集体备课制度.doc
教导处集体备课制度
日期:CATALOGUE目录•制度总则•集体备课规定•备课流程•备课监督与考核•附则•相关附件制度总则01通过集体备课，教师可以共同探讨教学内容、方法和策略，提高教学水平和效果，从而更好地满足学生的学习需求。
目的与意义提高教育教学质量集体备课为教师提供了一个相互学习、交流和分享的平台，可以帮助教师不断更新教育观念和教学方法，促进他们的专业成长。
促进教师专业发展集体备课强调团队合作，教师可以相互协作、分工合作，共同完成备课任务，提高工作效率和凝聚力。
增强教师团队协作全体任课教师集体备课适用于学校内所有承担教学任务的教师，包括中小学、幼儿园和教研组等。
备课内容集体备课的内容应涵盖各学科、各年级、各班级的教学计划、教材分析、教学方法、评价方式等。
适用范围年级组长年级组长负责协调本年级的集体备课活动，组织本年级教师共同探讨教学问题，促进教师之间的交流与合作。
教导处教导处作为集体备课的组织机构，负责制定集体备课制度、安排备课计划、组织备课活动、监督备课实施情况等。
教研组长教研组长负责组织本学科的集体备课活动，制定本学科的教学计划和评价标准，开展教学研究和学术活动等。
组织机构与职责集体备课规定02时间每周固定时间进行集体备课地点学校教导处、图书馆或会议室备课时间与地点参与人员与分工参与人员各学科组长、各班级班主任及授课教师分工根据学科和年级划分，确定主备人、辅备人及其他参与人员根据教学计划和教材，结合学生实际情况，确定教学目标、重点难点、教学方法等备课内容采用主备人提前准备、辅备人补充完善、集体讨论修改的方式，形成统一的教案或学案形式备课内容与形式备课流程03确定主题与重点确定主题根据学期教学计划，确定每周备课的主题，包括教材内容、教学方法、学生情况等。
明确重点根据主题，明确备课时的重点和难点，制定合理的教学目标。
个人精备每位教师根据备课主题，提前进行个人精备，形成初步的教学方案。
要点一要点二集体研讨在个人精备的基础上，进行集体研讨，分享教学方案，探讨教学策略。
集体备课教研活动制度(3篇)
第1篇一、总则为提高教育教学质量，促进教师专业成长，充分发挥集体备课的优势，特制定本制度。
二、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，以学生发展为本，以教师专业成长为本，通过集体备课教研活动，提高教师的教学水平，促进教育教学质量的提升。
三、组织机构1. 成立集体备课教研领导小组，负责集体备课教研活动的组织、协调和监督。
2. 集体备课教研领导小组下设办公室，负责具体实施和日常管理工作。
3. 各学科组成立备课小组，负责本学科的集体备课教研活动。
四、活动原则1. 集体性：备课活动以学科组为单位，全体教师共同参与，充分发挥集体的智慧和力量。
2. 开放性：备课活动面向全体教师，鼓励教师积极参与，共同探讨教育教学问题。
3. 实效性：备课活动注重实际效果，解决教育教学中的实际问题，提高教学质量。
4. 创新性：备课活动鼓励教师创新教学方法，探索新的教学理念，提升教学水平。
五、活动内容1. 教材分析：对教材内容进行全面、深入的分析，明确教学目标、重难点。
2. 教学设计：根据教材分析，结合学生实际情况，设计合理的教学方案。
3. 教学反思：教师对教学过程进行反思，总结经验教训，提高教学水平。
4. 教学观摩：组织教师进行教学观摩，学习先进的教学方法和经验。
5. 教学研讨：针对教学中的问题，开展研讨活动，共同探讨解决方法。
6. 教学案例分享：教师分享自己的教学案例，促进教学经验的交流与共享。
六、活动要求1. 集体备课教研活动应定期开展，每学期至少组织4次。
2. 参与教师应按时参加集体备课教研活动，不得无故缺席。
3. 集体备课教研活动应做好记录，包括活动时间、内容、参与人员等。
4. 活动结束后，备课小组应形成书面总结，并及时上报领导小组。
5. 集体备课教研活动应注重实效，不得流于形式。
七、考核与评价1. 对参与集体备课教研活动的教师进行考核，考核内容包括出勤率、活动参与度、教学成果等。
2. 将考核结果纳入教师年度考核，作为教师职称评定、评优评先的重要依据。
初中教研室集体备课制度范本（二篇）
初中教研室集体备课制度范本第一章总则第一条为了提高初中教师的备课效率和教学质量，加强教研活动，提升教学水平，制定本制度。
第二条本制度适用于初中教研室的所有教师。
第三条初中教研室集体备课是指教研室全体教师按照统一的要求和时间，在一起研究备课内容，相互交流和讨论的活动。
第四条初中教研室集体备课的目的是实现教师之间的合作、共同提高，形成教学资源的共享，提高教师教学水平和教学效果。
第五条初中教研室集体备课的方式可以是面对面的现场讨论，也可以是线上的远程共享。
第六条教研室集体备课的内容包括教材解读、教学设计、教学资源分享、案例分享等。
第七条教师必须按时参加集体备课活动，不得擅自缺席。
第八条教师必须遵守备课期间的纪律，不得打断他人发言，需有至少一人负责记录会议内容。
第九条教师在备课过程中不得泄露学生的个人信息和敏感信息。
第十条教师在备课过程中应遵守版权法和学术规范，不得侵犯他人的知识产权。
第十一条教师必须保护备课内容的机密性，不得随意传播。
第十二条教师必须尊重集体备课的成果，并在实际教学中应用。
第二章集体备课组织第十三条教研室主任负责组织和协调教研室集体备课活动。
第十四条为了确保教师集体备课的质量，教研室主任可以向学校请示，安排专门的时间和地点进行备课活动。
第十五条教研室主任应提前召开集体备课的会议，明确备课的目标、要求和时间安排，确保教师能按时参加备课活动。
第十六条教研室主任应制定备课活动的议程，列出需要讨论的备课内容和问题，确保备课活动的组织有序。
第十七条教研室主任可以根据备课的需要，邀请学校或外部的专家参与备课活动。
第十八条教研室主任应根据教研室的实际情况，安排教师担任备课活动的主持人和记录人，确保备课活动的顺利进行。
第三章集体备课流程第十九条教研室集体备课可以分为以下几个步骤：确定备课内容、分工协作、共同研究、总结归纳。
1.确定备课内容：教研室主任根据实际情况确定本次备课的内容和重点，包括教材解读、教学设计、教学资源分享等。
镇中心小学集体备课制度范本
镇中心小学集体备课制度范本一、背景和目的为了提高教师的教学质量和教育教学效果，规范教师的备课行为，增强教师间的合作与交流，我校推行集体备课制度。
本制度的目的是为了优化教学资源的配置，提高课堂教学效果，促进教师专业能力的提升，进一步提升学生的综合素质。
二、原则和要求1. 教师自愿参与：教师可以自愿选择参加集体备课活动，不存在强制要求。
2. 共同讨论、共同研究：集体备课是教师们共同讨论、共同研究教案、教材内容等的机会，大家可以分享经验、交流问题、取长补短。
3. 积极参与、主动贡献：每位教师应积极参与备课活动，主动贡献自己的观点和建议，为集体备课的顺利进行作出贡献。
4. 尊重个体差异：教师在集体备课过程中应尊重个体差异，不强制要求其他教师采纳自己的意见，而是通过探讨和研究得出共同认可的结论。
5. 充分发挥团队的力量：集体备课是团队合作的重要环节，应充分发挥团队的力量，形成优势互补、协同合作的态势，实现互相促进和共同进步。
三、集体备课的程序和内容1. 选择备课组：根据教师的教学科目和教学年级，学校将教师分为不同的备课组。
备课组由教师们自愿组成，每个备课组人数不超过8人。
2. 选定备课主题：备课组每学期选定备课主题，如某一教材单元、教学方法探讨、教学难点解析等。
3. 制定备课计划：备课组根据备课主题制定备课计划，明确备课的时间、地点和参与教师。
4. 提前准备教材和教案：每位参与备课的教师提前准备教材和教案，并将其分享给备课组的其他成员。
5. 集体备课讨论：备课组按照备课计划的时间和地点进行集体备课讨论，教师们可以分享自己的备课心得、经验和教学资源。
6. 汇总备课成果：备课组将集体备课讨论的成果进行汇总整理，形成备课笔记或备课记录，供其他教师参考和借鉴。
7. 参与学习和培训：备课组成员还应积极参加相关的学习和培训活动，进一步提升自己的专业能力和备课水平。
四、集体备课的效果评估1. 教师自我评估：每位参与备课的教师都应对自己参与备课的效果进行自我评估，并撰写备课心得。
二小集体备课制度模版（三篇）
二小集体备课制度模版第一章总则第一条为了加强学校教师的集体备课，提高教学质量，统一教学观念，促进教师专业成长，制定本制度。
第二条本制度适用于全校所有教师的集体备课活动。
第三条集体备课是指校内按照统一的备课要求，教师相互交流思想、教学经验和教学设计的活动。
第四条集体备课应遵循科学、民主、公开、平等的原则，充分发挥教师的主体作用。
第五条集体备课的目标是提高教师的教学能力，增进教师的合作意识，促进教师个体成长。
第六条集体备课应当有明确的主题和目标，时间、地点和形式应提前通知教师。
第七条集体备课应当充分利用现代教育技术手段，提高备课效率。
第八条集体备课应当充分发挥学科带头人和业务骨干的作用，引导教师进行合作备课。
第二章集体备课的基本流程第一节集体备课的准备第九条每学期学校应当制定备课计划，明确备课主题、内容和时间安排。
第十条学科组长或年级组长应当组织备课组，确定备课人员，明确备课的目标和要求。
第二节集体备课的实施第十一条集体备课应当有学科组长或年级组长主持，确保备课的秩序和效果。
第十二条集体备课可以采取讲解、讨论、研讨、分享等多种形式，主要包括教学观念的交流、教学设计的展示和教学难点的讲解等环节。
第十三条集体备课应当注意倾听不同意见，尊重不同声音，充分发挥教师的创造力。
第十四条集体备课的内容应当紧密围绕学科教学大纲和学校教学目标，尽量突出重点难点。
第十五条集体备课的重点是教师的思考和交流，教材的选择和使用应当充分考虑学生的实际情况和学校的特色。
第三节集体备课的总结第十六条每次集体备课结束后，应当进行总结，明确下一次备课的目标和要求。
第十七条集体备课的总结应当记录备课的过程和成果，对备课的效果进行评价。
第三章集体备课的管理办法第一节集体备课的组织第十八条学校应当制定集体备课的具体实施方案，明确备课的步骤和要求。
第十九条学校应当建立集体备课的时间表，确保备课活动的连续性和稳定性。
第二节集体备课的支持第二十条学校应当提供必要的教学资源支持，如教材、教具、多媒体设备等。
集体备课时间规章制度
集体备课时间规章制度
目的
本文档旨在规范和确定集体备课的时间规章制度，以提高教师的备课效率和质量。
适用范围
本规章制度适用于学校教师集体备课活动。
时间安排
1. 集体备课活动每周进行一次，具体时间为每周三下午2点至4点。
2. 如遇特殊情况（例如公共假日、重要会议等），集体备课时间可以调整，需提前通知所有教师。
参与要求
1. 所有教师均应参加集体备课活动，确保信息共享和教学协作。
2. 如有重要事务不能参加备课活动，需提前请假，并向备课组
负责人报备。
会议组织
1. 备课组负责人负责组织和安排集体备课活动。
2. 每次备课活动前，备课组负责人应提前准备好教材、文档和
相关资料，并通知所有教师。
3. 备课组负责人应确保备课活动的顺利进行，鼓励教师积极参
与讨论和分享。
动议记录
1. 备课组负责人应记录每次备课活动的讨论要点和结论。
2. 记录内容应准确、清晰，并在备课活动结束后及时分享给所有教师。
参考文献
- 中华人民共和国教育部（2018）。
《教育部关于加强中小学教师集体备课工作的指导意见》。
以上为《集体备课时间规章制度》的文档内容，用于规范学校教师的备课活动，提高教学质量和效率。
请各位教师严格遵守，并共同营造良好的备课氛围。
如有任何疑问或需要进一步解释，请及时与备课组负责人联系。
学校集体备课规章制度
学校集体备课规章制度1. 引言为了规范学校教师集体备课活动，提高教师教学质量，特制定本规章制度。
本制度适用于全校教师参与的集体备课活动，旨在加强教学团队的协作能力，促进教学水平的提升。
2. 目的和原则2.1 目的本规章制度的目的是规范学校教师集体备课活动，促进教师们之间的交流合作，提高教师的教育教学能力和创新意识，以达到提高教学质量、培养学生综合能力的目标。
2.2 原则学校教师集体备课活动应遵循以下原则：•充分发挥主体作用，注重教师的主观能动性和创造力；•按照教学计划和教学大纲进行备课，确保教学内容的合理性和完整性；•强调教师之间的交流合作，共同提高教育教学水平；•以学生为中心，关注学生学习情况和发展需求。
3. 管理标准3.1 组织备课活动•学校应每学期安排一定数量的集体备课活动，由备课组长负责组织和安排；•备课组长应提前确定备课时间、地点和主题，并通知参与备课的教师；•备课组长应协调教研组成员之间的合作，确保备课活动的顺利进行；•学校应提供必要的教学资源和支持，保障备课活动的顺利进行。
3.2 议题确定和讨论•备课组长应根据教学计划和教学大纲确定备课议题；•备课组长应提前将备课材料、教辅资料、教学工具等准备齐全，并向参与备课的教师分发；•备课组成员应认真研读备课材料，做好充分准备；•备课组成员应在备课活动中提出自己的意见和建议，进行深入的讨论和交流。
3.3 教学内容讨论•备课组成员应共同讨论教学内容，分享教学经验和教学方法；•备课组成员应按照教学目标和教学要求，确定教学策略和教学手段；•备课组成员应针对教学中遇到的难点和问题，提出解决措施和建议；•备课组成员可以分享自己的教学资源和教案，互相借鉴和学习。
3.4 教学评估和总结•备课组长应对备课成果进行评估，提出改进意见和建议；•备课组成员应共同总结备课活动中的经验和收获；•备课组成员应记录备课过程和成果，形成备课记录和教学案例。
4. 考核标准4.1 集体备课参与度•教师应按时参加学校组织的备课活动；•教师应认真准备备课材料，并与备课组成员积极讨论。
小学教师集体备课制度范本
小学教师集体备课制度范本导言：为了提高小学教师集体备课的效率和质量，加强教师之间的沟通和协作，促进教学改革和教育质量的提升，特制定本小学教师集体备课制度。
本制度适用于本校所有小学教师，旨在规范集体备课的流程和要求，确保教师们共同进步、共同分享教学经验。
一、背景和目的1. 背景：随着小学教育的改革和现代教学理念的引进，集体备课已成为教师工作中的重要组成部分。
集体备课可以促进教师之间的交流，分享教学经验，提高教学质量，开展教研活动，进一步推动学校的教学发展。
2. 目的：（1）促进教师间的相互沟通和协作，提高教学效果。
（2）提供教育资源共享和信息交流的平台。
（3）激发教师的教学激情，提高教师的教育教学水平。
（4）推动学校教学改革的深入发展。
二、原则和要求1. 原则：（1）公平原则：集体备课应当公开、公平、公正。
（2）协作原则：教师应当相互协作，真诚分享教学经验。
（3）求真原则：教师应当敢于创新，追求实效，不断完善课程。
（4）高效原则：集体备课应当高效、有序，节约教师的时间。
2. 要求：（1）教师应当积极参与集体备课活动，做到按时出席并积极发言。
（2）教师应当主动分享自己的优质教学资源和教学经验。
（3）教师应当注重专业提升，积极学习教学新理念和新方法。
（4）教师应当遵守备课纪律，不透露集体备课内容和讨论结果。
三、集体备课流程1. 安排时间：每周安排一次集体备课活动，时间为每周五的下午两点到四点。
2. 议题确定：校长根据学校的教学安排和教师的需求，确定集体备课的议题。
学科组长负责汇总教研需求，提供给校长进行决策。
3. 材料准备：每位教师应当提前准备好相关教材、教辅和教学资料。
学科组长负责预先收集和整理相关教学资源，并提供给教师。
4. 资源共享：集体备课开始前，教师应当将自己准备的教学资源和教学经验分享给其他教师。
分享过程中，其他教师可以提出问题和建议。
5. 讨论和总结：教师们就备课所遇到的问题和困惑进行讨论，提出自己的观点和建议。
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集体备课制度
备课是教师的常规工作,有效备课是有效教学的基础。
集体备课是提高教师群体素质,提高课堂教学效率的有效途径,它以备课组为单位,组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。
为了发挥教师团队合作精神,集思广益,配合研究,切实提高备课实效,体现“资源共享、备出个性”,促进有效教学,现结合我校实际,制定如下集体备课制度
一、集体备课的时间及形式：
1.时间：由各年级学科备课组决定后上报教科处。
2.形式：以学年组为单位,各学年组长负责。
二、集体备课的具体要求：
1.每学期初（或上学期末）,各备课组要制定出切实可行的集体备课计划,一式二份,一份备课组留存,一份交学校教导处。
2.集体备课需在各人深入钻研教材,注意广泛学习并了解学生实际,充分准备的基础上进行。
要准确把握相关的课程要求。
每次集体备课时首先要组织反思前一阶段教学工作的得失,认真完善教学工作的每一个环节,然后交流近期备课的心得体会,研讨备课中碰到的各种问题,以形成共鸣。
3.每位教师需在集体备课的基础上集各家之长,写出个性化的课时教案,不得抄袭或直接使用他人的现成教案。
一般情况下应保持1～2个课时的提前量。
教案应包括教学目标、教具准备、预习指导、教学过程、板书设计、练习安排、相关活动等,并应预留“教后反思”栏目。
教案内容的主体部分,应当体现新课程理念,以学生应当关心又能够理解的社会生活和学生生长之中的实际问题为载体,安排师生配合参与的形式多样的双边活动。
4.教师可用活页备课、电子备课等方式进行备课。
集体备课首个循环,每位教师均备详案。
以后五年内教师备详案,注重规范性；五年以上教师,重在教学设计的实效性,详案数量一般教师不少于70%,校级骨干教师详案不少于60%,市级骨干教师不少于50%。
市学科带头人以上教师可采用书头备课,旧案新备等方式,突出创新性和个性化。
三、集体备课的主要内容
1．教材理析：认真钻研教材,确定重点、难点,理清所备内容在全册教材中的地位和作用,以及在所在知识体系中的上下联系。
2．教学设计：即每课时的教学设计,着重体现“教什么、怎么教和为什么这么教”。
3．课例示范：选取单元或章节中具有典型性的课题,由主备人开课示范。
四、集体备课的实施程序
基本程序为：分配任务——个人自备——集体研讨——专人整理——反思修改。
1.以年级为单位,由年级组长将教材按章节（内容体系）分工至组内每位教师,教师独立钻研教材,备好教案的初稿（前两周教案可在寒暑假中完成）和主讲稿的书面材料。
2.每次活动前两周,主备人将初稿上交年级组长。
组长把好质量关,杜绝抄袭,不符合一律要求发回重备,确保提前两周将初稿发给组内教师。
3.每轮次集体备课操作过程如下：
⑴由各单元主备人作为主讲,进行单元教材分析、说课,并选择其中典型内容、篇目开设公开教学。
⑵其他教师结合自己对教材的理解和听课后的想法,与主备人进行交流。
⑶主备人结合课后反思及组内教师意见或建议进行修改,并将修改稿分发至组内教师。
⑷各类材料（包括分析、课例、反思）,由年级组长收集存档。
每学期,按上述操作方法进行多轮次集体备课。
4.所有备课教案留1/3用于教师根据实际修改补充,即“二次备课”。
要求每篇都留下反思的痕迹。
5.选上的公开课,同年级的必须听课,并摄像,在教研组中再研讨,形成“精品课例”。
四、操作模式：
（一）集体研讨：以备课组为单位,针对本学期教学内容进行集体研讨,划分单元课时,确定单元教学目标和基本教学思路,并将任务分解给组内教师（承担任务的教师即为该教学单元的“主备教师”）,据此排出分工备课表。
（二）个人备课：
根据教学进度,主备教师按备课分工要求提前一周备课。
备课时不仅要设计好教学方案,还要写出说课详案（即教材的理解、三维目标的设定、重难点的把握和突破、教法学法的设计与依据、教学过程的安排,板书作业的设计等）,以及个人备课时的困惑与疑难问题,备议课做中心发言。
（三）集体议课：主备教师即议课中心发言人,首先由其对所承担备课课题进行说课,然后其它教师（其他教师在活动之前也应该认真研究非自己主备的教材）围绕主备教师的教学构想,结合自己的教学思考,畅所欲言,进行讨论,教师做好相关记录。
（四）形成共案：根据议课内容,主备教师完善个案,并将成形教案作为共案。
（五）个体实践：每个教师可结合共案,结合本人教学特色、本班学生特点再进行完善补充,形成个案,实施教学。
并总结上课得失,做好教学反思。
（六）反思交流：交流个人上课得失,总结经验教训,以备今后备课上课参考。
五、教案规范：
教案撰写应遵循以下要求：
（一）课型：根据学科特点及课标要求,备课应备各种课型,如新授课、温习课、学法指导课、实验课、讲评课等。
（二）教案设计规范：
1.教材及学情分析：从文本角度吃透教材,从大单元的高度弄清教材的内在联系。
全面了解学生所教学生的实际学习能力,如学习基础、接受能力和思维活动水平、事物的接触程度等,从而确定上课的深度、广度与密度。
2.教学目标及教学重难点。
体现新课改三维目标的设计理念,目标要明确,重难点要适当。
3.教法学法。
教师应有恰当的教学方法,学法指导应渗透于整个教学过程中。
4.教具准备。
充分运用直观教具及现代化教学设备,为学生理解提供最直观形象的感受。
5.教学课时安排。
6.教学过程：应包含①课堂导入环节。
②课堂主体：问题设计解析、师生双边活动、重难点突破、学法指导、思想渗透、激励措施等。
③课堂小结。
7.应用拓展：突出生活性、应用性、开放性、创新性。
8.作业设计：以“精选、适量、分层（基础题、提高题、拓展题）”为原则,突出学生基本技能的掌握及创新实践能力的培养。
9.辅导反馈：写出辅导中学生存在的问题及解决的办法。
10.教学反思：针对整个教学流程的实践,做好认真的总结反思。
六、检查评价：
（一）一查：即查活动开展情况。
备课组活动由学校行政办公室、教务处、教科处进行督查。
通过查阅读各组集体备课记录和主备教师的发言材料,了解各组集体备课情况,教科处进行宏观调控。
备课活动记录,每月检查一次,检查情况将作为备课组考核和教师考核的重要依据。
（二）二审：即审阅年级组集体形成的“共性教案”是否体现了新课程“立足学生发展、整合三维目标、培养创新精神”的教学理念,审阅教师“个人教案”是否结合班情学情进行了增、删、改、补,是否体现了个性化思考。
（三）考核：教科处进行定期检查和不定期抽检,无故不组织、未参加者,与备课组考核和教师考核挂钩,相关材料以月为
单位,上交教科处备查。
结果将记入教师常规教学业务档案,并纳入考核系统。
（四）调控：若承担当次主备课人请假,必须向备课组长作好交接工作,由备课组长作好调控,杜绝未作交接而出现无准备集体备课
科教兴国。