群文阅读工作简报
三(5)班3月群文阅读活动简报
---------------------------------------------- 三（5）班开展“群文阅读”活动
2020年3月，由于疫情的影响，本班只能在微信群里开展“群文阅读”活动。
对于“群文阅读”，本人认识模糊。
活动中，利用网络平台只能提高学生的课外阅读量。
同时，同学们与我一起分享了他们学习的成果。
利用网络我以“一篇带多篇”的思路进行教学，指导学生通过自主、合作的阅读，引出自己的观点，让学生充分认识到实现梦想的不
易，需坚持、努力、自信，进而提升学生的阅读能力和思考能力。
活动中，要求家长们认真倾听和学生积极讨论。
作文、阅读教学一直以来都是我们语文教学中的难点、重点。
老师们利用网络尝试教学群文阅读，培养学生的阅读兴趣，开阔学生阅读视野，逐步提高学生的阅读能力。
群文阅读课简报
编号：习水县永安镇中学教育简报第6期(总第20 期)永安镇中学编2014年9月19日“群文”专家亲临指引，掀起课程改革浪潮——记“群文阅读”课题专家陈玲到校指导工作秋风送爽，校园鲜花绽放，桂花香气宜人，正是莘莘学子学习的大好时光，我校迎来了“群文阅读”课题研究的陈玲老师，徐校长在百忙之中挤出宝贵时间，带领语文组全体教师与陈老师交流，认真倾听，并与陈老师交流、沟通，寻求宝贵的经验，针对我们遇到的难题，陈老师耐心细致地讲解，使全体语文教师豁然开朗，找到了奋斗的目标和方向。
“群文阅读”课题，是教育局刘局长钦点要求我校完成，并相信我校领导和语文教师的实力。
在县领导的相信和教育教学改革的大背景下，我们深知难度大，但在徐校长的带领下，工作扎实开展。
为了以后工作不入盲区，顺利地进行，特地邀请了陈老师亲临我校指导引领。
陈老师从以下几方面讲解：一、理念1、适度留白就是老师不能包干，留下残缺，留下空白，给学生思考的空间。
2、一生为本一切以学生为主，大胆相信学生。
3、达成共识各自谈阅读体验，，归纳总结，答案出自学生之口。
4、自由成长允许学生有不同的见解和主张，自由发挥，形成个性。
二、课型1、一篇带多篇（1）先教阅读方法（2）求同存异（3）写作可以模仿2、群文齐读3、群文共享（1）分小组，分类阅读（2）共享（3）教师比较呈现三、分工各块工作要明确分工：记录，呈现通过专家的引领和指导，我们找到了突破口，以后的工作，思路更清晰，方向更明确，工作更流畅。
我们坚信，一切只是开始，找到了奋斗的方向，扬帆起航。
发:语文教研组共印10 份。
全民阅读 书香四溢活动简报
全民阅读书香四溢活动简报
尊敬的各位领导、亲爱的同事们：
大家好！为了进一步推动全民阅读，营造书香氛围，我单位于近期开展了一系列的书香四溢活动。
现将活动情况向大家做简要的汇报。
一、主题讲座：我们邀请了知名作家和学者来校，进行有关阅读的主题讲座，内容涵盖了阅读的意义、方法、技巧等，广受师生们的欢迎和好评。
通过这些讲座，进一步提高了师生们的阅读兴趣和阅读水平。
二、书籍展览：在校园中心大厅和图书馆举办了一场精彩的书籍展览。
展览中展出了各类图书，包括经典文学、科学技术、历史传记、心理学等，吸引了大量师生前来参观。
展览期间，我们还开设了图书推荐、签售等活动，为广大读者提供了更多的选择和交流机会。
三、读书分享会：我们组织了一场读书分享会，邀请了一些热爱阅读的老师和学生分享自己的读书心得。
在这次分享会中，他们分享了自己最喜欢的书籍、阅读的收获和体会，引发了大家的共鸣和思考。
这次活动不仅让大家有机会互相了解和交流，也丰富了大家的阅读视野。
四、阅读推广：我们采取了多种形式进行阅读推广，例如推送读书推荐、举办阅读竞赛、赠送精品书籍等。
通过这些方式，我们鼓励了更多的人参与到阅读中来，提高了读书的普及率和
口碑。
通过以上几项活动，我们有效营造了浓厚的书香氛围，取得了良好的效果。
希望在大家的共同努力下，我们单位能持续推进全民阅读，让更多的人享受到读书的乐趣和收获。
谢谢大家！。
群文阅读赛课活动简报
XX市首届群文阅读赛课活动在XX学校圆满落幕
20XX年XX月X日--XX月XX日XX市首届群文阅读赛课活动
在XX市XX路小学二楼大会议室举行。
全市各所学校教师代表参加了此次活动。
13所群文阅读参研学校中的七所学校精心研究的课例在本次赛课活动中得以展示。
参赛老师们围绕议题，选择多样化的文本进行教学，改变了传统的课题教学模式，大大提高了课堂教学的效率。
学生在课堂上接触多元化的文本，习得语文学习的方法，大大激发了学习的兴趣，主体性得以发挥，课堂氛围非常热烈。
此次活动展示了许多优秀的案例。
XX镇学校的XX老师执教的《跳着找珍珠》教给孩子多元化的阅读方法去领悟课文的内容；XX路小学XX老师执教的《走进动物世界》抓住动物的动作描写体会动物世界的精彩……
这些优秀的课例让与会老师再次感受到群文阅读的魅力；此次赛课活动，也是我市在群文阅读研究道路上一次阶段性成果的展示。
最后，崇州市教培中心语文教研员程燕老师对赛课活动进行总结，对参与赛课的老师和学校给予高度评价，对下一步的工作提出了新的要求，并当场宣布了赛课结果。
简报：群文阅读研讨活动
探究语文真谛提升语文素养——东边市2015年初中语文“群文阅读”暨“余映潮阅读教学艺术”研究活动圆满举办为了助推“四川省义务教育新课标背景下‘群文阅读’课题的推广与深化研究”工作，深入探索初中语文“群文阅读”与“余映潮阅读教学艺术”有机融合的方法与策略，9月28—29日，东边市教科所在东边市八中圆满举办了“东边市2015年初中语文‘群文阅读'暨‘余映潮阅读教学艺术'研究活动”，各县（区）及市属学校、民办、私立学校以及重庆树人研究院等近300名教师、专家前来参加。
本次研究活动特点有二：一是主题凸显，讲座务实。
省教科所何立新老师作的题为《群文阅读的教学化思考》专题讲座，站在编者、践行者的角度，立足初中、着眼高中和未来，从群文阅读的概念、意义、价值、特征、具体的教学化思考、《新群文读本》的主要特点及使用建议等方面，进行了科学而不失形象、缜密而不失生动的阐释，让与会者对群文阅读“读应该群、读必须群、读如何群”有了比较明晰的认识。
市教科所韩舟银老师作的题为《读可以群》专题讲座，从理论到策略到案例，无论从思维深度还是从视野广度，都给大家以启迪。
二是展示精彩，导向明晰。
东边市五初中吴杰穗老师上的《让我轻轻地走近你——“旁征博引”初探》，东边天立国际学校何钎老师上的《问景哪得清如许》，东边市八中邓宽栋老师上的《交友就交李太白》三节展示课，都围绕“群文阅读”的相关要求，如“议题”选择（一组选文中所蕴含的可供师生展开议论的一个或多义话题）、群文建构（围绕“议题”所选的一组适合教学的精当的阅读文本）、读议相生（“议题”的推演或析出与群文的阅读结合密切，循序渐进）、导引点化（教师进行的及时、精准的引导、点化）、深度解读（教学过程充分融注教师对文本核心内容和形式的深度解读、有效指导和学生的独特体验）、思维提升（有效运用演绎或归纳的思维方式，学会深入理解和具体运用“议题”所包含的语文内涵）等，充分彰显了“群文阅读”课堂教学的特征，给了老师们很好的示范和导向作用。
开展群文阅读研讨活动简报
铜仁市**小学开展群文阅读研讨活动为提高青年教师对群文阅读的运用水平，促进学校“群文阅读”课堂教学实际操作能力，2021年1月7至8日，铜仁市**小学开展了2020-2021学年度第一学期语文学科研修团队（群文阅读）**次研修活动。
**执教《舌尖上的运动》以《口部操》作为课前热身运动极大的激发了孩子的学习兴趣，通过图片和动画的形式生动形象的告诉孩子们每个绕口令都讲了一个有趣的小故事，并以多种形式朗读，激发了低年级孩子学习绕口令的兴趣。
**执教《有趣的数字诗》教学中她让学生了解数字诗的特点，初步掌握数字诗的方法，并引导学生大胆想象。
生动有趣的课堂童言在自由的流淌，童心尽情地表达。
**执教《汉字大发现》通过生动有趣的象形字导入课题，图文结合，为孩子们打开一扇探索汉字奥秘的大门。
**执教《走进寓言故事》上课伊始，她用孩子们熟悉的寓言故事《坐井观天》引出课题，教学中引导孩子们学习寓言故事的方法，并从中明白深含的寓意，让学生从小故事中明白大道理。
**执教《童话中的不可思议》从简单的绘本童话入手，让同学们找出童话故事里不可思议的情节，并通过感悟、学习、理解，让学生爱上童话故事，并激起了孩子们主动阅读童话故事的欲望。
**执教《有趣的小古文》利用各种趣读的方式，指导学生入情入境地读出古韵，让学生感受到了小古文的节奏感。
课堂中多篇的小古文引导阅读，真正将“群文”教育落到实处。
**执教《有魔方的拟声词》教学中借助童诗去发现拟声词的艺术特征和表达效果，从抽象到具体，层层引导、环环相扣，让孩子们从表示声音、表达情感、想象画面等方面感受到了拟声的"魔力"。
**执教《借物喻人的秘密》李老师的课堂抓实语句品读，重在“借物喻人”写作手法的指导。
通过三篇具有共性的文章，让孩子们真正掌握“借物喻人”的写作手法，培养孩子们留心生活、仔细观察的能力。
**执教《竹节人》教学中唐老师引导学生抓关键词句，想象画面，联系生活实际等阅读方法，感受传统游戏的制作之趣、玩法之趣、规则之趣、童谣之趣。
全民阅读活动情况总结简报怎么写(15篇)
全民阅读活动情况总结简报怎么写（15篇）为了深入开展全民阅读活动,进一步激发群众读书热情,关于全民阅读活动怎么开展呢以下是小编准备的一些全民阅读活动情况总结简报，仅供参考。
全民阅读活动情况总结简报怎么写篇1 中华民族拥有几千年的灿烂文化，国人不断从厚重的中华传统文化中汲取精神食粮，从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神，感悟到仁爱孝悌、诚信报恩、精忠爱国，勤俭朴实，互助友爱的传统美德。
本学期我校深入开展了经典诵读活动。
一学期来，我校以经典诵读活动为载体，积极构建学习型校园，逐步形成了自己的教育特色。
一、加强领导，统一思想，形成共识。
我们把经典诵读作为学生民族精神教育的重要途径和抓手，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。
学校制定了《诵读经典诗文活动方案》。
在方案中，既有学校的总目标，又有各年级的分目标。
对于各年级经典诵读的内容，我们根据学生的实际，作了相应的规定。
而在经典诵读的实施策略上，我们依据学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。
虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。
承认个体差异，不求程度整齐划一。
教师在操作中只有鼓励，没有责备。
引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。
二、科学安排，营造氛围。
突出以“经典诗文诵读”为特色的校园文化建设和布置，突出传统文化气息，注重厚德载物、大气沉静的校园文化建设。
1、利用橱窗、走廊、墙壁等空间和角落，或用印制的精美诗文图画，或用学生亲笔书画的名言佳句，或用孩子们充满灵性的“诗配画”加以装饰。
2、在班级黑板报上，都刊出一些经典诗文，并提供历史背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比、积累。
3、各校的教室环境布置要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都可以开辟诗园，内容或是学生阅读古诗文的活动成果，或是古诗书法展、读后感，或手抄报等。
幼儿园开展“全民阅读”活动情况简报(2023年12月)
幼儿园开展“全民阅读”活动情况简报(2023年12月)幼儿园开展“全民阅读”活动情况简报（2023年12月）一、活动背景为响应国家“全民阅读”的号召，提高幼儿园孩子们的阅读兴趣和阅读能力，培养良好的阅读惯，我们在2023年12月开展了“全民阅读”活动。
本次活动旨在通过丰富多彩的活动形式，让幼儿体验阅读的乐趣，激发他们的阅读热情。
二、活动目标1. 提高孩子们的阅读兴趣和阅读能力。
2. 培养孩子们的阅读惯。
3. 增强孩子们的语言表达能力和想象力。
4. 促进孩子们的思维发展和创造力。
三、活动内容1. 阅读角设立在幼儿园内设立阅读角，为孩子们提供一个安静、舒适的阅读环境。
阅读角配备各类适合幼儿阅读的图书，包括故事书、绘本、科普读物等。
2. 每日阅读时间设立每日阅读时间，让孩子们在老师的引导下进行自主阅读。
老师可以根据孩子们的阅读水平和兴趣，为他们推荐合适的读物，并引导他们进行有效的阅读。
3. 阅读分享会定期举办阅读分享会，让孩子们分享自己喜欢的书籍和阅读心得。
这不仅可以提高孩子们的语言表达能力，还可以激发他们的阅读热情。
4. 亲子阅读活动鼓励家长参与亲子阅读活动，让孩子们在家长的陪伴下进行阅读。
这不仅可以增强家长与孩子之间的亲子关系，还可以提高孩子们的阅读兴趣。
5. 阅读比赛举办阅读比赛，让孩子们在比赛中展示自己的阅读能力和成果。
这可以激发孩子们的竞争意识和团队合作精神。
四、活动效果通过本次“全民阅读”活动的开展，我们观察到了以下积极效果：1. 孩子们的阅读兴趣得到了明显提高，他们更加愿意主动进行阅读。
2. 孩子们的阅读能力有所提升，他们能够更好地理解和解读读物。
3. 孩子们的阅读惯逐渐养成，他们能够坚持每天进行阅读。
4. 孩子们的语言表达能力和想象力得到了锻炼和提升。
5. 孩子们的思维发展和创造力得到了促进。
五、后续计划1. 继续加强阅读角的建设和管理，定期更新图书资源，满足孩子们的阅读需求。
2. 加强家长沟通，鼓励更多家长参与亲子阅读活动，共同培养孩子们的阅读兴趣。
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金沙县化觉乡中心完全小学
《“群文阅读”与课外阅读活动的开展与评价研究》开题仪式
简 报
化觉乡中心完小编印 2014年4月15日 2014年4月14日，我校开展了《“群文阅读”与课外阅读活动
的开展与评价研究》开题仪式。
会议由肖成杰副校长主
持。
具体安排了以下工作：1.通报
我校申请“群文阅读”课题的相
关情况。
2.组织学习《金沙县关于
对“群文阅读”子课题立项批复的通知》。
3.谈工作纪律，要求全体教师应认真对待此项工作，特别是语文教师，必须积极认真地参与到此项工作中。
4.明确此项工作
责任到人，由教导主任廖林芳
和语文教研组组长张梅负责。
要求他们二人策划并组织开
展好相关的工作。
目前，我校的此项工作
已经进入正常状态，学校领导
以及全体语文教师已经积极地投入到了此项工作中去。
（毛清海 报道）。