七年级语文下册 第5课《黄河颂》(第1课时)导学案 新人教版
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《黄河颂》第1课时
【教学目标】1、指导学生把握诗文基调，培养学生鉴赏诗歌的能力；
2、通过各种方式的朗读，感知诗歌的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国热情；
3、激发学生的民族自豪感，为中华之强盛而努力学习的自信心。
【教学重点】感情朗读，理解文本，品味鉴赏，体会中心。
【教学难点】感知诗歌的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国热情。
澎湃:①形容波浪互相撞击。
②比喻声势
着眼于“
着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步的作家、艺术家开始通
过自己创作的艺术形象来反映现实斗
诗人到延安后，配合音乐家冼星海创作了《黄河大合唱》八个乐章，此为其二。
诗中雄奇的想象与现实的图景结合在一起，组成了一幅幅壮阔的历史画卷，歌唱
一、学会朗读歌的节奏美
从全诗来看
这些句子表现了黄河的什么特
反复出现的
三、研读课文
如何理解黄河是“摇篮”,是“屏障”
如何理解黄河“向南北两岸
”点追踪
【课堂小结】
既是一首黄河的颂歌
她孕育了五千年灿烂的古国文
揣摩下列比喻句、拟人句中加点词语的含义。
(
奔流到海不复回。
太。
黄河颂 导学案 (人教版七年级下册)
黄河颂导学案 (人教版七年级下册) 学习任务：1、理解诗歌内容，提高自己的爱国情操感，受中华民族的英雄气概。
2、理解诗歌赞颂黄河、赞颂民话伟大精神的内涵。
3、有感情地朗诵、背诵课文。
资料库：1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者践踏着东北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。
许多进步作家、艺术家的心愿就是通过自己创造的艺术形象来现实斗争，从而激发起全国人民的抗日热情。
1939年，诗人光未然跟随抗日行军到了黄河岸边感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》。
作为时代的歌手，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌，发也了要向它学习的誓言。
本课写的是黄河，你能写出有关黄河的诗句吗？1、黄河之水天上来，；白日依山尽，一、生字、词过关（自主完成）1、生字注音气魄（）、山巅（）、澎湃（）（）、狂澜（）、屏障(）劈开（）、宛转（）、哺育（）2、多音字辨析1）曲折（）、歌曲（）2）中原（）、中肯（）3）强迫（）、坚强（）、倔强（）3、形似字辨析1）浊流（）、腐蚀（）2）颠倒（）、巅峰（）、癫狂（）3）表彰（）、障碍（）、层峦叠嶂（）3）阑尾（）、波澜（）4、词语解释屏障：澎湃：狂澜：二、整体感知课文（自主完成）你如何给“歌词”部分划分层次。
以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。
2、诗人分别从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？借歌颂黄河表达了什么感情？历史进程、流域、保卫三方面三、精读课文（小组合作完成）1、歌词中反复出现“啊！黄河”起了什么样的作用？“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。
由实到虚，环环相扣，逐步深入。
2、这首诗主要采用了哪些修辞方法？请在原文中划出来。
反复、排比、比喻3、诗歌尾声的主要内容是什么？表达了作者怎样的感情？3、作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
《黄河颂》讲学稿 导学案(人教版七年级下册)
《黄河颂》讲学稿导学案(人教版七年级下册)学习目标：1.有感情地朗读课文，理清结构，体会诗歌情感。
2.揣摩关键词句，了解黄河的形象特点。
学习重点：理清结构，体会诗歌情感。
学习难点：揣摩关键词句，了解黄河的形象特点。
学法指导：先查字典，扫清文字障碍，读准、读熟诗歌;再了解诗歌创作背景，把握作者情感;然后，细读诗歌，尝试品味诗句、用词的精妙。
学习课时：1课时学习过程：一．预习•导学1.查字典，给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
山diān( ) 狂lán ( ) 体pò( ) 屏zhàng( ) 筑( )成澎湃( )( ) 九曲( )连环哺( )育滋( )长2.查词典，弄懂下列词语的意思。
① 屏障：② 澎湃：③ 狂澜：④ 九曲连环：3.文学常识填空：《黄河颂》选自组诗《》，作者，由著名音乐家谱曲。
作品由八个乐章组成，它以丰富的，壮阔的和的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。
4.反复朗读课文，理清诗歌结构，感知作者情感。
第一节：朗诵词。
以呼告的手法，开宗明义地说出了要“ ”主题。
第二节：歌词。
①写黄河：（用原文句子填空）近镜头特写：俯瞰全景式总写：纵向描写黄河流向：横向展开到黄河两岸：②“颂”黄河：（用原文句子填空）历史贡献：地理优势：哺育精神，学习誓言：二．学习•研讨1.导入。
2. 交流预习。
3. 初读诗歌，理清结构，把握情感。
诗人从哪些方面赞美黄河的英雄气魄?他借歌颂黄河表达什么样的感情?4.品读诗歌，揣摩关键词句的作用。
①歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用?②为什么说黄河是“摇篮”，“屏障”?③如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”?④《黄河颂》运用第二人称写有何作用？5.小结：诗歌语言上的特点。
6.自由诵读体会。
三.拓展•延伸（一）回忆、摘抄学过或读过的描写(歌颂)黄河的诗句二—三首(句)。
人教部编版七年级下册语文导学案(无答案)第5课《黄河颂》
第5课《黄河颂》学案学习目标知识与能力目标：①努力培养朗读、感悟和理解能力，培养学生鉴赏诗歌的能力。
②体味歌词意境，积累经典语言。
过程与方法目标：①通过拓展学习建立对黄河的整体认识②有感情地朗读课文，并结合语言环境的学习体会语言运用的好处。
情感与态度目标：①感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。
②启发学生热爱祖国的思想感情，树立为中华的腾飞而发愤读书志向。
学习重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵。
学习难点：领会诗歌的内涵。
学习时间：1节课勤学过程：一、解决字词二、了解作者及背景三、有感情地朗读课文1．播放《黄河颂》，让学生仔细地聆听，进入诗中雄浑、壮阔的境界。
2．深情地读一读：读出节奏与重音，把握好语速和语调。
二读：有感情的朗读，把握诗的内容，领悟诗的意境，加深对课文的理解。
三读：小组之间相互交流，让小组的其他同学给提出指导性的意见。
四读：小组推荐代表全班交流四、思考并解决以下问题①本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键，也是题眼？②这首歌的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字的着眼点完全相同吗？③开头点题后，作者并没有直接去“颂黄河”，而是在描写黄河。
如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？④歌词中“啊！黄河！”出现了几次？起了什么作用？⑤诗歌从哪几个方面来歌颂的？摇篮”：黄河是中华民族的发源地，⑥全诗表达了作者怎样的思想感情？⑦作者心目中的黄河象征什么？具有什么精神。
⑧面对祖国大好河山，历代文人写过不少关于黄河的诗句，你知道哪些？。
最新人教部编版七年级下册语文第5课《黄河颂》导学案
人教部编版七年级下册语文第5课《黄河颂》导学案【学习目标】1、正确流畅、有感情地朗读诗歌，培养对诗歌的感悟和理解能力2、了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵，抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌，通过研讨分析来深入理解诗歌【学习重点】培养对诗歌的感悟和理解能力抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌，通过研讨分析来深入理解诗歌【学习难点】抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌，通过研讨分析来深入理解诗歌【资料助读】1.有关作者光未然（1913～2002）现代诗人，文学评论家，原名张光年，湖北光化人。
1927年在家乡参加第一次国内革命战争。
30年代起从事进步戏剧活动和文学活动。
1936年在武汉发表歌词《五月的鲜花》，谱曲后在抗日救亡活动中广泛传唱。
创作组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后，在延安首次上演。
1940年去重庆，从事文艺活动，创作长篇叙事诗《屈原》。
1949年后，一直在北京从事文艺活动。
先后担任《剧本》、《文艺报》、《人民文学》主编，以张光年署名发表了大量文学、艺术评论。
文章立论谨严，文风洒脱，勇于面对重大文艺现象发表意见。
2.写作背景《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。
共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。
诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。
1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。
许多进步作家、艺术家的心愿就是通过自己创造的艺术形象来反映现实斗争，激发起全国人民的抗日热情。
诗人光未然作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌，发出了要向它学习的誓言。
3.关于“呼告”呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。
《黄河颂》第一课时导学案
《黄河颂》导学案第一课时【学习目标】1．用普通话准确流利、充满感情地朗诵课文；2．积累字词；3．理解歌词大意，感受词中浓郁的爱国之情。
【快乐链接】材料一走进作者：光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。
1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。
1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。
1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以求深怀忧患与愤恨，体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。
1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。
材料二了解《黄河大合唱》《黄河大合唱》是光未然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。
1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着中华大地。
全国掀起了抗日救亡运动的高潮，诗人通过自己创作的艺术形象反映现实斗争，以激发全国人民的抗日激情。
《黄河大合唱》共有8个乐章。
1.《黄河船夫曲》2.《黄河颂》3.《黄河之水天上来》4.《黄河对口曲》5.《黄水谣》6.《黄河怨》7.《保卫黄河》8.《怒吼吧！黄河》。
诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，歌唱苦难与抗争，刻画黄河的形象，反映中华儿女抗战的真实场面。
【体验学习】1. 初读诗歌，自主完成下面的内容。
（1）给下列加点的字注音高山之巅．（）惊涛澎湃．．（）万丈狂澜．（）浊．流宛．转（）（）屏障．（）哺．育（）体魄．（）滋．长（）（2）理解并积累下列词语巅澎湃狂澜屏障哺育体魄滋长2. 体验性朗读：感受本诗磅礴的气势，体会诗人热爱祖国、热爱中华民族的思想感情。
（1）听名家诗歌朗读，掌握字音，初步体会诗歌的节奏和感情。
（2）学生自由体验，训练朗读。
（提示：朗读时注意把握停顿和重音，力争读得热情悲壮，力争读出黄河滚滚奔腾的气势，力争读出中华民族团结抗战、同仇敌忾伟大而又坚强的精神。
第5课《黄河颂》导学案-2023-2024学年统编版语文七年级下册
5 黄河颂素养目标1.反复诵读诗歌,整体把握诗歌内容及主旨。
2.体会诗歌的意境美,细细揣摩诗歌的精彩段落和关键语句,学习做批注。
3.学习诗歌运用多种修辞手法表达情感的方法。
4.感受诗歌中的黄河形象,体会中华民族顽强奋斗的精神和不屈的意志。
◎重点:感受诗歌中的黄河形象,体会中华民族的顽强奋斗精神和不屈的意志。
知识链接黄河,是位于中国北方地区的大河,属世界长河之一,中国第二大河流。
黄河全长约5464公里,流域面积约752443平方公里。
流域冬长夏短,冬夏温差悬殊,季节气温变化分明。
黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓的约古宗列盆地,自西向东分别流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南及山东9个省(自治区),最后流入渤海。
黄河是中华文明最主要的发源地,是我们的“母亲河”。
【预习导学】1.我为预习查资料。
《黄河大合唱》是诗人光未然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。
《黄河大合唱》共有八个乐章,分别是《黄河船夫曲》《》《黄河之水天上来》《》《河边对口曲》《黄河怨》《》《怒吼吧,黄河》。
诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起,组成一幅壮阔的历史画卷,刻画出气势宏大的黄河形象,反映了的真实场面。
2.我为新课清字词。
·学习小助手·汉字是音形义的结合体,学习时要注意多音字、形似字和近义词,联想区别,正确运用。
(1)给下列加点的字注音,根据拼音写汉字。
澎湃．．()．．()滋长屏障．．()哺．育()狂lán()山diān()气pò( ) 摇lán( )wǎn( )转(2)词语填空。
不屈不( ) 惊涛( )浪一( )千里 浊流( )转九曲连( ) 万丈狂( )3.我为课文理脉络。
阅读课文,梳理本文的行文脉络。
·学习小助手·抓住“朗诵词”和“歌词”两个部分。
黄河颂{ 朗诵词:赞美黄河 伟大坚强歌词{主体{ 望 黄河 颂 黄河尾声: 学习 黄河精神 【答案】1.黄河颂 黄水谣 保卫黄河 中华民族英雄儿女团结抗战2.(1)péng pài zī zhǎng píng zhàng bǔ 澜 巅 魄 篮 宛/婉(2)挠 骇 泻 宛 环 澜3.伟大坚强 望 颂 学习【合作探究】任务驱动一朗读课文,感受诗歌情感小组合作,初步朗读诗歌,结合创作背景,感受诗歌蕴含的情感。
第5课《黄河颂》导学案2023-2024学年统编版语文七年级下册
5.黄河颂第一课时【学习目标】1.了解背景，理解诗歌的主旨；反复诵读，体会诗歌的意境美。
2.整体把握诗歌内容，体味歌词部分澎湃激昂的民族感情。
3.培养崇高的爱国主义精神，学习中华民族顽强的奋斗精神和不屈不挠的意志。
【预习导学】(不看不讲)（5分钟）一、预习检测（一）字词对对碰1.给下列划线字注音。
（小组抢答）澎湃（ péng ）（ pài ）气魄（ pò）高山之巅（ diān ）狂澜（ lán ）哺育（ bǔ）浊流（ zhuó）屏障（ zhàng ）2.通晓词义，填对词语。
（1）气魄：气势，魄力（2）澎湃：形容波浪互相撞击;或形容声势浩大，气势雄伟。
（3）狂澜：巨大的波浪。
比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。
（4）屏障：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。
（5）一泻万丈：形容江河水流迅速；也形容文笔奔放、流畅。
文中指前者。
（6）浩浩荡荡：形容广阔或壮大。
（7）哺育：喂养，比喻培养。
(二)背景先了解。
1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。
杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。
这是一位科学家1938年，抗战全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。
全国掀起了抗日救亡运动的高潮。
通过自己创造的艺术形象反映现实斗争、激发全国人民的抗日热情，是当时许多进步作家、艺术家的心愿。
《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，这部大型声乐作品共八个乐章，分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。
《黄河颂》是第二乐章的歌词。
（三）名家面对面。
光未然：原名张光年。
现代诗人、文学评论家。
1939年创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
（四）常识知多少。
黄河是中国第二长河，世界第五长河，世界上含沙量最多的河流，被誉为中国的“母亲河”。
人教版七年级下册《黄河颂》导学案
人教版七年级下册《黄河颂》导教案导学设计：（配套课件实行讲课）一、进入情境：（ 3 分钟）（学生倾听）二、自主学习：（ 14 分钟）1、认识黄河颂的创作背景和创作者以及黄河。
2、字词练习。
3、读课文（ 1）朗诵词以呼告的手法，直称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“颂扬黄河”的主题。
（ 2）歌词包含两个方面的内容：描述黄河气概，赞叹黄河精神。
（ 3）在理解课文的基础上，要修业生依据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。
教师可依据详细状况安排学生齐读、领读或个别朗读。
三、怀疑沟通、合作研究针对自学中的问题进行组内沟通，班上议论。
而后指引学生研究教案上的问题，教师明确：1、题目中“颂”是。
2、“啊 !黄河 ! ”频频出现，把歌词主体部分从“啊 ! 黄河 !/ 你是中华民族的摇篮”到“将要在你的培育下 /弘扬滋生”分为三个方面赞叹黄河的英豪气派：黄河养育了中华民族，黄河捍卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。
3、诗人借颂扬黄河颂扬我们的民族，激发广大中华子女的民族骄傲感与自信心，激励中华子女像黄河同样“伟大坚强”，以勇敢的气派和坚毅的信心捍卫黄河，捍卫中国。
四、学法指导：（ 7 分钟）经过课文中出现的知识点，授与学生学习方法，进而为以后的学习，考试打下基础。
五、写作训练：（ 11 分钟）1.激发学生的忧患意识，并提高他们的环境保护意识。
2．稳固修辞手法的运用。
3．相互累积词汇黄河颂（ 1 课时）备课人：赵二凤时间： 2019 年 3 月一、进入情境：（ 3 分钟）1.倾听《捍卫黄河》，感觉黄河的历史，激发感情！二、自主学习：（ 14 分钟）1、你认识本文的创作背景吗？1931 年，日本帝国主义侵犯了东北地域；1937 年，日本帝国主义侵略了我国的华北地域。
面对亡国灭种的危机，全国掀起了抗日救亡的热潮，很多进步作家艺术家也踊跃地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们经过自己创建的形象反应现实斗争，激发全国人民的抗日热忱。
部编人教版七年级语文下册 5《黄河颂》导学案(部分答案)
部编人教版七年级语文下册5《黄河颂》导学案【学习目标】1、理解生字词，能结合语境理解词语。
2、通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情，并能从写作方法上理解本诗。
【学习方法】自我感知，读、议、说，展示成果。
【导学设计】一、课前准备：学法提示：预习课文，独立完成，各组上黑板展示，并讲解。
比一比，谁书写工整，讲得出色1、作者及写作背景光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。
1929年加入中国共产党，稍后因鄂北组织被破坏，失掉党的组织关系。
30年代起从事进步的戏剧活动和文学活动。
1936年在武汉发表歌颂抗日志士、反对卖国投降的歌词《五月的鲜花》，由阎述诗谱曲后，在抗日救亡活动中广泛传唱。
1937年重新加入中国共产党。
1938年，他的《街头剧创作集》出版。
1939年1月,率领抗敌演剧第三队由晋西抗日游击区奔赴延安。
同年3月,创作组诗《黄河大合唱》。
经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。
这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是抗日战争时代现实的悲壮图画。
反映了人民空前的觉醒，表现出强烈的民族气节和不屈服的斗争精神。
在艺术上，全诗构思完整,布局讲究,以黄河这一中华民族的象征为贯穿形象，熔铸了澎湃的激情，使全诗呈现出强大的力度。
同时由于诗人从中国传统诗词表现手法上汲收借鉴，组诗节奏明快，语言凝炼。
2、给下列加点字注音澎湃．．（）狂澜．（）屏障．（）一泻．万丈（）3、结合语境解释下列词语：摇篮：屏障：二、走进文本，整体感知1、朗读课文：（各组分别朗读课文，看谁朗读的最好，选一名代表展示。
）2、精读课文，思考下列各题：（学法提示：用心阅读课文，思考下列问①从“我站在高山之巅”到“把中原大地劈成南北两面”，其中的“望”字统领的什么地方，哪些是实写，哪些是虚写？②本文从哪三个角度讴歌了黄河的伟大精神？三、合作探究，研读赏析学法提示：自己先独立完成，然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上1.诗中“啊！黄河！”出现了三次，这是什么修辞方法，有什么表达作用？2.《黄河颂》中的黄河并不仅仅是地理学上的黄河，而且表现了一种精神，这种精神是什么？四、拓展延伸：1、“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障”中，“体魄”能否换成“身躯”？为什么？（可查阅两个词在字典中的解释）2、“向南北两岸伸出千万条的铁臂”，是什么意思?（发挥你的想象）五、个性化备课六、教学反思《黄河颂》专项练习题一、给加点的字注音或根据拼音写汉字。
人教部编版七年级语文下第二单元第五课《黄河颂》导学案设计
《黄河颂》导学案（学生版）【学习目标】1.把握诗文基调，培养鉴赏诗歌的能力。
2.通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情。
【学习重点】通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神【学法指导】（1）学习前搜集有关资料，了解作者的生平介绍及诗歌的创作背景，加强对诗歌内容的详细理解。
（2）注意结合平时阅读、参观和观看影视作品等知识积累，知道中华儿女感人的英勇事迹，为解读诗歌的内容，感受诗人的情感打下坚实的基础。
（3）注重有感情地诵读诗歌，做到在读中了解内容，在读中品味鉴赏，在读中培养感情。
（4）品析诗歌的语言，用想象丰富其内涵。
【学习内容】有感情的朗读诗歌，理解诗歌的内涵。
【学习过程】（教师寄语：走进课文，与课文和作者交流；走出课文，与生活和他人对话；这是阅读成功的必经之道！）一、过关预习（教师寄语：良好的预习习惯是学习成功的先决条件！）1．生字注音气魄．（）哺．育（）山巅．（）澎湃．．（）劈．开（）狂澜．（）屏．障（）浩．荡（）臂膀．（）九曲．连环（）2．相关背景：（1）关于作者：光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。
1927年在中学时代即参加革命工作，\'四一二\'反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。
1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。
1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。
1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。
（2）相关知识：《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。
共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。
诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。