搞好素质教育是新课程教育的主流
与时俱进,精准教学——精准教学下的初中英语分层教学浅析
与时俱进，精准教学——精准教学下的初中英语分层教学浅析刘晶（杭州市保俶塔实验学校，浙江杭州310007）摘要：随着教育教学改革运动如火如荼地展开，素质教育成为时下教育发展的主流，核心素养培养成为各学科教学的重要目标，也成为众多一线教育工作者的重要追求。
如何开展有效的且具有针对性的教学课堂就成为教师思考和探索的重点。
有鉴于此，笔者根据时下教学改革热潮的主要发展方向，在分析学生基本学习特点和学情的基础上，抓住精准教学和分层教学两个基点，对初中英语教学活动展开了相关探究，希望对广大教育同仁有所启发。
关键词：精准教学；初中英语；分层教学；教学实践中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1009-5039(2019)13-0098-03陶行知曾言：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点求平等，于出头处谋自由。
”苏霍姆林斯基也曾言：“世界上没有才能是人时没有的。
问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导”，就此，因材施教的重要性可见一斑。
当今时代，随着新课程教学改革运动轰轰烈烈地展开，因材施教的新时代意义逐渐被提及，并愈发受到教育界的重视，成为促进初中英语教学发展，评判英语教学改革成效的重要指导思想和评判标准。
1与时俱进，精准教学是时代所需英语精准教学是一个新概念，是为了便于进行有效教学活动，促进英语学科教学活动发展，满足学生个性学习需求的一种教学思想理念，其以学生不同的学习特点和个性发展要求为基础，结合所得信息，精准地分析学生的学习行为，明确教学和学习目标，针对性地预测学生学习行为发展，支持教与学的后续活动，以尊重学生多元化发展，探究和挖掘学生禀赋和潜力，培养他们英语学科核心素养为直接目的，以学生的长远发展为根本目的。
分层教学就是教师通过分析学生的现有知识水平、能力高低和内生潜力趋向，将他们依据某种原则科学地分成各自实力相差无几的部分，针对性地展开相关教学活动，依照不同的教学目标，有分别地进行教学的教学方法。
高中英语新课程标准中的素质教育
作者： 翟青云
作者机构： 河南省实验中学英语教研组
出版物刊名： 英语广场：学术研究
页码： 160-161页
年卷期： 2011年 第Z6期
主题词： 素质教育 英语新课程标准
摘要：全面推进素质教育,是当今中国教育的主流和发展方向。
高中英语新课改既给广大教师带来了新的机遇和挑战,也为我们英语教师提供了更为广阔的发展空间。
新课程改革的基础是教师,新课改要求必须建立一群高素质的教师队伍。
在高中英语新课标实施的过程中,英语教师如何适应新课程改革的背景,提高自身素质是新课改实施成功与否的关键。
英语教学必须改变传统的教学方式,突出学生的主体地位及教师的主导作用,寻求切实可行的教学方法以适应新课改的要求,全面推进英语素质教育。
强调学生个性发展,注重素质教育
强调学生个性发展，注重素质教育嘉祥县第二中学杨国安董信梅摘要：强调学生个性发展，注重素质教育已成为当代教育改革的共同趋势，也是当前我省教育改革的主流。
教育教学实践中，教育者应更新理念，转变策略，加强个性化教育，积极培养和发展学生个性，为学生的个性发展开辟广阔天地、提供良好机会，让学生在自主学习中展现自我、体验自我、超越自我，以切实有效的推进素质教育。
关键词：素质教育个性发展素质教育是提高民族素质的奠基工程，是基础教育的根本目的和最终任务。
《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件。
”充分发展学生个性，是素质教育与“应试教育”的重要区别，实施素质教育势在必行。
发展学生个性要着眼于强调学生的主体性，注重培养学生的创新能力和实践能力，促进学生的个性发展，以学生的个性差异为依据，运用个性化的教学方法、策略和技术，促使每一个学生都能找到适合自己的个性才能发展的独特领域。
一、营造民主、平等、和谐的学习氛围，培养学生的个性发展。
发展学生的个性，就是以学生为中心，给学生留足空间，给学生充分施展才能的天地，让他们的个性得以张扬。
保护学生的个性，尊重学生的个性，同时又能保障教育教学工作顺利开展，这对教育者提出了更高的要求。
在教育教学活动中，要建立一种和谐、民主、平等的师生关系，精心创设平等、愉悦的氛围，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞，不断发展学生的个性、特长。
教师给学生提供一个有人格尊严、师生平等的场所，让学生有体验、表现的空间，这有利于培养他们乐思、善思、创新的意识和能力。
教师应真正敞开心胸与学生进行平等交流，真正用心欣赏学生的表现，时常与学生产生心理共鸣，从最大程度上拉近与学生之间的心理距离，在平等融洽的气氛中，促进学生的个性发展。
小学素质教育论文10篇【论文】
小学素质教育论文10篇摘要：素质教育是新课程改革的核心，实施素质教育就要对教学进行改革，在改革中提高教学质量，提升学生的素质。
这就要求教育工作者积极学习先进的教学理念和新的教学方法；在丰富课堂教学的同时还要充分利用好课外活动，锻炼学生的各项能力；还要改革考评方法，激励学生的创新精神。
本文从三个方面介绍了怎样进行语文教学改革落实素质教育的。
关键词：语文；教学；素质教育新课程改革给学校教育带来了新的活力，注入新的力量。
但由于受应试教育的影响，那些“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式和一些陈旧的教学方法很难在短时间内根除。
这样的教学下学生处于被动的学习状态，学习的积极性受到挫伤，严重阻碍了学生能力的发展，学生的整体素质难以提升。
所以，我们应加大教学改革的步伐，全面实施素质教育。
近几年来，在语文教学中我更新教学观念，不断改进教学方式、方法，在教学中落实素质教育，取得明显的效果。
下面就学实介绍一下我在教学中的一些做法，供大家参考。
1运用新的教学方法教学是一门科学，又是一门艺术，教无定法，贵在得法。
我们教师要善于学习先进的教学方法。
每学习一种新的教学方法，都要力求全面理解，抓住本质，掌握要领；通过试验，取得成效，然后组织推广。
其次，是讲究科学，坚持精讲巧导。
没有艺术的教学是低质乏味的教学，是不成功的教学；而不讲科学的教学更是盲目粗劣的教学，是肯定要失败的。
因此，我们要求教师在课堂教学中既要体现艺术性，又要体现科学性，力求做到科学与艺术性的统一。
如在教学《七律•长征》中的“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”时，在黑板上用简笔画绘画了“五岭”和“乌蒙山”的山势，巧导学生理解“逶迤”、“磅礴”，再通过填比喻句：（）的五岭在红军的眼里像（）；（）的乌蒙山在红军的看来像（），加深学生对上述两诗句的理解。
苏霍姆林斯基说过：“我总是竭尽一切努力使学生相信自己的力量，如果学生愿意学习而不会学习，就应当帮助他，哪怕前进很小的一步，而迈出一步将会成为他们思维的情绪刺激的源泉。
新课程的核心理念是以学生发展为本
新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。
如何实施，应尊重学生，还学生学习的自由,提高学生的学习兴趣；优化教学环境，加强交流与合作；给每位学生以期望和激励，让学生有成功感；适当进行数学开放题教学。
随着新课程标准的实施，新教材的使用，让我们感受到数学教学改革正迈着坚实的步伐前进着。
新教材体现了以人的发展为本的教学理念；向学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材；为学生提供了探究、交流的操作平台；展现了知识的形成与应用过程；能够最大限度地满足不同学生发展的需求。
新教材是顺应时代发展的产物。
然而，我们作为教师是否能够充分利用好教材，改变过去教学中存在的一些问题。
比如：课堂以教师为主，对学生要求太多，课堂气氛沉闷，学生被动接受，在学习上依赖性强，厌学情绪明显，学习效率低下等等。
下面谈谈本人在数学课堂教学中让学生主动参与学习的几点做法。
一、尊重学生，还学生学习的自由,提高学生的学习兴趣。
（1）.要使学生主动参与学习，必须使学生对学习有兴趣。
兴趣是一个人前进的动力，是永不枯竭的动源泉。
正是因为这样，很多教育家都很重视对学生学习兴趣的培养。
两千多年前，孔子就提出过，“知之者不如好之者”。
两千多年后，人民教育家陶行知先生又从自己丰富的教学实际经验出发，认为“学生有了兴味就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。
赫尔巴特学派甚至将兴趣视为教育过程必须借助的“保险丝”。
他们都认为“好学”对教育非常重要。
可见，将兴趣作为学生学习过程发生的运行机制，是有识之士的共识。
（2）.要使学生有兴趣，必须留给学生学习的自由。
自由活动是人发展的内在依据，学生的学习也应如此。
学生并不只受教于老师，而且自己也独立学习。
学生应当是主动的学习者。
许多教育事实也反映出，真正的学习并不是由教师传授给学生，而是出自学生本身，我们应该让学生自发地主动地学习，留给学生充分的自由，让学生自己找到并发现、纠正自己的***。
如果我们把每种事情都教给学生或者规定他们按固定的程序完成，就会妨碍他们的主动参与和自主发现，妨碍他们的发展。
语文教学与创新教育
语文教学与创新教育新课改实行以后，“创新”已经成为时代教育的主流，素质教育已经成为新课改的主要目标。
“创新”是一种能力，也是一种意识，更是一种精神，是教育得以不断进步的动力。
只有紧抓住“创新”这个有力的工具，才能使我们现代教育不断获得进步，因此，创新教育应该引起广大教育者的重视，并且积极探索创新教育在各个学科之中的实施办法。
语文作为高中当中的一门重点学科，语文教师更是应该在教学当中认真实行创新教学，不但创新教学方法，而且还应该创新教学理念，端正教学态度，树立正确的教学观。
那么在高中语文教学中应该怎样进行创新教育呢？一、革新语文教学现状1.“学习语文到底有什么用”已经成为困扰现代学生尤其是高中生的一个问题，许多学生认为，论考试分数，语文远没有数理化来得那样直接；论学习热情，语文也没有英语那样受人欢迎，其原因就是现在大学生毕业找工作，会英语已经成为就业的必须条件；论学习效率，语文永远不可能速成，它就像是细雨润物一样需要时间的积累，而这已经远远不能满足现代快节奏的生活需要。
在这种情况下，学生学习语文的兴趣不高，学习效率也不高，教师的教学热情也不高，这就是现代语文教学的现状，已经严重影响了语文教学的发展前景，成为语文教学实现突破的绊脚石。
为此，语文教学必须进行革新，这是时代的需求，这是新课改语文教学的需求，也是为了实现语文教学实用化的需求。
有人说：“人一生必须要面对三个世界：生活世界、知识世界和心灵世界。
”如果仅仅为了满足生活和知识两个世界，学习语文确实价值不高，但是学习语文却可以提升一个人的心灵世界。
通过语文学习首先可以增长语文知识，提升个人文化知识。
其次可以使一个人的思想得到升华，品质得以提高，树立正确的是非观念，树立正确的人生价值观。
所以任何人都离不开语文，语文对于每个人来说都具有举足轻重的作用，会影响一个人的一生。
从这个意义上说，作为语文教师必须要使学生明白学习语文的意义，改变学生对于语文学习的惰性，修正他们思想上的错误认识，想尽办法提高学生学习语文的积极性。
教育学考试论述题
(3)全面发展与因材施教的关系。这实际上是我国教育目的的全面发展和个性发展相统一的一个具体要求。全面发展的一个维度是自由发展。全面发展不仅不排斥个性发展，而且是以个人合乎本性的自由发展为条件的。全面发展不等于平均或平面的发展。不同个体所处环境不同，具有的自身紊质和客观条件也不同，因而会形成不同的个性、兴趣和特长。所以，必须根据每一个学生
你是如何认识我国教育目的的基本特征的，该如何去落实教育目的？
我国教育目的的基本特征:一是我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想;二是我国教育目的有鲜明的政治方向;三是坚持全面发展与个性发展的统一。我国教育目的的落实:教育目的实际上就是教育活动所要培养的人的质量标准和规格要求，要认真落实我国的教育目的必须正确处理以下方面的关系:
(2教育与儿童的发展:教育是手段，发展是目标;教育在儿童发展中起主导作用。教育对儿童发展的具体作用表现为:教育目标要真实反映社会的要求;在成熟的基础上引导发展;在整体发展的基础上促进个性发展尊重和发挥儿童的主体性。教育中尊重和发挥儿童主体性的原则有:教育教学活动的组织要尊重学生的感受。教育活动中·要给学生留有选择的余地。并尊重学生的选择。教育中要鼓励学生的创造性。
课程的进步和发展要受制于政治、经济因素和自身成长发展的特殊规律，其基本矛盾(关系)，
(1)直接经验与间接经验
(2)知识与能力
(3)分科与综合
(4)人文主义与科学主义观察儿童能力和教研能力教学组织能力和语言表达能力教育机智
湖南教育行业报告
湖南教育行业报告湖南省教育行业一直以来都备受关注，作为全国教育改革的一部分，湖南省教育行业也在不断发展和完善。
本报告将对湖南省教育行业的现状、发展趋势、存在问题以及未来发展方向进行分析和总结。
一、现状分析。
1. 教育资源配置不均衡。
湖南省地处中部地区，经济发展不够发达，教育资源配置存在明显的不均衡现象。
一些城市和发达地区的学校条件较好，教学设施先进，而一些偏远地区的学校条件较差，师资力量不足，教学条件落后。
2. 教育教学质量参差不齐。
由于地域差异和教育资源不均衡，湖南省教育教学质量存在着明显的参差不齐现象。
一些名校和重点学科在教学质量上表现出色，而一些普通学校和基础教育存在着教学质量不高的问题。
3. 教育改革不断深化。
为了提高教育质量，湖南省教育行业不断深化改革，推进素质教育，加强师资队伍建设，完善教育管理体制，推动教育信息化建设等方面取得了一定成效。
二、发展趋势分析。
1. 素质教育将成为主流。
随着社会的发展和教育理念的转变，素质教育将成为教育发展的主流。
湖南省教育行业将更加注重学生的综合素质培养，推动学校教育朝着全面发展的方向发展。
2. 教育信息化将加速推进。
教育信息化是教育现代化的重要组成部分，湖南省教育行业将加速推进教育信息化建设，提高教育教学的智能化水平，为学生提供更好的学习环境和条件。
3. 优质教育资源将更加均衡分布。
湖南省将加大对教育资源的配置力度，通过政策引导和投入支持，推动优质教育资源更加均衡地分布到各地区，缩小城乡教育差距。
三、存在问题分析。
1. 教育资源配置不均衡问题尚未得到根本解决。
目前，湖南省教育资源配置不均衡的问题尚未得到根本解决，一些地区的教育资源依然匮乏，教育质量不高。
2. 教育教学质量仍有待提高。
尽管湖南省教育行业在教育教学质量方面取得了一定成效，但整体上仍存在着提高空间，需要进一步加大力度，提高教育教学质量。
3. 教育改革需要更多措施支持。
教育改革是一项复杂的系统工程，需要政府、学校、家长和社会各界的共同努力，目前湖南省教育改革需要更多的政策和措施支持。
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搞好素质教育是新课程教育的主流
一素质教育是新课程教育的主渠道
素质教育从本质来说，就是以提高国民素质为目标的教育。
实行素质教育本来就应该是教育的本意和宗旨，并不是一个新提出的概念。
但由于许多主客观复杂因素的影响，使我们的教育在取得巨大成绩的同时，也存在着“为应试而教，为应试而学”的倾向，从而影响了素质教育的全面实施和高素质创新人才的培养。
作为一名化学教师必须把素质教育作为主导思想贯彻于课堂教学及一切教育教学活动的全过程中。
强调学生的主体意识，重在培养学生的主体性；强调学生的基本素质，重在开发学生的潜能；强调个性发展，重在形成健全的心理素质；素质教育要面向未来，把学生培养成符合社会进步和国家发展需要的人才。
实施素质教育的主要途径必须以教学为主，学科教学成为素质教育的主体阵地和主渠道。
在认真学习新《化学教学大纲》(全日制普通高级中学教学大纲)(以下简称《大纲》)的基础上,结合近十几年来在教育教学改革的实践,深切体会到“教学不等于智育，而是诸育的过程，活动不等于德育，教学是德育等诸育的主渠道，分数不等于质量，仅仅是知识和能力的部分反映。
”我们的学生将是二十一世纪的建设者，应该是基础扎实、素质全面、特长鲜明、志向远大的青年，应该是具备拼搏精神、竞争意识、效率意识、法律意识、创新开拓意识的人才，这就需要我们中学教师的言传身教、感染熏陶、潜移默化来扎下根基。
《大纲》明确指出“要贯彻全面发展的方针，着眼于提高学生的素质。
”为此提出了学科特点鲜明又体现素质教育的教学目的：双基——基础知识和基本技能，兴趣——学习化学的兴趣，态度——科学态度，方法——科学方法，教育观点——辨证唯物主义和爱国主义观点，四项能力——观察、实验、思维、创新能力。
这样的教学目的充分体现了化学教学作为素质教育的载体的内涵，体现了化学教学与素质教育的统一。
《大纲》从课程安排、教学内容和教学目标等方面作出了详细的界定和规定，是教师优化课程结构体系、改革教学方法的重要依据。
尤其值得我们反复学习深入体会的是《大纲》第五部分“教学中应该注意的几个问题”，就是加强思想品德教育，优化教学过程，重视培养学生能力，加强实验教学，积极地组织好化学活动课等方面，给予实施方法的明确指导，这些正是化学教学中关于如何实施素质教育的点睛之谈。
在化学教育中素质教育要达到的要求是立体的全面的，素质教育观认为学生掌握了化学知识只是完成了科学文化素质教育的一部分，如果忽视了其他素质的培养就不是完全的化学教育。
因此在新课程教育过程中更应该充分体会《大纲》精神，搞好课改，并按素质教育要求，推进教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法等一系列改革。
二新课程教育中素质教育的实施
化学学科内容的特有属性决定了它与生活、生产、社会与自然；它与过去、现在未来的广泛、深刻、持久、密切的联系，化学学科的研究方法决定了它在观察、思维、实验、创造能力方面的要求。
在向学生传授社会、生产生活所必须的化学基础知识的同时充分挖掘这些知识的文化价值和教育价值；充分利用化学教学中的实验、观察方式的教育功能和社会功能，充分发挥教师作为多种角色的榜样和影响作用。
使学生在掌握知识的基础上获得能力，求得发展，养成个性。
通过化学的学习，学会思考，学会创造，产生学习兴趣，形成学习动机，树立理想和信念，形成辨证唯物主义世界观和科学人生观。
化学教学中通过学科课程、潜在课程、活动课程三个板块所实施的素质教育内容至少包含有道德素质、智能素质、心理素质、劳动素质等方面得到全面落实。
在新教材中，从知识结构的安排上有了较大的变化，尤其是突出了一些联系实际的知识，增加了一些知识的阅读和问题的讨论，又特别强调了学生动手操作能力的培养，这就需要教师落实好以下几点：
1 实验教学是化学教学中素质教育的最佳时空。
实验是化学学科赖以产生和发展的沃土，是化学学科的特点，也是化学教学中实施素质教育得天独厚的优越条件。
《大纲》指出：实验教学对于激发学生学习兴趣，帮助他们形成化学概念，验证和巩固知识，获得化学实验技能，培养实事求是、严肃认真的科学态度和训练科学方法具有重要意义。
在培养学生观察能力和实验能力方面具有不可代替的作用。
实验，尤其是学生实验更是诱发学生崇高创造并形成创造动机的难得环节。
实验课上学生始终处于积极主动地位，应该是学习最有效和收获最丰富的处所。
在实验教学中智力因素得到一定训练。
即动手、观察、查阅、记忆、思维、想象、表达的多种能力。
非智力因素也能因实验的实践而有所提高或产生。
还能使学生形成环保意识、安全意识、效率意识、经济意识、竞争意识、拼搏意识、团结协作意识等。
因此说化学实验教学是实施全面化学教育——素质教育的一种最有效的教学形式。
2 化学的思想和方法，这是化学知识和技能中所蕴涵的更深刻更普遍的东西，也是素质教育的重要内容，它对化学学习乃至拓展到养成教育、自学方法，从事其他工作都有指导性和深远意义和影响。
一个人化学学习成绩优劣和化学才能的大小，往往不取决于掌握化学知识的多少，而在很大程度上取决于他的化学思想化学方法的科学水平,实践证明通过简单机械的继承而获得的知识很易遗忘，唯有深深铭刻于头脑中的化学思维方法，研究方法才是经久不忘终生发挥作用的。
因此仅仅灌输化学知识，不去挖掘化学知识中蕴藏的生动深刻的化学思想是有悖于素质教育的。
3 辨证思维应当成为化学教学的基本原则与方法。
让学生逐步奠定基础，树立起主动运用不断发展的自觉意识。
化学是以唯物辨证法的观点和方法分析研究物质结构、性质、变化规律的自然科学。
化学教学都离不开辨证观，作为教师必须自觉地有意识地加强对学生唯物辨证法的运用与指导的教学。
化学学科的内容中充满了对立统一观点的材料；充满了量变引起质变观点的事实；充满了内因与外因观点的变化；充满了一分为二观点的规律；充满了现象与本质观点的实验。
应该通过教学活动在教师的细心指导下耳濡目染、确信不疑，最终达到基本掌握这一认识世界和改造世界的有力武器。
目前的化学教学在很大程度上仍是教师讲学生听的解释性教学，这种旧教学思想、旧教学模式根深蒂固，它违背化学教学规律，是落实素质教育的障碍，要真正实现化学教学中的素质教育，就必须更新教学观念，树立素质教育观，在教育教学全过程中渗透素质教育思想，有明确具体的素质教育目标及将其内化在学生身心上的措施与手段，既要冲破教师中心又要充分体现主导作用，既要把教学方法的着眼点转移到发展学生的智力因素和非智力因素上来，又要突出学生在教学活动中的主体地位。
具有现代化教学思想特征，体现“两主”地位和作用的观念确立之际，就是化学教学中全面的素质教育落实之时。