体验式教学【教学设计】《在品味情感中成长》(人教版)
在品味情感中成长教学设计
在品味情感中成长教学设计在品味情感中成长的教学设计，真的是个有趣的话题，想想看，生活中有那么多情感，有开心的，有难过的，还有那些让人抓狂的瞬间，都是我们成长的调味料。
我们总是听人说，情感是生活的调味品，其实呢，深一层说，情感也是我们认知世界的窗户。
想象一下，孩子们在课堂上，面对的不仅是书本，还有那些活生生的情感。
老师可以通过故事引导他们，把书本上的文字变成鲜活的画面，让他们在这个过程中，慢慢体会到情感的真谛。
课程一开始，老师可以用一些生动的故事吸引学生的注意。
比如说，一个小猫咪失去了它的主人，经历了从孤独到重新找到家的旅程。
这样的故事，孩子们听了自然会心生怜惜，情感的波动就像坐过山车一样，起伏不定。
然后，可以问他们：“如果你是那只小猫，你会怎么做呢？”这种互动不仅能引发他们的思考，还能让他们把自己的情感和小猫咪的经历联系起来，情感共鸣在瞬间建立起来，嘿，这不就是成长的开始吗？老师可以带着孩子们做一些小活动，比如写写画画，让他们把自己的感受表达出来。
画一画自己心中最开心的事，或者写一段小小的心情日记，都是不错的选择。
让孩子们通过艺术的方式，慢慢地把内心的感受呈现出来。
这时候，大家在一起分享的时候，可不要吝啬掌声啊！那种鼓励能让孩子们更有信心去表达自己，真是一举两得嘛。
此时此刻，整个教室里，情感的气氛就像温暖的阳光洒在每个人的心头，让大家感受到无形的连接。
然后，咱们可以借助一些经典的影视作品，来让孩子们更好地理解情感。
有些电影里的情节，常常让人泪目，像《狮子王》，小辛巴经历的那些苦与乐，真是让人感同身受。
在看完之后，老师可以引导孩子们讨论：“辛巴经历了什么？他是怎么克服困难的？”这样的问题不仅能激发他们的思考，还能让他们在讨论中找到自己与角色的共鸣。
这种对话的过程，就是一种情感的交流，让孩子们在分享中更懂彼此。
再往深处说，情感的教育也包括理解与包容。
有些孩子可能在家庭中经历了一些不幸，老师可以通过讨论如何理解他人感受的方式，引导孩子们学会同理心。
在品味情感中成长教学设计
过渡语：知道了获得美好情惑的方式，那该如何进行情感交流，传递情感正能量呢？我们进入本课第二个部分．
目标导学二：传递情感正能量活动四：正能量
学生观看“2021年向上中国”视频，你感受到了什么？
学生自主发言．
教师小结：过去的2021年注定是不平凡的一年。回望2021年是航天年，星河璀璨，越向上越有光。面对疫情，逆行向上。洪水泛滥，负重而上。东京奥运会，拼搏向上，这些社会中积极向上的行为都是正能量。
活动三：正确认识负面情感.
探究与分享：五一假期后，平项山市因疫情按下了暂停键，学校组织大家居家上网课.东东在疫情期间的居家学习中遇见了如下烦恼
思考:
(1)这是一种什么感受?
(2)他是如何应对的?
学生讨论.自由回答
教师小结：羞耻感、焦虑感、挫败感。
东东详细规划了学习时间，加强自律，做好预习.及时跟老师沟通解答疑难.在下一周学习中做的更好.
过渡语：那我们应该如何将正能量传递出去呢？
活动五：传递情感正能量
PPT 展示三个生活情景
思考：
（1）小明是怎样传递情感正能量的？
结合情景与自己的生活经历，4人一组（小组讨论）小组代表发言
教师小结：可以用热情和行动影响环境，关心帮助他人。表达，回应情感，形成共鸣，不断传递情感正能量。
A6技术支持的课堂讲授
B3探究性学习活动设计
B3探究性学习活动设计
B5学习小组组织与管理
A9学生信息道德培养
C4支持学生创造性学习与表达
B5学习小组组织与管理
C2创造真实学习情景
将生活中的场景以图片的形式借助多媒体搬进课堂，可让学生从实际生活中获取理论知识。
人教七下道德与法制《在品味情感中成长》教案
人教七下道德与法制《在品味情感中成长》教案一、教学目标1.让学生认识到情感对个人成长的重要作用，学会在生活中品味情感。
2.培养学生积极向上的情感态度，提高道德素养。
3.引导学生学会调控情感，促进身心健康。
二、教学重难点重点：让学生认识到情感对个人成长的重要性，学会品味情感。
难点：引导学生学会调控情感，提高情感素养。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们在生活中有没有遇到过让你印象深刻、难以忘怀的情感体验呢？（2）请同学们分享一下自己的情感经历，谈谈自己的感受。
2.知识讲解（1）情感的定义：情感是人类对客观事物的一种心理反应，包括喜怒哀乐等各种情绪。
（2）情感的作用：情感对个人成长具有重要作用，它可以影响我们的心理状态、行为决策、人际关系等。
（3）情感的类型：情感分为积极情感和消极情感。
积极情感有助于个人成长，消极情感则可能对个人产生负面影响。
3.案例分析（1）案例分析：请同学们阅读教材中的案例，分析案例中人物的情感体验及其对个人成长的影响。
（2）讨论交流：同学们分组讨论，分享自己的看法。
4.情感体验活动（2）请同学们分享一下自己的情感体验，谈谈自己的感受。
5.学会调控情感（1）讲解调控情感的方法：如自我暗示、换位思考、心理调适等。
（2）同学们分组讨论，分享自己调控情感的经验。
（1）同学们，通过本节课的学习，我们知道了情感对个人成长的重要性，也学会了如何品味情感和调控情感。
（2）希望大家在今后的生活中，能够关注自己的情感体验，积极面对生活中的挑战，努力成长。
四、课后作业1.结合教材内容，写一篇关于自己情感体验的文章。
2.为自己制定一个情感调控计划，以帮助自己在生活中更好地应对情感波动。
五、教学反思本节课通过讲解、案例分析、情感体验活动等形式，让学生认识到情感对个人成长的重要性，学会了品味情感和调控情感。
在教学过程中，注意引导学生积极参与，分享自己的情感体验，增强了课堂的互动性。
但在教学过程中，仍有个别同学表现出较为被动的学习态度，需要进一步关注和引导。
人教版道德与法治七年级下册5.2《在品味情感中成长》教学设计
人教版道德与法治七年级下册5.2《在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《在品味情感中成长》是人教版道德与法治七年级下册第五单元第二课的主题。
本节课的主要内容是让学生了解和认识情感的类型、情感与情绪的关系以及如何调控情绪。
教材通过丰富的案例和活动，引导学生学会正确对待和表达自己的情感，培养良好的情感素养。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生很大的变化。
他们开始对周围的事物产生强烈的兴趣，同时也面临着各种困扰和压力。
在这个阶段，他们需要学会如何正确地表达和调控自己的情感，以保持心理健康和人际关系和谐。
三. 教学目标1.让学生了解和认识情感的类型及情感与情绪的关系。
2.培养学生学会调控情绪，保持心理健康。
3.引导学生学会正确对待和表达自己的情感，培养良好的情感素养。
四. 教学重难点1.情感的类型及情感与情绪的关系。
2.如何调控情绪，保持心理健康。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解情感的类型及情感与情绪的关系。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的情感经历，学会正确对待和表达情感。
3.实践操作法：让学生参与实践活动，学会调控情绪的方法。
六. 教学准备1.教材、PPT、黑板。
2.案例材料。
3.活动道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片，让学生说出自己最喜欢的情感，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中情感的类型及情感与情绪的关系。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享自己的情感经历，学会正确对待和表达情感。
4.巩固（5分钟）学生总结情感的类型及情感与情绪的关系，加深对知识点的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生了解情绪调控的方法，如注意力转移法、宣泄法、自我暗示法等。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调情感调控的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生运用所学知识，分析生活中的情感现象，总结情感调控的方法。
人教部编版道德与法治七年级下册5.2《在品味情感中成长》 教学设计
人教部编版道德与法治七年级下册5.2《在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《在品味情感中成长》是人教部编版道德与法治七年级下册第五单元第二节课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解情感的类型与作用，学会正确对待自己的情感，以及在日常生活中如何培养积极向上的情感。
教材通过生动的案例、贴近学生生活的实例，引导学生认识情感的多样性，学会在不同的情境下表达和调控情感，以促进学生心理健康成长。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生很大的变化。
他们开始对周围的事物产生强烈的兴趣，同时也面临着各种困扰。
在这个阶段，学生对自己的情感认知和调控能力较弱，容易受到外界因素的影响。
因此，本节课的教学需要结合学生的实际情况，以贴近生活的方式引导学生认识和理解情感，提高情感素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型与作用，学会正确对待自己的情感，培养积极向上的情感。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，提高学生对情感的认识和调控能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的情感观，学会关心他人，培养良好的情感品质。
四. 教学重难点1.情感的类型与作用2.如何在日常生活中培养积极向上的情感五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识情感的多样性，学会正确对待自己的情感。
2.小组讨论法：分组讨论，让学生在互动中提高对情感的认识和调控能力。
3.情境模拟法：创设生活情境，让学生在实践中培养积极向上的情感。
六. 教学准备1.教材、多媒体设备2.案例材料、讨论问题3.教学PPT、板书设计七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一幅情感丰富的画面，引导学生关注情感，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍情感的类型与作用，让学生了解情感对生活的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分享自己身边的情感案例，分析情感对个人成长的影响。
4.巩固（10分钟）情境模拟：设置生活情境，让学生在实践中学会调控情感，培养积极向上的情感。
七上道法《在品味情感中成长》教学设计
4、正确认识和对待负面的情感体验。
小组讨论
拓展知识，弘扬 正义感。
板书
二、传递情感正能量 1、议一议（扶与不扶）P49 探究与分享。
2、视频欣赏，他们怎样传递美好的情感？
3、总结。
学生欣赏 情感教育。 回顾知识 夯实知识目标 播种爱的种 情感升华 子
4、爱的礼物。 在品味情感中成长
一、体味美好情感
欣赏，回答
通过这些美好 的情感引发学 生共鸣。
小组讨论、
体味美好情感，
2、P47 探究与分享，出示情景一和情景二， 分享
理智分析。
设问你如何看待东东和亮亮的情感体验？为
什么？
欣赏
3、出示图片，了解如何获得和创造美好的情
感。
思考，探究
让学生体味美 好情感的意义。 引出正面情感。 学会正确面对
负面情感。
好美好情感的意义
得美好情感的方式 获正确看待负面情感
二、传递情 感正能量
用热情和行动来影响 环境
传递美好情感，传递 生命正能 量
创造美好情感体验的 意义
重点
美好情感在我们成长中的重要作用。
难点
善于作 教法 学习法 教学过程
情境教学法、讲授法
教学环节
教师活动
导入新课 教师谈话导入。
学生活动 听
设计意图
整理思绪，进入 课堂。
讲授新课
运用你的经验： 一、体验美好情感 1、播放视频《我对妈妈的情感变化》，并展 示图片。
人教版七年级道德与法治 第五课《在品味情感中成长》教学设计
课题 在品味情感中成长
单元 第 二 单 学科
道 德 与 年级 七 年
元
法治
级
情感态度和 在实际生活中体味美好情感，传递正能量，让周围的世界多一份美
部编人教版道德与法治七年级下册《5.2在品味情感中成长》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《5.2在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《5.2在品味情感中成长》是人教版道德与法治七年级下册的一课，主要讲述了情感的类型、情感的作用以及如何调控情感等知识点。
本节课通过生动的案例和深入的讨论，让学生了解情感的多样性，认识到情感对于个人成长的重要性，以及学会如何正确调控情感，以促进自身的健康发展。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但对情感的认识和调控能力较弱。
他们在生活中经常会遇到情感上的困扰，如焦虑、抑郁等。
因此，本节课旨在帮助学生正确认识情感，学会调控情感，以促进他们的心理健康。
三. 教学目标1.知识与技能：了解情感的类型，认识到情感的作用，学会调控情感的方法。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论、实践等方式，培养学生的情感调控能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极面对情感，正确处理情感困扰的态度，促进身心健康。
四. 教学重难点1.情感的类型及作用。
2.情感调控的方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动案例的讨论，引导学生深入理解情感的多样性和作用。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的情感经历，培养情感调控能力。
3.实践法：引导学生运用情感调控方法，解决实际生活中的情感问题。
六. 教学准备1.教材、多媒体设备。
2.相关案例材料。
3.分组讨论的道具（如小纸条、卡片等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片，让学生猜猜这些情感是什么，引发学生对情感的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析案例中主人公的情感类型及其作用。
学生可以分组讨论，分享自己的情感经历。
3.操练（10分钟）根据案例，让学生设想自己处于类似情境，尝试运用情感调控方法，解决情感困扰。
教师巡回指导，给予反馈。
4.巩固（5分钟）小组内互相分享的情感调控方法，总结出有效的情感调控策略。
5.拓展（5分钟）引导学生思考情感调控在生活中的应用，如何应对现实生活中的情感问题。
人教版道德与法治七年级下册《5.2 在品味情感中成长》教学设计
人教版道德与法治七年级下册《5.2 在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《5.2 在品味情感中成长》是人教版道德与法治七年级下册的一章内容。
本节课的主要内容是让学生了解和认识情感，以及如何正确对待和处理情感。
教材通过生动的案例和贴近学生生活的事例，引导学生认识情感的多样性、复杂性，以及情感对个人成长的重要影响。
教材还介绍了如何培养良好的情感，以及如何调控和表达情感，从而帮助学生形成积极健康的情感态度。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，容易受到外界因素的影响。
他们对情感有一定的认识，但缺乏系统的理解和科学的处理方法。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生正确看待和处理情感，帮助他们形成良好的情感态度。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型、情感的作用以及如何调控情感。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到情感对个人成长的重要性，学会正确对待和处理情感，培养积极健康的情感态度。
四. 教学重难点1.情感的类型和作用。
2.如何调控和表达情感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解情感的多样性、复杂性以及情感对个人成长的影响。
2.小组讨论法：分组讨论情感问题，培养学生的合作意识和独立思考能力。
3.情境模拟法：创设情境，让学生在实际操作中学会调控和表达情感。
六. 教学准备1.教材、PPT及相关资料。
2.案例材料。
3.小组讨论记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组情感图片，让学生根据图片内容，回答情感的类型和作用。
通过导入，激发学生的兴趣，引导学生进入情感主题。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中主人公的情感类型、情感作用以及如何处理情感。
通过呈现，让学生了解情感的多样性、复杂性以及情感对个人成长的影响。
3.操练（10分钟）分组讨论情感问题，让学生运用所学知识，分析情感问题，并提出解决办法。
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《在品味情感中成长》教学设计
东北师范大学净月实验学校潘昆平
教学模式分析：
体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。
通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。
教学思路分析：
激情阶段观看图片，分析这些图片反映我们情感世界中的哪些情感？你还知道哪些美好的情感？通过交流让学生感受生活中美好的情感。
利用多媒体，观看视频资料毕业师生发生的感人事件，使学生引起共鸣，进入问题情境。
结合亲身经历，引发学生情感共鸣，主动求索如何获得美好情感。
通过情景模拟，让学生感受负面情感带来的负面影响，探讨负面情感的意义所在。
阅读材料思考探究美好生活如何构建，积极主动影响环境，传递美好情感，创造美好生活。
教材分析:
课程依据标准：
本课所依据的课程标准相应部分一是目标“情感·态度·价值观”中的“感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度。
”“客观分析挫折和逆境，寻找有效的对应方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”。
本课所依据的课程标准相应部分二是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。
具体对应的内容标准是：“了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对成长的意义”。
内容解析：
通过分享对美好情感的认识，探讨美好情感是如何产生的，从认知到行动学习的基调和价值方向。
本框共安排两目的内容：
第一目“体味美好情感”。
本目要把握好“体味”和“美好”两个关键点。
“体味”明确了本目的学习不是纯粹认知的，还要有行动参与。
其一，体验美好情感，促进自身精神发展。
美好的人和事物令人身心愉悦，对美好情感的体验，源自我们对日常生活中美好的人和食事物的觉察，这一层意思更多地强调在复杂多样的生活中品出美好的“味儿”，强调自我察觉。
其二，通过人际交往、与外部环境的积极互动，获得美好情感。
其三，将负面体验转化为成长的助力。
我们的生活并不总是一帆风顺的，难免会遇到波澜；情感体验也并不总是正面的、积极的，也会遭遇到负面、消极的感受。
第二目“传递情感正能量”。
生活不是被动的、听天由命的，而是在主动发挥能动性的过程中，不断建构出来的。
本目强调学生通过主动影响逐渐改善外部环境，在人际间的情感交往中，传递积极、正向的能量，共同创造美好生活。
其一，要有主动影响环境的意识和意愿。
在社会生活的大背景下，个人的生存和发展依赖环境，也容易受制于环境。
其二，积极与人交往，传递美好情感，创造美好生活。
在第一层次的基础上，学生有了积极主动的意愿。
引导学生认识和思考，传递美好情感并不局限于从已有的生活区发现，也可以主动创造，通过创造有意义的生活事件，共享美好的情感体验，共创美好生活，生命因此才更有力量。
教学目标：
1. 情感态度与价值观：让学生体味美好情感，用自己的实际行动积极传递情感正能量，建设和谐社会。
2. 知识目标：认识和掌握获得美好情感的途径，以及传递情感正能量的做法。
3. 能力目标：理解美好情感的重要性，增强积极创造传递情感正能量，改变周围环境和世界的能力。
教学重点：美好情感获得的途径。
教学难点：传递情感正能量要付出热情和行动。
课前准备：教师准备
教师了解学生身心发展情况，根据学生身心发展水平和社会性发展需要，合理的引导学生主动适应社会，并积极影响环境。
学生准备
（1）搜集助人为乐的新闻时政。
（2）预习教材，对疑问和困惑做好记录
教学过程：
激情阶段:
导入新课：我们生活在情感丰富的世界，美丽的情感是我们心灵中最宝贵的财富。
请回答以上三幅图片抒发了哪些美好的情感？你还知道哪些美好的情感？
生活中有细腻的情感、壮美的情感、纠结的情感……那么，今天我们就一同品味不同的情感——在品味情感中成长。
活动一：首先我们一同观看视频，视频中令你感动的瞬间有哪些？请体会这种幸福瞬间为何如此珍贵？
体验美好情感，促进自身精神发展。
活动二：请结合你的经历，分析视频中老师为学生的成长、承载付出了哪些辛劳，请从学习上、生活上、品德上各抒己见。
通过人际交往、与外部环境的积极互动，获得美好情感。
体验阶段：
活动三：两种情境体验。
一、在一节数学课上“我”因为懒惰睡着了，老师发现后严厉的批评了我。
此时“我”该怎么办？二、我是一个面部有缺陷的同学，每当我走在路上都会
有人用异样的眼光看着我，我很难过，我该怎么办？
学生充分感受负面情感带来的不舒服、不愉快，体验负面情感对人生命成长意义。
老师总结发言，生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。
活动四：观看2017年中国慈善名人榜前30的名人，猜一猜谁是慈善榜第一名，学生各抒己见后将资料呈现。
TFBOYS作为95后、00后慈善的杰出代表，从他们的经验中体会美好的生活该如何传递。
导行阶段：
第四关：当95后、00后上榜，意味着年轻人不再只代表未来，或许他们已经是现在。
作为00后的我们，我们将接力TFBOYS，那么，我该如何在身边传递情感正能量？
板书设计：
1、体味美好情感的意义
体味美好情感------------ 2、获得美好情感的途径
3、正确对待负面的情感
在品味情感中成长
1、途径
传递情感正能量-----------2、意义
小结：我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感而多一份美好。