己的表示符号.物理学上，路程用“s”表示，时间用“t”表示，速度用“v”表示.如果一个运动物体在“t”时间内运动的路程是“s”，那么这个运动物体的速度该如何表示呢?请大家写出速度的表示式.[生]v=s t[师]这就是速度、路程和时间的关系式.即速度的公式.(3)单位[师]同学们可以由速度的公式，根据以往的学习经验，讨论一下速度的单位应该是什么.[生]根据速度的公式可以看出速度等于路程除以时间，所以速度的单位是、由路程的单位除以时间的单位组成.如果路程的单位用米(m)，时间的单位用秒(s)，速度的单位就是米(m)除以秒(s).[师]同学们分析得很好.国际单位制中：路程的单位是米(m)，时间的单位是秒(s)，速度的单位就写成米/秒(m/s)，其中“/”表示除的意思，读作“每”，所以.米/秒(m/s)就读作“米每秒”.八年级上册物理密度教案3教学准备1. 教学目标知识与技能1、知道国际单位制中长度的单位。
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2.物质的密度
教学目标
三维目标要求
一、知识与技能
1.理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小；
2.通过测定密度的实验进一步巩固物质密度的概念；
3.尝试用密度知识解决简单的问题。
能解释生活中一些与密度有关的物理现象；
4.学会量筒的使用方法。
二、过程与方法
1.通过探究活动理解密度的概念；
2.通过探究活动学会测量液体和固体的密度，学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法；
3.初步掌握通过实验研究物理规律的方法。
三、情感态度与价值观
1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度；
2.鼓励学生积极参与探究活动；
3.密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；
教学重点和难点
一、教学重点
1.知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。
2.能联系实际运用密度公式进行有关计算，并用来鉴别物质，以及计算不能直接测量的物体的质量或不能直接测量的物体的体积。
二、教学难点
能联系实际运用密度公式进行有关计算，并用来鉴别物质，以及计算不能直接测量的物体的质量或不能直接测量的物体的体积。
教学过程
情景导入
在中央电视台《寻宝》节目中，一位藏友把一件锈迹斑的“青铜器”交给专家鉴定，专
家用手一掂就说这是一件仿品，藏友反驳道：“我这件宝贝的铭文、锈色都与青铜器特征相
符，您怎么就判断它是一件仿品呢？”专家拿起这件“青铜器”说：“青铜器有这么轻吗？”
原来他是根据密度知识来鉴别的。
本节将带领大家了解物质的密度。
教学活动
本节分为两个教学板块：（1）认识密度；（2）密度的应用。
一、认识密度
“密度”是初中物理的重要内容之一，它在今后学习液体压强、浮力以及高中气态方程等方面都有广泛的应用。
同时，“密度”对于初二学生来说，又是一个比较抽象、比较难懂的概念。
初二学生由于对此概念弄不清楚，影响了以后有关内容的学习。
为了使学生更好地理解密度概念，教材设计了对密度概念建立过程的实验探究，使学生经历“密度”的概念的建立过程。
1.制定计划，进行探究
收集日常生活中体积不相同的不同物质比较容易，所以小聪制定了收集生活中的一些小物品，进行探究。
在制定计划时，需要教师引导。
首先让学生思考：铁块和木头谁重？怎么比较铁块和木头谁重？由此引导学生得到用天平、刻度尺和量筒测量这些小物品的质量和体积，然后计算1cm3物体的质量的设计方案。
然后让学生分成几个小组，进行探究。
对于小物体的体积，学会使用量筒是学生继续探究的前提。
可以组织学生阅读课本116页，学习量筒的使用方法。
2.分析论证，得出结论
每个小组的测量结果数据量少，总结不出规律。
必需汇总各小组数据，填入课本117页表中，才能显示出规律性的结论：1立方厘米质量相同的物体都是由相同的材料组成的。
对这个结论，教师要引导学生思考：“1cm3物体的质量”有什么意义？应使学生悟出“1cm3物体的质量”可以区别不同的物质，并进一步认识到这是一个描述物质特性的物理量，由此给出密度的概念。
根据密度的定义，可以推知密度的公式ρ=m/V。
对于教学的实施过程，需要有以下几点说明。
（1）密度的公式：
这个公式的得出实际上是利用了密度的概念和相应的运算法则，也就是要求出单位体积的质量应当用除法，所以同学们对物理知识的学习，尤其是一些物理公式，一定不要死记硬背，要学会运用数学方法研究物理问题．建立正确的物理模型，明确同种物质密度跟质量不成正比，跟体积不成反比的结论．密度是物质的特性，对同一种物质来说，在一定条件下，密度是一个常数．密度表示的是单位体积的某种物质的质量，例如铝的密度是2.7×103 kg/m3，它的意义是1立方米的铝的质量是2.7×103 kg。
可见物质的密度是用物质的质量和它的体积的比值求出的，而不是由它质量的多少或它体积的大小所决定的．因此不能说物质的密度跟它的质量成正比，跟它的体积成反比．例如一块铝切去一半，剩下一半的密度是否发生了变化呢？没有，因为当这块铝切去一半时，体积变为原来的二分之一，质量也变为原来的二分之一，但m／V的值即ρ并没有发生变化．
（2）密度是反映物质特性的物理量，物质的特性是指物质本身具有的而又能相互区别的一种性质．密度描述的是：各种物质在体积相同的条件下，所含的质量不相等的特性．各种物质都有一定的密度，不同物质的密度一般不同．物质的密度与该物质组成的物体的质量、体积、形状、运动状态无关．由于物体在温度发生变化时，体积会发生变化（即物体有热胀冷缩的性质），而质量不变，则物体的密度要随温度的改变而改变，在物质发生物态变化时（例如水结成冰）密度一般有变化．例如一块铁，它的温度升高了，体积会膨胀，但是质量没变，这样根据ρ=m／V，公式中分子不变，分母变大，分数值应当变小，所以密度会变小．上边这些变化有时比较小，比如铁块温度升高．在温度变化不太大的情况下，可以不考虑密度的变化，但有些变化较大就必须强调条件，比如气体的密度，在密度表中就限定了条件，是0℃及1个标准大气压下．正是由于这样，我们说密度是物质的特性，并不是说物质的密度是永远不变的，它还是随外界条件的改变而要发生变化的．前面我们讲的质量是物体的属性，属性是不随外界条件的改变而改变的，质量与形状、状态、位置无关．各种物质都有一定的密度，指的是在一定温度和状态下．今后我们讨论的问题，大多是温度变化不大的情况，可以把密度视为定值．
（3）密度的单位是由质量单位千克和体积单位立方米组成，属复合单位。
这是教学的难点，有必要特殊强调一下，帮助学生理解和掌握。
对一些常见物质的密度，学生要了解，会查密度表中的密度值。
另外教师可再补充介绍一些生活中常见的密度值，宇宙中某些恒星的密度等，同时介绍英国物理学家瑞利发现氩气从而获诺贝尔物理奖的科学史，激发学生的兴趣和求知欲望，并不断探索。
二、密度的应用
在生活和生产中密度的应用很广，我们可以根据密度的大小鉴别物质，通过测定密度，发现新材料，估测矿山、油田的储量等。
教师可以结合课本118页的图6-2-4讲解。
板书设计
2.物质的密度。