《长城和运河》第二课时教学设计之二_三年级语文
《长城和运河》第二课时教学设计之二_三年级语文
学习目标：
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文
2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
3、引导学生搜索长城、京杭大运河以及祖先创造的其他人间奇迹的资料，加深对课文内容的感悟。
教学过程：
课前导语：（略）
导入新课：
一、出示中国地图，说说中华奇迹
1、听说同学们上课前，都作了预习，对吗？对课于课文中出现的生词，你们一般都通过什么方法去理解？那么，在字典中，奇迹是怎样解释的呢？（出示幻灯：）
2、中国地图。
这是我们居住的国土，960万平方公里的土地。
在这片土地上，我们的祖先创造了许多的中华奇迹，谁能说说看，你都知道哪些奇迹？
3、学生的回答力求简练，只要说出名称即可，不必具体描述。
二、在图上找出长城和运河的位置，导入新课
1、我们祖国历史悠久，文化灿烂，自盘古开天劈地，到现在，有过多少人间奇迹啊！今天，我们就来说说这两个人间奇迹——请看地图，图上有两条线，一条从东到西的横线馐浅こ牵灰惶醮颖钡侥献菹撸
馐蔷┖荚撕印＃ò迨椋撼こ?amp;nbsp;运河）
2、谁去过长城？谁游过运河？今天啊，佘老师就带着304班的同学们去看一看长城，去游一游运河。
3、请同学们设想一下，如果你坐在飞机上，从长城和运河的上空去观看（俯瞰），长城和运河会是怎样的一种景象呢？想知道吗？哪赶快打开书，看看你有什么发现（请同学们自由读课文，划出描写长城和运河的句子）
第一部分：长城的教学
三、了解长城的特点，指导美美地诵读
1、在作者的眼里，长城是怎样的？
像巨龙穿行大地
连绵起伏、曲折蜿蜒
（1）像巨龙穿行在大地：在这句话中，“巨龙”是指什么？为什么用巨龙来比喻长城呢？（因为长城长）长城有多长？从东头的山海关，到西头的嘉峪关，全长6700千米，俗称万里长城。
（出示长城示意图、及嘉峪关和山海关的图片）
（2）为什么说像巨龙“穿行”大地呢？可不可以改为“爬行”（想想看，作者是在什么地方看长城？对，飞机上，穿行更生动）
（3）穿行的大地间的长城，有什么特点呢？（连绵起伏、曲折蜿蜒）这“连绵起伏、曲折蜿蜒”是什么样的呢？（请看录像）
（4）什么叫连绵起伏？什么叫曲折蜿蜒？为什么会有起伏？为什么会曲折？（因为长城是顺着山势而建，随着山势，自然有起伏，有曲
折）
（5）词语积累：山峰可以有起伏，长城可以有起伏，那么还有什么可以有起伏呢？（江水、麦浪）有时候，心情的变化，故事情节的变化，也可以有起伏。
出示幻灯片：连绵起伏、波浪起伏、麦浪起伏、心潮起伏、（diédàng)跌宕起伏
小结：运用这样的方式学习语文，积累词语，这叫举一反三，你就找到了学习的窍门。
2、在我眼里，这是一和什么样的景象？（奇异）
看到这样奇异的景象，你的心情怎样？（兴奋、激动、）
带着这样的心情去读诗句的前六句。
教师指导读，要读出惊奇，要读出对长城雄伟壮美的那种情感来。
四、了解长城的建筑，指导自豪的读。
1、想想看，这样一座前不见到，后不见尾的万里长城，需要多少人去建筑？又需要多少条石和城砖？当时，建造长城的条石，一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
你说，能够建造这样宏伟的工程，这是不是“人间奇迹”？而我们最应该赞美的是谁？（修筑长城的劳动人民）
面对着这样的一个人间奇迹，面对着我们如此智慧的祖先，你最想说的是什么？（祖称真了不起，赞美我们的祖先，内心充满自豪）
2、带着这样的心情，读长城部分的诗。
五、了解长城的历史，理解“不朽”，指导深层次地感悟长城。
1、书上说“万里长城谱写了不朽的诗篇”实际上这万里长城是我们的祖先创造的，应该说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇，而这诗篇就是万里长城。
在这里说是“万里长城谱写诗篇”是一种拟人手法，课文为什么会说是不朽呢？你是怎样理解不朽的？
2、一段万里长城，就是中华民族的历史啊！早在春秋战国的时候，我们的祖先就开始修筑长城，直到秦始皇的时候，才修筑了“万里长城”后来，历代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了从山海关到嘉峪关的明长城，这也就是我们现在说的长城。
每一个朝代修筑长城，都流着我们祖先的血汗。
3、起初修筑长城，都是为了保护一方平安，可是历代的长城都没有起到保护的作用，秦始皇修筑了长城，结果没有延迟秦朝的灭亡；明朝修筑了长城，可是清明入山海关依然轻面是易举，“长城”浓缩了我们中华民族的历史啊！
4、（万里长城是中华民族精神的物化。
每一块砖石，每一方泥土，都记录着丰富的历史信息。
万里长城是我们伟大祖国灿烂文化历史的缩影，是中华民族历经磨难而自强不息的象征！）于是：长城成了一种精神，成了一种文化，是中华民族的骄傲与象征，是巍然峨然的一个民族的魂
出示图画：
“众志成城”这是一种精神
“不到长城非好汉”这是一种文化
国歌中不是不有一句吗“用我们的血肉，筑成我们新的长城”这是中华
民族不屈不挠的精神像征。
你说，还有什么样的字眼比不朽更能表达这样的精神呢？长城不朽的是精神；长城不朽的是中华民族的韧劲；是中华民族的凝聚力啊！
所以画家用画歌唱这种精神（出示画）
诗人用诗传颂这种精神（出示图片）
那么我们呢？我们用怎样的声音去读这种这种精神
指导读上篇诗，突出“不朽”
第二部分：运河的教学
一、导入
我们的祖先创造的人间奇迹，不只是长城，还有运河。
读下面的诗句，看看我在飞机上看到的运河是怎样的一种奇异的景象（播放录像）
二、了解运河的特点，指导美美地朗读
1、看了这段录像，你有什么想说的话？如果说长城给你的是雄伟壮观，那么运河给你的是什么？（运河是美丽的）
2、诗中是怎样描述的呢？“像绸带飘落大地，银光闪闪，伸向天边”在这儿，说运河是一条长长的绸带，你认为这样的比喻好吗？为什么？
3、这是一条什么样的绸带？（闪光的绸带，水清澈而闪着银光。
这是银光闪闪，如果是早晨，太阳映照水中，那便是什么？——金光闪闪）
4、拓展积累：在汉语言中，有很多的组词方式，像这样的，词尾重叠，表示一片或者是程度深，还有很多词，读一读这些词：
银光闪闪（ABCC）：微波粼粼、金光闪闪
波涛滚滚、细雨蒙蒙
凉风习习、烈日炎炎
逃之夭夭、气势汹汹
5、这又是举一反三的学习方法。
6、指导读诗句，运河是美的，谁能读出这种美？
三、了解运河的创造，指导动情地朗读诗文
1、回到课文中，“伸向天边”说明什么？（运河长）是啊，这条运河是从哪到哪？
2、（它长：北起北京，南到杭州，全长1747公里）
3、它连通四省二市：浙江、江苏、山东、河北、天津、北京；连接：钱塘江、长江、淮河、黄河、海河（出示图）
4、“大江东去浪淘尽”由于地理的原因，我国的河流都是从西向东流，比如说长江、黄河，它实现了东西的运输。
可是没有一条河流是南北流向的，这南北运输可就不方便了。
5、于是我们的祖先就想到开凿一条运河，将五大水系贯通，实现了南北的运输流通，你说，能有这样的想象的人，怎样？咱们的祖先不仅想到，而且做到了，创造了人间的又一个奇迹。
6、所以书上说，“京杭大运河谱写了动人的诗篇”这动人，就是对这种创造的想象力的高度概括。
你说，面对着这条运河，你想说点什么呢？（我们的祖先多么有智慧和创造力，有创造力的民族是充满希望的民族，你看今天，我们神六裁人的成功，不正说明了这点吗？）
7、指导朗读诗歌
四．了解运河的历史，指导自豪地朗读
1、如果我告诉你：京杭大运河全长1794千米，是世界上最长的一条人工运河，是苏伊士运河的16倍，巴拿马运河的33倍，纵贯南北，是我国第二条黄金水道（这第一条是长江）你会怎样想？
2、如果我告诉你，这运河的开凿，最早在春秋时，吴王就开凿了运河（邗沟），距今2500多年，到了随朝的时候，开通了从杭州折络阳再到北京的运河，这运河比现在的运河不要长；我们现在的运河是元朝的时候修建的，你又作何感想呢？
3、如果我告诉你，现在的这条京杭大运河不仅是黄金水道，而且还是我国即将动工的南水北调工程最主要的河道，你又会作何感想？
4、是啊！我们的祖先多伟大啊！
（出示幻灯）：
运河美是动人的，千余年来，运河永不知累，一路流淌；
运河美是动人的，是时间浓缩着美，是风雨凝聚着美，是文化沉积着美。
运河的美是动人的，那是想象的美，是创造的美，是灵动的美。
5、指导自豪地读诗
第三部分：结课
出示地图：
一、长城和运河，在中华大地上，从东到西，这好像是一撇；而京杭大运河，从北到南，就好像是一捺；这一撇，从秦汉到现代，又经历
了多少苍桑，有过多少泪水，但它凝聚了中华民族的精神，那是一种不屈不挠的精神；而这一捺，从随唐起始，到今天，又有过多少灵动的创造，有过多少憧憬和希望。
我们中华民族正是这样一个充满着希望和创造的民族，充满着顽强和不屈的民族。
这一撇，一捺，不就是一个大写的‘人“字吗？（出示动画：人）
二、长城运河就是一部中华民族的历史啊！在历史的长河中，长城和运河谱写着不朽和动人的诗篇，这是我们中华民族的魂！
三、听诗
四、读诗。
《长城和运河》第二课时教学设计
《长城和运河》第二课时教学设计第二课时教学设计：一、导入环节1. 利用图片或视频展示长城和京杭大运河的壮丽景观，引发学生对话题的兴趣。
2. 向学生提出问题：“长城和运河在中国历史中扮演着怎样的重要角色？”引导学生思考并展开讨论。
二、知识讲授1. 长城的建筑和防御功能：a. 介绍长城的历史渊源和建造目的。
b. 分析长城在历史上的重要作用，以及其在今天的文化价值。
2. 运河的起源和沿革：a. 讲解京杭大运河的起源和发展历程。
b. 探讨运河在交通和经济上的作用，以及对文化交流的促进作用。
三、互动讨论1. 分组讨论：让学生分成小组，探讨长城和运河在中国历史和文化中的地位。
2. 学生分享：每个小组派代表分享讨论成果，全班共同学习。
四、案例分析1. 以具体案例为例，解读长城和运河的历史事件和故事，加深学生对话题的理解和记忆。
2. 引导学生思考：如果让他们身临其境，他们会如何看待长城和运河的作用和价值。
五、课堂练习1. 针对长城和运河的知识点设计选择题、填空题或解答题，检测学生对内容的理解程度。
2. 鼓励学生思辨：提出开放性问题，引导学生进行思考和表达。
六、总结反思1. 小结：概括长城和运河在中国历史中的地位和作用。
2. 反思：鼓励学生对课堂内容进行思考和总结，在学习中不断提高对历史文化的认识和理解。
通过本节课的教学设计，希望学生能够深入了解长城和运河在中国历史和文化中的重要地位，激发他们对祖国历史的热爱和探究的兴趣。
同时，通过互动讨论和案例分析，引导学生思考和反思，培养其批判性思维和综合能力。
愿学生在本节课中获得更多收获，为未来的学习和生活奠定坚实基础。
《长城和运河》第二课时教学设计
长城和运河第二课时教学设计教学目标1.了解长城和运河的历史背景和建造目的；2.理解长城和运河的重要性和影响；3.掌握长城和运河的相关知识和实用技巧；4.提高学生的自主学习和合作学习能力。
教学内容1.长城的历史背景、建造目的、重要性和影响；2.运河的历史背景、建造目的、重要性和影响；3.长城和运河相关知识和实用技巧；4.学生自主学习和合作学习活动。
教学方法1.讲解法：通过讲解相应知识点，让学生了解长城和运河的历史背景、建造目的、重要性和影响等知识；2.合作学习法：将学生分为小组，在小组内进行合作学习，完成相应的任务；3.探究式学习法：通过引导学生自主探究、发现、实践，提高学生的学习和思考能力；4.情境教学法：通过场景模拟、角色扮演等方式，让学生身临其境，感受历史文化的魅力。
教学过程Step 1 导入新课1.利用PPT或其他多媒体工具，展示长城和运河的照片，激发学生的学习兴趣；2.介绍本节课要学习的内容和教学目标。
Step 2 长城的历史背景1.讲解秦始皇统一六国后兴建长城的背景；2.讲解明清时期长城的修建和重要性；3.提出问题：长城的作用是什么？为什么长城没有起到预防侵略的作用？Step 3 长城的建造目的1.分析长城建造的目的：抵御外敌侵略、维护边疆安全、加强统治、控制人口流动等；2.引导学生思考，探讨长城的作用和历史意义。
Step 4 长城的重要性和影响1.讲解长城对中国历史和文化的重要影响：历史上阻击外敌入侵的标志、民间工艺和文化的象征等；2.介绍其他国家长城的历史及其影响；3.讨论长城传承和保护的问题。
Step 5 运河的历史背景1.讲解运河建设的历史背景和条件；2.引导学生思考，探讨运河建设的必要性和影响。
Step 6 运河的建造目的1.分析运河建设的目的：促进经济发展、改善人民生活、加强中央集权等；2.引导学生思考，探讨运河的作用和历史意义。
Step 7 运河的重要性和影响1.讲解运河对中国历史和经济的重要性和影响；2.对比科技发展对运河发展的影响；3.讨论运河传承和保护的问题。
苏教版小学语文三年级教案——《长城和运河》第二课时教学设计二
苏教版小学语文三年级教案——《长城和运河》第二课时教学设计二一、教学目标1.通过学习长城和运河的历史文化知识，了解中国的古代文明和实践能力；2.能够理解和朗读第二课《长城和运河》中的古诗词，感受其中蕴含的情感和艺术魅力；3.熟练掌握第二课文中的生字、生词和句型；4.通过“听、说、读、写”等多种方式，提高学生的语文表达能力和综合素质。
二、教学内容苏教版小学三年级语文教材第二课《长城和运河》三、教学重难点1. 教学重点•学习理解“修长城、出关防敌，慢行船、利商贸易”四句话的含义；•了解中国古代文明的历史背景和发展历程；•学习该篇文中的生字、生词和词语组合的意义。
2. 教学难点•引导学生理解并感受古诗词形式的并置修辞；•教导学生正确的朗读技巧，掌握适当的情感表达。
四、教学方法1. 听课法通过有声读物，让学生了解长城和运河的历史，辅助他们学习古诗的韵律和节奏。
2. 回问法在学习中不断地引导学生提出问题，通过老师的引导，帮助学生有自己的想法。
3. 提问法提问法使学生积极参与讨论和打破旧思维模式，直接解决新的问题。
4. 体验法让学生通过实例把知识和技能运用实践，通过观察、合作等活动来培养综合素质。
五、教学过程1. 热身通过游戏、竞赛等形式，让学生对本节课内容和语文知识产生浓厚兴趣。
2. 导入讲解背景信息，向学生介绍每个词语的意义和发音。
3. 阅读老师朗读“长城”、“运河”、“商贸”、“慢行船”等生词，让学生跟读几遍，并强调点读准确性和适当的情绪表达。
4. 探究学生根据自己的理解和经验提出问题，老师和同伴一起回答他们的问题，展现他们的真实性和知识理解深度。
5. 引导告诉学生教师朗读的《长城和运河》中的古诗和词句，并解释诗词的韵律、节奏和表达方式。
6. 模仿鼓励学生通过模仿他人和自己朗读诗句，让他们感受到古诗句的美妙和情感力量。
7. 合作跟学生一起阅读《长城和运河》第二课，并相互协助理解生词的意义。
8. 作业让学生课后练习语文基础知识，完成点读和朗读的任务，以便提高学生的语文表达能力。
《长城和运河》第二课时教案及教后感
长城和运河第二课时教案主题讲解中国古代两大工程——长城和运河的历史和文化价值。
教学目标1.了解长城和运河的基本历史背景和建造目的；2.掌握长城和运河的建造过程和特点；3.了解长城和运河对中国古代经济、文化发展的影响；4.培养学生对中国传统文化的兴趣。
教学内容1.长城的历史和建造过程；2.长城的地理分布和类型；3.运河的历史和建造过程；4.运河的地理分布和作用；5.长城和运河在政治、经济、文化等方面的影响。
教学方法1.教师引导式授课；2.课堂小组合作问答；3.学生展示和讲解。
教学过程具体步骤1.教师简要介绍长城和运河的基本历史背景和建造目的；2.课堂小组合作，通过问答的形式让学生回顾、梳理并阐述长城和运河的建造过程和特点；3.学生展示和讲解，介绍长城和运河对中国古代经济、文化发展的影响；4.教师引导学生合作撰写小结，总结长城和运河的历史和文化价值。
教学流程时间段教学内容教学方法5分钟介绍教学主题和目标教师引导式授课15分钟小组合作问答课堂小组合作20分钟学生展示和讲解学生展示和讲解10分钟小结长城和运河历史和文化价值合作撰写小结5分钟总结教学成果教师引导式授课教学资源1.电子课件；2.书籍、图片等资料。
教学评估1.课堂小组合作问答成果评估；2.学生展示和讲解成果评估；3.合作撰写小结成果评估。
教学后感通过这次教学，我深刻认识到了长城和运河在中国古代文化中的重要地位，也让学生更深刻地了解了中国传统文化的深厚底蕴。
在教学过程中，我主要采取了引导学生自主学习和互动交流的方法，让学生在课堂中主动思考、合作探究，学会自己解决问题，这也是符合现代教育理念的教学方式。
然而，还有一些学生在小组合作时表现不够活跃，合作撰写小结的时候也有的学生仍表现出了松懈的状态。
这让我认识到，在今后的教学工作中，需要更加注重学生的个体差异，激发学生的兴趣和热情，使得每一个学生都能够在课堂上得到应有的收获。
《长城和运河》教案
《长城和运河》教案关于《长城和运河》教案3篇《长城和运河》教案篇1[教学要求]1.学会本课生字,理解生字组成的词语.2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情.3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌.[教学时间]两课时.第一课时一.导入激趣1. 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,2. 堪称人间奇迹.你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河3. 生齐读课题)4.你们了解长城和运河吗? (运用课件)二.初读指导1.自学课文.(1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线(2) 引出主要内容的.(2) 会读会写田字格中的生字.(3) 运用解词六法,并联系上下文理解下列词语的意思.连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学.3.检查自学效果.(1)出示词语:驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创造奇迹天堂杭州绸带(2)指名逐个读这些词语.(3)指名解释词语.连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏.曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿.谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌.不朽: 永不磨灭.本文指诗歌传诵千古.创造: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成.奇迹: 奇异的景象.天堂: 这里指美丽的杭州.(4)齐读出示的生词.(5)指导书写生字.三.理清脉络1 默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面?2 学生自学后讨论.四.精读课文第一部分1.导读.作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢?2.讲读.3 比较:一个奇异的景象出现在我的眼前.我看见了一个奇异的景象.4 穿行能否改成爬行? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用5 自己的话说一说.6 你觉得长城怎样? 东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的7 诗篇. 不朽有哪8 两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何9 要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好10 创造分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?11 祖先该怎么理解?比较:是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先.是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.12 最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)13.指导朗读.(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)(5,6行)写对奇迹抒情的句子怎样读? (赞美地)(7,8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)14 将第一部分三方面内容分组读. 生评议.15 指名读, 生评议.16 齐读.五.布置课堂作业1.用钢笔描红.注意坐姿四诀和握笔姿势.2.观察文中长城的插图,用下面的`词语写一段话.巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒第二课时一.复习导入1.听写生字词.2.指名有感情地朗读第一部分.3.哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽)二.精读第二部分1.导读.听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子.(京杭大运河谱写了动人的诗篇)2.讲读.(1) 观察书中插图,填空并回答问题.像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边.这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等)(2)比较:像绸带飘落在大地.像绸带飘落到大地.像绸带飘向大地.(3) 你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇这(4) 句话读懂了什么?前半句北起首都北京,南到天堂杭州在结构上起什么作用? (过渡) 动人一词可否换成不朽?3.指导朗读.4 这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历5 史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?6 同学们不妨自己试着读一读.7 指名说说两大部分读法的区别.8 同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方.9 指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正.10 师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生11 读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.三.总结全文1. 通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?2. 文章仅赞美了祖国吗?3.师总结.四.布置作业1.课堂作业.完成课后习题第三题.2.课后作业.《长城和运河》教案篇2教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读与背诵课文。
《长城和运河》第二课时教学设计
《长城和运河》第二课时教学设计本节课教学内容主要以中国长城和京杭大运河为主题，通过多媒体展示、互动讨论、小组合作等多种教学方式，引导学生了解中国历史文化的瑰宝，提高学生的历史地理意识和文化素养。
一、导入
1. 利用图片、视频等多媒体展示手段，介绍中国长城和京杭大运河的历史渊源、建造目的及历史地位。
2. 引导学生讨论，激发学生对长城和运河的兴趣。
二、学习重点
1. 中国长城的历史意义及发展演变。
2. 京杭大运河的起源和影响。
三、学习过程
1. 通过讲解、展示等方式介绍中国长城的历史变迁、建筑风格和保护现状。
2. 划分小组，让学生分角色讨论中国长城对中国历史的影响。
3. 引导学生观看关于京杭大运河的纪录片，了解运河的历史价值和文化影响。
4. 学生展示小组讨论成果，分享对京杭大运河的感悟和认识。
四、教学方法
1. 多媒体展示：通过图片、视频等展示方式让学生直观了解长城和
运河。
2. 问题引导：提出问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3. 小组合作：鼓励学生分组合作，促进学生互动交流。
五、课堂总结
1. 总结本节课的主要内容，强调中国长城和京杭大运河对中国历史
和文化的重要性。
2. 鼓励学生积极参与，主动思考，培养学生对中国传统文化的热爱
和尊重。
通过本节课的学习，学生将更加全面地了解中国的历史文化，增强
对中国传统文化的认同感和自豪感，培养学生的人文素养和综合素质。
《长城和运河》第二课时教案之二
《长城和运河》第二课时教案之二一、教学目标1.通过对长城和运河的进一步学习，理解它们在我国历史上的重要地位和作用。
2.培养学生对我国传统文化的热爱，提高学生的文化素养。
3.培养学生合作学习、探究学习的能力，提高学生的综合素质。
二、教学重点与难点1.教学重点：长城和运河的历史背景、建筑特点、作用及影响。
2.教学难点：长城和运河的历史变迁，以及它们在历史发展中的作用。
三、教学过程1.导入新课（1）回顾上节课的内容，引导学生回顾长城和运河的基本概念。
（2）提出问题：同学们，上节课我们学习了长城和运河的基本知识，那么你们知道它们在我国历史上的地位和作用吗？2.学习长城和运河的历史背景（1）分组讨论：请同学们分成小组，结合教材和课外资料，讨论长城和运河的历史背景。
（2）小组分享：每个小组选派一名代表，汇报本组讨论成果。
3.学习长城和运河的建筑特点（1）观看视频：播放长城和运河的建筑特点相关视频，让学生直观感受它们的建筑风格。
（2）小组讨论：请同学们结合视频，讨论长城和运河的建筑特点。
4.学习长城和运河的作用及影响（1）分组讨论：请同学们分成小组，结合教材和课外资料，讨论长城和运河的作用及影响。
（2）小组分享：每个小组选派一名代表，汇报本组讨论成果。
5.案例分析（1）分析长城案例：请同学们结合教材，分析长城在我国历史发展中的作用。
（2）分析运河案例：请同学们结合教材，分析运河在我国历史发展中的作用。
（3）小组讨论：请同学们分组讨论，分析长城和运河在历史发展中的作用。
（1）小组讨论：请同学们分成小组，讨论如何更好地保护长城和运河。
（2）小组分享：每个小组选派一名代表，汇报本组讨论成果。
7.课堂小结本节课我们学习了长城和运河的历史背景、建筑特点、作用及影响，了解了它们在我国历史发展中的重要地位。
希望大家能够从中汲取营养，增强对我国传统文化的热爱。
四、作业布置1.结合教材，整理本节课的学习笔记。
五、课后反思重难点补充：一、教学重点长城和运河的历史背景、建筑特点、作用及影响在教学过程中，可以这样设计对话和要点来强化重点：1.历史背景教师提问：“同学们，你们知道长城和运河分别是在哪个朝代修建的吗？”学生回答后，教师进一步引导：“对，长城起始于春秋战国时期，而运河则始建于隋朝。
苏教版小学语文三年级教案——《长城和运河》第二课时教学设计二
苏教版小学语文三年级教案——《长城和运河》第二课时教学设计二学习目标：一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
3、引导学生搜索长城、京杭大运河以及祖先创造的其他人间奇迹的资料，加深对课文内容的感悟。
教学过程：课前导语：（略）导入新课：一、出示中国地图，说说中华奇迹1、听说同学们上课前，都作了预习，对吗？对课于课文中出现的生词，你们一般都通过什么方法去理解？那么，在字典中，奇迹是怎样解释的呢？（出示幻灯：）2、中国地图。
这是我们居住的国土，960万平方公里的土地。
在这片土地上，我们的祖先创造了许多的中华奇迹，谁能说说看，你都知道哪些奇迹？2学生的回答力求简练，只要说出名称即可，不必具体描述。
二、在图上找出长城和运河的位置，导入新课1、我们祖国历史悠久，文化灿烂，自盘古开天劈地，到现在，有过多少人间奇迹啊！今天，我们就来说说这两个人间奇迹——请看地图，图上有两条线，一条从东到西的横线?馐浅こ牵灰惶醮颖钡侥献菹撸?馐蔷┖荚撕印＃ò迨椋撼こ?amp;nbsp; 运河）2、谁去过长城？谁游过运河？今天啊，佘老师就带着304班的同学们去看一看长城，去游一游运河。
3、请同学们设想一下，如果你坐在飞机上，从长城和运河的上空去观看（俯瞰），长城和运河会是怎样的一种景象呢？想知道吗？哪赶快打开书，看看你有什么发现（请同学们自由读课文，划出描写长城和运河的句子）第一部分：长城的教学三、了解长城的特点，指导美美地诵读1、在作者的眼里，长城是怎样的？像巨龙穿行大地连绵起伏、曲折蜿蜒（1）像巨龙穿行在大地：在这句话中，“巨龙”是指什么？为什么用巨龙来比喻长城呢？（因为长城长）长城有多长？从东头的山海关，到西头的嘉峪关，全长6700千米，俗称万里长城。
（出示长城示意图、及嘉峪关和山海关的图片）（2）为什么说像巨龙“穿行”大地呢？可不可以改为“爬行”（想想看，作者是在什么地方看长城？对，飞机上，穿行更生动）（2）穿行的大地间的长城，有什么特点呢？（连绵起伏、曲折蜿蜒）这“连绵起伏、曲折蜿蜒”是什么样的呢？（请看录像）（3）什么叫连绵起伏？什么叫曲折蜿蜒？为什么会有起伏？为什么会曲折？（因为长城是顺着山势而建，随着山势，自然有起伏，有曲折）（4）词语积累：山峰可以有起伏，长城可以有起伏，那么还有什么可以有起伏呢？（江水、麦浪）有时候，心情的变化，故事情节的变化，也可以有起伏。
苏教版小学语文三年级教案——《长城和运河》教学设计二
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------
苏教版小学语文三年级教案——《长城和运河》教学
设计二
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
4、观察课文中长城的图片，写一段话。
教学准备：挂图，多媒体
教学时间：两课时
1/ 4
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、我们中国的人间奇迹，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？
2、你们了解长城和运河吗？（运用课件）
二、初读指导
1、自学课文：
（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。
（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂
2、教师检查学习效果
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ （1）出示词语：
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关
（2）指名读，注意纠正字音
（3）指名理解词语
（4）齐读出示的词语
（5）指导书写生字
三、理清脉络
默读课文，想诗歌的两部分都围绕奇迹写了哪三个方面？
3/ 4。
长城和运河第二课时教学设计
《长城和运河》第二课时教学设计一、教案背景1,面向学生：小学三年级学生2,学科、年级、课题：苏教版小学《语文》三年级下册《长城和运河》3,课时数：共2课时二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
3、观察课文中万里长城或者京杭大运河的图片，写一段话。
三、教材分析本文是一篇充满强烈爱国情感的诗。
诗歌极力颂扬长城、运河雄伟壮丽，歌颂了申华民族的勤劳智慧。
诗歌由两部分组成，分别描写的是长城与运河。
每部分皆为八行，结构相同，一、二行与七、八行诗句相同，三~六行集中概括勾勒长城、运河的雄姿。
诗歌每部分起始皆为："我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前。
"交代了观察的独特方位：广裹的蓝天，俯视祖国河山；描述了观察的鲜活的图阂环嬉炀跋螅托脑媚俊4司？奇"在何处，"异"在哪里？接着，诗人用四行诗凝练、形象进行了刻画。
睹物思人，"是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。
"诗人以设问的句式结束每段诗，充满无比的民族自豪感。
本诗语言优美，句式相同，形象生动。
四、教学方法1、情境教学法：2、朗读教学法3、小组合作交流：五、教学过程一、检查复习。
1、听写词语。
2、美国前总统尼克松说：出示：只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城。
一一美国前总统尼克松3、这是外国人眼中的长城，看着课文插图，说说你眼中的长城。
用上“曲折蜿蜒连绵起伏巨龙奇迹。
”二、学习第一部分1、那么在作者眼中，从飞机上俯视看到的又是怎么样的长城呢？2、在作者眼中长城是——奇迹？什么是奇迹？联系上文中的短语来解释。
再读读这些句子，你觉得长城“奇异”在哪呢？长城像巨龙，有多长？东起山海关（在河北省秦皇岛市，是长城的起点），西到嘉峪关（在甘肃省嘉峪关市西，是长城的终点），（看地图）有一万多里，所以长城又叫一一（万里长城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完长城。