人教部编版七年级语文上册第20课《天上的街市》课件(共34张PPT)
作者以此为题，设置悬念，新 颖别致，既吸引读者，又暗示了诗 人对理想生活的追求。
检查预习
缥缈:（piāo miǎo）形容隐隐约约,若有若无。 定然: 必定。 珍奇: 珍贵而奇异。 闲游: 在外边随便走走,散心。
朗读课文,整体感知 1.轻松的语调 2.柔和的声音 3.舒缓的速度 4.注意停顿和重读
写作背景
本诗写于1921年，五四运动高潮已 过，半殖民地半封建的中国处于北洋军 阀混战时期。社会“冷酷如铁！黑暗如 漆！星秽如血！”诗人对祖国的憧憬被 黑暗社会击得粉碎。他陷入了苦闷感伤 中，但他没有悲观失望，依然不倦地搜 索和追求理想世界。
题目解说
“天上的街市”是诗人头脑中 想象出来的一个神奇美丽的地方， 也是作者抒发情感、寄托理想的美 好境界。
难得相见、涕泪涟涟、悲苦无奈。
合作探究
课文中想像的情景：牛郎织女能够 骑着牛儿来往，提着灯笼在天街闲游， 过着自由幸福的生活。
合作探究
郭沫若为什么要对牛郎织女的故事 做这样的改造？
背景链接
上个世纪初，中国还处在半殖民地半封 建社会，人民生活在黑暗之中，五四运动呼 唤人们追求自由、美好、幸福的生活，但运 动结束后中国依然处于北洋军阀的黑暗统治 下，自由、幸福、美好的生活仍未到来，许 多人因此感到绝望无助，但是诗人没有因此 而放弃希望。他改写了神话，想像牛郎织女 在天上过着幸福的生活。
学习目标
1、有感情地朗读和背诵。 2、品味诗句，感悟意境。 3、理解诗中联想和想像的作用。 4、理解诗人对自由、幸福生活的 向往与追求。
作者简介
郭沫若(1892-1978) 原名郭开贞，四川省乐山县 人，我国著名的诗人、学者、 考古学家、古文字学家、社 会活动家。他的著作很多， 文学方面有诗集《女神》 《星空》，话剧《屈原》《 棠棣之花》等。
合作探究
四节诗，每一节都是一幅优美的图画， 请分别为每一幅图画起个名字。
第一节： 街灯明星辉映图 第二节： 天上繁华街市图 第三节： 牛郎织女相会图 第四节： 牛郎织女闲游图
联想 实写 想象 虚写
合作探究
课文中想像的牛郎织女 的生活跟神话故事中的 牛郎织女的生活有什么 不同？
合作探究
传说中的牛郎织女被王母娘娘以水 深浪大的天河隔开，无法巧渡，每年 只有农历七月七日那一天鹊桥相会。
合作探究
“街灯”与“明星”有什么相似处？请 具体分析。
“街灯”与“明星”的共同特点是“无 数”和明亮，无数明亮的灯与星成为美好 事物的象征。
“好像点着无数的街灯”中的“点”能 否改成“亮”或“闪”？为什么？
不能，“点”说明有点灯人，暗示天 上的街市有幸福的人们生活。
合作探究
诗中反复出现“定然”有什么作用？ 强调肯定，表明了作者坚信理想世界是
第 街灯 一 节 明星
明星 街灯
地上的街市 第 二 天上的街市 节
世上没有的珍奇
第 天河 三 节 牛郎织女
第 流星 四 节 灯笼
知识链接 联想与想象
“联想”指由于某人或某事物而想起 其他相关的人或事物。
“想象”指想出不在眼前的具体形象 或情景。
知识链接
联想与想象
想到 联想： 甲事物
存在
乙事物 存在
这是对读者说的。作者好像在与读 者一起欣赏天上的街市，如果用“我 看”，就写不出这种亲切的交流。它和 下文“不信”照应。
课堂小结
这首诗运用联想和想象，描绘了 一幅自由美好、生活幸福的天上街市 图，表达了作者虽身处黑暗的现实社 会，但并不绝望，仍有执着追求光明 和理想的坚定信念，也反映了广大劳 动人民对美好生活的渴望。
天上的街市
郭沫若
新课导入
每当夜幕降临，你仰望过星空吗？
1100多年前，一位唐代诗人凝望 着星斗满天的夜空，有感于宫女的幽 怨，写下了一首七言绝句：
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
几十年前，又有一位现代诗人在灿烂 星空的诱发下，创作出一首充满浪漫主义 色彩的著名诗篇——《天上的街市》。
听朗读
天上的街市 郭沫若
远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。
你看，那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。
我想/那缥缈的/空中，
我想/他们此刻，
定然/有美丽的/街市。
定然/在天街/闲游。
街市上/陈列的/一些/物品， 不信，请ห้องสมุดไป่ตู้/那朵流星，
定然是/世上/没有的/珍奇。 是他们/提着/灯笼/在走。
合作探究
自由诵读，思考问题：
诗中写到哪些事物？
诗中写到这些事物之间是怎样 联系起来的？
合作探究
诗中写到哪些事物？
街灯
天河
明星
牛郎织女
街市
流星
世上没有的珍奇 灯笼
合作探究
诗中写到这些事物之间是怎样联系起来的？
因果联系 相似关系
想象： 甲事物 创造出 乙事物 来源于
存在
不存在 客观现实
合作探究
这首诗是怎样逐步展开联想和想象的？
第 街灯联想 明星
一 节
明星联想 街灯
实写
第 天河
三
想象 虚写
节 牛郎织女
地上的街市
第
想象
二 天上的街市
节
想象
虚写
第 流星
四
想象 虚写
节 灯笼
实写是为想象做准备的，想
世上没有的珍奇 象是对实写的升华。
存在的，反映了他对理想的执着，对美好的 未来充满了信心。
最后一节说“那朵流星”，为什么不说 “那颗流星”
用“朵”更能突出流星的美丽，暗含流星 像花一样，写出了天上的生活像花朵一样美好。
这也体现出了作者贯穿天地的无穷的想象 力，与全诗的浪漫基调相吻合。
合作探究 “你看”，这是对谁说的？为什么不 说“我看”？它和下文哪两个字照应？
（对光明、自由、幸福、快乐生活 的向往和追求）
合作探究
第1节诗运用了什么修辞手法？ 有什么作用？
前两句的比喻，本体是“街灯”， 喻体是“明星”。后两句的比喻，本体 是“明星”，喻体是“街灯”。街灯像 明星，明星像街灯，这样回环往复的互 喻，相映成趣，创造了一个充满幻想、 充满诗情画意的美妙意境。
表达了他对理想（美好、幸福生活）的 向往和执著的追求。
天上 人间
美好 幸福 黑暗 凄凉
对比
诗人用天上街市的美好来反
衬人间的丑恶，表达了对黑暗现 实的痛恨，对美好生活的向往。
合作探究
主题
这首诗运用联想和想象，描绘 了一幅自由美好、幸福生活的天上 街市图，表达了对黑暗现实的憎恶， 对理想生活的向往，也反映了广大 劳动人民对美好生活的渴望。
检查预习
缥缈:（piāo miǎo）形容隐隐约约,若有若无。 定然: 必定。 珍奇: 珍贵而奇异。 闲游: 在外边随便走走,散心。
朗读课文,整体感知 1.轻松的语调 2.柔和的声音 3.舒缓的速度 4.注意停顿和重读
写作背景
本诗写于1921年，五四运动高潮已 过，半殖民地半封建的中国处于北洋军 阀混战时期。社会“冷酷如铁！黑暗如 漆！星秽如血！”诗人对祖国的憧憬被 黑暗社会击得粉碎。他陷入了苦闷感伤 中，但他没有悲观失望，依然不倦地搜 索和追求理想世界。
题目解说
“天上的街市”是诗人头脑中 想象出来的一个神奇美丽的地方， 也是作者抒发情感、寄托理想的美 好境界。
难得相见、涕泪涟涟、悲苦无奈。
合作探究
课文中想像的情景：牛郎织女能够 骑着牛儿来往，提着灯笼在天街闲游， 过着自由幸福的生活。
合作探究
郭沫若为什么要对牛郎织女的故事 做这样的改造？
背景链接
上个世纪初，中国还处在半殖民地半封 建社会，人民生活在黑暗之中，五四运动呼 唤人们追求自由、美好、幸福的生活，但运 动结束后中国依然处于北洋军阀的黑暗统治 下，自由、幸福、美好的生活仍未到来，许 多人因此感到绝望无助，但是诗人没有因此 而放弃希望。他改写了神话，想像牛郎织女 在天上过着幸福的生活。
学习目标
1、有感情地朗读和背诵。 2、品味诗句，感悟意境。 3、理解诗中联想和想像的作用。 4、理解诗人对自由、幸福生活的 向往与追求。
作者简介
郭沫若(1892-1978) 原名郭开贞，四川省乐山县 人，我国著名的诗人、学者、 考古学家、古文字学家、社 会活动家。他的著作很多， 文学方面有诗集《女神》 《星空》，话剧《屈原》《 棠棣之花》等。
合作探究
四节诗，每一节都是一幅优美的图画， 请分别为每一幅图画起个名字。
第一节： 街灯明星辉映图 第二节： 天上繁华街市图 第三节： 牛郎织女相会图 第四节： 牛郎织女闲游图
联想 实写 想象 虚写
合作探究
课文中想像的牛郎织女 的生活跟神话故事中的 牛郎织女的生活有什么 不同？
合作探究
传说中的牛郎织女被王母娘娘以水 深浪大的天河隔开，无法巧渡，每年 只有农历七月七日那一天鹊桥相会。
合作探究
“街灯”与“明星”有什么相似处？请 具体分析。
“街灯”与“明星”的共同特点是“无 数”和明亮，无数明亮的灯与星成为美好 事物的象征。
“好像点着无数的街灯”中的“点”能 否改成“亮”或“闪”？为什么？
不能，“点”说明有点灯人，暗示天 上的街市有幸福的人们生活。
合作探究
诗中反复出现“定然”有什么作用？ 强调肯定，表明了作者坚信理想世界是
第 街灯 一 节 明星
明星 街灯
地上的街市 第 二 天上的街市 节
世上没有的珍奇
第 天河 三 节 牛郎织女
第 流星 四 节 灯笼
知识链接 联想与想象
“联想”指由于某人或某事物而想起 其他相关的人或事物。
“想象”指想出不在眼前的具体形象 或情景。
知识链接
联想与想象
想到 联想： 甲事物
存在
乙事物 存在
这是对读者说的。作者好像在与读 者一起欣赏天上的街市，如果用“我 看”，就写不出这种亲切的交流。它和 下文“不信”照应。
课堂小结
这首诗运用联想和想象，描绘了 一幅自由美好、生活幸福的天上街市 图，表达了作者虽身处黑暗的现实社 会，但并不绝望，仍有执着追求光明 和理想的坚定信念，也反映了广大劳 动人民对美好生活的渴望。
天上的街市
郭沫若
新课导入
每当夜幕降临，你仰望过星空吗？
1100多年前，一位唐代诗人凝望 着星斗满天的夜空，有感于宫女的幽 怨，写下了一首七言绝句：
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
几十年前，又有一位现代诗人在灿烂 星空的诱发下，创作出一首充满浪漫主义 色彩的著名诗篇——《天上的街市》。
听朗读
天上的街市 郭沫若
远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。
你看，那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。
我想/那缥缈的/空中，
我想/他们此刻，
定然/有美丽的/街市。
定然/在天街/闲游。
街市上/陈列的/一些/物品， 不信，请ห้องสมุดไป่ตู้/那朵流星，
定然是/世上/没有的/珍奇。 是他们/提着/灯笼/在走。
合作探究
自由诵读，思考问题：
诗中写到哪些事物？
诗中写到这些事物之间是怎样 联系起来的？
合作探究
诗中写到哪些事物？
街灯
天河
明星
牛郎织女
街市
流星
世上没有的珍奇 灯笼
合作探究
诗中写到这些事物之间是怎样联系起来的？
因果联系 相似关系
想象： 甲事物 创造出 乙事物 来源于
存在
不存在 客观现实
合作探究
这首诗是怎样逐步展开联想和想象的？
第 街灯联想 明星
一 节
明星联想 街灯
实写
第 天河
三
想象 虚写
节 牛郎织女
地上的街市
第
想象
二 天上的街市
节
想象
虚写
第 流星
四
想象 虚写
节 灯笼
实写是为想象做准备的，想
世上没有的珍奇 象是对实写的升华。
存在的，反映了他对理想的执着，对美好的 未来充满了信心。
最后一节说“那朵流星”，为什么不说 “那颗流星”
用“朵”更能突出流星的美丽，暗含流星 像花一样，写出了天上的生活像花朵一样美好。
这也体现出了作者贯穿天地的无穷的想象 力，与全诗的浪漫基调相吻合。
合作探究 “你看”，这是对谁说的？为什么不 说“我看”？它和下文哪两个字照应？
（对光明、自由、幸福、快乐生活 的向往和追求）
合作探究
第1节诗运用了什么修辞手法？ 有什么作用？
前两句的比喻，本体是“街灯”， 喻体是“明星”。后两句的比喻，本体 是“明星”，喻体是“街灯”。街灯像 明星，明星像街灯，这样回环往复的互 喻，相映成趣，创造了一个充满幻想、 充满诗情画意的美妙意境。
表达了他对理想（美好、幸福生活）的 向往和执著的追求。
天上 人间
美好 幸福 黑暗 凄凉
对比
诗人用天上街市的美好来反
衬人间的丑恶，表达了对黑暗现 实的痛恨，对美好生活的向往。
合作探究
主题
这首诗运用联想和想象，描绘 了一幅自由美好、幸福生活的天上 街市图，表达了对黑暗现实的憎恶， 对理想生活的向往，也反映了广大 劳动人民对美好生活的渴望。
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人教部编版七年级语文上册第20课《天上的街市》课件(共29张PPT)教学课件
你看，那浅浅的天河，
好像是灯闪着无数的明星。定然是不甚宽广。
天上的明星现了，
那隔着河的牛郎织女，
好像是点着无数的街灯。 定能够骑着牛儿来往。
我想那缥缈的空中，
我想他们此刻，
定然有美丽的街市。
定然在天街闲游。
街市上陈列的一些物品， 不信，请看那朵流星，
定然是世上没有的珍奇。 是他们提着灯笼在走。
诗的特点
课文解读
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
比喻：远远望去，街灯和明星极为相似，这一联想很自然。 “远远的”是指诗人与灯之间的距离远。上下两句都用了 “明”字，上句是动词，下句是形容词。
远远的街灯告诉我们什么信息（时间） 晚上，天黑了。
诗人面对黑夜看到了什么？想到了什么？
写作背景
这首诗写于1921年，五四运动高潮 已过，中国处于军阀混战时期。面对社 会那“冷酷如铁！黑暗如漆！星秽如 血！”的黑暗现实，诗人感到极大的愤 怒，陷入了苦闷感伤中，但他并没有悲 观失望，依然不倦地探索和追求。就在 这一时期，诗人写下了《天上的街市》。
朗读课文,整体感知 1.轻松的语调 2.柔和的声音 3.舒缓的速度 4.注意停顿和重读
想象：诗人按照自己的意愿，一反传统的说法，把银河写 得“浅浅的”“不甚宽广”，牛郎织女不再隔河相望，而 是骑着牛儿来往，表现诗人对自由幸福生活的向往。
我想/ 他们/ 此刻， 定然在/ 天街/ 闲游。
不信， /请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着灯笼/ 在走。
我想他们此刻， 定然在天街闲游。
想象：作者想象着一对恩 爱夫妻于耕织之余，悠闲 地在美丽的街市上游逛，
不信，请看那朵流星， 这是多么自由、多么美好
部编版七年级语文上册第20课《天上的街市》课件(1)
初读课文
➢ 请同学们自读课文，读准字音。
➢ 听录音，注意朗读节奏。尝试 体会全诗的感情基调。
天上的街市 郭沫若
远远的／街灯／明了， ••
好象／闪着／无数的／明星。 ••
天上的／明星／现了， ••
好象／点着／无数的／街灯。 ••
我想／那缥缈的／空中，
定然有／美丽的／街市。 ••
街市上／陈列的／一些／物品， ••
代背景谈一谈。
• 这些肯定词表明作者 坚信这样的理想世界 是存在的，对美好的 未来充满信心。
时代背景：此诗写于1921年
间，当时中国仍旧被帝国主义列 强和军阀统治，面对这种现实， 诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑 暗，向往光明，于是写下了这首 充满浪漫主义色彩的诗。
主旨归纳
诗人运用联想与想象的手法，描画了奇 幻美好的天街景象。语言朴素，意境美好。 表达了作者对自由、幸福、美好生活的向往 与追求。
由 街灯 想到明星 ,
又由明星 想到 街灯 。
精 读 赏 析 ——第二节
我想／那缥缈的／空中， 定然有／美丽的／街市。 街市上／陈列的／一些／物品， 定然是／世上／没有的／珍奇。
1、第二节中，诗人由 天上的街市想
到珍奇物品 。
2、作者眼中的天上是怎样的？试
体会作者的情绪。
天上是那样繁华富庶，天 上的生活无比幸福美好，字里 行间显露出作者对美好生活的 向往。
定然是／世上／没有的／珍奇。 •• • •
你看，／那浅浅的／天河，
定然是／不甚／宽广。 ••
那／隔着河的／牛郎 / 织女， • • ••
定能够／骑着牛儿／来往。 ••
我想／他们／此刻，
定然 / 在天街／闲游。
•• 不信，／请看／那朵流星，
第20课《天上的街市》 (共23张PPT) 部编版语文七年级上册
了解诗人
诗人介绍
郭沫若（1892一1978年），原名郭开贞，笔名 沫若。 出生于四川乐山，现代文学家、历史学家、 考古学家、社会活动家。
1921年发表第一本新诗集《女神》，之后撰写了 戏剧《屈原》、《蔡文姬》等。
《女神》是中国新文化运动诗坛的奠基之作， 郭沫若也成为中国新诗的奠基人之一。
课堂小结
联想与想像是诗歌不 可或缺的双翼，失去联想 与想像的诗歌是没有生命 的。
想象与联想
联想： 甲事物
存在
想象： 甲事物
存在
想到 创造出
乙事物
存在
乙事物
不存在
4.请把诗歌中联想和想象的诗句找出来。
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
发亮 数量多
街灯(近)
明星(远)
二、街市珍奇陈列
我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
三、牛郎织女相会
你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
四、此刻天街闲游
我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
2.哪些画面是实写，哪些是虚写？
定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
三、牛郎织女相会
你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。
虚 那隔着河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。
四、此刻天街闲游
我想他们此刻， 虚
定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
3.这首诗是如何进行虚写的？ 想象与联想
答题时间
2.按诗歌内容选择搭配正确的选项( C )
部编版七年级语文上册第20课《天上的街市》课件(10)
我想那缥渺的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
全诗1-4小节，诗人远望，想到了什么？
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
我想那缥渺的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
慢读想象，眼中有画
第一幅： 灯星辉映图
第二幅： 街市奇珍图
第三幅： 骑牛往来图
第四幅： 天街闲游图
朗慢读吟想咏象，口眼中有诗画
远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。
美读品析，心中有情
牛郎织女幸福美好的生活诗人认为能 实现吗？从哪些词能看出来？
美读品析，心中有情
远远的/街灯/明了，
你看，/那浅浅的/天河，
好像/闪着/无数的/明星。
天
天上的/明星/现了，
上 的
郭
好像/点着/无数的/街灯。
街 市
沫 若
我想/那缥缈的/空中， 定然/有美丽的/街市。
定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。
定然是/世上/没有的/珍奇。 是他们/提着/灯笼/在走。
dēng long
慢读想象 眼中有画
慢读想象，眼中有画
联想
慢读想象，眼中有画
想象
孙悟空
全诗1-4小节，诗人远望，想到了什么？
最新统编版语文七年级上册第20课《天上的街市》课件(共30张ppt)
奶把她抱在怀里带走了……。 想象
——《卖火柴的小女孩》
闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏
儿、梨儿。
联想 ——《春》
含英华品诗语
含英咀华品诗语
诗歌中的第四小节有一个量词用得很别致。 诗人对自己的愿望是深信不疑的，从哪几 个词可以看出？
牛郎织女的传说
南朝梁宗懔《荆楚岁时记》载： “天河之东有织女，天帝之子也，年 年织杼劳役，织成云锦天衣。天帝哀 其独处，许配河西牵牛郎。嫁成，遂 废织衽。天帝怒，责令归河东，唯每 年七月七日夜渡河一会。”
未完待续寻诗香
01 背诵诗歌。 充分发挥你的想象和联想，
02 请将这首诗改写成散文。 03 推荐阅读：郭沫若的诗集
《星空》和《太阳礼赞》
三四 是是 读读 准出 重感 音情
抑扬顿挫吟诗韵
远远的街灯明了 好像闪着无数的明星 天上的明星现了 好像点着无数的街灯 我想那缥缈的空中 定然有美丽的街市 街市上陈列的一些物品 定然是世上没有的珍奇
你看，那浅浅的天河 定然是不甚宽广 那隔着河的牛郎织女 定能够骑着牛儿来往 我想他们此刻 定然在天街闲游 不信，请看那朵流星 是他们提着灯笼在走
放飞思维广阅读
壹 这首诗展现了一幅怎样的画面？ 贰 作者表达了怎样的思想感情？
郭沫若在最黑暗、最绝望的时候 热烈的追求自由与幸福，在艰难的 处境中不失赤子之心的襟怀与品格 让我震撼。在那个动荡的年代，他 用自己的文字唤醒了沉睡的民族， 给予当时人民勇气和温暖，等待曙 光的到来。
读一首好诗， 就如聆听一首美妙的旋律； 读一首好诗， 就如欣赏一幅悦目的画面； 读一首好诗， 就如品味一壶人生的茗茶。
习
目
02 研读细思，理解诗歌中想象和联想的巧妙运用。
标
——《卖火柴的小女孩》
闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏
儿、梨儿。
联想 ——《春》
含英华品诗语
含英咀华品诗语
诗歌中的第四小节有一个量词用得很别致。 诗人对自己的愿望是深信不疑的，从哪几 个词可以看出？
牛郎织女的传说
南朝梁宗懔《荆楚岁时记》载： “天河之东有织女，天帝之子也，年 年织杼劳役，织成云锦天衣。天帝哀 其独处，许配河西牵牛郎。嫁成，遂 废织衽。天帝怒，责令归河东，唯每 年七月七日夜渡河一会。”
未完待续寻诗香
01 背诵诗歌。 充分发挥你的想象和联想，
02 请将这首诗改写成散文。 03 推荐阅读：郭沫若的诗集
《星空》和《太阳礼赞》
三四 是是 读读 准出 重感 音情
抑扬顿挫吟诗韵
远远的街灯明了 好像闪着无数的明星 天上的明星现了 好像点着无数的街灯 我想那缥缈的空中 定然有美丽的街市 街市上陈列的一些物品 定然是世上没有的珍奇
你看，那浅浅的天河 定然是不甚宽广 那隔着河的牛郎织女 定能够骑着牛儿来往 我想他们此刻 定然在天街闲游 不信，请看那朵流星 是他们提着灯笼在走
放飞思维广阅读
壹 这首诗展现了一幅怎样的画面？ 贰 作者表达了怎样的思想感情？
郭沫若在最黑暗、最绝望的时候 热烈的追求自由与幸福，在艰难的 处境中不失赤子之心的襟怀与品格 让我震撼。在那个动荡的年代，他 用自己的文字唤醒了沉睡的民族， 给予当时人民勇气和温暖，等待曙 光的到来。
读一首好诗， 就如聆听一首美妙的旋律； 读一首好诗， 就如欣赏一幅悦目的画面； 读一首好诗， 就如品味一壶人生的茗茶。
习
目
02 研读细思，理解诗歌中想象和联想的巧妙运用。
标
第20课《天上的街市》课件(共49张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
感情基调
美好、恬静、自在、清新 而略带一丝忧郁。
品味画面
2、再读诗歌，完成以下任务： （1）用笔勾画出每一节的意象； （2）为每一节取一个名字； （3）初步判断诗中意象哪些是实景，
哪些是联想或想象的虚景。
肆 拓展研学
内容小结
这首诗借助联想和想象，描绘了天上 美好的生活图景，表达了诗人对黑暗现实 的不满、憎恶和对理想生活的向往。
手法把握：联想与想象
联想，是由此及彼，从一事物想到与之有一定联系
的另一个事物。
联想：甲事物 想到
乙事物
如:雪花→梨花 酷暑→寒冬
存在
存在
绿叶→生命 日历→时间
想象，是人们对头脑中已储存的表象进行加工改造
第一节
远远的/街灯/明了 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。
星灯辉映图
第二节
我想那/缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。
天街奇珍图
第三节
你看，那浅浅的/天河 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女 定能够/骑着牛儿/来往。
第四节
6.这节中有个量词用的特别好，试分析其妙处。
答：“朵”常用于形容花或云，让人联想到流星爆裂发光， 形成花状或云状的情态，想象奇特，准确传神地写出了流 星的样子，使天上的街市显得神奇美妙，牛郎织女的幸福 生活也跃于眼前，增强了画面感。
叁 合作助学
内容研读
小组合作，思考：诗歌的二至四节，用了四个“定然”，一 个“定能够”，这样的表达有什么好处？
部编版七年级语文上册--第20课《天上的街市》(精品课件)
迢迢牵牛星 《古诗十九首》 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。
这首诗里藏着一个美丽的民间传说——牛郎织女 的故事。织女整日忙碌，“纤纤擢素手，札札弄机 杼”，面容憔悴，“终日不成章，泣涕零如雨”，这 都是因为“盈盈一水间，脉脉不得语”。
写作背景
《天上的街市》是郭沫若在1921年10月创作的，时值“五四” 运动的退潮期。当时郭沫若曾两度从日本回到祖国，他接触到在军 阀统治下的中国现实社会，看到了人民的苦难，对祖国美好的憧憬 归于破灭，陷入“深沉的苦闷”中，但他并不因此消沉，仍执着追 寻光明和理想。《天上的街市》就是在这种背景下创作的。这首诗 写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的 时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各 派军阀势力控制着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨 黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首 充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
听老师范读一、二节，同学们用“/”给 第一、二节划分节奏，用“·”标重音。
远 好 天 好
远像/的闪/街着·/·灯无/明数 上 像/的 点/明 着·/·星 无/现数
了，
了的/，明· 的/街·
星 · 灯 ·
。 。
按语意和音 节划分节奏，意 象、韵脚和需要
我 想 那/缥 缈/的 空 中 ， 突出的词语一般
与牛郎织女有关的诗歌赏析
古代诗歌
联想分析
思想感情
河边织女星，河畔牵牛郎。由天上的牛郎织女 通过描写牛郎织女无
未得渡清浅，相对遥相望。星联想到民间的相 法相聚的无奈，表达
——孟郊《古意》 关故事。
第20课《天上的街市》课件(共21张PPT)+2022—2023学年统编版语文七年级上册
联想想象让智慧绽放火花.同 学们，让我们借助联想想像，在文 学的世界里自由翱翔吧！
情境导入
星空以其无比的广阔和神秘，引 起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多 美丽动人的传说。同学们，当你面对 星空，也许会想到牛郎织女的故事， 想到他们被阻隔在天河两岸。今天让 我们走进文学大师郭沫若先生的《天 上的街市》，去感受他笔下的牛郎织 女不一样的生活。
部编人教版七年级语文上册第六单元
天上的街市
鹊桥仙
宋代 秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。 金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
纤薄的云彩在天空中变幻多端，天上的流星传递 着相思的愁怨，遥远无垠的银河今夜我悄悄渡过。在 秋风白露的七夕相会，就胜过尘世间那些长相厮守却 貌合神离的夫妻。
3、练习联想和想象 发挥想象和联想，补写下面的句子
多媒体展示：
（1）冬天 是个慈善的老人，给小麦盖上厚厚的棉被，
使它安然度过娇弱的童年。
（2）老师的话像 一把开心的钥匙，打开了我的
心灵之锁，重新扬起了我自信的帆。
课外拓展
阅读牛郎织女的有关诗歌，说说诗人借 牛郎织女的故事，表达了怎样的情感。
秋夕 杜牧
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
在秋夜里烛光映照着画屏，手拿着小罗扇扑打萤火虫。 夜色里的石阶清凉如冷水，静坐寝宫凝视牛郎织女星。
七夕 李商隐 鸾扇斜分凤幄开，星桥横过鹊飞回。 争将世上无期别。换得年年一度来。
分开鸾扇走进了帐篷，搭长桥的喜鹊们已经完工。 怎样能将世上的死别，去换得每年才一次的相逢？
街市美丽、物品珍奇，美丽富足；天河 浅浅、不甚宽广；牛郎织女来往、闲游， 生活自由、幸福。
七年级上册第20课
七年级上册第20课
七年级上册第20课是《天上的街市》，作者是郭沫若。
以下是课文主要内容：
课文中，作者运用了想象和联想的手法，描绘了夜晚天空中的街市。
他通过牛郎织女的故事传说，创造出一个充满希望、自由和美满的场景。
在那里，牛郎织女骑着牛儿来往，他们生活过得幸福美满，店铺里陈列着世上没有的珍奇。
此外，作者还通过这个场景表达出对现实生活的不满，以及对美好生活的向往。
他通过想象和联想的手法，将美好的愿望寄托在牛郎织女的故事中，希望有一天能够实现这些美好的愿望。
总之，七年级上册第20课《天上的街市》是一篇充满想象和浪漫主义色彩的课文，它不仅引导学生通过想象来拓展思维，还传达了对美好生活的向往和追求。
人教部编版七年级语文上册第20课《天上的街市》课件(共35张PPT)
郭沫若
同学们，看，这是我们的嫦娥五 号为我们传回的月球的图片
晚上，你有没有仰望星空，追 寻她那美丽、神秘的身影呢？面 对这神奇、迷人的夜空你能想到 什么呢？文学大师郭沫若先生凭 着奇妙的联想与想象，为我们编 织出一幅天上的美景，把读者带 入到一个神话境界。这便是这节 课我们要学习的《天上的街市》。
——合作与探究 (二)诗歌品读 （5）、传说中牛郎织女的爱情生活是悲惨的， 而诗人却想象他们过着自由、美满、幸福的光 明生活，为什么要作这样的改造?
诗人这样写是要表达自己的理想，抒发自 己的感情，表达自己对黑暗势力压迫的不满， 对自由美满幸福生活的向往和追求。
——合作与探究 (三)深层探究
1.作者写的“天上的街市”美不美？美在哪儿？
分开鸾扇走进了帐篷， 搭长桥的喜鹊们已经完工。 怎样能将世上的死别， 去换得每年才一次的相逢？
——拓展与延伸
鹊桥仙 【宋】秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
纤薄的云彩在天空中变幻多端，天上的流星传递着相思的愁怨， 遥远无垠的银河今夜我悄悄渡过。在秋风白露的七夕相会，就胜 过尘世间那些长相厮守却貌合神离的夫妻。
及彼，联想开去。
由人间远远近近星星点点的万家灯火联想到天上璀璨的 明星，联想到它们好像是无数的明星洒落到了人间，而遥 望星空，那缀满天际的明星又多么像是人间地上的街灯！
在作者的视野中，地上有星一样的灯，天上有灯一样的 星，它们都在黑夜里远远近近的闪着无数的光亮，自然由 此产生了联想。由近及远，再由远及近，形成一种循环复 沓的诗美。
年后，郭沫若历任中国科学院院长、中国 科学院哲学社会科学部主任、历史研究所 第一所所长等职。先后出版诗集《新华颂》 《潮汐集》《东风集》等，历史剧《蔡文 姬》《武则天》等，学术专著《石鼓文研 究》等。
同学们，看，这是我们的嫦娥五 号为我们传回的月球的图片
晚上，你有没有仰望星空，追 寻她那美丽、神秘的身影呢？面 对这神奇、迷人的夜空你能想到 什么呢？文学大师郭沫若先生凭 着奇妙的联想与想象，为我们编 织出一幅天上的美景，把读者带 入到一个神话境界。这便是这节 课我们要学习的《天上的街市》。
——合作与探究 (二)诗歌品读 （5）、传说中牛郎织女的爱情生活是悲惨的， 而诗人却想象他们过着自由、美满、幸福的光 明生活，为什么要作这样的改造?
诗人这样写是要表达自己的理想，抒发自 己的感情，表达自己对黑暗势力压迫的不满， 对自由美满幸福生活的向往和追求。
——合作与探究 (三)深层探究
1.作者写的“天上的街市”美不美？美在哪儿？
分开鸾扇走进了帐篷， 搭长桥的喜鹊们已经完工。 怎样能将世上的死别， 去换得每年才一次的相逢？
——拓展与延伸
鹊桥仙 【宋】秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
纤薄的云彩在天空中变幻多端，天上的流星传递着相思的愁怨， 遥远无垠的银河今夜我悄悄渡过。在秋风白露的七夕相会，就胜 过尘世间那些长相厮守却貌合神离的夫妻。
及彼，联想开去。
由人间远远近近星星点点的万家灯火联想到天上璀璨的 明星，联想到它们好像是无数的明星洒落到了人间，而遥 望星空，那缀满天际的明星又多么像是人间地上的街灯！
在作者的视野中，地上有星一样的灯，天上有灯一样的 星，它们都在黑夜里远远近近的闪着无数的光亮，自然由 此产生了联想。由近及远，再由远及近，形成一种循环复 沓的诗美。
年后，郭沫若历任中国科学院院长、中国 科学院哲学社会科学部主任、历史研究所 第一所所长等职。先后出版诗集《新华颂》 《潮汐集》《东风集》等，历史剧《蔡文 姬》《武则天》等，学术专著《石鼓文研 究》等。