六年级数学第一次月考质量分析
六年级数学第一次月考试卷分析及整改措施
2.解比例，其中第二题难度较大，学生没能转过弯，错误较多。
3.计算图形的表面积和体积，第二题题有一定的难度，学生错误率较高。
（五）操作题
本题失分较少，学生掌握的还好。但也有个别学生没能按比例缩小。
（六）解决问题
应用题难度适中，但也存在很多问题：
1、文字阅读能力较差，理解不到位；
第3小题出错较多，这题比较绕，个别同学没理解，出现计算错误。
第2题，有的同学对比例的基本性质掌握的不是很好，判断错误。
（三）选择
第7,8小题出错较多，这样的题目都是对简单知识的叠加，变成了一个综合性的题，学生就觉得难上加难。今后要加强学生对综合题目的分解练习，要加强概念的理解和知识点的落实。
（四）计算
2、注重数学知识的过程演绎。
在备课时，我们要形成整体观，在课堂教学中培养学生的全面系统知识体系，落实各个知识点，充分发挥知识的作用，开展思维训练，一定要让学生切实经历知识的习得过程。让学生理解数学知识的脉络体系，建构系统知识。如圆面积的推导过程，我们只注重面积的推导，而没有去挖掘周长的计算也是一种很好的教学。可见，备课缺乏系统观，要充分挖掘数学知识演绎过程的思维价值，进行系
一、整体情况分析
本班13人，本次检测优秀人数4人，不及格人数6人，反映了本班学生的数学综合水平处于中等水平。优等生成绩不完美，总有差错，说明学生的知识掌握不够全面，系统处理数学知识的能力尚未建立。
二、试题具体ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ析
学生的整体答题情况不是很好，填空题、判断题、选择题、计算题、操作题、解决问题等这些题型较全面，综合性较强。具体分析如下:
2、逆向思维能力不强；
3、不会合理选择方法。
今后教学：一是加强知识的综合性；二是教会学生解决的策略和方法；三是扎实地理解有关概念。
六年级第一次月考数学试卷分析
六年级数学第一次月考试分析各位老师、各位同仁大家晚上好；我就这次六年级数学月考成绩及学生学习情况做一分析；今年我接六年级数学之前，本班学生在上学期期末考试中及格34人，本班学生数学基础整体较差。
现我就分析本次考试的具体情况：一、考试基本数据统计本次参加这次数学考试共有55人。
96分以上36人，72分--96分之间15人，60分---72分3人，优秀率65.5%，及格率93%。
二、试卷分析从试卷上来看，本班学生数学基础较差，好多简单的填空题，除了前面几个好学生能做上，其余同学基本上不会做。
大部分学生习惯不好，眼高手低学习不踏实，计算能力差，综合解题思路不够清析，不能很好联系实际进行解答。
除以上共性问题外还存在好多个性的问题，个别男生思维活跃，思路清晰，但动手能力差，懒惰现象严重，计算能力较差。
本套试卷共分为六个大题：第1大题填空24分.第2大题判断6分，第3大题选择,12分、第4大题计算40分、第5大题实践操作8分，第6大题解决问题30分。
各题从内容看比较全面地查了六年级上学期所学的第一二单元内容，很多的考题很重视数学知识在实际生活中的应用，比如第5大题画一画与第6大题应用题，它把知识的考察效地溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。
三、改进意见（1）从学生解题时暴露出的问题可以发现学生在平时所学的知识掌握的不够牢固，基础知识不扎实，做题时没有明确的思路，尤其是后进生，做题粗糙，应多帮助学生尤其是后进生掌握基础知识的学习、掌握过程。
（2）注重学生的实际，培养学生的思维，提高学生分析问题、解决问题的实际能力。
（3）重视培养学生良好的听课习惯、学习习惯、做题习惯。
（4）计算是数学教学中的一个重点，也是阻碍学生数学成绩的一个重要环节，由于学生的计算能力差，导致成绩提不高，这是一个共性问题，从试卷上不难看出，今后应坚持抓好学生的计算基本功的训，对有困难的学生要加强双基训练，对学有余力的学生，教师要从要仔细分析每一位学生，有针对性的给学生精心设计不同层次的练习，从而提高学生的计算能力，教师要亲力亲为。
小学数学月考总结(7篇)
小学数学月考总结（7篇）小学数学月考总结篇1一、试卷分析本卷共有六大题，总分100分，分为基础知识、计算题、操作题、应用题四部分，整个试题注重基础性知识,涉及了分数乘法的计算及应用,位置的相关知识。
该卷题量适中，题型多样，内容丰富，知识点的分布大体均衡，有很强的针对性。
同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查。
试卷操作题印的有点模糊，所以大多数同学没有看清楚，导致出错。
二、考情分析本次考试成绩中上。
平均分为82.3分，年级及格率为100 ℅，优良率为65 ℅。
三、考生答卷情况分析从试卷得分情况来看，填空题较简单，判断第1、2、3、5题，选择第3、5、6题，灵活性强，出错率较高，计算中简便计算、操作题、应用题第2、3、4、6题失分率也比较高。
这说明学生对基础知识、概念(如方向、数对、倒数、长方开面积公式、分数乘除法的意义、单位“1”)等掌握的不牢固，运算能力还没有过关，解决问题能力欠佳，主要反映在：1、基础知识掌握不牢固。
填空题第5题，学生对位置与方向知识遗忘。
第8题比较灵活，对倒数的理解不够，导致出错，判断第2、3、5题反映出学生对单位“1”的理解不够。
2、计算能力还需要加强，尤其是能运用简便方法的，学生对一些运算定律掌握不牢，在教学中应注意，尤其是乘法分配率，学生容易混淆，不会灵活运用。
3、实践与应用中的数量关系分析，理解能力有待提高。
学生不会找单位“ 1”，应用题的数量关系分不清，审题不透彻，导致错误。
4、缺乏良好的学习习惯，有些同学卷面不整洁，字迹潦草，计算粗心，审题马虎，出现漏题现象。
四、对今后教学的建议从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。
让学生牢固掌握有关概念、公式、法则，让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。
抓好“培优补差”工作，因材施教，使每个学生都能学到不同的数学知识，得到不同的发展，每个学生都能体验到成功的乐趣。
人教版六年级数学第二学期第一次月考 试卷分析
六年级数学第二学期第一次月考考试评价分析一、试卷分析：1、本次主要考了第一单元《负数》、第二单元《圆柱和圆锥》的知识。
题型多样，难易适中。
试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦。
2、所考察的知识点非常灵活，较好地体现了学生解决问题的能力。
3、在试题的取材上加强与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。
二、考试分数统计与分析：这是一次月考，有学校统一组织，全员参加。
六年级（1）班有40人全部参加了测试，总分是2849分，平均分是71、23分；有8人不及格，及格率为80% ；六年级（2）班有38人参加了测试（2人因病缺考），总分是2828分，平均分是74.41分；有3人不及格，及格率为92.1%。
两个班最高分96分，最低分40分。
三、学生卷面分析：这次试卷基础性强，并不是很难，但学生考得很不理想。
两个班的成绩也有一定的差距，学生对于知识的掌握比较肤浅，我深感惭愧。
从卷面上来分析，体现了以下几大特点：1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
但填空题的第4小题错误率高，学生对圆柱的底面半径、高的变化不熟练；第5小题学生审题不认真，题意是让填a、b、c，可一部分学生填了具体的数。
2、综合运用知识的能力较弱。
主要表现在学生判断题、选择题、应用题。
如：判断题的第4、6、8题综合性较强，学生在的学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
再如，应用题的第4题，把圆锥体的麦堆装入底面积相等的圆柱体的麦囤里，已知圆锥的底面周长和高，求圆柱的高。
好多学生按照平时的体积不变求高的方法，费时费力，结果计算出错而减分。
其实，这道题只要一步即可。
等体积的圆柱、圆锥，底面积相等，圆柱的高是圆锥的三分之一。
平时强调过好多次。
可学生还是不会灵活运用。
还有应用题第三题，已知圆柱的体积和高求底面半径，练习册讲过也强调过，好多学生还是不会。
失分最严重的是选择题。
1、3、5题对的很少，看来学生对圆柱、圆锥和削去部分的关系掌握不够。
六年级数学月考分析及反思
六年级数学月考分析及反思六年级数学月考分析及反思一、这次月考我们班的成绩虽然有进步，但还是不理想，因为我班有40人，有22人优秀，有17人不优秀，其中1人不及格。
这次试题难度不大，仍然有这么多不优秀。
这充分说明这部分孩子基础差，学习态度不端正。
复习是提高，知识的综合性很强，因此出现了优生更优，差生更差的现象。
结合学生的这一成绩我打算在学生即将毕业的十几天里做好以下几点：二、强化训练易错点1. 圆锥体积的计算（易漏三分之一）。
今天我又测试了竟然有14名同学把三分之一漏掉。
我就学习董老师每人在试卷上扣掉50分，并罚写三遍。
这一招挺管用。
2. 把一根5米的绳子平均分成7段，每段占全长的（），每段长（）米。
这类型总是有出错的。
3. 教会学生区分改写成用亿做单位的数，和省略亿后面的尾数这两种要求的区别。
4. 对于单位一数量未知的问题引导学生用顺思考的方法：方程解决。
这样出错率会大大降低。
5. 铺地砖时一类正比例应用（方砖面积一定），一类反比例应用（铺地面积一定）。
教会学生抓住关键词判断正反比例关系。
同时还要注意看给的是方砖面积还是方砖边长。
6. 6时20分=（）时4、5时=（）时（）分，由小单位变大单位除以60，由大单位变大单位乘60。
我们班都有十几个孩子基础知识掌握差，现在复习阶段知识一综合，很明显非常吃力，对他们的要求我降低难度，重点抓他们对基础知识的掌握，也就是分层训练。
我会尽最大努力联合组长对这部分孩子再指导，尽最大努力提高他们的成绩。
三、把知识给孩子们归类，引导他们掌握各类题型的解题方法。
数学就是学方法，掌握了方法后跟上大量的练习就能保证孩子们优异的成绩。
对于逆思考的问题尽量引导他们用方程解决，教会他们如何列稍复杂的方程解决问题。
对于公式的应用让孩子们既掌握基本公式，还要掌握公式的变式应用。
学会寻找解决问题需要的一切条件。
对于应用题的教学必须让学生会思路分析，教会他们什么类型的应用题对应什么样的思路分析方法。
六年级下册第一次月考数学试卷分析
六年级下册第一次月考数学试卷分析第一篇：六年级下册第一次月考数学试卷分析六年级下册第一次月考数学试卷分析小贾学校贾俊丽一、试卷命题分析从整体上来看，本次命题基本上能立足课本，重视对学生“四基”的理解和掌握。
试卷有六大版块，有填空、选择和判断和计算、操作以及应用。
基本上是题量适中，题型多样，考查内容主要圆柱与圆锥、扇形统计图两个方面的内容。
基本上注重了学生的计算，应用等方面能力的考查。
二、考试总体情况分析六年级23人参加了本次考试。
总分1826分，平均分79.4，合格的学生有20人，合格率为86.9%，还有3个同学不合格.优良的人数有13人，占全级的56.5%。
三、卷面质量分析通过对本次卷面的认真分析，我们发现本次考试，学生在基础方面掌握得比较扎实。
比如圆柱和圆锥的表面积和体积计算和判断。
计算和应用方面掌握得良好，比如脱式计算以及应用题当中圆柱和圆锥的应用方面，大部分同学掌握得比较好。
但也在在一些不足：1.学生综合题型的解答能力不够好，比如圆柱圆锥的体积转化。
2.学生的计算能力有待提高。
很多孩子碰到数字比较大的题目就容易失分。
3.学生的学习习惯有待于提高。
部分学生做题时书写潦草，不能认真读题、审题、理解题意。
也没有养成良好的检验习惯。
4。
两极分化的现象比较严重。
卷面具体失分情况分析如下：1．填空题第2、6小题失分较多，很多学生在把圆柱表面积转化没理解透彻。
2.判断题错误比较多的是第3小题，对于圆柱的侧面展开是正方形时特征掌握不够熟练。
3.选择题问题不大。
4.计算部分有些学生计算顺序弄错，失分较多尤其是第三个计算.5.操作学生都能做对6.解决问题部分完成得比较好的是第2、3题，其它几题都有不同程度的失分，其中第1题有部分孩子没有找对对应量。
第4题由于结果保留整数要使用尽一法，很多学生没有用从而失分。
第5题部分孩子算圆锥体积时没有乘三分之一，所以失分也多。
四、今后工作的措施和办法1．重视培养学生形成良好的心理素质和学习习惯。
六年级数学第一次月考试卷分析
六年级数学第一次月考试卷分析1、基本概念、基本技能的教学还应加强本次考试基础知识部分比重偏大，从答卷情况上看，基础知识部分很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况，在各道题上都有表现。
从本次考试中暴露出的问题有：部分学生对比例的意义理解不清，圆柱的表面积体积整体计算能力不强，计算不够熟练，计算准确率偏低，从总体上看学生掌握的情况最不好，不仅成绩低的学生失分，甚至高分段的学生在这部分也有失分。
2、审题能力、分析能力有待提高4、学生的一些习惯不规范作为小学生，有很多习惯应该养成，在本次考试的试卷上，好几个学生数字抄错。
这些看似小毛病，但可能在考试时可能就会成为学生失分的原因。
我们应该未雨绸缪，让学生养成一个好的习惯。
针对这些问题，在以后的教学中要有针对性的做好以下几点：1、“要抓质量，先抓习惯”。
平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。
2、脚踏实地打好基础一、试卷分析本卷有四大版块，总分100分，分为基础知识36分、计算24分、操作5分、解决问题35分，主要包括负数、圆柱与圆柱、比和比例、分数乘除法和应用题。
该卷题量适中，题型多样，内容丰富，有很强的针对性。
同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查。
二、考情分析本次考试成绩不太理想。
年级平均分为46分，年级及格率为28℅，年级达优率为11℅。
三、考生答卷情况分析从试卷得分情况来看，填空题第1、3、4、10、12、13，判断第4、5，选择第1、2、5，计算中简便计算与文字题，应用第3、4、5、6、失分率较高。
这说明学生对基础知识、概念(如比和比例的意义和基本性质、成正反比例关系的量、分数乘除法的意义)等掌握得不牢固，运算能力没有过关，解决问题能力欠佳，主要反映在：1、基础知识掌握不牢，填空第1、4题，12分:2.5时的比值是()，化简最简整数比是()，考察的是单位换算，有些学生对相关单位的进率记不清，单位的大小也较模糊，到底是乘以进率还是除以进率，学生无从下手，看的出来是对单位换算的理解上还有问题，今后要强化单位换算的教学与辅导。
六年级数学第一次月考试卷分析
六年级数学第一次月考试卷分析一、试卷分析：1、试卷基本特点该卷题量少，难度适中，同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查，试题着重考查学生的基础知识和基本能力，还注重了与学生生活实际相联系，渗透了结合情境解决问题，养成良好的思想品质，对学生发展有一定的导向性。
2、试题结构本卷有六大题，总分100分。
试卷分为填空、判断、选择、计算、看图题、应用题五部分。
内容与本月所学的内容相符合，属于学期水平性测试卷。
从试卷编排情况来看，由易到难，由简单到复杂，由基础到实践运用，条理清楚、层次分明。
整份试卷既符合试卷编排的一般规律和原则，又能体现新课程标准的理念，编排合理。
二、学生考情分析1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好，书写规范、卷面整洁。
2、综合运用知识的能力较弱。
表现在学生填空题、选择题、应用题。
主要原因是学生在学习过程中对于新知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
3、没有形成良好的学习习惯。
表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。
下面具体分析如下：一题：得分率不太高高，错的同学多数是不细心造成，还有大部分同学在思考题目的时候没有考虑全面，只写了一种答案。
第11小题是自行车里的数学，需要掌握公式，平时做的少，大多数同学都没有做对。
二题：共5道小题，每题1分，学生的得分率较高。
三题：共5道小题，每题1分，部分同学第3小题失分较多。
四题：共5道小题，学生错误较多。
大部分学生都是计算错误，计算能力偏弱。
少数部分同学在简便算法和解方程上出现错误。
五题：学生得分率不太高。
操作2第3小题做错的较多。
六题共3小题，第1小题看起来简单，但学生坐起来容易混肴，得分率较低，第2小题用方程解得分率较高，第3小题稍微难了写，学生作对的较少，学生没有认真思考，得分率较低。
三、改进措施：1、加强数学知识与实际生活的联系，注重数学与其他学科的整合，丰富的情境教学，让学生感受学数学的乐趣，提高课堂教学效果。
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六年级数学第一次月考质量分析
本次六年级数学试题来源于东城小学。
体现了数学课程的基础性、普及性和实用性。
该试卷着重检查第一单元知识，体现了“活”这一特点。
试卷考查范围比较全面，内容涉及分数乘法的计算、分
数乘法的应用等。
从三个方面考查学生各方面发展情况，分别是：
基础知识、计算能力、综合应用。
整体来看，体现了新课改的理念
和当前教育教学的要求，对教学改革具有很好的导向作用。
下面我
就针对本份试卷及学生答卷情况做以分析：
一、试卷题型分析。
试卷由六部分组成，第一题为选择题（5分），第二题为判断
题（5分），第三题填空题（20分），第四题为计算题（34分），
第五题方向与位置（4分），第六题为解决问题（30分）。
二、基本情况
本次考试我班应考52人，参考52人。
总分：3299分，人均分：63.44分。
及格33人，及格率63.46%。
优秀14人，优秀率26.92%。
最高分99分，最低分：19分。
综合指数是153.82.
三、我班学生答题情况分析：
第一部分：基础知识的考查。
共三道大题：
第一大题是选择题，大多数同学答的很好，出错的大多在第2、3、5小题。
第二大题是判断题，从整体来看，2、3、题答得很好，第4、5
小题有40%学生出错。
第三大题是填空题，共10个小题，从各方面考查学生对第一、二单元基础知识的掌握情况。
只有一部分学生掌握较好，基本上都
是满分，但一部分学生失分较多。
主要原因是学生计算能力很差。
如：6小题和9小题，学生对一个数的几分之几和几分之几米，很
多同学理解不透，填写错误。
还有，位置与方向学生动手能力差，
反映出现在学生的主要动态，学习欲望不强。
第二部分：计算能力的考查。
包括解分数乘法的计算、简便计算。
从试卷答题中可以看出，
学生的计算能力提高了很多。
但简便运算失误较大。
主要原因是对
各种运律的把握欠缺。
第三部分：综合应用能力的考查。
有五、六、小题，主要考察学生方向与位置及分析问题、解决
问题和灵活运用知识的能力。
从学生答卷来看，答得较好的有五题
及六题中的1、4小题，普遍都能按题目所给的条件进行分析，理解
题意，并能列出正确的算式进行计算。
部分学生在2、3、4、6小题
中没分析清楚，导致做错了题目。
主要原因是学生分析问题的能力
还有待培养。
今后应培养学生认真、细心良好的学习习惯及认真思
维的良好品质。
四、对今后教学的启示。
针对学生存在的问题，结合自己的教学工作，在今后的教学中，应从以下几点做起：
1、加强学习目的教育，变要我学为我要学。
2、加强数学概念的教学，特别是要让学生自我感悟、自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。
3、培养学生良好的学习习惯和学习态度。
我们在教学中要让每
个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。
4、注重学生经历学习的过程，引导探究创新。
5、加强学困生的辅导工作。