导学案编写的基本操作框架
导学案的编写及使用
高效课堂下导学案的编写及使用新理念下如何实施自主探究——导学案导学的课堂教学模式，在此从导学案的编写和应用给出明确操作要求，希望广大教师能在实践中不断完善。
一、导学案界定1、什么是导学案“导学案”，顾名思义就是引导学生自主学习的方案。
它是教师站在学生的角度，根据学生的认知水平、知识经验、具体文本、为指导学生进行主动的知识建构而制定的学习方案。
1)导学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。
2)与教材、教辅的关系：导学案是经过认真研读教材，依托教材，参考交教辅将知识进行整合，益于指导学生自主学习的方案。
3)作用：不仅要成为沟通教与学的桥梁，还承担着引导和培养学生自主学习能力的作用。
也就是引导学生在自学、交流、展示和巩固过程中确立和使用适当的学习目标和学习方法。
基本理念：落实“先学后教，教学合一”的教学理念，培养学生主动学习的意识和自主学习的能力；坚持面向全体学生，让每一个学生都能学会，不使每一个学生掉队。
2、导学案的主要特点1)问题探究是导学案的关键。
能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。
2）阅读思考是导学案的特色。
学生通过阅读，养成习惯，形成能力，获取知识。
知3）识整理是导学案的重点。
初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。
4）巩固练习是导学案的着力点。
在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。
通过练习不仅让学生巩固知识、掌握方法、培养技能，而且优化学生的认知结构，培养创新能力。
3、导学案与教案的区别导学案在目标要求、课堂角色、教学方式等方面不同于教案。
教案是教师认真阅读教学大纲和教材，经过分析、加工、整理而写出的教学过程案例，它着眼于教师讲什么、如何讲，侧重使学生“学会”。
而导学案则是在教案的基础上为发展学生学习能力而设计的一系列问题探索，由学生直接参与，并主动求知的学习活动的案例，它着眼于如何调动学生学习的主动性，如何引导学生获取知识、培养学习能力，它侧二、怎样编写导学案1.基本操作流程：教师个人备个案→集体研讨制定“导学案”→课堂组织实践“导学案”→课后反思补充“导学案”。
导学案的编写流程
导学案的编写流程导学案是教师根据教学内容、学习目标，学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行课前预习的学习方案。
是教师的教案又是学生的学案。
其核心就是从学生的实际出发，把学生所要掌握的知识设计成问题的形式来在课堂上导学。
导学案的编写要尽量简单明了，文字不能太多。
一份完整的导学案包括教学内容、学习目标(包括重点难点) 、课前准备、导学过程（知识回顾，自主学习，合作探究和展示、交流、总结提升、达标检测、拓展延伸），下面我主要重点说说学习目标和导学过程的编写。
一、学习目标学习目标不同于教学目标，学习目标是对学生的要求，因此编写时，要注意说明这一节课学生要达到什么学习目标？要求做到目标明确又通俗易懂，要用“能记住”“能说出”“会运用”“能解决”等词语，学习目标既不能过低，又不能过高。
要突出重点难点，要注重学生的思维能力以及对知识运用能力的提升。
二、导学过程导学过程是编写导学案的重点环节，主要包括：1.知识回顾：把与这节内容有关的、前面学过的知识以问题或练习题的形式进行回顾。
2.自主学习：把本节教学内容的概念、方法等以问题的形式呈现出来，引导学生去看课本，带着问题去主动思考课本知识，有效地参与学习和探究过程。
3.合作探究：探究主要以训练题和问题的形式出现。
4.总结提升：小结是对本节课的知识结构进行整理和归纳。
具体的知识点要留出空白让学生来填。
还要引导学生对学习方法进行归纳，最终达到对知识的融会贯通。
5..达标检测：（1）题型要多样，题量要适中。
紧扣学习目标，以5分钟左右的题量为宜。
（2）难度适中，即面向全体，又关注差异，注意促进优生成长。
（3）规定时间完成，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。
（4）要及时反馈改正。
同时老师也能根据学生完成的情况反思自己的教学效果6.. 拓展延伸：（1）注重知识的前后联系；（2）要拓展学生的视野，在课堂不便拓宽的，可以设置问题，让学生课下思考；（3）要培养学生讨论交流的习惯；（4）要让学生尝试亲自动手，体验数学的趣味。
导学案编写与操作PPT课件
形式多样
导学案可以采用多种形式，如 填空、选择、问答、案例分析 等，以激发学生的学习兴趣。
导学案的编写原则
01
02
03
04
目标明确
导学案应明确学习目标，使学 生清楚了解学习任务和要求。
内容完整
导学案应包含学习内容、学习 过程、学习评价等要素，确保 学生全面掌握知识。
难度适中
导学案的难度应适中，符合学 生的认知水平，避免过于简单 或过于复杂。
预习方法指导
提供有效的预习方法，如阅读教材、查找资料、完 成预习作业等。
预习反馈收集
通过预习反馈，了解学生的预习情况，为课堂教学 提供依据。
课中学习
02
01
03
课堂导入
通过提问、案例分析等方式，引导学生进入课堂学习 。
知识讲解与演示
结合PPT课件，对知识点进行讲解和演示，帮助学生 理解。
课堂互动与讨论
导学案概述
导学案的定义与作用
定义
导学案是一种引导学生自主学习、合作探究的学习方案，旨在帮 助学生明确学习目标、掌握学习内容、提高学习效果。
作用
导学案有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习和合作 探究能力，提高学生的学习成绩和综合素质。
导学案的定义与作用
定义
导学案是一种引导学生自主学习、合作探究的学习方案，旨在帮 助学生明确学习目标、掌握学习内容、提高学习效果。
鼓励师生交流
建立师生交流平台，方便 学生向老师提问和交流， 加强师生之间的互动。
加强导学案的互动性
01
02
03
设立讨论区
在导学案中设立讨论区， 鼓励学生发表自己的观点 和疑问，增强学生之间的 互动。
引入在线测试
导学案的编制与操作流程
关于导学案的编制与操作流程一、总体思想以改变备课方式为切入点，把备“教案”变为备“学案”，把教学的立足点、课堂的支撑点由教师“教”转向学生“学”，把教师的教学目标转化为学生的学习目标，把学习目标设计成学习方案教给学生，突出了学生学习能力的培养．二、学案导学的基本内容教师通过给学生提供一种帮助他们学习的工具和学习材料，改善学生对教师教授内容的预期水平和注意状况，以使学生能通过自己的预习和复习等调节活动适应教师的教学内容．我们把这种工具和材料称为“导学案”．（一）学案导学的基本概念“学案”是教师立足于引导学生自主学习而特为学生设计的适合学生自主学习的方案．它是教师根据学科课程标准要求，在充分把握学情的基础上，结合教材等文本信息，通过撷取网络远教资源，集体备课，汇集学科教师群体智慧设计而成的学生学习活动的一个“学习方案”．编制导学案也可以有学生参与，尤其是课代表参与．根据这个定义，学案绝不是教学内容的拷贝，也不是教师讲授要点的简单罗列，它一方面帮助学生将新学的知识与已有的知识经验形成联结，为新知识的学习提供适当的附着点，另一方面也要帮助学生对新学的知识进行多方面的加工，以利于学生形成更为牢固的知识体系，另外还要指导学生掌握学习新知识的方式方法．因此学案实质是教师帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和构建知识能力的一种重要介质，具有“导读、导听、导思、导做”的作用．学案导学就是借助学案引发学生的自主学习以促使学生进行主动地只是构建的教学模式．“学案导学”教学模式打破只用教案教学的常规做法，以学案为载体实施对学生自主探究、主动学习的指导，将课下与课上相结合，学案与教案相结合，学生自主学习与教师追问点拨相结合，知识技能与能力素质的培养相结合，形成全方位、多渠道、多角度的“立交桥”，让学生自主探究主动学习，亲身体验知识形成过程．三、编制导学案的基本原则．1．学生化原则．学生化是先研究学生，根据学生自主学习需要，教师对教材进行二度创造作．学案是教材与学生之间的桥梁，是学生学习探究走向教材深处的导航仪，要设计适合学生自主学习的导学案，教师必须把握课标，认真学习教材、准确加工教材、科学补充教材、合理拓展教材．2．学科化原则．导学案编写要体现学科特点，导学案的设计有它的基本规律和一般格式，但在具体设计操作时不可受“式”的束缚而模糊了学科特点，如：数学学科应侧重发现、猜想、验证、证明、应用，发展学生思维，要体现学科的自身规律，切不可把导学案教条化，更不可把导学案简化为一份习题，科科一副面孔，节节一副模样．3．问题化原则．问题化原则即知识问题化，也就是把要讲授的知识设计为一个个问题，学生通过对一个个问题的解答，达到学习知识，提升能力的目的。
导学案编写指南
导学案编写指南一、概述导学案是教师用于备课和教学过程中的工具，旨在帮助学生在课前预习、课中探究、课后巩固的过程中更好地理解和掌握知识。
本文将就导学案的结构、编写要点和使用策略进行详细介绍。
二、导学案结构1. 课程信息：- 课程名称、章节、主题- 时间、地点、授课教师2. 学习目标：- 具体、可衡量的学习目标，可以包括知识、技能、情感和价值观的培养3. 学习内容：- 前置知识概述- 新知识详细内容- 拓展知识的引导4. 学习过程：- 课前预习活动或问题- 课中引导问题或讨论- 课后巩固活动或作业5. 学习辅助资源及评价：- 相关教材、参考书籍或网站- 评价方式和标准三、导学案编写要点1. 简洁明了：- 使用简洁的语言，让学生容易理解- 避免冗长的句子和无关信息2. 重点突出：- 将学习的重点、难点标注清楚- 引导学生思考和解决问题3. 由浅入深：- 按照知识的难易程度编排学习过程- 引导学生逐步深入理解4. 激发兴趣：- 利用趣味性的内容或例子吸引学生的注意力- 提出探究性问题激发学生的思考5. 多样化学习方式：- 结合不同的教学方法和学习资源- 包括小组合作、个人探究、实践等6. 可操作性：- 设计实际可行的预习、探究、巩固活动- 引导学生进行实际操作和实践四、导学案使用策略1. 预习指导：- 提供预习问题或任务，引导学生进行必要的背景知识准备- 让学生在课前有一定的了解，更好地参与到课堂讨论和学习中2. 探究引导：- 提出引导性问题，激发学生思考和探索- 引导学生进行讨论或实验，促进深入学习3. 巩固与评价：- 完成课后作业或巩固性活动，巩固所学知识- 提供及时的反馈和评价，帮助学生发现问题并改进4. 教师指导：- 教师要精心组织、合理安排学习过程- 注重对学生的引导和辅导，及时解答疑问五、总结编写一份优质的导学案需要教师对教学内容的深入理解和学生的需求有准确把握。
良好的导学案能够引导学生主动参与学习、提高学习效果，并在教学中起到积极的推动作用。
历史导学案模板(学生版)
历史导学案模板(学生版)
历史导学案模板（学生版）
导学案概述
本导学案旨在帮助学生了解并研究历史相关知识。
通过对历史事件和人物的探索，学生将能够加深对历史的理解和认识。
研究目标
- 掌握特定历史事件的时间、地点和相关细节
- 了解历史事件对社会、文化和政治的影响
- 分析历史事件中的原因和结果
- 培养历史思维和批判性思维能力
导学步骤
1. 导入环节
- 向学生简要介绍本堂历史课的主题和目标，并激发学生对历史的兴趣。
2. 概念讲解
- 解释相关历史术语和概念，例如：
- 历史事件：发生在过去的重要事件或发展
- 时间与地点：历史事件的发生时间和地点
- 影响与意义：历史事件对社会、文化和政治的影响和意义
3. 探究活动
- 提供学生独立或小组探究历史事件的资料或文献，并引导学
生回答以下问题：
- 这个历史事件发生的时间和地点是什么？
- 这个历史事件有什么重要性和影响？
- 这个历史事件的原因和结果是什么？
4. 总结与讨论
- 要求学生回顾他们的发现和答案，并结合课堂讨论进行总结。
- 引导学生思考历史事件对当今社会的影响和启示。
课堂延伸
- 鼓励学生进一步深入研究其他相关历史事件，并撰写论文或
展示报告。
- 推荐相关历史书籍、电影或纪录片供学生阅读和观看，以拓宽历史知识视野。
总结
本导学案模板为学生提供了一个在历史课堂中进行独立学习和探究的框架。
通过研究历史事件，学生将能够培养历史思维和批判性思维能力，并提升对历史的理解和认识。
导学案2基本实验操作
基本实验操作（一）导学案课题基本实验操作（一）年级八年级设计者张敬红学习目标1.初步认识常见的化学仪器2.了解常见仪器的主要用途及使用注意事项3.理解化学实验室的安全规则学习重点难点实验仪器的用途；实验基本操作及注意事项自主学习反思一、化学实验常用仪器及使用：1.可直接在酒精灯上加热的仪器有、、、；加热时需要垫上石棉网的仪器是、。
2. 在我们常见的仪器中，经过磨砂处理的仪器有、、、。
3．指出下列仪器的名称，并说明用途。
A：名称______。
用途__ ______。
B：名称______。
用途______ __。
C：名称________。
D：名称________。
用途_ _______。
E：名称________。
F：名称________。
用途____ ____。
G：名称______。
用途____ ____。
H：名称_____ ___。
M：名称_____。
用途________。
N：名称_______。
用途___ _____。
二、化学实验基本操作（一）药品的取用1．取用原则（1）“三不”原则：不能用接触药品；不要将鼻孔容器口去闻药品或气体的气味；不得药品的味道。
（2）节约原则：按规定用量取用药品；没说明用量：液体，固体。
（3）处理原则：用剩药品不能放回，不要随意，不要拿出。
应交还实验室或放入，2．固体药品的取用中加热。
加热时试管口要。
操作目的：加热时试管口要略向下倾斜是防止。
总结：容易导致试管炸裂、破裂的错误操作。
①。
②。
③。
④。
⑤。
⑥。
合作交流总结思考：1、实验操作中哪些错误操作容易造成容器炸裂、破裂，？2、量筒有没有最小刻度？不按要求读数如仰视或俯视会造成什么后果？教师指导总结反馈拓展练习1.下图是实验室常用的仪器，请用图中仪器的名称按要求填空：（1）用于夹持试管的仪器是；（2）取用粉末状药品时一般选用；（3）取用块状状药品时一般选用；（4）常用于给物质加热的仪器是；（5）既可用作反应容器又能直接受热的是；（6）用来收集和贮存少量气体时需用。
导学案的基本框架及内容
导学案的基本框架及内容1 总体要求部分：包括课标要求、考点显示、教学目标、重点难点、教学方法、媒体运用2 学习内容部分：包括预习内容、预习方法、教材助读、预习要求、检查办法（预习自测）等。
帮助和引导学生使用科学的方法预习所学知识，初步理解和把握知识及结构框架，并用双色笔勾画出重、难点，记录自己疑难点，完成相应的填空选择题等。
3 学生展示交流、合作探究，教师点拨讲解（1）学生展示交流（一般不超过5分钟）（2）教师点拨讲解①教师将搜集的问题进行加工整理，生成教学②教师进行“三讲”。
形成知识网络，突出重点，突破难点，澄清易混易错点。
③本部分内容要体现出教师教学风格与教学艺术④本部分要求留出大半页空间。
教师可用来书写本节课的相关内容，学生可以用来做课堂笔记4学以致用，巩固提升：包括例题、变式题、基础训练，综合训练，能力提升训练等。
5课堂小结，总结拓展：包括学生对知识、方法的总结及本节知识与其它知识的联系。
学生自己归纳总结。
6课堂测评，布置作业：包括布置下一堂课导学案，预习任务及要求。
七课堂教学的实施一教师在课堂上的主要任务1 组织管理，2调动3 为学生布置学习任务，指导学生的学习方法，提出学习要求（教学目标、重点难点等）4 及时搜集并解答学生提出的问题5 帮助学生归纳、总结、巩固、掌握新知识(找到新知识与已有知识的联系，形成知识网络)6 布置作业。
，帮助学生完成作业（观察、指导、点拨）及时组织课堂效果评价二课堂环节（看蓝书30页）1预习自学探究问题：按导学案在规定时间内完成学习任务，要求学生静下心来，动起脑来，认真预习，自主分析，用红笔标注自己解决不了的疑问。
2 完成学案，训练应用。
中等以上学生通过自学后都能完成。
对一些结合思考性题目或答案不唯一题目，需讨论解决，要注意标记，做学案一要强化思考和规范，二要书写认真，标明清楚。
一定用红笔标出自己不会的问题。
注意题型、思路、规律总结。
3 小组合作，讨论解疑。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、正确读写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、司空见惯、见微知著”等词语。
2、理解个别词语意思。
3、学生多种方式读第二自然段‘交流意思。
当堂检测
环节
（7分钟）
3、集体交流展示：推荐组内同伴上台交流自己的学习成果。
解疑
分享
环节
（15分钟）
展示一：字词我最行：
1.可尝试当小老师，带领全班学习生字，可采用多种形式来进行（可范读、领读、指名读、全班齐读）
2.运用多种形式理解词意（说意猜词、说词释意、运词造…）形成全班互动。
展示二：朗读我最棒：
1、学习第二自然段，有感情地朗读。
质疑
环节
（8分钟）
小组中两人互相检查预习成果，用红笔互相给出评定等级，并解决自学时遇到的疑难问题。小组成员提出质疑问题。
一、导言揭题。
二、教师白板呈现问题：
1.学习第二自然段，有感情地朗读。
2.“司空见惯”的意思_________________，“追根求源”的意思是_____________，这段话中的“？”______________。“！”指____________。这段话的意思是_______.
——————————————————————————————————————————————————————
③作者是按什么顺序写的？
当堂检测，检测完成后，通过学生对学相互批阅。
完成学案上达标检测。
课
后
反
思
城区八小高效课堂自主学习型导学案
班级：＿＿＿姓名：＿＿＿编制人：元巧如编号：＿＿＿日期：＿＿＿
【课前预习清单】
预习内容
20、真理诞生于一百个问号之后（第一课时）
我会
预习
扣住题眼朗读课文：课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
学习流程：
1、默读课文，学习生字词语，了解大致内容，根据自选问题，勾划关键词句。（建议５分钟）
<!--[if !supportLists]-->2、组内交流，推荐中心发言人，用简洁的语言概括小组归纳的内容。（建议５分钟）
交流要求：
1、组内交流：由组长负责，依次发表意见。
2、小组之间交流：将每个小组的交流结果（白纸）有序到指定区域展示，同学们离开座位后保持安静，看的时候尽量不要交流。
我会
质疑பைடு நூலகம்
1、给下列的字注音，并组词
澡（）械（）逆（）
玫（）域（）
2、联系上下文，理解下列词语
敏锐：追根求源：
司空见惯：无独有偶：
见微知著：锲而不舍：
百思不得其解：
打破砂锅问到底：
3、理清课文的顺序。
①作者通过这篇文章要说明一个什么观点？
———————————————————————
②作者用哪些事例来说明自己的观点？
2、能联系上下文理解含义深刻的句子，摘抄对自己有启发的句子。
3、“司空见惯”的意思__________，“追根求源”的意思是______，这段话中的“？”_____。“！”指__________。这段话的意思是_________。
教学板块（注明各板块时间及解决目标序号）
学生学习活动
教师指导活动
课
中
问题
1、会写生字，正确读写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、司空见惯、见微知著”等词语。
2、能联系上下文理解含义深刻的句子，摘抄对自己有启发的句子。
3、“司空见惯”的意思__________，“追根求源”的意思是______，这段话中的“？”_____。“！”指__________。这段话的意思是_________。
4.科学家们把“？”拉直变成“！”并不是一件容易的事，难怪有人说过这样一句话“真理诞生于一百个问号之后”.<!--[if !supportMisalignedColumns]-->
问题
探究
环节
（10分钟）
小组：针对黑板（电子白板）上呈现的问题各小组选出自己感兴趣的一个或几个。
个体：依据教师提出的《学路建议》，小组长组织在组内自主学习讨论，并将讨论过程和结果写在一张白纸上
教学重难点
1、能联系上下文理解含义深刻的句子，摘抄对自己有启发的句子。
2、“司空见惯”的意思__________，“追根求源”的意思是______，这段话中的“？”_____。“！”指__________。这段话的意思是_________。
课
前
问题生成
预习清单
1、会写生字，正确读写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、司空见惯、见微知著”等词语。
导学案编写的基本操作框架（初期）
学科：语文
年级：六年级
备课人：元巧如
课题：20、真理诞生于一百个问号之后
课时数：第一课时
教学目标
1、会写生字，正确读写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、司空见惯、见微知著”等词语。
2、能联系上下文理解含义深刻的句子，摘抄对自己有启发的句子。
3、“司空见惯”的意思__________，“追根求源”的意思是______，这段话中的“？”_____。“！”指__________。这段话的意思是_________。