二年级语文下册 第24课《雨后》课堂
小学二年级语文《雨后》教案、说课稿及教学反思
【导语】《⾬后》⼀⽂，是⼀篇反映孩童⽣活，富有童趣的诗歌。
诗中运⽤极其细腻笔触，描绘了⼀对兄妹⾬后踩⽔嬉戏的有趣情景，准确⽽⼜传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜⾬爱⽔的⼼理特征。
全诗语⾔欢快流畅，富有节奏韵律，读来琅琅上⼝，是⼀篇优美的⼉童诗，适合低年级学⽣学习。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《⾬后》教案、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂《⾬后》教案 第⼀课时 【教学⽬标】 认知⽬标： 1、认识“⾚、溅、滑、跤、淋、裤、糟、糕、辫、唇、裙、摔、痛”14个⽣字，会写“⾚、仙、拍、洋、妹、神、哥”7个字以及以下词语：⾚脚、神仙、海洋、妹妹、哥哥。
2、正确、流利地朗读课⽂。
3、学习、理解第⼀⼩节。
教学重点：认识14个⽣字，会写7个⽣字。
正确、流利地朗读课⽂。
【教学流程】 ⼀、谈话，导⼊新课 1、⾬后的操场上是怎样的？此时，你想做什么？ 2、作家冰⼼奶奶把⼩朋友玩⽔的欢快情景写成了⼀⾸⼩诗——《⾬后》。
3、板书，齐读课题。
4、介绍作者。
⼆、初读课⽂，认读⽣字 1、⾃由读课⽂，边读边⽤“○”把⽣字标出来，借助拼⾳多读⼏遍，遇到不会拼读的，可以请教⽼师或同学。
2、检查⽣字认读情况。
（1）出⽰课件。
（先出⽰本课14个⽣字，⿏标点到哪个字，哪个字就可以闪烁、变⾊，再去掉⽣字的拼⾳，最后出⽰打乱顺序的不带拼⾳的⽣字。
） （2）这⾸诗中有不少的⽣字，你认为哪些字的读⾳要注意，或者哪些字的⾳最难读，请指出来。
（3）指名拼读⽣字，去掉拼⾳认读，齐读。
（4）分组开⽕车读⽣字；做游戏读⽣字词。
三、指导书写 1、出⽰要求会写的7个字。
⾃由读，检查读，把这些字读准确。
2、四⼈⼩组讨论、交流：你是怎样记住这些字的？ 3、指名在班上说说记忆这些字的⽅法。
4、⼝头组词。
5、指导学⽣在⽥字格中书写。
a、⽥字格⾥的字，把结构相同的归为⼀类。
b、重点指导“哥”。
c、学⽣观察⽥字格的字，仿写，教师巡视，个别辅导。
建德市实验小学二年级语文下册 第24课《雨后》课堂实录 苏教版二年级语文下册第24课雨后课堂实录苏教
23 《雨后》课堂实录一、复习导入师：小朋友们,课前我们欣赏了歌曲《小伞花》，带给了我们雨中的快乐，那么雨后呢?雨后的小朋友——生:更快乐！师：这堂课我们继续学习冰心奶奶小诗《雨后》生：(读题)师：首先,我们来复习一下生字词，自己先练读一下。
广场树梢金光海洋小哥哥使劲兴奋发射小妹妹短粗轻轻地小心地师:你想读哪一行?生:我想读第二行，读……师：读得真好,告诉我，你怎么读得那么好？生：读的时候,我把自己当成了小哥哥。
师:真会读,你来做一做小先生带着大家读一读。
生：（齐读第二行)生：我想读第一行，读……师:读得真美，你是怎么读的?生：我在读的时候，看到了一幅美丽的图画。
师：你在读书的时候，看到的不仅仅是文字,还看到了美丽的画面，难怪你读得这么好！带大家读一读！生：（齐读第一行）师：小女生一起来做一做小妹妹,读一读第三行。
女生：（齐读第三行）二、整体感知课文师：读着这些词，我们眼前出现了一幅幅美丽的画面，现在轻轻地闭上你的双眼,请跟我来,我会把你带进雨后的世界……（教师配乐朗诵）师:孩子们，睁开双眼，告诉我，听着听着，我仿佛看到了——听着听着，我仿佛听到了——生：听着听着，我仿佛看到了美丽的广场.生:听着听着，我仿佛看到了小哥哥在踩水。
生：听着听着，我仿佛听到了小哥哥的喊声。
……三、品读课文看广场师:现在我们一起去看广场。
(出示第一句）自由读,开启“小问号”、“小博士”.生（“小问号”)：树梢不是金子做的怎么会闪着金光？生（“小博士”）:因为树叶上有雨水,阳光照射在上面就变得金光灿灿的。
生（“小问号"）：广场怎么成了海洋?生（“小博士”)：广场很大.生(“小博士”）：广场上水很多。
师:雨后的广场，你觉得——生：美丽生:清新生：广场上水真多，是我们玩水的好地方.师：你喜欢这雨后的广场吗？生：喜欢（兴奋地回答）师:读出你的喜欢。
生：读……生：读…………师：我们都喜欢，一起来读……看小哥哥师：在这广场上，你看到谁玩得最起劲？生：小哥哥师：我们一起去看小哥哥。
新编苏教版二年级语文下册《24雨后》教学课件
随堂练习
四、课外阅读。 小 雨 滴 小雨滴从老远老远的地方跑来 跑到我家门前 有的敲敲厚厚的木瓜叶 有的去踩踩满池的睡莲 还有些在瓦片上跳舞 或躲在树林子里说悄悄话 他们像来自另一个星球 对这里的一切都感到新奇 他们那股淘气的顽皮劲 十足像一群小小的流浪儿
随堂练习
1.用“ ”画出诗歌中的植物。 2.小雨滴跑到我家门前,敲 木瓜叶 、 踩 睡莲 、 跳舞 、说 悄悄话 。 3.你喜欢小雨滴吗?为什么? 喜欢。因为小雨滴淘气、顽皮、可爱。
24
雨 后
预习检查
1.用加一加的方法识记“梢、踩、淋、糟、 短”等生字；用比一比的方法识记生字 “唇”：唇—辱。 2.仔细观察插图,结合自己雨后水中玩耍的 情景 , 想象小兄妹俩雨后踩水嬉戏的情景 , 感 受他们内心的快乐。
资料宝袋
冰心(1900—1999) 中国女作家、 诗人。原名谢婉莹,福建长乐人。1921 年加入文学研究会,创作提倡“爱的哲 学”。早期所作“问题小说”具有反封 建意义,散文、诗歌讴歌童心和母爱。后 期作品以儿童文学为主。著有小说集 《超人》,诗集《繁星》《春水》,散文 集《寄小读者》《樱花赞》等。有《冰 心文集》行世。
随堂练习
一、看拼音,写词语。 shǎndiàn chì jiǎo xī wàng
闪电
fā shè
赤脚
shǐ jìn
希望
duǎn cū
发射
使劲
短粗
随堂练习
二、在括号里填上合适的词语。 ( 可爱 )的小脸 ( 短粗 )的小辫 ( 无边无际)的海洋 ( 嫩绿 )的树梢
随堂练习
三、给加点的词换个意思相近的词语。 1.小哥哥使劲地踩着水。( 用劲 ) ·· 2.小妹妹心里却希望自己也摔这么痛快的 ·· 一跤。( 畅快 ) 3.他通红欢喜的脸上发射 出兴奋和骄傲。 · · · · ( 激动 )( 自豪 )
小学二年级下学期语文《雨后》》PPT课件
(3) “开火车”练习朗读。 ４． 反馈，检查朗读。 第二课时 一． 教学第三题 １． 审题。
２． 指导。 (1) 指导学习第一组句子。 a.出示三个句子。 b.指名读。把句子中的“渐渐”去掉，在朗读时与原句比较，体会 “渐渐 ”的意思。 c.让学生边读边思考：天气是不是一下子就凉了？高粱是不是一下 子就熟 了？天色是不是猛得一下子就黑了？进一步体会“渐渐”的含 义。 d.再读原句，让学生具体感受“渐渐”一般用来表示事物的逐渐变 化，这 个变化需要一定时间。
(1) 齐背字母表。 (2) 启发学生将形状基本一样的字母连起来。 (3) 引导学生将形状比较接近的字母连起来。 (4) 引导学生将形状有部分像的字母连起来。 (5) 让学生将大小写字母对着读，边读，边注意他们的形状。 ３．
练习。
(1).教师出示小黑板，让学生练习。
Ｇ
ＷＺ Ｍ Ｑ Ｄ Ｆ
ＢＮ
W
mg s
• tònɡ kuài shuǐ lín lín nèn lǜ
• 二、听写句子
• 三、按要求完成：
• 给下列词换偏旁，并组词：脸 痛
• 给下列多音字组词：兴
•
读课文，完成练习
• 1.雨后的广场上成了一片
•
在广场上
• 2.你瞧，
• 你听，
• 他们的脸上发射出
海洋。 。
， 。 。
朗读表演
• 1.找寻好伙伴表演诗中的情景。 • 2.展示雨后广场热闹的一景。 • A. 用“雨后的广场真热闹啊！”说一说 • B.用对白的形式，演一演雨后广场热闹。 • C. 用哑剧的形式，演一演这一幕，并找人
２． 学生练读。 ３． 指名读，师生评议。 二．背诵
１． 放录音欣赏。 ２． 指着板书引背。 ３． 各人轻声背诵。 ４． 分组交换背。 ５． 全班齐背。 三．写字指导
二年级语文下册课文6第24课《雨后》(第1课时)课件苏教版
树梢 踩着 水淋淋
zāo
duǎn
糟糕 短粗
biàn chún
小辫 唇儿
我会认 shāo cǎi lín
梢踩淋
zāo duǎn biàn chún
糟短辫 唇
多音字
jìn（干劲） 劲
jìnɡ（刚劲） xīnɡ（兴奋） 兴 xìnɡ（高兴）
指名读课文，同学互评：字音 是否正确，句子是否通顺。
说一说课文主要写了什么？
书写指导：第六笔横右不出头。
cū
粗
音序：C 部首：米 结构:左右
组词：粗大 粗心
造句：小明的铅笔变得短 粗，不好用了。
书写指导：“米”字最后一笔 变点。
qīng
轻
音序：Q 部首：车 结构:左右
组词：轻轻 轻放 造句：我把小鸟轻轻地放 在草地上。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
书写指导：车字撇折的撇要长， 折要短，下横变为一提，竖与 上横不相连。
组词：赤脚 赤色
造句：我们赤脚走在沙 滩上。
书写指导：竖写在竖中线上， 第二横要长，左右两点呼应。
jìn
劲
音序：J 部首：力 结构:左右
组词：使劲 用劲
造句：我使劲推着三轮车。 书写指导：右边“力”字的撇 要长。
shè
射
音序：S 部首：寸 结构:左右
组词：射击 发射
造句：我国成功发射了一 颗人造卫星。
造句：我们是炎黄子孙，我们真骄傲！ 痛快：本课指高兴，畅快。
造句：同学们在公园里玩得真痛快！
水淋淋：形容物体上水往下滴。本课指小哥哥的裤子全 湿透了，往下滴水。 造句：弟弟在外面玩水，回家时身上的衣服都 是水淋淋的。
边读边想，课文可以分成几段？
第一部分(第1自然段)写一群孩子雨后在广场的水 中快乐地玩耍。
苏教版语文二年级下册《雨后》精品PPT课件
1
走近作者
冰心，原名为谢婉莹， 笔名冰心 。被称为 “世纪老人”。现代 著名诗人、作家、翻 译家、儿童文学家。
2
自读要求
1、借助拼音，读准字音，读通句子。 2、标上小节号。 3、注意读书姿势。
3
zāo biàn chún
糟糕 辫子 嘴唇
shāo chì
jìn
树梢 赤脚 使劲
mèi mei juē
shè
妹妹 撅着 发射
xīngfèn duǎn cū yǎo
兴奋 短粗 咬着
4
糟糕 辫子 嘴唇
树梢 赤脚 使劲 妹妹 撅着 发射 兴奋 短粗 咬着
5
嫩绿的树梢闪着金光， 广场上成了一片海洋！ 水里一群赤脚的孩子， 快乐得好像神仙一样。
6
小哥哥使劲地踩着水， 把水花溅起多高。 他喊：“妹，小心，滑！” 说着自己就滑了一跤！
水里一群赤脚的孩子， 快乐得好像神仙一样。
11
嫩绿的树梢闪着金光, 广场上成了一片海洋！
水里一群赤脚的孩子， 快乐得好像神仙一样。
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小哥哥使劲地踩着水， 把水花溅起多高。 他喊：“妹，小心，滑！” 说着自己就滑了一跤！
他拍拍水淋淋的泥裤子，
嘴里说：“糟糕——糟糕！”
而他通红欢喜的脸上
却发射出兴奋和骄傲。
7
他拍拍水淋淋的泥裤子， 嘴里说：“糟糕——糟糕！” 而他通红欢喜的脸上 却发射出兴奋和骄傲。
8
小妹妹橛着两条短粗的小辫， 紧紧跟在这泥裤子后面， 她咬着唇儿 提着裙儿 轻轻地小心地跑， 心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤！
9
嫩绿的树梢闪着金光，
广场上成了一片海洋！
水里一群赤脚的孩子， 快乐得好像神仙一样。 他拍拍水淋淋的泥裤多高。 他喊：“妹，小心，滑！” 说着自己就滑了一跤！
北师大版小学二年级下册语文《雨后》教案三篇
北师大版小学二年级下册语文《雨后》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《雨后》是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌，意境优美，基调欢快，比较适合朗诵和训练说话。
诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。
小编准备了以下内容，希望对你有帮助!篇一教学目的：1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
2、认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。
教学重点：能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。
教学难点：能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。
设计思路：以读为本贯穿全课。
在读上设三关，要求读的正确、流利、有感情，说话训练、理解与想象穿插其中。
环环紧扣、层层递进，达到能读、会读和读好的目的。
教学准备：卡片、录音机、儿歌《水花花、泥花花》磁带教学流程：第一阶段：导入阶段（启发思维，唤起学生生活体验）1、师：老师听说咱们班的小朋友最聪明，看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准！（展示词语：雨后广场水花糟糕）理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，谁能给大家讲讲呢？（师及时点拨，随时鼓励）2、看了这几个词，你想到了什么事呢？说给大家听听吧！（生畅所欲言）[设计意图]先打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，如果有的学生读过这首诗歌，按照本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。
这样的导入设计，既认识了生字，理解了“糟糕”这个词，又培养了学生的想象力，还引起学生阅读兴趣，顺利引入课题，可谓“一石多鸟”。
宁都县中心小学二年级语文下册 第24课《雨后》说课稿 苏教版二年级语文下册第24课雨后说课稿苏教版
5。闭上眼睛，想象自己也在广场上踩水的情景。
四、拓展思维：
小朋友们在雨后玩得这么开心,享受着雨后的快乐,那你还知道谁也在享受着雨后的快乐呢?
五、课外实践作业
如果有水中滑倒摔跤的是你，你的爸爸妈妈会怎样做？
回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听,或许他们会有一些让你意想不到的变化。
语文园地五
1。辨析形近字，认。积累带“言、语"的四字词语，猜测词语的意思。
3.学习抓住事物特点，把句子写具体.
4.学习按“左边短，右边长”“左边长,右边短”的书写规则在田字格中正确书写4个生字.
5。朗读并背诵古诗《江雪》，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。
二、字词句运用。
（一）读成语,猜成语的意思。
1.课件出示词语，借助拼音,读准字音。
不言不语只言片语三言两语
千言万语豪言壮语少言寡语
自言自语甜言蜜语
2。指名读，师生帮助正音。
重点指导“豪、寡、只”的读音。
3。齐读词语。
4。观察词语并交流:这8个词语有什么特点？(都含有“言、语”二字，意思都和言语活动有关）
一、生字加油站。
1。认读生字，读准字音。
课件出示：
锋蜜蜂幕扫墓慕抄炒
（1）借助拼音，认读生字，读准字音。
（2)指名读，师生帮助正音。提示：读准后鼻音“蜂”“锋”;读准翘舌音“抄”“炒"。
（3）去掉拼音,同桌互读，合作正音.
（4）开火车读，比赛哪辆小火车开得又快又流畅。
(5）齐读。(生字打乱顺序，教师随机抽读）
第2课时
课时目标：
1。发现左右结构汉字的不同特点，按“左边短，右边长"“左边长,右边短"的规则在田字格中正确书写。
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师：你们都是好哥哥，就这么一句话，不同的声音，不同的语调，表达出了不同的心情，但都喊出了哥哥对妹妹的——（爱、关心……）我们再一起来喊一喊！生：（一起喊）“妹，小心，滑！”
师：小xx正关心地喊着，自己却——
生：滑了一跤。
师：我看见有些小朋友笑了，你为什么笑啊？
生：我笑他很好玩，没注意，自己摔了一跤。生：我笑他只顾提醒妹妹当心，自己却滑了一跤。
师：你把“表现”放进去读一读，行不行？
生（“小博士”）：（把“表现”放进去读——）行的，那“发射”就是“表现”的意思。
生：（孩子们情不自禁拍手表扬）
生（“小问号”）：他虽然嘴里说糟糕糟糕，可他脸上却透出欢喜和骄傲，这又是为什
么呀？
生：对呀，我也是这个问题。
生：我也是……
生：我也是……
……（孩子们激动起来）
23
一、复习导入
师：小朋友们，课前我们欣赏了歌曲《小伞花》，带给了我们雨中的快乐，那么雨后呢？雨后的小朋友——
生：更快乐！
师：这堂课我们继续学习冰心奶奶小诗《雨后》
生：（读题）
师：首先，我们来复习一下生字词，自己先练读一下。
师：你想读哪一行？
生：我想读第二行，读……
生：我笑他踩水太用劲了，自己滑了一跤。
……
师：小xx真好玩，我们一起来读一读。
生：（一起读第二小节）
师：摔了跤的小哥哥又有怎样的表现呢？请小朋友默读第3小节，边读边想，在有疑问的地方画上小问号。
生：（学生默读，并思考做记号）
生（“小问号”）：发射的应该是子弹或者炮弹，这儿，怎么发射“兴奋与骄傲”？生（“小博士”）：在这里，“发射”好像是“表现”的意思吧！
师：同学们是各有各的意见，大家表现很好，课下把课后作业完成。下课！生：老师，再见！
生：（齐读第一行）
师：小女生一起来做一做小妹妹，读一读第三行。
女生：（齐读第三行）
二、整体感知课文
师：读着这些词，我们眼前出现了一幅幅美丽的画面，现在轻轻地闭上你的双眼，请跟我来，我会把你带进雨后的世界……（教师配乐朗诵）
师：孩子们，睁开双眼，告诉我，
听着听着，我仿佛看到了——
听着听着，我仿佛听到了——
生：喜欢玩水。
生：想和别人xx，谁踩得水花高？
师：他的水花高吗？
生：高，读——
生：更高，读——
生：还要高，读——
生：好高好高，（一起）读——
师：小哥哥玩得多快乐呀，但他没有忘记自己还带着小妹妹，如果你就是这个小哥哥，你会怎么喊？
生：高声地喊，担心小妹妹听不到——“妹，小心，滑！”
生：急切地喊，担心妹妹摔跤——“妹，小心，滑！”
师：在这广场上，你看到谁玩得最起劲？
生：小xx
师：我们一起去看小哥哥。（板书“小哥哥”）
自己读读（出示第二小节）。
生：自由读。
师：小哥哥使劲地踩着水，“使劲”就是——
生：带劲
生：用劲
生：用力
师：我们还可以用动作来表示。
生：（一起使劲踩水）
师：使劲，使劲，再使劲……
xx：共踩水
师:小xx，你们为什么这么使劲踩水？
生：听着听着，我仿佛看到了xx的广场。
生：听着听着，我仿佛看到了小哥哥在踩水。
生：听着听着，我仿佛听到了小哥哥的喊声。
……
三、品读课文
看广场
师：现在我们一起去看广场。（出示第一句）
自由读，开启“小问号”、“小博士”。
生（“小问号”）：树梢不是金子做的怎么会闪着金光？
生（“小博士”）：因为树叶上有雨水，阳光照射在上面就变得金光灿灿的。
师：读得真好，告诉我，你怎么读得那么好？
生：读的时候，我把自己当成了小xx。
师：真会读，你来做一做小先生带着大家读一读。
生：（齐读第二行）
生：我想读第一行，读……
师：读得真美，你是怎么读的？
生：我在读的时候，看到了一幅美丽的图画。
师：你在读书的时候，看到的不仅仅是文字，还看到了美丽的画面，难怪你读得这么好！带大家读一读！
生（“小问号”）：广场怎么成了xx？
生（“小博士”）：广场很大。
生（“小博士”）：广场上水很多。
师：雨后的广场，你觉得——
生：xx
生：清新
生：广场xx真多，是我们玩水的好地方。
师：你喜欢这雨后的广场吗？
生：喜欢（兴奋地回答）
师：读出你的喜欢。
生：读……
生：读……
……
师：我们都喜欢，一起来读……
看小xx