压强教案
压强教案(优秀9篇)
压强教案(优秀9篇)压强教案篇一一、设计意图压强的对于初中学生来说是一个难点，因为其概念较为抽象，大部分学生在初二下学习时会感到困难，对固体压强和液体压强处理的不够好，不会灵活应用固体压强、液体压强的特点来解决实际问题，希望通过本节课的，帮助学生建立起压强的知识体系、框架，认清固体压强和液体压强的不同之处，掌握解决问题的方法，教学中采用对比法和归纳法，师生讨论的方法等。
二、复习目标1. 正确理解压强，区分固体压强与液体压强的不同之处，知道固体压强等于压力与受力面积的比值，液体压强与液体的密度和深度有关。
2. 正确理解公式p=F/S，知道其适用范围，会用p=F/S及其变形公式解决一些问题。
3. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
4. 掌握探究压力的作用效果与哪些因素有关的实验、探究液体压强规律的实验，这两个实验的实验方法、实验过程和实验结论。
三、复习重点和难点重点：①压强的概念②对固体压强中受力面积的理解，液体压强中深度的理解。
③压力的作用效果与压力、受力面积的关系；液体压强与液体密度和深度的关系④掌握两个实验的方法、过程和结论。
难点：①压强概念的建立②固体压强和液体压强知识的应用四、教具与学具气球与钉板、削好的铅笔、压强计等五、课前准备要求学生准备好八下的物理书和笔记本，在课前已经自己对压强概念有大致的了解，知道探究实验所用的物理方法等。
六、教学过程教学阶段与时间分配教师主导学生主体点评引入课题3′5′在初二下我们学习了压强的概念，学过固体压强、液体压强和气体压强等概念，由于压强的概念比较抽象，固、液、气压强的特点又不同，我们同学在学习时普遍感到困难。
这块知识本身在初中物理教学中也属于较难的部分。
希望通过本节复习课能给与大家一些帮助。
本节课我们主要复习固体压强和液体压强。
（板书）固体\\压强和液体压强那些同学知道我们在固体压强和液体压强这部分学习了那些知识？一、压力①什么是压力？②压力产生的原因？③压力的范畴？④压力的方向？（课件）判断下列图中MN面所受压力的大小1.概念压力、压强的概念、单位、计算公式；如何增大和减小压强；液体压强与哪些因素有关。
压强初中物理教案7篇
压强初中物理教案7篇压强初中物理教案篇1一、设计意图本节课所涉及到的知识中，大气压强和浮力中尤其是浮力，新课标要求的要求难度有所降低，这是新教材考虑到初中生思维特点的一个体现。
对于大气压强要求学生亲身感受大气压的存在。
但流体压强是新增内容，它与我们的生活、生产、科技密切相关。
本节课中力图通过对大量的事例的分析，帮助学生牢固掌握流体压强的知识，并会利用这些知识来解释一些实际问题，而对于浮力，要求学生会用弹簧测力计去测浮力的大小，通过实验探究，得出阿基米德原理，希望通过本节课的复习帮助建立起一个完整的知识结构框架。
二、复习目标1、感受大气压的存在，知道1标准大气压的数值，会用注射器测大气压2、知道和掌握流体压强与流速的关系3、学会用弹簧测力计测浮力的方法，并通过实验探究得出阿基米德原理4、培养学生设计实验、动手实验的能力，分析归纳探究物理规律的能力，并进行物理方法的渗透教育三、复习重点和难点重点：1、感受大气压的存在、算大气压的值、用注射器测大气压2、流体压强与流速的关系3、用弹簧测力计测浮力的大小，阿基米德原理难点：用实验探究得出阿基米德原理四、教具与学具多媒体、塑料吸盘、注射器、细尼龙绳、弹簧测力计、刻度尺、装水的水槽、烧杯、热水、冷水和纸片等。
五、课前准备要求学生课前自己复习相关知识，看听课笔记，对大气压、流体的压强及浮力的知识有大致的了解，对这些知识有大概的印象。
六、教学过程压强初中物理教案篇2教学目标：一、知识与技能1.了解液体内部存在压强，以及液体内部压强的方向。
2.了解液体压强大小跟什么因素有关。
3.认识压强的实际应用----连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器。
二、过程与方法1.通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。
2.体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。
三、情感、态度与价值观1.在观察实验过程中，培养学生的科学态度。
2.密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
大气压强的教案(优质15篇)
大气压强的教案（优质15篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中化学压强教案
初中化学压强教案
一、教学目标
1. 了解压强的概念及其计算方法；
2. 掌握在不同温度下气体的容积和压强之间的关系；
3. 能够运用理论知识解决压强问题；
4. 培养学生分析和解决问题的能力。
二、教学内容
1. 压强的概念；
2. 理想气体状态方程；
3. 理想气体状态方程的应用。
三、教学过程
1. 导入新知识
教师用实验装置演示气体在不同条件下的容积变化，并引出气体的压强概念。
2. 讲解理论知识
介绍压强的定义和单位，然后讲解理想气体状态方程PV=nRT，引导学生理解各个变量之间的关系。
3. 解题实例演练
让学生通过一些例题来练习应用理想气体状态方程解决压强问题，加深理解。
4. 拓展应用
让学生通过课堂讨论或小组合作的形式，探讨更多关于压强的应用问题，拓展应用范围。
5. 总结课程内容
对本节课中所学的知识进行总结，帮助学生理清思路。
四、评估方式
1. 课堂作业
布置相关练习题目让学生巩固所学知识。
2. 课堂测验
进行小测验，检测学生对压强知识的掌握程度。
3. 课后作业
布置课后作业，让学生进一步巩固和复习所学的内容。
五、教学反思
在教学过程中，要注重培养学生的问题解决能力，引导学生探索和研究，激发他们的学习兴趣。
同时，要及时调整教学方法，根据学生的实际情况进行差异化教学，确保每位学生都有良好的学习效果。
初中物理《压强》教案
初中物理《压强》教案教学目标：1. 知识与技能目标：让学生初步认识压强，学会运用压强公式进行计算，了解如何增大或减小压强。
2. 过程与方法目标：通过实验探究压力的作用效果和哪些因素有关，学习控制变量法，提高学生的观察能力和分析能力。
3. 情感态度价值观目标：激发学生学习物理的兴趣，提高运用物理知识解释生活现象的能力。
教学重、难点：1. 重点：压力的概念、压强公式以及如何增大或减小压强。
2. 难点：探究压力的作用效果和哪些因素有关的实验过程。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示图片：两个体重差不多的人站在同一片雪地上，站在滑雪板上的同学浮在雪面上，穿自己鞋子的小朋友却陷进了雪里。
引导学生思考这是为什么。
2. 学生回答：因为他们穿的鞋子不同。
3. 教师追问：鞋子不同为什么就相差这么多？那蚊子为什么能用口器很容易刺破皮肤，体型大的骆驼为什么不会陷进沙地里？通过追问一系列问题引起学生的认知冲突，激发学习兴趣，进而引出今天的课题——压强。
二、生成新知1. 教师解释压强的概念：压强是表示压力作用效果的物理量，定义为物体单位面积上所受的压力大小。
2. 学生通过生活实例感受压强的存在，如：留在沙滩上的脚印、捏笔时手指的不同感觉。
3. 教师演示实验：探究影响压力作用效果的因素。
三、课堂探究1. 学生分组进行实验，观察不同压力和受力面积下海绵的形变程度。
2. 学生记录实验数据，分析压力作用效果与压力、受力面积的关系。
3. 学生汇报实验结果，教师引导学生总结压力作用效果的规律。
四、应用拓展1. 学生通过实例分析，了解增大压强和减小压强的方法。
2. 学生进行课堂练习：计算给定压力下的压强，并根据实际情况分析如何增大或减小压强。
五、总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结压强的概念和计算方法。
2. 学生分享学习收获，提出疑问。
教学评价：1. 学生能正确理解压强的概念，掌握压强公式。
2. 学生能运用压强知识分析生活实例，提出合理的建议。
《压强》教案
《压强》教案《压强》教案1【目标】1、知识与技能(1) 知道液体内部压强公式，能用该公式简单说明一些物理现象；(2) 通过观察简易压强计的实验，培养学生的观察能力和分析推理能力；(3) 能用液体压强公式解释帕斯卡实验，培养学生用理论解释实验现象的能力。
2、过程与方法通过橡皮膜玻璃管液柱平衡实验，引导学生初步学习替代的思想，了解它是物理学中常用的思维方法之一。
3、情感态度和价值观(1)通过对液体内部压强公式的推导，让学生认识到物理学逻辑性强、科学严密的特点；(2)通过帕斯卡实验的学习，激发学习物理的兴趣。
【教学重点】用液体压强公式解决相关问题。
【教学难点】液体压强公式的推导。
【教学过程】活动设计一、液体压强的大小1、提出问题设计方案演示简易压强计的实验，引导学生回忆上堂课实验得出的结论。
回忆并回答液体压强的特点。
强调：得到的这个规律是定性的，我们能不能具体测出液体内部一点上的压强是多大呢？同学们有没有什么方案？对于定量测量，开始时，学生可能缺乏思路，在教师提醒下大胆猜想，慢慢接近主题：提出方案环节衔接不上时，教师适当分解问题，如：(1)橡皮膜凹进玻璃管中受到哪些力？(2)橡皮膜受到液体给它向上的压力被压进玻璃管中去。
(3)能否从受力平衡入手来测量液体给橡皮膜的压力？(4)可以给膜施加一个向下的力与压力平衡。
测量这个力的大小就能得到液体压力的大小。
(5)压强怎么计算？(6)压强=压力 / 膜的受力面积；往管内加一定的水或沙，它们的重力等于压力。
要求学生写下自己的实验方案。
根据自己对问题的综合思考形成设计方案，写在设计卡片上。
请学生报告自己的实验方案或对各个问题的回答。
教师进行适当点评和改进。
交流讨论实验方案，基本形成合理的定量推理思路。
2、挑选方案，推导公式画出烧杯、玻璃管的结构图，带领学生对橡皮膜进行受力分析，画出受力图，分析 F 水柱 = G 水柱 = 水 gh 水柱 S。
由受力分析得： P = F 水柱 / S = 水 gh 水柱。
压力压强物理教案范文
压力压强物理教案范文一、教学目标：1. 让学生理解压力的概念，掌握压力与重力的区别和联系。
2. 使学生了解压强的定义，能够计算固体、液体和气体的压强。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 压力：定义、单位、计算公式。
2. 重力：定义、单位、计算公式。
3. 压力与重力的关系：压力与重力的区别和联系。
4. 压强：定义、单位、计算公式。
5. 固体、液体、气体的压强计算。
三、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用实验、图片等教学资源，直观地展示压力和压强的概念。
3. 通过小组讨论、探究活动，培养学生的合作能力和思维能力。
4. 运用生活中的实例，让学生感受物理知识在实际生活中的应用。
四、教学步骤：1. 导入：提问学生对压力的理解，引导学生思考压力与重力的关系。
2. 讲解压力：介绍压力的定义、单位和计算公式。
3. 讲解重力：介绍重力的定义、单位和计算公式。
4. 讲解压力与重力的关系：强调压力与重力的区别和联系。
5. 讲解压强：介绍压强的定义、单位和计算公式。
6. 讲解固体、液体、气体的压强计算：通过实验和实例，讲解固体、液体、气体的压强计算方法。
7. 课堂练习：布置有关压力和压强的练习题，让学生巩固所学知识。
8. 生活实例：介绍压力和压强在生活中的应用，如水坝、轮胎等。
五、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对压力和压强的理解程度。
2. 课堂练习：评估学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 课后作业：布置有关压力和压强的作业，巩固学生所学知识。
4. 小组讨论：评价学生在合作过程中的表现，如思维能力、沟通能力等。
六、教学内容：1. 压力的作用效果：压力的作用点、压力作用面积的影响。
2. 压强的计算：固体、液体、气体的压强计算。
3. 增大和减小压强的方法：增大压力、减小受力面积；减小压力、增大受力面积。
4. 压力和压强的测量工具：压强计、压力计。
5. 压强在实际生活中的应用：如水坝、桥梁、建筑物的设计等。
《压强》教案(优秀4篇)
《压强》教案（优秀4篇）《压强》教案篇一一、教学目标1、认识大气压强，会计算一个大气压强的大小。
2、通过实验了解大气压强存在的事实并理解生活中人们对大气压强的运用，提升逻辑思维能力和动手操作能力。
3、将生活与物理学科联系，提升学习物理的兴趣，养成动手和认真探究的科学精神。
二、教学重难点【重点】验证大气压强的存在，了解大气压强测量的原理。
【难点】理解托里拆利实验原理。
三、教学过程环节一：新课导入实验：表演魔术“能飞的液体”。
用杯子盛满一杯水，将塑料片盖在水杯子上，将杯子翻转，杯口朝下，杯中水悬空在杯中。
提出问题：为什么水不会落下，什么力托住了水？大气是否和液体一样也能产生压强呢？让学生带着疑问走进课堂。
环节二：新课讲授1、验证大气压强的存在从生活实际出发提出问题：贴在墙上的粘钩受到压力为什么不脱落？鼓励学生大胆思考，猜想各种原因。
猜想一：用力挤压粘钩使得粘钩粘住不会下落。
猜想二：粘钩上沾水，使得粘性增加，粘钩不会下落。
猜想三：大气压力压住粘钩，使其无法下落。
再由教师做出猜想验证的范例：如果大气压强是使粘钩不掉落的原因，使用逆向思维，设计实验，如果把塑料吸盘戳个小孔，空气通过小孔进入吸盘和光滑的墙面之间，内外压强相等，吸盘便不会再贴在光滑的墙面上。
同样，组织学生思考，如果在倒置的水杯杯底开一个小洞，杯中的水是否还能悬空？从而直观而深刻的感受大气压强的存在。
2、实验探究：大气会不会如同液体一样，对气体内部各个方向都有压强？演示实验：将塑料瓶装满水，并在底部扎几个小孔，打开瓶盖，水会顺着小孔流出。
关上瓶盖，水不再流出，提问学生为什么？是什么力堵住了水孔？演示实验：将塑料瓶装满水，并在瓶壁上扎上高度不一方向不同的小孔，打开瓶盖，水会顺着小孔流出。
关上瓶盖，水不再流出，提问学生为什么？是什么力堵住了水孔？得出结论：大气如同液体一样，对气体内部各个方向都有压强。
3、测量大气压强观看马德堡半球实验的视频，让学生多感官的感知大气压强，从实验现象中产生疑问：大气压强如此大，为什么平时感觉它不大呢？为测量大气压强埋下伏笔。
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第九章压强第1节压强1课时新授课【教学目标】知识与技能1.通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关。
2.理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。
3.知道减小和增大压强的方法。
过程与方法1. 探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程。
2.通过实验探究、初步理解物理中的研究问题的常用方法—控制变量法。
3．了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性。
了解改变压强的实际意义，了解改变压强大小的基本方法。
情感、态度与价值观1.通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2.通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。
【教学重难点】重点经历压强概念的建立过程。
难点比值定义法定义压强。
【教学准备】PPT课件、气球、视频：“睡钉床胸口碎大石”、一头削尖的铅笔、四角小桌、砝码、海绵等。
【教学过程】教学环节及内容教师活动学生活动一、创设情境，引入新课【播放视频】如图所示，是少林绝技—“睡钉床胸口碎大石”的惊心动魄的表演场景。
大石块瞬间被铁锤砸的四分五裂，而石块下及睡在钉床上的人竟然安然无恙。
【设疑】为什么锤落石碎，少林弟子却安然无恙呢？你知道这一神奇的绝技所蕴含的科学道理吗？今天我们一起揭开这里的神秘暗纱，来探究压力的作用效果——压强。
观看视频，讨论交流（设计意图：激趣设疑，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和求知欲）二、合作探究，建构知识（一）压力【引导】首先让我们来认识一种常见的力――压力, “压”──即“挤压”的意思, 在实际中,哪些现象属于物体对物体的挤压作用呢?【问题设置】请同学们作出压力和重力的示意图，思考压力是否等于重力【归纳总结】1.垂直作用在物体表面上的力叫做压力。
2．只有当物体放在水平面上时，物体对支持面的压力才等于物体所受的重力。
【过渡】下面我们共同分组做两个小实验，来感受一下压力的作用效果，看一下能否给你什么启示？思考回答：下压、做在板凳上、汽车压地面、手摁墙面、铅球砸在地面上···学生作图并思考、讨论。
（设计意图：帮助学生消除压力都是由重力产生的、大小总等于重力的误区）动手实验感受压力的作用效果。
（二）探究影响压力作用效果的因素1.提出问题2.猜想假设3.设计实验【互动实验】1. 用手掌和一手指一起挤压气球，保持气球静止。
（1）气球左右两边受力相同吗？气球左右两边形变相同吗？（2）再用力大点又有什么发现？【点拨引导】受到压力不同，压力的作用效果可能不相同。
2. 用手指压如图铅笔的两端，保持铅笔静止。
（1）两个手指受力相同吗？两个手指的感受有什么不同？两个手指的凹陷有什么不同？（2）再用力大点又有什么感觉？【点拨引导】受力面积不同，压力的作用效果可能不相同。
【顺势提出问题】通过以上感受，猜想一下压力的作用效果可能与哪些因素有关？有何关系？【猜想假设】引导学生根据问题情境或生活经验进行猜想。
让我们通过科学探究实验来验证你们的想法。
【引导设计方案】1.要用什么方法，来分别研究两个因素对压力作用效果的影响呢？2.提供的器材有：四角小桌、砝码、海绵。
根据提供的实验器材思考（1）怎么显示压力的作用效果？1.（1）气球保持静止，左右两边受力相同；气球右边比左边凹陷的深；（2）再用力大点，气球凹陷的更深，甚至会炸开。
2.（1）两个手指受力相同；与铅笔尖端接触的手指感觉比较疼；与铅笔尖端接触的手指凹陷的厉害；（2）用力大点每个手指都比原来疼；每个手指都比原来凹陷的厉害。
（设计意图：通过学生体验，创设认知冲突，激发探究欲望，引导学生从生活走向物理）学生猜想： 猜想1：压力的作用效果与压力的大小有关。
猜想2：压力的作用效果与受力面积有关。
1.学生思考回答预设： 控制变量法：在压力相同时，改变压力作用面积，看物体形变多少。
在压力作用面积相同时，改变压力大小，看物体形变多少。
（4）进行实验（5）实验结论（2）怎么改变压力（3）怎么改变受力面积？3．请同学们设计实验表格进行实验。
【引导操作】根据学生的分组讨论结果展示两个猜想的探究方案【猜想1探究方案】探究压力的作用效果与压力大小关系压力的大小（填“较大”、“较小”）小桌陷入海绵的深度（填“较深”或“较浅”）小较浅大较深【猜想2探究方案】探究压力的作用效果与受力面积关系受力面积（填“较大”或“较小”）小桌陷入海绵的深度（填“较深”或“较浅”较小较深较大较浅分析论证，引导学生对实验现象进行分析。
【归纳总结】压力的作用效果跟压力大小、受力面积有关。
2.讨论交流回答预设：（1）用海绵形变的多少（凹陷程度的大小）显示压力的作用效果；（2）在小桌上放砝码改变压力；（3）通过小桌的正放、翻放改变海绵的受力面积。
3．分享同学们设计的实验表格(见附件一)。
小组间同学密切配合，完成实验探究。
交流归纳：结论1：当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。
小组间同学密切配合，完成实验探究交流归纳：结论2：当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
理解记忆（三）压强1．压强的物理意义2．压强定义3．压强定义式4.压强单位5.知识运用【问题过渡】由以上实验可知，比较压力作用效果强弱有哪两种方法？压力大小和受力面积都不相同时，该如何比较压力作用效果强弱呢？（引导学生分析运动比较快慢的方法，回忆速度的定义方法。
）【陈述】为了描述压力作用效果引入一个新的物理量---压强。
【学习新知】1．压强定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。
2.计算公式：p=SF3.国际单位：帕斯卡简称帕 Pa即：1Pa=1 N/m2【感受1Pa大小】将一张报纸对折一下，平铺在地面上，对地面的压强约为1 Pa。
其意义怎样表述？【重点强调】1.压强公式中各个物理量要统一单位。
2.压力并非完全由重力产生，只有物体自由静止在水平面上时，压力才等于重力。
【典例剖析】向墙壁上按图钉，已知图钉帽的面积是1cm2，图钉尖的面积是0.05mm2，手对图钉帽的压强是2×105Pa ，求图钉尖对墙壁的压强。
解：图钉帽的面积：S1=1cm2=10-4m2手对图钉帽的压强：p1=2×105Pa学生回答预设：（1）受力面积相同，比较压力的大小。
（2）压力相同，比较受力面积的大小。
思考回答预设：要比较压力作用效果就需要比较相同的受力面积上受到的压力。
类似于速度的定义，可以用压力和受力面积的比值定义压力的作用效果。
理解记忆、明确公式中各个物理量的符号和单位：物理量压力受力面积压强物理量符号F S P单位牛平方米帕斯卡单位符号N m2Pa聆听讨论、表述1 Pa表示物体每平方米面积上受到的压力是1牛。
（设计意图：培养知识的迁移能力，掌握比值法定义物理量。
）感受认识：1.使用图钉时，手对图钉帽的压力和图钉尖对墙壁的压力是相等的，这是关键点，可以简记为固体可以大小不变的传递压力。
（四）压强的增大与减小图钉尖对墙壁的压力：F2＝F1＝20N图钉尖的面积：S2=0.05mm2=5×10-8m2F1＝p1·S1＝2×105Pa×10-4m2=20N图钉尖对墙壁的压强p2=22SF =28m10520N-⨯= 4×108Pa答：图钉尖对墙壁的压强是4×108Pa。
【陈述过渡】任何物体能承受的压强都有一定的限度，超过这个限度物体就会被压坏。
我们想破坏物体就增大压强，要保护物体就保证压强不超过物体能承受的最大压强。
思考：如何去减小压强或增大压强呢?【出谋划策】1.拎着很重的购物袋，怎样才能使手舒服一点？2.修理桌子时，有什么办法能使钉子更容易钉进去？问：生活中还有哪些增大或减小压强的例子？根据学生的回答总结增大和减小压强的方法。
【多媒体展示】1．减小压强的方法2．增大压强的方法：2.已知图钉帽的面积和手对图钉帽的压强，根据p =SF就可以求出压力F，又知道图钉尖的面积，于是就可以求出图钉尖对墙壁的压强。
3.规范解题，注意变形公式的灵活运用和相同物理量使用角标加以区别。
感受理解学生结合自己生活实际作出回答：可在袋下垫块手帕；用大力气砸钉子。
学生回答预设：切菜、把图钉按进墙里要增大压强。
铁轨下面铺放枕木，推土机用宽大履带来支撑是减小压强感受生活中减小压强和增大压强的实例。
讨论、交流：交流讨论并总结：1.减小压强的方法：（1）增大受力面积；（2）减小压力；2.增大压强的方法：（1）减小受力面积；（2）增大压力。
冰刀宽大的书包带螺丝下的垫圈【板书设计】9.1 压强一、影响压力作用效果的因素： 4.变形公式：F＝PS、S＝FP压力大小、受力面积 5.单位：帕斯卡（Pa）二、压强三、减小与增大压强1.压强是表示压力作用效果的物理量。
1.减小压强的方法：2.物体所受压力的大小与受力面积 2.增大压强的方法：之比叫压强。
3.公式：FpS【教学反思】一、案例的“亮点”1.教学中引导学生通过体验探究来建立压强概念，在探究中引导学生进行全方位的感官体验：用眼睛看形变的大小、用手指感受疼痛，用脑去思考设计方案，用嘴交流讨论自己的方案，用手进行实验操作。
2.学生在实验过程中，经历小组讨论实验方案强化了对控制变量法、转换法的应用理解。
3.课堂中注重调动学生学习的积极性和主动性，关注对学生学习主动性的激发。
重视学生自主实验探究和教师在课堂教学中的引导、启发和点拨，进而培养学生的探究意识和运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学中易出现的问题1.少部分学生混淆重力与压力，最好通过实例去辨析。
2.在具体题目中对压强公式F中压力的确定或受力面积的判断不很清楚，pS例如人走路时地面受力面积的变化、已知坦克一条履带和地面接触面积去确定地面的受力面积。
附件一表1：保持受力面积的大小不变表2：保持压力大小不变附件二知识树附件三课堂检测1.关于压力、压强的概念，下列说法正确的是（）A．压力的方向总是竖直向下的B．压力的大小在数值上总是等于物重C．压力的方向总是与受力面垂直D．压力大，压强一定也大2.一人先站在地面上，后又在地面上走动，则他对地面的压力和压强是 ( ) A．压力减小，压强不变B．压力、压强都增大C．压力、压强都不变D．压力不变，压强增大3.下图所示情景中，为了增大压强的是（）A、房屋建在面积更大的地基上B、通过沼泽地时脚下垫木板C、载重汽车装有许多轮子D、运动员冰鞋上装有冰刀4.体重为500 N的小明双脚站立在水平冰面上时发现冰面有破裂的危险！他及时卧在冰面上匍匐前进，避免了意外的发生。
已知两只脚与冰面的接触总面积为400 cm2，则小明双脚站立时对冰面的压强为 Pa，平卧时能避免意外发生的原因是。