【语文人教版】2014年新课标高考最新复习课件---古代诗文阅读
2013-12-19
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专题十一 文言文阅读
真 题 v s 指 导
[解析] C 本题考查筛选文中信息的能力。①句表 现出萧燧的正直，⑤句表现出萧燧的勤俭持政，⑥句表现 的是萧燧心系百姓的一面。
2013-12-19
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专题十一 文言文阅读
真 题 v s 指 导
3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一 项是(3分)( ) A．萧燧天分很高，为官不畏权贵。他自幼能文，进 士及第后进入仕途；其时秦桧当权，与其亲党密告萧，要 他主持秋试录用其子秦熺，遭到萧的拒绝。 B．萧燧刚直敢言，所奏切中时弊。皇上向他征询意 见，他乘便讽劝皇上亲近君子疏远小人，亲信有功可赏赐 财物却不可赋予权力，得到皇上赞许采纳。 C．萧燧政绩卓著，受到皇上嘉勉。严州面积狭小财 物匮乏，他勤俭理政，以盈余填补拖欠，各地都感到宽松 ；皇上升迁萧燧的职位，调他去治理婺州。
2013-12-19
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专题十一 文言文阅读
真 题 v s 指 导
于外，有所依凭，无善状，燧皆对曰：“今贤否杂糅，风俗 浇浮，兵未强，财未裕，宜卧薪尝胆以图内治。若恃小康， 萌骄心，非臣所知。”上曰：“忠言也。”因劝上正纪纲， 容直言，亲君子，远小人；近习有劳可赏以禄，不可假以权。 上皆嘉纳。出知严州。严地狭财匮，始至，官镪②不满三千， 燧俭以足用。二年之间，以其羡补积逋，诸邑皆宽。上方靳 职名，非功不予，诏燧治郡有劳，除敷文阁待制，移知婺州。 父老遮道。几不得行，送出境者以千数。婺与严邻，人熟知 条教，不劳而治。岁旱，浙西常平司请移粟于严，燧谓：“东 西异路，不当与，然安忍于旧治坐视？” 为请诸朝，发太仓 米振之。八年，召还，言：“江、浙再岁水旱，愿下诏求言， 仍令诸司通融郡县财赋，毋但督迫。”十年，上言广西诸郡 民身丁钱之弊。事多施行。庆典霈泽，丁钱减半，亦自燧发 之。绍熙四年卒，年七十七。(节选自《宋史•萧燧传》) 〔注〕 ①主文：主持考试。②镪：成串的钱。 2013-12-19
2013-12-19
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专题十一 文言文阅读
真 题 v s 指 导
4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)今贤否杂糅，风俗浇浮，兵未强，财未裕，宜卧 薪尝胆以图内治。 译文：_______________________________________ ______________________________________________ (2)燧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视 ？” 译文：________________________________________ ______________________________________________
2013-12-19
第二部分
古代诗文阅读
专题十一 文言文阅读 第1讲 理解常见文言实词在文中的 含义 第2讲 理解常见文言虚词在文中的 意义和用法
第5讲 理解并翻译文中的句子(含断句) 专题十二 诗歌阅读 第1讲 鉴赏古代诗歌的形象 第2讲 鉴赏古代诗歌的语言 第3讲 鉴赏古代诗歌的表达技巧 第4讲 概括评价古代诗歌的思想内容和 作者的观点态度 专题十三 默写常见的名句名篇
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专题十一 文言文阅读
真 题 v s 指 导
★1.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(3 分)( ) A．丞相有子就举，欲以属公 属：托付。 ． B．桧怀之，既而被檄秀州 怀：衔恨。 ． C．就院易一员往漕闱 易：更换。 ． D．察官阙，朝论多属燧 阙：失职。 ．
[解析] 答案和解析见本讲“现场指导”。
2013-12-19
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专题十一 文言文阅读
真 题 v s 指 导
2．以下各组句子中，全都表明萧燧恪尽职守的一组 是(3分)( ) ①燧怒曰：“初仕敢欺心耶！” ②论“官当择人，不当为人择官” ③有所依凭，无善状，燧皆奏罢之 ④若恃小康，萌骄心，非臣所知 ⑤官镪不满三千，燧俭以足用 ⑥为请诸朝，发太仓米振之 A．①③⑤ B．①④⑥ C．②③④ D．②⑤⑥
第3讲 理解与现代汉语不同的句式
和用法 第4讲 分析综合
2013-12-19
真 题 v s 指 导 考 点 v s 技 法
专题十一 文言文阅读
训 练 v s 检 测
2013-12-19
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真 题 v s 指 导 考 点 v s 技 法
第1讲 理解常见文言实词在 文中的含义
训 练 v s 检 测
2013-12-19
ห้องสมุดไป่ตู้
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专题十一 文言文阅读
真 题 v s 指 导
D．萧燧回到朝廷，仍关注各地大事。淳熙年间，江 浙两年水涝干旱，他奏请下诏诸司协助解决，又奏言广西 百姓深受身丁钱之害，建议大多得以施行。 [解析] A 本题考查分析概括文章内容的能力。A项 错在“与其亲党密告萧”，原文中没有“与”字，只是亲 党做的事情。
2013-12-19
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专题十一 文言文阅读
真 题 v s 指 导
• —— 真题体验 ——
标“★”的为本考点题。 [2012·课标全国卷]阅读下面的文言文，完成题目。 萧燧字照邻，临江军人。燧生而颖异，幼能属文。绍兴 十八年，擢进士高第。授平江府观察推官。时秦桧当国，其 亲党密告燧，秋试必主文①漕台，燧诘其故，曰：“丞相有 子就举，欲以属公。”燧怒曰：“初仕敢欺心耶！”桧怀之， ． 既而被檄秀州，至则员溢，就院易 一员往漕闱，秦熺果中前 ． 列。孝宗初，除诸王宫大小学教授。轮对，论“官当择人， 不当为人择官”。上喜，制《用人论》赐大臣。淳熙二年， 进起居郎。先是，察官阙，朝论多属燧，以未历县，遂除左 ． 司谏。时宦官甘昪之客胡与可、都承旨王抃之族叔秬皆持节
2013-12-19
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考纲在线
新课标《考试大纲》在“古代诗文阅读”中对该考点 提出的要求是“理解常见文言实词在文中的含义”，能力 层级为B。
2013-12-19
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考情透析
实词是课标全国卷高考自开考以来的必考考点，考查 题型是客观题，考查范围是考纲规定的120个文言实词， 分值是3分。 对于这一考点，2014年高考仍然会遵循2013年高考题 型，实词单设选择题，虚词不单独设题。
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2014年高考语文 专题专项复习 诗歌鉴赏 古代诗歌鉴赏 诗歌的思想内容课件 新人教版
卜算子 .咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和 雨。无意苦争春，一任群芳妨。零落成泥碾作尘，只有香如 故。
课堂示例
［分析］“梅花”这一形象表现了诗人饱受摧残，但至死 也不会改变自己高尚品格和坚贞节操。 卜算子 .咏梅 毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝 俏。俏也不争春，只把春来把。待到山花烂漫时，她在丛中 笑。 ［分析］“梅花”这一形象折射出诗人的高尚品格和鲜明 性格，即先行者和公仆的品格，艰危中奋不顾身、转安后乐于 奉献的执着性格。
一枝一叶总关情
［写景诗抒情鉴赏］
写景诗抒情鉴赏要点
１、把握形象的特征和寓意 ２、体味诗歌情景交融的意境 ３、领会诗人写景所表现的情感 ４、分析诗歌的写作技巧和语言特色沙暖睡鸳鸯。
① 写出这首诗歌的艺术手法。
课堂示例
明确：一句一景，情景交融；对仗工整，又自然 流畅，毫无雕琢。 ② 这首诗歌表现出春天怎样的特征？ 明确：写出初春时节自然界一派生机、欣欣向荣 的景象。
课堂示例
咏 柳
曾巩
乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。 解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。 这首诗题为“咏柳”，实际上托物寓意。 通过对柳树“倚得东风势便狂”“飞花蒙日月” 的描摹，写出了那些得志便猖狂的小人；并用“天地 清霜”警告他们必无好下场，难逃灭亡的命运。
何人不起故园情
［思乡怀人诗鉴赏］
思乡怀人诗鉴赏要点
⑴表达了作者漂泊中深切思念家中亲人之情。“又”字暗 示作者不止一次浪迹天涯，饱含愁苦与无奈。 ⑵这里以鸦归巢与人不能归家对比，运用的是反衬手法。 ⑶作者企盼与家人一起自食其力，共享天伦之乐。语言朴 素平实，亲切动人，能唤起读者强烈共鸣。
古来征战几人回
［边塞征战诗的鉴赏］
人教新课标2014高考总复习一轮复习课件专题4文言文阅读1
解析:实词要注意“贤否”“宜”“图”,虚词要注意“以” 。
(2)燧谓:“东西异路,不当与,然安忍于旧治坐视?”
参考答案: 萧燧说:“ 东部西部不属同路,按说不该给粮食,但哪能忍心 对原管辖地区不管不问呢?” 解析:实词要注意“与”“旧治”“坐视”,虚词要注意“安”“于”,注意状语后 置句式的处理。
徙河州,复守岷,提举熙河兰湟弓箭手。入言 :“ 若先葺渠引水,使田不病旱,则 人乐应募,而射士之额足矣。”从之。甫半岁,得善田二万六千顷,募士七千四 百人,为他路最。 陪辽使射玉津园,一发破的,再发则否。 客曰 :“太尉不能耶 ?” 曰 :“非也,以礼让客耳。”整弓复中之,观者诵叹,帝亲赐酒劳之。迁步军都虞 候。金师南下,悉出禁旅付梁方平守黎阳。靖康元年正月二日,次滑州,方平 南奔,灌亦望风迎溃。黄河南岸无一人御敌,金师遂直叩京城。灌至,乞入见, 不许,而令控守西隅。背城拒战凡三日,被创,没于阵,年六十二。 (节选自《宋史· 何灌传》)
解析:秦桧的亲党(不是秦桧与其亲党)秘密告诉萧燧,说他一定会主持 秋试。萧燧追问原因,秦桧的亲党才说出让他照顾的意思。
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)今贤否杂糅,风俗浇浮,兵未强,财未裕,宜卧薪尝胆以图内治。
参考答案:如今有德才和无德才的人混杂一道,风俗浇薄虚浮,兵力未强,财 力未富,应当卧薪尝胆以求国内安定太平。
解析:①表现萧燧不畏官,不阿附,不营私;⑤表现萧燧善于理政,勤俭节 约。⑥表现萧燧体恤百姓,关心灾区,与本职无关。
3.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( A ) A.萧燧天分很高,为官不畏权贵。他自幼能文,进士及第后进入仕途 ;其 时秦桧当权,与其亲党密告萧,要他主持秋试录用其子秦熺,遭到萧的拒绝。 B.萧燧刚直敢言,所奏切中时弊。皇上向他征询意见,他乘便讽劝皇上 亲近君子疏远小人,亲信有功可赏赐财物却不可赋予权力,得到皇上赞许采 纳。 C.萧燧政绩卓著,受到皇上嘉勉。严州面积狭小财物匮乏,他勤俭理政, 以盈余填补拖欠,各地都感到宽松;皇上升迁萧燧的职位,调他去治理婺州。 D.萧燧回到朝廷,仍关注各地大事。淳熙年间,江浙两年水涝干旱,他奏 请下诏诸司协助解决,又奏言广西百姓深受身丁钱之害, 建议大多得以施行。
2014年全国高考17套试卷——古代诗歌阅读题回顾ppt
意象内涵是我们学习的重点，尤其
是一些传统意象的内涵，更需要我 们掌握。在高中课本中，与“猿声 ”一样，表示着愁绪的意象还有： “鹧鸪” “秋雨梧桐”“春水” 。这些意象和“猿声”一样，它们 的内涵已经固化为较稳定的象征意 义。因此熟记这些意象的象征意义 ，有利于我们迅速完成题目。
【课内链接】“猿声”
【课内链接】
氓之蚩蚩，抱布贸丝。 匪来贸丝，来即我谋。 送子涉淇，至于顿丘。 匪我愆期，子无良媒。 将子无怒，秋以为期。
氓《诗经》
乘彼垝垣，以望复关。 不见复关，泣涕涟涟。 既见复关，载笑载言。 尔卜尔筮，体无咎言。 以尔车来，以我贿迁。
桑之未落，其叶沃若。 于嗟鸠兮，无食桑葚； 于嗟女兮，无与士耽。 士之耽兮，犹可说也； 女之耽兮，不可说也。
【课内链接】亲爱的同学们，表达怀人愁绪的诗作可谓多矣！
醉花阴
李清照
薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽 。佳节又重阳，玉枕纱厨，半 夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖 。莫道不销魂，帘卷西风，人 比黄花瘦。
（2014新课标卷II）阅读下面两首诗，完成 8~9题。
含山店梦觉作 [唐]韦庄 曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。 灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。 宿渔家 [宋]郭震 几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。 灯前笑说归来夜，明月随船送到家。 [注] ①韦庄（约836~910）：字端己，长安杜 陵人（今陕西西安东南）人。曾流离迁徙于洛 阳、吴越等地。②郭震：字希声，成都人。生 卒年及生平不详。
溪行逢雨与柳中庸 （唐）李端 日落众山昏，萧萧暮雨繁。 那堪两处宿，共听一声猿。 三峡吟 （宋）徐照 山水七百里，上有青枫林。 啼猿不自愁，愁落行人心。 【注】①上有青枫林：《楚辞·招魂》中 有“湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春 心”句。
是一些传统意象的内涵，更需要我 们掌握。在高中课本中，与“猿声 ”一样，表示着愁绪的意象还有： “鹧鸪” “秋雨梧桐”“春水” 。这些意象和“猿声”一样，它们 的内涵已经固化为较稳定的象征意 义。因此熟记这些意象的象征意义 ，有利于我们迅速完成题目。
【课内链接】“猿声”
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氓之蚩蚩，抱布贸丝。 匪来贸丝，来即我谋。 送子涉淇，至于顿丘。 匪我愆期，子无良媒。 将子无怒，秋以为期。
氓《诗经》
乘彼垝垣，以望复关。 不见复关，泣涕涟涟。 既见复关，载笑载言。 尔卜尔筮，体无咎言。 以尔车来，以我贿迁。
桑之未落，其叶沃若。 于嗟鸠兮，无食桑葚； 于嗟女兮，无与士耽。 士之耽兮，犹可说也； 女之耽兮，不可说也。
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醉花阴
李清照
薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽 。佳节又重阳，玉枕纱厨，半 夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖 。莫道不销魂，帘卷西风，人 比黄花瘦。
（2014新课标卷II）阅读下面两首诗，完成 8~9题。
含山店梦觉作 [唐]韦庄 曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。 灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。 宿渔家 [宋]郭震 几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。 灯前笑说归来夜，明月随船送到家。 [注] ①韦庄（约836~910）：字端己，长安杜 陵人（今陕西西安东南）人。曾流离迁徙于洛 阳、吴越等地。②郭震：字希声，成都人。生 卒年及生平不详。
溪行逢雨与柳中庸 （唐）李端 日落众山昏，萧萧暮雨繁。 那堪两处宿，共听一声猿。 三峡吟 （宋）徐照 山水七百里，上有青枫林。 啼猿不自愁，愁落行人心。 【注】①上有青枫林：《楚辞·招魂》中 有“湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春 心”句。
2014高考新课标版语文一轮复习指导课件 第5章 古代诗歌鉴赏 第1节 鉴赏诗歌的形象
新课标全国版高考总复习· 语文
考点全突破
智勇稳冲关
本题考查鉴赏诗歌形象的能力。从内容上看， “孤舟”既写“舟”之孤，又写“人”之孤，作者运用了情景 交融的手法表达了孤单、飘零之苦；从结构上看，抓住诗歌中
的关键词“道中”“晓路”“客程遥”“征帆”“荡桨”“系
枫桥”，可知“孤舟”既照应题目，又贯穿全文，是本诗的线 索。 答案：孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航 程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于
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智勇稳冲关
2．阅读下面这首诗歌，回答问题。
访隐者
[宋]郭祥正 一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。 山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。 [注]①坞：山坳。②山翁：此处指隐者。
结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。
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智勇稳冲关
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二、答题步骤
第一步：(找)找到诗人描绘的形象的有关诗句。
第二 步： ( 析 )分 析形 象的 基本 含义 ( 表层 含义 ＋深 层含 义)。 第三步：(联)结合诗歌主旨分析诗人为什么要描绘这一形 象。
第四步：(明)指出描绘形象的作用或效果。
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点进行分析，最后按题目要求进行解答。从“客子光阴诗卷 里”可以想象诗人每日吟诗度日，是一个“情趣高雅”之人； 从诗歌的题目及“西庵禅伯还多病”“忽忆轻舟寻二子”可以 分析得知诗人挂念着自己的朋友，可以看出他珍视友情；从 “纶巾鹤氅试春风”一句可以分析得知，诗人装束高雅，迎风 而立，是一个风流飘逸之人。 答案：诗人形象：情趣高雅、珍视友情、风流飘逸。
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智勇稳冲关
本题考查鉴赏诗歌形象的能力。从内容上看， “孤舟”既写“舟”之孤，又写“人”之孤，作者运用了情景 交融的手法表达了孤单、飘零之苦；从结构上看，抓住诗歌中
的关键词“道中”“晓路”“客程遥”“征帆”“荡桨”“系
枫桥”，可知“孤舟”既照应题目，又贯穿全文，是本诗的线 索。 答案：孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航 程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于
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2．阅读下面这首诗歌，回答问题。
访隐者
[宋]郭祥正 一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。 山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。 [注]①坞：山坳。②山翁：此处指隐者。
结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。
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二、答题步骤
第一步：(找)找到诗人描绘的形象的有关诗句。
第二 步： ( 析 )分 析形 象的 基本 含义 ( 表层 含义 ＋深 层含 义)。 第三步：(联)结合诗歌主旨分析诗人为什么要描绘这一形 象。
第四步：(明)指出描绘形象的作用或效果。
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点进行分析，最后按题目要求进行解答。从“客子光阴诗卷 里”可以想象诗人每日吟诗度日，是一个“情趣高雅”之人； 从诗歌的题目及“西庵禅伯还多病”“忽忆轻舟寻二子”可以 分析得知诗人挂念着自己的朋友，可以看出他珍视友情；从 “纶巾鹤氅试春风”一句可以分析得知，诗人装束高雅，迎风 而立，是一个风流飘逸之人。 答案：诗人形象：情趣高雅、珍视友情、风流飘逸。
2014高考语文总复习(新课标）专题02-古诗文阅读课件
• 一、常用方法
• 熟知古诗中常用的修辞手法
• 1．比喻
• 诗词中运用比喻，在写景状物时能突出生动 的意象，强化特定意境的渲染；议理抒情时 能使抽象的情与理生动形象、耐人寻味。例 如：
• ①“柔情似水，佳期如梦。”(秦观《鹊桥 仙》)
• ②“谁言寸草心，报得三春晖。”(孟郊《游 子吟》)
• 再如，古人在写行役之苦、思乡之恨、怀人 之情时，常以月亮传情达意，但又很少直接 写月，而常用借喻，如“玉轮”“冰 轮”“银盆”“玉环”“玉盘”等。
• 6．对比
• 古代诗人在创作时经常通过对比来表明自己 对事物、对世事的喜恶或憎悯。例如：
• ①“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”(杜甫《自 京赴奉先县咏怀五百字》)富豪之家酒香肉味 飘出深宅大院，而外边却饿殍塞道，对比何 等鲜明，反映了当时贫富对立的社会现实。
2．比拟 赋予无生命的事物以人的思想感情及行为，或者赋予 甲事物以乙事物的行为动作，从而使描写生动形象，使画 面鲜明灵动，使表情达意更别致、更隽永。例如： ①“新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌．春 色晚，故．穿．庭树作．飞花。”(韩愈《春雪》)加点四字通过拟 人、拟物把春雪描绘得美好而富有灵性，饶有情趣。
• ③“汉皇重色思倾国，御宇多年求不 得。”(白居易《长恨歌》)本指汉武帝宠幸李 夫人一事，这里代指唐玄宗宠幸杨贵妃一事。
• 5．夸张
• 夸张可以使感情表达得更强烈、更鲜明，更 能感染读者。例如：
• ①“上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山 无陵，江水为竭，冬雷阵阵，夏雨雪，天地 合，乃敢与君绝！”(汉乐府《上邪》)少女以 五件不可能出现的事为誓，表达了对爱情的 热烈坚贞和无所顾忌的追求，人物形象鲜明。
首诗，首句从未展芭蕉的形状、色泽设喻。
2014高考语文古代诗歌鉴赏——鉴赏诗歌的语言复习优秀PPT教学课件
——鉴赏诗歌的语言
一、考纲阐释
古代诗歌的语言是最凝炼的，往往一词一 句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映 思想内容。
鉴赏时应联系全诗的主旨，从遣词 、造 句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解 作者炼字炼意的技巧。其次，要学会根据语境 推断词义的方法，并特别注意古今异义和词类 活用等情况。
ⅰ叠韵词 叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或者起 强＊调昔作我用往矣。，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏（《诗经》）
＊寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚（《声声慢》李清照）
ⅱ拟声词 有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高， 特单列一条。作用：使诗文更生动形象，使人有身临其境 之感。
＊ 帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒（《浪淘沙》李煜） ＊ 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（《登高》杜甫）
方法探究
1、解答分析： 答题时不能把该字孤立起来谈， 得放在句中，并结合全诗的意 境情感来分析。
考点精析一
4、答题步骤： • 1、解释该字含义（准确，结合诗
句） • 2、结合诗句描述景象（具体，展
开联想） • 3、分析表达效果（具体）
考点精析一
5、答题套路 • 某字在诗中的意思是（ ），生动
形象地写出了（ ）的情景，淋漓 尽致地表达了作者（ ）的情感。
炼字多以炼 动词、形容词
为主
②七言炼第二、五或第七个字。
日斜江上孤帆影，草绿湖南万里晴。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
青峰江上孤帆远，白帝城边古木疏。
用词之妙
一、讨论思考： 寻找关键字要关注 哪些类型的字？
回忆高中学过的古诗词中表现 力强的字有哪些? 并体会其运 用的妙处。
（分组讨论）
分析归纳：
教师用书)2014·新课标高考总复习·语文 专题十一 第一节 古代诗歌鉴赏(课件)(2013高考)
• ____________________________________ _____________________
• (2)这首诗整体上运用了什么表现手法，表
达了怎样的情感？请h 作简要分析。
16
• 解析：(1)根据凤凰“饮醴泉”“栖山冈”“彻
九州”“望八荒”的举动，可以初步判断出
凤凰志向远大。结合后面的几句及作者阮
• 解析：(1)此题要求考生比较两诗的相同之 处，从明处看，即可知其相同之处(诗题 中都有“未展”“未开”)，第一空答案便是 “还未展开”。对这种状态的植物，两作者 都用了“芳心”一词。(2)这两首诗都是咏物 抒怀诗，这种诗常用的表现手法是比喻、
联想、双关、拟人等。第一首诗多处设喻，
委婉寄情，首句从未展芭蕉的形状、色泽 设喻，启人以美丽联想。第二句又以“芳 心”巧妙暗喻，并予芭蕉以人格化，达到 人、物浑然一体的神似境界。三、四句紧
h
14
• 4．(2010年高考山东卷)阅读下面这首古诗， 回答问题。
• 咏怀八十二首(其七十九) • 阮籍
• 林中有奇鸟，自言是凤凰。 • 清朝饮醴泉，日夕栖山冈。 • 高鸣彻九州，延颈望八荒。 • 适逢商风①起，羽翼自摧藏。 • 一去昆仑西，何时复回翔。 • 但恨处非位，怆悢②使心伤。 • 【注】 ①商风：秋h 风。 ②怆悢(liànɡ)：15
• 2012年16套(不包括上海)试题，11套考查 律诗、绝句，5套考查词。单从山东高考 看，2008～2012年，4次考诗歌(2次唐诗， 1次宋诗，1次魏唐诗)，只有1次考查宋词。
• 2．从诗歌的朝代来看：选材侧重于唐宋 诗词，偶有古体诗及元曲。
• 3．从命题角度看：“形象、语言和表达技 巧”是古代诗歌鉴赏中的考查重点。其中， 对“形象”的考查集中h 在意象和意境上，对 2
2014高考新课标版语文一轮复习指导课件 第5章 古代诗歌鉴赏
(1)这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。 (2)你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？
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解析：(1)由标题可知是“怀古之作”，而“怀古”大多是 为了表达对“今事”的感慨、看法等。由“荒郊一望欲消魂” 可见诗人的“伤感”，因此，总体感情应是“怀古伤今”。从 作者所写“古碑”“积雪”“残阳”景象，可见秦地当今的荒 凉破旧，想见当年秦国的强大，今日唐帝国的衰落，真是不堪
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(4)从试题的命制角度看，考的多是对诗歌形象、语言、表 达技巧和思想情感的简要赏析，而重点是对诗歌的表达技巧和
思想感情的鉴赏评价，这就说明高考越来越重视对诗歌的整体
性阅读理解。(5)从考点考情上看，问题设置进一步趋向综合 化。一般选择诗句中的一两个关键意象切入，综合两个或两个 以上的考点进行考查，但要求以全诗的理解为基础。
会意义。
鉴赏诗歌的语言，主要是把握其运用语言的艺术，领会其 语言的风格特点。 鉴赏诗歌的表达技巧就是明辨诗歌中所运用的表达技巧， 指出其运用目的和运用效果，即品味诗歌表达技巧运用中的
“用什么”“怎么用”“怎么样”的问题。
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评价诗歌的思想内容，就是分析评价作品主题的社会意
答案：(1)表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水之滨， 不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强
盛，看如今唐王朝国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回
首”之情油然而生。 (2)①触景生情；②寓情于景；③写哀景抒哀情。
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3．(2010·课标全国高考)阅读下面这首乐府诗，完成后面的 题目。 雨雪曲
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如2012年新课标全国高考卷“这首词表达了什么样的感 情？”“红叶黄花秋意晚”“一句对表达这种感情有什么作 用？”(综合考查了评价诗歌的思想感情和鉴赏诗歌表达技巧的
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解析：(1)由标题可知是“怀古之作”，而“怀古”大多是 为了表达对“今事”的感慨、看法等。由“荒郊一望欲消魂” 可见诗人的“伤感”，因此，总体感情应是“怀古伤今”。从 作者所写“古碑”“积雪”“残阳”景象，可见秦地当今的荒 凉破旧，想见当年秦国的强大，今日唐帝国的衰落，真是不堪
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(4)从试题的命制角度看，考的多是对诗歌形象、语言、表 达技巧和思想情感的简要赏析，而重点是对诗歌的表达技巧和
思想感情的鉴赏评价，这就说明高考越来越重视对诗歌的整体
性阅读理解。(5)从考点考情上看，问题设置进一步趋向综合 化。一般选择诗句中的一两个关键意象切入，综合两个或两个 以上的考点进行考查，但要求以全诗的理解为基础。
会意义。
鉴赏诗歌的语言，主要是把握其运用语言的艺术，领会其 语言的风格特点。 鉴赏诗歌的表达技巧就是明辨诗歌中所运用的表达技巧， 指出其运用目的和运用效果，即品味诗歌表达技巧运用中的
“用什么”“怎么用”“怎么样”的问题。
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评价诗歌的思想内容，就是分析评价作品主题的社会意
答案：(1)表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水之滨， 不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强
盛，看如今唐王朝国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回
首”之情油然而生。 (2)①触景生情；②寓情于景；③写哀景抒哀情。
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3．(2010·课标全国高考)阅读下面这首乐府诗，完成后面的 题目。 雨雪曲
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如2012年新课标全国高考卷“这首词表达了什么样的感 情？”“红叶黄花秋意晚”“一句对表达这种感情有什么作 用？”(综合考查了评价诗歌的思想感情和鉴赏诗歌表达技巧的
2014高考新课标版语文一轮复习指导课件 第5章 古代诗歌鉴赏 第2节 鉴赏诗歌的语言
点，同时动词在勾勒人物形象、传情达意、摹写物态方面有着
独特的功能。诗歌语言“凝练”特点也表现在动词的运用层 面，同时动词具有极强的概括性，能够给鉴赏者以广阔的想像
空间，如“废池乔木，犹厌言兵”(姜夔《扬州慢》)，一个
“厌”字，将多少“沉痛伤乱”包蕴其中啊。
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考点全突破
智勇稳冲关
回答时语言一定要准确凝练。
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考点全突破
智勇稳冲关
1．阅读下面这首唐诗，完成后面问题。 题元十八①溪居 白居易 溪岚漠漠树重重，水槛山窗次第逢。 晚叶尚开红踯躅②，秋芳初结白芙蓉。
声来枕上千年鹤，影落杯中五老峰。
更愧殷勤留客意，鱼香饭细酒香浓。 [注]①元十八：白居易被贬江州时结识的朋友，隐于庐山
(2012·辽宁高考)阅读下面这首宋诗，完成后面的题 目。
初见嵩山
张耒[注] 年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。 日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。 [注]张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，
累遭贬谪。
“数峰清瘦出云来”一句妙在何处？“清瘦”有何精神内 涵？
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考点全突破
2．看修饰词
修饰词，大部分为形容词，在高考诗词鉴赏中也是被关注 的重点对象。其对意象的表现、环境的营造、人物的塑造有重 要的作用。比如“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”，一个 “孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心；再如“闺中少妇
不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封
侯”，前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼， 去赏春景。
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考点全突破
智勇稳冲关
古代诗歌的语言是最凝练的，往往一句一词甚至一字就能 生动地描摹出事物特征，深刻地反映思想内容。这种题型要求
2014高考语文古代诗歌鉴赏——鉴赏诗歌的语言复习精选教学PPT
写照。 一个空字, 是说潭水涤除 了尘世的杂念,使人“心红空”明与。“绿”
以上各句中的“老”、“肥” 、“形悦象”地表“明空了”感、
“绿”、“红”，均为形容词的使动用叹法时，光这匆些匆，词春语
各有妙用，但有一点是共同的，那就是光化易腐逝朽的为这份神儿奇，
增强了诗词的表现力、感染力。
“着色的思绪”。
二、形容词——巧用形容词，可绘景摹状，化抽象为 具体，化无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如 触其物，如历其境。
(由景及情考虑)
活用动词 写景抒情，丰富意蕴，强化情感
春风又绿江南岸
“绿”作动词来用，从视角带
风老莺雏，雨肥梅子出到无春限天雏的的莺想生在象机风空形中间象长，。成令了人，自梅然子想在雨
山光悦鸟性，潭影空人心中见。肥出大其一了动个。态悦既。字写,既出是了鸟其悦形,也态是，诗又人见
流光容易把人抛，红了樱桃到，青绿山了欢鸟芭后蕉的那种愉悦心情的
ⅰ叠韵词 叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或者起 强＊调昔作我用往矣。，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏（《诗经》）
＊寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚（《声声慢》李清照）
ⅱ拟声词 有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高， 特单列一条。作用：使诗文更生动形象，使人有身临其境 之感。
＊ 帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒（《浪淘沙》李煜） ＊ 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（《登高》杜甫）
＊ 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（《凉州 词》王之涣）
一个“孤”字，写尽环境之孤苦。 ＊ 随风潜入夜，润物细无声。（《春夜喜雨》杜 甫） “细”字细密缠绵，贴切形象地写出了春雨的特征和 诗人喜悦的心情。
三、数量词——运用虚数，虚化烘托，增强表现力； 运用确数，精炼有力，诗意隽永，富于趣味。
以上各句中的“老”、“肥” 、“形悦象”地表“明空了”感、
“绿”、“红”，均为形容词的使动用叹法时，光这匆些匆，词春语
各有妙用，但有一点是共同的，那就是光化易腐逝朽的为这份神儿奇，
增强了诗词的表现力、感染力。
“着色的思绪”。
二、形容词——巧用形容词，可绘景摹状，化抽象为 具体，化无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如 触其物，如历其境。
(由景及情考虑)
活用动词 写景抒情，丰富意蕴，强化情感
春风又绿江南岸
“绿”作动词来用，从视角带
风老莺雏，雨肥梅子出到无春限天雏的的莺想生在象机风空形中间象长，。成令了人，自梅然子想在雨
山光悦鸟性，潭影空人心中见。肥出大其一了动个。态悦既。字写,既出是了鸟其悦形,也态是，诗又人见
流光容易把人抛，红了樱桃到，青绿山了欢鸟芭后蕉的那种愉悦心情的
ⅰ叠韵词 叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或者起 强＊调昔作我用往矣。，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏（《诗经》）
＊寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚（《声声慢》李清照）
ⅱ拟声词 有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高， 特单列一条。作用：使诗文更生动形象，使人有身临其境 之感。
＊ 帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒（《浪淘沙》李煜） ＊ 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（《登高》杜甫）
＊ 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（《凉州 词》王之涣）
一个“孤”字，写尽环境之孤苦。 ＊ 随风潜入夜，润物细无声。（《春夜喜雨》杜 甫） “细”字细密缠绵，贴切形象地写出了春雨的特征和 诗人喜悦的心情。
三、数量词——运用虚数，虚化烘托，增强表现力； 运用确数，精炼有力，诗意隽永，富于趣味。