新人教版三年级数学下册第二单元--除数是一位数的除法教案
题的能力。
教学重点
通过分钱币的实践操作活动使学生经历“除到某一位时有余数，要
把余数和后一位的数结合起来继续除”的计算过程，从而明白算理。
教学难点
理解算理
教学准备
小黑板
11
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、准备
口算（师出示口算练
习题）
学生进行口算
1.出示例 2：四年级 平均每班种多少棵树？
2.如果学生猜对了： 问你用什么方法猜得如此 正确？如果学生猜得不正 确：问我们可以用什么方 法正确计算出每班种多少 棵树 26。
3.教师巡视，个别辅 二、新课 导，然后根据学生汇报，
教师板书竖式计算过程。 4.课本第 20 页做一
做第 2 题。 展示学生作业。如果
发现错误，请学生判断， 并说明原因。
640÷8
3
三、 教学 例 1 第三个
问题
1.出示第三个问题 240÷3 你能口算得出 结果吗？ 先独立思考，然后在 组内交流一下口算的 方法。
学生口算得出结果
2.结合学生汇报，
出图验证并板书：这样
结合学生汇报，出
算
24÷3=8 图验证
240÷3=80
四、巩固练 习
口算下列各题，并说
说口算的方法。 40÷5 640÷8
各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。
教学目标
二、过程与方法：能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
三、情感、态度和价值观：在与他人交流思维的过程中学会倾听与
反思。
通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数 教学重点
的口算方法。
教学难点 教学准备 教学环节
掌握几十几除以以位数的口算方法。
教学反思
课题
第四课时
笔算除法
主备人
XX
授课班级
三年级
授课人
授课时间
教学内容 19 页例 1
一、知识与技能：学会一位数除法（被除数每一位商地数都能被除
数整除）地计算方法，并能正确计算。
教学目标
二、过程与方法：经历分小棒地过程理解合掌握一位数除两位数地
计算顺序和商地定位方法。
三、情感、态度和价值观：在实践操作活动中学会思考，学会解决
的，我们数学也不例外。 每一组上下有什么联
请同学们看第 21 页第 3 系。
题。算算、填填、说说每
一组上下有什么联系。
二次备课
1. 80÷5 68÷4
98÷7
二、笔算练 习
864÷4
936÷2
696÷4
2．比一比看谁做得又
学生独立计算，比 比谁做得又对又快。
对又今天有什么收
们用小棒代替书，分一分。
看看他这样计算与思考对
吗？
5.有疑问吗？（如果学 生提不出问题，教师可以
学生提出问题
提问。）
三、巩固练
习
第 21 页第 2 题。前两题
学生独立完成
四、课堂 小结
今天我们学习了什么知识？计算时要注意什么？
五、作业布 置
第 21 页 1 题。
10
板书设计 教学反思
笔算除法
21 —— 2 ）42
被除数中间、末尾有 0 的除法，商中间、
法。
末尾有 0 的除法。
单元课 时安排
本部分内容用 17 课时进行教学
口算除法
3 课时
笔算除法
12 课时
整理与复习
2 课时
1
第一课时
课题 授课班级 教学内容
口算除法
三年级
授课人
13-15 页图示和例 1
主备人
XX
授课时间
一、知识与技能：在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数
让学生多说自己
的想法，但注意其完整及 的想法，但注意其完整
简洁。
及简洁。
5．小结，总结加强。
做一做：
1． 260÷4≈ 260
三、巩固练
习
可以看成 240，也可以看
成 280。
2． 估算练习。
独立完成。
四、课堂
说说今天有什么收
小结 获？
五、作业布 置
第 18 页 6.7 题。
学生自由谈感想。
6
板书设计
教学目标
二、过程与方法：再经历一系列的计算练习后，感悟多位数除一位
数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。
三、情感、态度和价值观：再合作交流中积极发表自己意见，同时
学会倾听，并从中体验探究的乐趣。
教学重点
引导学生感受——理解——概括一位数除三位数，被除数得最高位
商得数不够商 1，需要看被除数得前两位再除得算理与计算方法。
课题
笔算除法
主备人
XX
授课班级
三年级
授课人
授课时间
教学内容
除数是一位数除法的算理和计算方法
教学目标
一、知识与技能：通过练习。巩固除数是一位数除法的算理和计算 方法。
二、过程与方法：学会进行相应的乘、除法估算和验算。 三、情感、态度和价值观：学会解决问题。
教学重点
通过练习旨在巩固除数是一位数除法，除的顺序和竖式的书写格式， 练习时不但对学生计算步骤方法要充分重视，同时要培养学生书写正确、 整齐等良好的学习习惯。
单元 教学 目标
一、知识与技能：使学生学会除数是一位数的除法。 二、过程与方法：使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一 般的笔算方法，会用乘法验算除法。 三、情感、态度与价值观：使学生感受数学与生活的联系，能够运 用所学知识解决日常生活中的简单问题。
单元训练重难点
重点
难点
一位数除多位数的一般的笔算方
16÷4=
14÷7=
296÷4=
364÷7=
边填边想这两题上下
4 ——
2 2 —— 0
第五课时
课题
笔算除法
主备人
XX
授课班级
三年级
授课人
授课时间
教学内容
20 页例 2
一、知识与技能：掌握一位数除三位数的计算方法，并能正确计算。
二、过程与方法：通过实际操作，理解每求出一位商，余下的数必 教学目标 须比除数小和每次余下的数要与下一位商的数合并造继续除的道理。
三、情感、态度和价值观：在操作活动中，培养学生思考和解决问
学生听算
48÷8
用你自己喜欢的方
用一定时间算出
法估一估：
以上题目，师生评价，
二、估算比 125÷2
赛
435÷7
378÷5 表扬发奖。
297÷4
469÷8
194÷6
8÷2 80÷2 800÷2
18÷3
180÷3
1800÷3 90÷3
54÷9 6×9 81÷9
三、笔算比 赛
7×9 7×9 5×8
21÷3 8×9 27÷3 6×7 40÷5
教学难点
理解算理、掌握计算方法
13
教学准备
小黑板等
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
一、 基本 练习
1.口算：全体练习，
口算：全体练习，
同桌校对（小黑板出示） 同桌校对
2. 出示课本练习题。
边做边思考上下
边做边思考上下两题有什 两题有什么联系
么联系？
3．世界上的许多事
物，它们之间都是有联系
算算、填填、说说
在（ ） 里填上 正确地数。
6÷2=（ ）
86÷2=（ ）
二、新课
1. 出示例 1，三年级
平均每班种多少棵树？你 会列式计算吗？
你会列式计算吗？
2. 说 说 你 是 怎 样 算 说说你是怎样算的 的。
如果用竖式计算 3.如果用竖式计算你 你会吗？ 会吗？（教师巡视指导）
4.让板书的学生说说理
由。根据他的回答，同学
估算 124÷3≈40 （120）
教学反思
第三课时
课题
口算练习
主备人
XX
授课班级
三年级
授课人
授课时间
教学内容
17 页练习四
教学目标
一、知识与技能：.经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握 除法口算的基本法。
二、过程与方法：掌握除法口算的基本法。
三、情感、态度和价值观：熟练掌握除法口算后，能在生活中学会
运用。
教学重点
注意发现学生错多，难以明白的一些典型例题给学生讲解。
教学难点 教学准备 教学环节
口算的准确性和速度 小黑板等 教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
7
6÷2 60÷2 600÷2
一、听算
6000÷2 8÷4 80÷4 800÷4 8000÷4 10÷2 2×5 60÷3 20×3 24÷3 240÷3 2400÷3 120÷3 70÷7 10×7 54÷6
教学难点
最高位不够除的情况下如何计算
15
教学准备
口算卡片
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
1.口算（口算卡片）
2. 出示
74×4=296 52×7=364
296÷4=
364÷7=
你能根据上面的乘法
一、引入
算式，很快地填写除下一 个除法算式的商吗？你是 怎么想的？
说说你的想法
3.出示 284÷4=
350÷7=
45÷5
说一说：自己在除 法口算中自己有些社 么体会，你有什么发现 想和大家一起分享。
用一定时间算出以上
题目，师生评价，表扬发
奖。
说一说：自己在除法
口算中自己有些社么体
会，你有什么发现想和大
大家想想自己在
四、说一说 家一起分享。
新人教版小学三年级数学下册第二单元《除数是一位数的除法》精品教案
人教版小学三年级数学下册第二单元《除数是一位数的除法》精品教案一、单元教材分析：1.主要内容：第一个层次是口算除法，在让学生用已有的口算经验解决新问题的同时，为理解笔算算理做铺垫。
第二个层次是笔算除法 (教材P15～25的例1至例7)，这部分内容是本单元教学的重点，它是多位数除法的基础，同时在日常生活中有着广泛的应用。
教材除了借助直观操作帮助学生理解笔算算理外，还重点采取了各个突破的办法来克服笔算除法的难点。
第三个层次是解决问题 (教材P29～30的例8和例9)，重点教学如何将估算作为一个有效策略来解决问题。
2.地位与作用：本单元的教学内容是小学数学中最重要的基础知识和基本内容，是学生必须理解掌握的。
同时，除数是一位数的除法，在乘、除法的学习中有着承上启下的作用:一方面，它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的；另一方面，它将为学生掌握除数是两位数的除法，和进一步学习除数是多位数的除法奠定扎实的知识和思维基础。
二、单元教学目标：1.让学生经历口算除法的探索过程，会口算除数是一位数，商是整十、整百、整千的数以及一位数除几百几十(或几千几百)的除法。
2.让学生经历一位数除多位数笔算的探索过程，掌握一般的笔算方法，能正确地计算位数除多位数，并能用乘法验算3.让学生经历在具体的情境中用估算解决问题的过程，掌握一位数除多位数的除法估算的一般方法，增强估算意识，形成估算的习惯。
4.让学生经历解决问题的过程，学会简单的、有条理的思考，能够灵活选择合适的计算方法解决简单的实际问题。
5.使学生能够积极参与探索算法和解决问题的活动，积累数学活动经验，同时培养学生认真计算、书写工整的习惯。
三、课时安排：建议用13课时进行教学。
第1课时口算除法（1）教学内容：教材P11例1及“做一做”，教材P13“练习三”第1、2题。
教学目标：1.引导学生通过直观操作探究算法，理解算理，能正确口算整十、整百、整千数除以一位数。
三年级数学教案《除数是一位数的除法》精选10篇
三年级数学教案《除数是一位数的除法》精选10篇三年级数学教案《除数是一位数的除法》 1（一）教学目标1、通过复习，能比较熟练地口算一位数除两位数和一位数除整十、整百、整千的数。
2、掌握除数是一位数除法的计算方法，并能比较熟练地笔算一位数除多位数。
3、会用乘法验算除法，养成验算习惯。
（二）教学准备投影片。
（三）教学过程，复习。
（1）出示课题“除数是一位数的除法和复习”。
提问：看到这个题目，你知道了什么？（2）回顾：这个单元我们学习了哪些内容呢？让我们打开课本一起来回忆。
（教师带领学生翻阅本单元知砾—点明各知识点）（3）复习。
“①归纳分类。
a、请同学们按自己的想法把下面的算式分类：270÷95030÷5800÷53640÷79122÷3576÷80÷6b、学生在各自的草稿本上分类，教师巡视指导。
c、指名说说，你是按照什么方法来分的？d、想的方法不同，分出的结果也不同。
②复习口算。
a、课件显示。
口算：270÷9800÷50÷6笔算：3640÷7、5030÷59122+3576÷8b、指名做口算题，教师分类板书算式。
c、说说270÷9你是怎样算的？d、说说0÷6的结果为什么等于零？（课件显示0除以任何不是0都得0）在今后的计算中，能用口算的一般不用笔算。
而上述所列算题口算比较困难，我们就用笔算。
③复习笔算。
复习笔算。
④学生独立计算576÷8，教师巡视指导，及时了解训练情况。
⑤指名请同学说说除数是一位数的除法的计算方法。
课件显示除数是一位数除法的'计算方法是：第一步从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小，就试除前两位数；第二步除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面；第三步每次除后余下的数必须比除数小。
⑥学生独立计算：5030÷59122÷3，教师巡视重点提醒：求出商的最高位以后，被除数的哪一位不够商1，就在那一位上写0。
人教版三年级数学下《除数是一位数的除法》教学设计
人教版三年级数学下《除数是一位数的除法》教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生掌握除数是一位数的除法的计算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考和交流等活动，培养学生的估算意识和初步的实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极参与数学活动的兴趣和习惯，感受与同伴合作学习的快乐。
二、教学内容1.除数是一位数的除法计算方法。
2.商的定位和试商方法。
3.商的书写格式和验算方法。
三、教学重点与难点重点：掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确地进行计算。
难点：商的定位和试商方法，特别是被除数首位不够除的情况的处理。
四、教学准备1.教师准备：多媒体课件、实物教具（如计数器等）。
2.学生准备：练习本、草稿纸。
五、教学过程1.导入（5分钟）•故事导入：通过讲述一个与除法相关的故事或问题，激发学生的好奇心和求知欲。
•复习导入：通过提问学生以前所学的相关计算知识，如乘法口诀等，激活学生的前知，为新课学习做准备。
1.新课学习（20分钟）•教师讲解：教师通过实例和图示，详细讲解除数是一位数的除法的计算方法和步骤，包括商的定位、试商方法等。
•学生实践：学生在教师的指导下进行练习，尝试自己解决问题，加深对计算方法的理解和掌握。
•小组讨论：学生分组讨论在计算过程中遇到的问题和解决方法，互相学习和帮助。
1.巩固练习（10分钟）•基础练习：学生完成一定数量的除法计算题目，巩固所学知识。
•拓展练习：教师设计一些与实际生活相关的题目，让学生运用所学知识解决实际问题，提高实践能力。
1.归纳小结（5分钟）•教师总结：教师对本节课所学知识进行归纳总结，强调重点和难点内容。
•学生反思：学生回顾自己的学习过程，总结所学知识和经验，提出自己的问题和建议。
1.布置作业（5分钟）•基础作业：学生完成一定数量的除法计算题目，巩固所学知识。
•拓展作业：教师设计一些与实际生活相关的题目，让学生运用所学知识解决实际问题，提高实践能力。
人教版数学三下第二单元《除数是一位数的除法》全单元教案
人教版数学三下第二单元《除数是一位数的除法》全单元教案一、教学目标1.知识目标：掌握除数是一位数的除法的计算方法。
2.能力目标：能够熟练应用除法进行运算，并解决相应的问题。
3.情感目标：培养学生耐心细致的学习态度，培养解决问题的能力。
二、教学重点与难点重点1.掌握除数是一位数的除法的计算方法。
2.能够独立进行除法的运算。
难点1.理解余数的概念。
2.找到问题中关键信息进行解题。
三、教学准备1.课件：准备展示除数是一位数的除法的相关实例。
2.教辅资料：准备相关练习题供学生课后巩固。
四、教学过程第一课时1. 导入•通过简单的问题导入，让学生回顾上节课所学的知识，引起兴趣。
2. 讲解•介绍除数是一位数的除法的概念，讲解具体的计算方法。
•展示相关实例，让学生理解计算过程。
3. 练习•让学生尝试进行相关练习，巩固所学知识。
第二课时1. 复习•回顾第一课时的内容，让学生掌握并巩固所学知识。
2. 讲解•深入讲解除数是一位数的除法的特点和规律。
•解析一些典型例题，引导学生掌握解题方法。
3. 练习•分发练习题，让学生独立完成并相互交流讨论。
第三课时1. 拓展•引导学生进一步思考除数是一位数的除法的应用场景，拓展学生思维。
2. 讲解•继续讲解一些较难的例题，帮助学生解决疑惑。
3. 练习•布置一些综合性的练习题，让学生综合运用所学知识解决问题。
五、课堂小结•对本单元的重点知识进行回顾，强调学生需要掌握的学习要点。
六、作业布置•布置相关的练习题，加深学生对除数是一位数的除法的理解。
七、教学反思•对本次教学过程进行总结，反思教学方法和引导学生的效果，为下节课的教学做好准备。
以上是本文档的教学内容，希望能够帮助学生更好地掌握除数是一位数的除法的相关知识。
新人教版三年级数学下册 第二单元《除数是一位数的除法》全单元教案
人教版三年级数学下册教学案第二单元除数是一位数的除法课标告诉我们：大家对表内乘、除法，一位数乘多位数不陌生吧！它们是学习本单元的基础，本单元又为你们掌握除数是两位数的除法，除数是多位数的除法奠定扎实的知识和思维基础。
学习本单元，需要大家通过自主活动，充分利用已有的计算知识和经验，主动探索本节知识的算理和算法，养成有序思考和操作的习惯。
第1课时口算除法教学目标1. 掌握除数是一位数的口算除法的方法，运用方法熟练地口算商是整十、整百的一位数除法。
2. 进一步培养计算能力、迁移类推能力，体验计算方法的多样性。
3. 在数学活动中体会数学与生活的联系，培养应用数学的能力。
重点：能运用不同的方法口算商是整十、整百的一位数除法。
难点：提高口算商是整十、整百的一位数除法的能力。
教学过程一、创设情境，引出问题。
（一）学生预习自学内容：教材第13—15页例1及“做一做”。
自学要求：通过小组合作，掌握口算除法的方法，能正确地进行口算。
我的疑问：在学习过程中，我发现的疑问有：（二）情境导入：120÷6这样的除法算式以前没有学过，这节课我们继续学习除法。
二、组织探究，引导建构（一）学生展示（先扳书）并汇报（分别）下列问题，学生补充、教师点拨并提炼出精炼扳书。
1. 口答：16÷4= 24÷3= 80×3= 20×6=64÷8= 49÷7= 200×3= 300×9=80里面有（）个十，240里面有（）个十，2400里面有（）个百。
2. 自学课本第13—15页，解决下面问题！（1）你能根据主题图中的信息提出用除法计算的问题吗？列出算式。
（2）探究“60÷3”的口算方法。
方法一：方法二：方法三：比较三种计算方法，说说哪种方法更简便快捷？（3）怎样计算“600÷3”？（4）探究“240÷3”的口算方法。
方法一：方法二：比较上面的计算方法，说说哪种方法更简便快捷？（二）归纳整理：1. 我发现一位数除整十、整百、整千数的口算除法用表内( )计算简便。
三年下册数学教案-第2单元除数是一位数的除法整理和复习- 人教新课标
三年下册数学教案-第2单元除数是一位数的除法整理和复习-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解和掌握除数是一位数的除法计算法则，能够熟练进行除法计算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和运算能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的沟通和表达能力。
二、教学内容1. 除数是一位数的除法计算法则。
2. 除数是一位数的除法应用题。
3. 除数是一位数的除法计算技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是一位数的除法计算法则，除数是一位数的除法应用题。
2. 教学难点：除数是一位数的除法计算技巧，解决实际问题。
四、教学准备1. 教师准备：PPT课件，计算器，教具。
2. 学生准备：练习本，铅笔，橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过PPT展示除数是一位数的除法题目，引导学生回顾除法计算法则。
2. 新课讲解（15分钟）（1）教师讲解除数是一位数的除法计算法则，引导学生进行计算练习。
（2）教师讲解除数是一位数的除法应用题，引导学生运用除法解决实际问题。
3. 案例分析（15分钟）教师展示除数是一位数的除法案例，引导学生分析解题思路，提高学生的解题能力。
4. 课堂练习（15分钟）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论，共同解决除法计算中的问题，提高学生的合作学习能力。
6. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调除数是一位数的除法计算法则和计算技巧。
7. 课后作业（课后自主完成）布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，评价学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，观察学生的合作学习能力。
4. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对知识的巩固程度。
通过以上教学设计，相信学生能够理解和掌握除数是一位数的除法计算法则，提高学生的数学思维和运算能力，培养学生的合作学习能力。
三年级下册《除数是一位数的除法》教案（精选8篇）
三年级下册《除数是一位数的除法》教案（精选8篇）三年级下册《除数是一位数的除法》教案篇1教学目标：1.通过具体的计算，对本单元所学知识进行回顾和整理，使学生形成除数是一位数的除法的知识结构，掌握口算、估算、笔算的基本方法。
2.根据实际问题的需要，灵活选择计算方法。
3.提高计算的灵活性、正确性及熟练程度。
教学重点、难点：1.教学重点：建构除数是一位数除法的知识网络，掌握口算、估算、笔算的基本方法。
2.教学难点：灵活选择计算方法、提高计算的正确率。
一、创设情境，导入复习师：通过课前了解，老师知道咱班同学计算能力很强，今天我们就来上一节与计算有关的课。
请看大屏幕(课件出示)：80÷2 238÷687÷3 832÷4760÷4 720÷9观察这6个算式，它们有什么相同点?生：除数都是一位数。
师：是的，这正是我们刚在第二单元学过的《除数是一位数的除法》(板书)二、回顾整理、构建网络请大家仔细观察这6个算式，哪些一眼就能看出得数?生：80÷2=40 720÷9=80师：同意吗?他还直接说出了得数，说说你是怎样得出的结果!生：我用的口算师：具体介绍一下!生1：80÷2=40 因为二四得八，再在4后边添一个0.师：哦，他联想到了乘法口诀，可以吗? (可以!)还可以怎样想?生2：80可以看成8个十，除以2得到4个十，也就是40.师：这样想可以吗?你接着说一说720÷9是怎么想的!生：把720看成72个十，除以9就得到8个十，也就是80.师：嗯，他说得好不好?生：好师：这就是我们在本单元一开始就学到的-----口算除法。
(板书) 我们接着看其它4个算式，它们的商大约是多少呢?760÷4 87÷3832÷4 238÷6生：760÷4≈200师：说说你的想法!生：把760估成800,800÷4=200，所以760÷4≈200。
三年级数学下册《除数是一位数的除法》教案（2篇）
三年级数学下册《除数是一位数的除法》教案教学内容：除数是一位数的除法。
主要包括：口算除法、笔算除法。
教学目标：1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十(或几千几百)。
2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
3、使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。
4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教学重点：笔算除法。
第一课时口算除法(分成了两个课时上完)教学内容：13-15页图示和例1教学目标：1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法(被除数各个数位上的数都能被除数整除的)口算方法。
2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。
教学重点、难点：通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。
教学过程：一. 教学例11. 出示60个小木棍。
观察：这里有几个小木棍?(学生数，并口答。
)2.如果要把这些小木块平均分成3份，你打算怎样分?怎样列式?每份有多少?(学生实践操作，得出结论。
)3.分好后在小组里交流一下自己分的方法合解雇。
4.如果不分小木块棍，我们又怎样口算60÷3能?结合学生汇报，教师板书：这样算6÷3=260÷3=206. 试一试.(学生独立完成)80÷460÷2(1)口算写出结果。
(2)说说口算方法。
二. 教学例1第二个问题1.出示第二个(2)问题600÷3你能口算得出结果吗?先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
2.结合学生汇报，出图验证并板书：这样算6÷3=2 600÷3=2003.试一试。
360÷6 640÷8三. 教学例1第三个问题1.出示第三个问题240÷3你能口算得出结果吗?先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
2024年秋季人教版三年级数学下册《除法是一位数的除法》教学设计
1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略。
2.学生反思自己的学习过程，找出不足之处，改进学习方法。
八、教学反思（续）
2.学生反思自己的学习过程，找出不足之处，改进学习方法。
【板书设计】
《除法是一位数的除法》
一位数除法概念：
-被除数：要分的数
-除数：平均分的份数
-商：每份的数量
3.家庭作业：布置与一位数除法相关的家庭作业，鼓励家长参与，共同完成生活中的除法问题，如家庭分水果、分配家务等。
4.小组讨论：将学生分成小组，讨论一位数除法在日常生活中的应用，并分享各自的经验和解决策略。
5.角色扮演：让学生通过角色扮演的方式，模拟除法运算的过程，加深对除法概念的理解。
【教学反馈与评估】
【改进措施】
尽管本节课的教学效果总体良好，但仍然有一些地方可以改进：
1. **增加互动**：在未来的教学中，我可以尝试增加更多的互动环节，如小组合作解决问题，以进一步提高学生的参与度和合作能力。
2. **多样化教学手段**：我可以使用更多的教学手段，如故事情境、游戏等，来增加课堂的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
7.课后作业：学生自主完成
【教学延伸】
为了确保学生对一位数除法的深入理解和掌握，以下是一些教学延伸活动：
1.游戏化学习：设计数学游戏，如“除法接力赛”、“除法小能手”等，让学生在游戏中练习一位数除法，提高学习的趣味性。
2.实践活动：组织学生进行除法相关的实践活动，例如制作小商店情景，让学生扮演顾客和店员，进行购物和找零的练习。
五、拓展延伸
1.教师提出一位数除法的实际应用问题，如：购买物品、分配物品等。
2.学生分组讨论，运用一位数除法解决实际问题。
2除数是一位数的除法(教案)-三年级下册数学人教版
2 除数是一位数的除法（教案）三年级下册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸为大家分享我的教案，主题是“除数是一位数的除法”，适用于三年级下册数学人教版。
一、教学内容1. 3.2 除数是一位数的除法二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握除数是一位数的除法运算，并能够熟练运用。
三、教学难点与重点重点：理解除数是一位数的除法原理，能够正确进行计算。
难点：如何引导学生理解除数是一位数时的不同情况的处理方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出24颗糖果，想要平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几颗糖果呢？2. 例题讲解：我会在黑板上展示如何用除法计算出每个小朋友能分到的糖果数。
我们将24写在上方，3写在下方，然后进行除法计算。
3. 随堂练习：我会给学生们一些类似的题目，让他们在练习本上完成，然后我会挑选几位学生来讲解他们的答案。
4. 小组讨论：我会让学生们分成小组，讨论除数是一位数的除法运算中可能遇到的问题，并找出解决方法。
六、板书设计我会在黑板上写出今天的学习重点，包括除数是一位数的除法运算的步骤和注意事项。
七、作业设计1. 请完成练习册上的第15题。
答案：1. 82. 63. 44. 125. 9八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了除数是一位数的除法运算。
对于那些还没有完全掌握的学生，我会考虑在下一节课中给予额外的辅导。
同时，我也会鼓励学生们在课后继续练习，巩固所学知识，并尝试解决更复杂的问题。
希望这份教案能够帮助到大家，让我们一起努力，让每个学生都能掌握除数是一位数的除法运算。
重点和难点解析：在今天的教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
我们需要重点关注的是学生对于除数是一位数的除法原理的理解。
这是一个新的概念，学生们可能对于如何进行除法运算还有些困惑。
因此，我会在课堂上通过例题讲解和随堂练习，让学生们能够深入理解除数是一位数的除法运算的原理。