人教版一年级下册音乐《小星星变奏曲》课件
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人教版《星星变奏曲》6教育课件
训
习
练
· (2)在活动中有一位同学读了下面一则新闻，请你为这则新
·
学
基
前 闻拟写一个标题。
础
热
达
身
新华网莫斯科2011年2月18日电 俄罗斯地面飞行控制 标
中心18日发布消息说，参加“火星－500”项目的中国志愿
者王跃当天在俄医学生物问题研究所开始模拟“登陆火星”。
据悉，王跃同俄罗斯志愿者亚历山大·斯莫列耶夫斯基
课 时 训
习 · 学 前
(2)每一首都是一群﹒颤﹒抖的星星
颤抖：____________________________________________
练 · 基 础
热
达
身 (3)﹒僵﹒硬得像一片土地
标
僵硬：____________________________________________
答案：(1)注目远望。 (2)哆嗦，发抖。 (3)不能活动。
打
、
千
、
•
•
助 读 • 预 • 习 • ·
•
学
•
前 热 身
使
用
•
规
课
先
审
后
敲
，
急
时 打
•
隆
卖
齐
施
，
敲
训 打
•
十
千
就
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，
十
练 隆
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·
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千
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往
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无
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基
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千
无
隆
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帝
寿
•
础
达 标
人
的
一
一年级下册音乐课件-《小星星变奏曲》01_人教新课标
欣赏 小星星变奏曲
1
由主题显示部以及12个变奏组成 曲子全长8~9分钟
2
16分音符以及半音阶的巧 妙导入，衬托出一种华丽 的效果。
3
左手沉重的琶音在这个快速段落中登场。 琶音是指一串和旋音从低到高或从高到低依 次连续奏出，可视为分解和旋的一种。
4
右手的琶音奏出美丽的音乐。
5
左手跨10度的演奏。非常需 要技巧，给人一种反复无常的 气氛。
11
Байду номын сангаас 十 双非手常交丰叉满弹。奏，和变奏声
12
第十一变奏
速度为柔版，也有部分加入了主题 的旋律。柔缓温和的气氛。 起最终变奏前徐缓乐章的作用。
13
变为3拍子。左手以 快速段落开始，速度 非常快。最后以大跨 度的渐强结束。
14
15
16
6
这里重新回到宁静，轻快的音符中混 入了一部分不和谐音，进一步烘托出 小巧玲珑的气氛。
7
以左手快速弹奏开始 的段落，右手为主旋 律，途中左右手更替， 右手变为快速段落。
8
右手以一个八度的音阶开 始，雄壮的感觉油然而生。
9
转为C小调， 流露出一种 庄严的小调 气氛。
10
第九变奏
转回C大调，轻快的音符响彻四方。
1
由主题显示部以及12个变奏组成 曲子全长8~9分钟
2
16分音符以及半音阶的巧 妙导入，衬托出一种华丽 的效果。
3
左手沉重的琶音在这个快速段落中登场。 琶音是指一串和旋音从低到高或从高到低依 次连续奏出，可视为分解和旋的一种。
4
右手的琶音奏出美丽的音乐。
5
左手跨10度的演奏。非常需 要技巧，给人一种反复无常的 气氛。
11
Байду номын сангаас 十 双非手常交丰叉满弹。奏，和变奏声
12
第十一变奏
速度为柔版，也有部分加入了主题 的旋律。柔缓温和的气氛。 起最终变奏前徐缓乐章的作用。
13
变为3拍子。左手以 快速段落开始，速度 非常快。最后以大跨 度的渐强结束。
14
15
16
6
这里重新回到宁静，轻快的音符中混 入了一部分不和谐音，进一步烘托出 小巧玲珑的气氛。
7
以左手快速弹奏开始 的段落，右手为主旋 律，途中左右手更替， 右手变为快速段落。
8
右手以一个八度的音阶开 始，雄壮的感觉油然而生。
9
转为C小调， 流露出一种 庄严的小调 气氛。
10
第九变奏
转回C大调，轻快的音符响彻四方。
莫扎特小星星变奏曲课件
妈妈我要告诉你的十二段变奏曲是一首脍炙人口的名曲此曲是1778年初夏莫扎特停留巴黎时为一位女弟子而作的音乐主题出自一首古老的欧洲民谣有好几个国家用不同的语言歌唱过
10级教育技术二班 赵文颖
知足
请大家仔 细听歌曲 的间奏
一闪一闪亮晶晶
满天都是小星星
儿歌-闪烁的 小星星.
熟悉的旋律被 大师发扬光大
这里重新回到宁静，珑的气氛。
以左手快速弹奏开始的 段落，右手为主旋律， 途中左右手更替，右 手变为快速段落。
右手以一个八度的音阶开 始，雄壮的感觉油然而生。
转为C小调， 流露出一种 庄严的小调 气氛。
第九变奏
转回C大调，轻快的音符响彻四方。
ABC之歌
莫扎特为它配上十二段可 爱又富有魅力的变奏， 乐声一直自然而愉快的 流淌着。
小星星变奏曲
曲谱的一部分
音符多的时候， 流动起来。
音符少的时候， 回归静谧。
变奏曲是指主题及其一系列变化反复，并按照统一 的艺术构思而组成的乐曲。从古老的固定低音变奏 曲到近代的装饰变奏曲和自由变奏曲，所用的变奏 手法各不相同。作曲家可新创主题，也可借用现成 曲调。然后保持主题的基本骨架而加以自由发挥。 手法有装饰变奏、对应变奏、曲调变奏、音型变奏、 卡农变奏、和声变奏、特性变奏等。另外，还可以 在拍子、速度、调性等方面加以变化而成一段变奏。 变奏少则数段。多则数十段。变奏曲可作为独立的 作品，也可作为大型作品的一个乐章。
由主题显示部以及12个变奏组成 曲子全长8~9分钟
16分音符以及半音阶的巧妙 导入，衬托出一种华丽的 效果。
左手沉重的琶音在这个快速段落中登场。 琶音是指一串和旋音从低到高或从高到低依 次连续奏出，可视为分解和旋的一种。
右手的琶音奏出美丽的音乐。
10级教育技术二班 赵文颖
知足
请大家仔 细听歌曲 的间奏
一闪一闪亮晶晶
满天都是小星星
儿歌-闪烁的 小星星.
熟悉的旋律被 大师发扬光大
这里重新回到宁静，珑的气氛。
以左手快速弹奏开始的 段落，右手为主旋律， 途中左右手更替，右 手变为快速段落。
右手以一个八度的音阶开 始，雄壮的感觉油然而生。
转为C小调， 流露出一种 庄严的小调 气氛。
第九变奏
转回C大调，轻快的音符响彻四方。
ABC之歌
莫扎特为它配上十二段可 爱又富有魅力的变奏， 乐声一直自然而愉快的 流淌着。
小星星变奏曲
曲谱的一部分
音符多的时候， 流动起来。
音符少的时候， 回归静谧。
变奏曲是指主题及其一系列变化反复，并按照统一 的艺术构思而组成的乐曲。从古老的固定低音变奏 曲到近代的装饰变奏曲和自由变奏曲，所用的变奏 手法各不相同。作曲家可新创主题，也可借用现成 曲调。然后保持主题的基本骨架而加以自由发挥。 手法有装饰变奏、对应变奏、曲调变奏、音型变奏、 卡农变奏、和声变奏、特性变奏等。另外，还可以 在拍子、速度、调性等方面加以变化而成一段变奏。 变奏少则数段。多则数十段。变奏曲可作为独立的 作品，也可作为大型作品的一个乐章。
由主题显示部以及12个变奏组成 曲子全长8~9分钟
16分音符以及半音阶的巧妙 导入，衬托出一种华丽的 效果。
左手沉重的琶音在这个快速段落中登场。 琶音是指一串和旋音从低到高或从高到低依 次连续奏出，可视为分解和旋的一种。
右手的琶音奏出美丽的音乐。
3、《星星变奏曲》 课件+教案+学案+同步练习+音频
江河，原名于友泽，1949年生，北京人。 1968年高中毕业。1980年发表处女作《星星 变奏曲》，著有诗集《从这里开始》《太阳 和他的反光》等，是新时期朦胧诗的代表人 物之一。
朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指称的是以北岛、 舒婷、顾城、江河、杨炼、海子、于坚等为代表的一批 “文革”中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。朦胧 诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。1979年 《诗刊》发表了舒婷的《致橡树》《祖国啊，我亲爱的祖 国》等，1980年又以“青春诗会”形式集中推出了17位 朦胧诗人的作品和诗歌宣言。朦胧诗随即成为一股诗歌潮 流，并且涌现了一大批广为流传的代表性作品。朦胧诗作 为一种新诗潮，一开始便呈现出与传统诗歌不同的审美特 征。对人的自我价值的重新确认，对人道主义和人性复归 的呼唤，对人的自由心灵奥妙的探索构成了朦胧诗的核心。 因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和 多义性，所以被称作“朦胧诗”。
星 星 变奏 曲
朦胧诗派诗人 江河
第一课时
变 奏 曲： 音乐术语。变奏为作曲基本技巧之一，即通过装饰、改变时值 或节奏、改变音符的进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段， 使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。系统 地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲”，其结构为“变奏曲式”。 “星星”是诗歌意象，暗含诗歌的主旨；“变奏曲”是诗歌的特色， 揭示诗歌的主题和结构，(因此，欣赏诗歌要学会抓住诗题和诗 眼。)诗的上下两节，结构对称，基本句式、修辞手法和一些用语 近似,具有同样的韵律。但诗的下一节与上一节相比，情境、意味 发生变化并形成强烈对照，基本句式和一些用语也有所变异。这种 情形犹如音乐，既保持原有的基本轮廓，又以变化的面貌出现，使 上、下两节构成主题与变奏的关系。
《星星变奏曲》PPT课件
意境是诗人的情与景，心与物相互交融而形 成的一种艺术境界。情由景生，景中含情。诗歌 的意境主要是通过诗中具体可感的意象实现。意 境和意象是一大一小的关系。
探究与赏析4
反复朗读“谁不愿意……”至“一团团白丁香朦 朦胧胧”，体会诗中描写的情境，探究下列问题。
1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给 你怎样的感受？
听读品味
请大家听课文朗读，领略诗歌之美 听读要求：
（1）听准音。 （2）听朗读节奏与朗读时的感情基调。
明确：感情基调是满怀希望的。朗读语调是 深沉的。
探究与赏析1
简要概括两节诗的内容
第一节：黑暗笼罩大地， 诗人向往光明世界。
谁还需要…谁还会…谁不愿意…谁不愿意…谁 不喜欢
（否定）
（肯定）
第二节：否定现实世界，决心追求光明
诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，用 的是通感的修辞，即用形容视觉的词语来 表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断 时续、隐隐约约的真切感受。
主旨探究
全诗表达了诗人对黑暗冰冷的现实的 否定，抒发了自己对理想的向往和追求， 以及虽然迷茫失落而又不失坚定的希望。
拓展延伸
试仿照这首句式写几句 诗，表达一种企盼。
写作背景
本诗写于1980年，也是诗人首次发表 的诗作。诗人经历了恶梦一样的“文革”十 年，目睹了专制的残酷和人情亲情的被毁灭， 因此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。 回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己质朴 的愿望，因此写下了此诗，寄托了诗人美好 的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘。
关于朦胧诗
朦胧诗产生于七十年代末、八十年代 初的诗歌流派，因其在艺术形式上多用总 体象征的手法，具有不透明性和多义性， 所以被称作“朦胧诗”。内容含蓄，它往 往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧 的意境，从而引发人们的好奇心和想象力， 使人获得特殊的审美享受。代表诗人有舒 婷、北岛、顾城、江河等。
探究与赏析4
反复朗读“谁不愿意……”至“一团团白丁香朦 朦胧胧”，体会诗中描写的情境，探究下列问题。
1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给 你怎样的感受？
听读品味
请大家听课文朗读，领略诗歌之美 听读要求：
（1）听准音。 （2）听朗读节奏与朗读时的感情基调。
明确：感情基调是满怀希望的。朗读语调是 深沉的。
探究与赏析1
简要概括两节诗的内容
第一节：黑暗笼罩大地， 诗人向往光明世界。
谁还需要…谁还会…谁不愿意…谁不愿意…谁 不喜欢
（否定）
（肯定）
第二节：否定现实世界，决心追求光明
诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，用 的是通感的修辞，即用形容视觉的词语来 表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断 时续、隐隐约约的真切感受。
主旨探究
全诗表达了诗人对黑暗冰冷的现实的 否定，抒发了自己对理想的向往和追求， 以及虽然迷茫失落而又不失坚定的希望。
拓展延伸
试仿照这首句式写几句 诗，表达一种企盼。
写作背景
本诗写于1980年，也是诗人首次发表 的诗作。诗人经历了恶梦一样的“文革”十 年，目睹了专制的残酷和人情亲情的被毁灭， 因此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。 回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己质朴 的愿望，因此写下了此诗，寄托了诗人美好 的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘。
关于朦胧诗
朦胧诗产生于七十年代末、八十年代 初的诗歌流派，因其在艺术形式上多用总 体象征的手法，具有不透明性和多义性， 所以被称作“朦胧诗”。内容含蓄，它往 往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧 的意境，从而引发人们的好奇心和想象力， 使人获得特殊的审美享受。代表诗人有舒 婷、北岛、顾城、江河等。
一年级下册音乐课件-《小星星变奏曲》02_人教新课标
一年级下册音乐课件.《小星星变奏曲》02—人教
新课标
*
砸律被汤光大
原题为“啊！妈妈，我要告诉你”的十二段变奏曲。
是一首脍炙人□的名曲此曲是1778年初夏，莫扎特停留巴黎时，为一位女弟子而作的。
音乐主题出自一首古老的欧洲民谣，有好几个国家用不同的语言歌唱过。
在我们中国就有那首“ —闪一闪亮晶晶，满天都是小星星鷺这个主题的节奏与旋律单纯质朴。
莫扎特为它配上十二段可爱又富有魅力的变奏,乐声一直自然而愉快的流淌着。
c 大双怎谱冋帘U 谱 J 曲谱的一部分
Q
Fm Cm ■ sz VIBES G-
ViEies G 7
I
7。
星星变奏曲(上课)PPT课件
诗歌赏析角度
意意境、情感 结构、写法、语言
意象：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、 鸟、白丁香等。
意境：甜蜜、温馨、自由、芬芳的光明世界。
情感：对美好理想的热烈向往
意象：夜、冰雪、僵硬的土地、瘦小的星…… 意境：凄苦、寒冷、孤寂、压抑的黑暗现实。 情感：对冷酷现实强烈否定
星星变奏曲
江河
如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在夜里凝望 寻找遥远的安慰
谁不愿意 每天 都是一首诗 每个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动
谁不愿意，有一个柔软的晚上 柔软得像一片湖 萤火虫和星星在睡莲丛中游动
谁不喜欢春天，鸟落满枝头 像星星落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团白丁香朦朦胧胧
2、两小节诗在结构上及 语言上有什么异同点？
都用“如果-----谁还需要---还会--”开头；从第五行看，有变化， 用“谁不愿意”和“谁愿意”
3、根据上面句式特点写几句诗
4、诗中的星星象征什么？诗人反复 咏叹星星表达了怎样的渴望？
象征着光明，象征着美好的事物， 表达了他对光明的渴望。
5、诗歌的主旨 全诗表达了诗人对黑暗冰冷的现实 的否定，抒发了自己对理想的向往和 追求，以及虽然迷茫失落而又不失坚 定的情怀。
拓展延伸 “研讨与练习三”
1．诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚， 这给你怎样的感受？
夜晚“柔软得像一片湖”用了通 感修辞，把夜晚的安宁、平静、柔 和、温馨和自由自在用形象的语言 表达出来，给人以温柔如梦的美好 感觉。
2．“鸟落满枝头”与“星星落满天空” 的联想与类比，表现了怎样的意境？
“鸟落满枝头”、“星星落满天空” 在形态上都指密集在一起，有相似之处， 因此勾起诗人的联想与类比。而春天 “鸟落满枝头”的景象比夜空繁星满天 的情形，更显生机，更富有直观的动感 和美感。二者生动地表现了“光明”的 美好。
小星星变奏曲省一等奖课件
小星星变奏曲
小星星
1=C 2/4 1 1 5 5 6 6 5
44 33 22
1
55 44 33
2
55 44 33
2
11 55 66
5
44 33 22
1
1=C
变
2/4 1 1
奏 星 44
一星
： 在 55
加 花 变
俏 皮 55 的 11 闪
奏 烁。 4 4
55 66 5
3 3 2. 1 2 3 1
变奏曲：
变奏曲是指主题及其一系列变化反复，并按 照统一的艺术构思而组成的乐曲。从古老的固定 低音变奏曲到近代的装饰变奏曲和自由变奏曲， 所用的变奏手法各不相同。作曲家可新创主题， 也可借用现成曲调。然后保持主题的基本骨架而 加以自由发挥。手法有装饰变奏、对应变奏、曲 调变奏、音型变奏、卡农变奏、和声变奏、特性 变奏等。另外，还可以在拍子、速度、调性等方 面加以变化而成一段变奏。变奏少则数段。多则 数十段。变奏曲可作为独立的作品，也可作为大 型作品的一个乐章。
谢谢观赏！
XXXX X XX
四个十六分音符 （运用以上的节奏型
前八后十六
小组进行编创）
变奏三：节拍变奏
2/4转3/4 例： 3/4 1 1 1 5 5 6 6 6 5 5
翩翩起舞的小星星
1=C
3/4 1 1 1 5 5 6 6 6 5
5
444 3 3 222 1
555 4 4 333 2
2
555 4 4 333 2
111 5 5 666 5
5
444 3 3 222 1
主题：小星星
一闪一闪亮晶晶的小星星。
变奏二：
改变节奏，行进中的小星星。
人教小学音乐一下《6小星星变奏曲》PPT课件
3
江河
他的诗作中灌注了相当厚重的历史感， 以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神 话组诗《太阳和它的反光》赢得社会 瞩目。与顾城、北岛、舒婷和杨炼一 起并称为“五大朦胧诗人”。
好好学习 天天向上
4
朦胧诗
朦胧诗是兴起于20世纪70年代末到80年代 初，是伴随着文学全面复苏而出现的一个 新的诗歌艺术潮流。
在寻求自由和光明的过程 中，在周围都是黑暗的时 候，只能燃烧自己去寻找 光明。寂寞突出了孤独， 燃烧代表了牺牲。
好好学习 天天向上
15
研讨与练习
课后练习题第二大题 1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，
这给你怎样的感受？ “柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁，平
静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言 表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉
天“鸟落满枝头”的景象比夜空繁星满天的情
形，更显生机，更富有直观的动感和美感。
“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与
类比，更生动地表现了“光明”的美好。
好好学习 天天向上
17
3、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一 团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上 存在着怎样的关系？诗人为什么用“闪闪 烁烁”来形容声音？
好好学习 天天向上
34
谢谢观赏
WPS Office
Make Presentation much more fun
好好学习 天天向上
@WPS官方微博
@kingsoft3w5ps
也像戟；
我有我的红硕花朵，
像沉重的叹息，
又像英勇的火炬，
我们分担寒潮、风雷、霹雳；
我们共享雾霭、流岚、虹霓，
仿佛永远分离，
却又终身相依。
《星星变奏曲》课件
“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白 丁香朦朦胧胧”这两句诗，分别从听觉上和视 觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，将人们 带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表 现了“春天”之美，“光明”之美。
动笔写作
试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁 不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达 一种企盼。
总结主旨
全诗表达了诗人对黑暗冰冷的现实 的否定，抒发了自己对理想的向往和 追求，以及虽然迷茫失落而又不失坚 定的希望。
合作探究
1、 诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚， 这给你怎样的感受？
“柔软得像一片湖”，把夜晚的安 宁、平静、柔和、温馨和自由自在 用形象的语言表达出来，给人以温 柔如梦的美好感觉。
如果我是一张绿树
我会让自己春传暖意，夏送绿茵。
如果我是一根蜡烛
我会默默给人们带来光亮
谁不愿意呼吸新鲜的空气 谁不愿意沐浴温暖的阳光 谁不愿意吮吸甘甜的雨露 谁不愿意拥有美好的生活
朦胧诗歌欣赏
远和近 你 一会看我 一会看云
我觉得 你看我时很远 你看云时很近
— 顾城 1980年6月
一代人 黑夜给了我黑色的 眼睛， 我却用它寻找光明。
2、体会诗歌的上下两节 在内容和结构上的不同。
题目理解
这首诗采用变奏曲的结构，什么叫变奏曲？
变奏曲是音乐术语。这首诗是借用此术语 来说的，具体特征有以下两点：
①诗的上下两节结构相称，基本手法 和用语相同或相近
②围绕一个主题与主要意象变换情境
理解变奏曲结构
读课文，概括两节诗的内容
第一节：黑暗笼罩大地， 诗人向往光明世界。 谁还需要…谁还会…谁不愿意…谁不愿意…谁
不喜欢
第二节：否定现实世界，决心追求光明
动笔写作
试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁 不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达 一种企盼。
总结主旨
全诗表达了诗人对黑暗冰冷的现实 的否定，抒发了自己对理想的向往和 追求，以及虽然迷茫失落而又不失坚 定的希望。
合作探究
1、 诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚， 这给你怎样的感受？
“柔软得像一片湖”，把夜晚的安 宁、平静、柔和、温馨和自由自在 用形象的语言表达出来，给人以温 柔如梦的美好感觉。
如果我是一张绿树
我会让自己春传暖意，夏送绿茵。
如果我是一根蜡烛
我会默默给人们带来光亮
谁不愿意呼吸新鲜的空气 谁不愿意沐浴温暖的阳光 谁不愿意吮吸甘甜的雨露 谁不愿意拥有美好的生活
朦胧诗歌欣赏
远和近 你 一会看我 一会看云
我觉得 你看我时很远 你看云时很近
— 顾城 1980年6月
一代人 黑夜给了我黑色的 眼睛， 我却用它寻找光明。
2、体会诗歌的上下两节 在内容和结构上的不同。
题目理解
这首诗采用变奏曲的结构，什么叫变奏曲？
变奏曲是音乐术语。这首诗是借用此术语 来说的，具体特征有以下两点：
①诗的上下两节结构相称，基本手法 和用语相同或相近
②围绕一个主题与主要意象变换情境
理解变奏曲结构
读课文，概括两节诗的内容
第一节：黑暗笼罩大地， 诗人向往光明世界。 谁还需要…谁还会…谁不愿意…谁不愿意…谁
不喜欢
第二节：否定现实世界，决心追求光明
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这里重新回到宁静，轻快的音符中混 入了一部分不和谐音，进一步烘托出 小巧玲珑的气氛。
以左手快速弹奏开始 的段落，右手为主旋 律，途中左右手更替， 右手变为快速段落。
右手以一个八度的音阶开 始，雄壮的感觉油然而生。
转为C小调， 流露出一种 庄严的小调 气氛。
第九变奏
转回C大调，轻快的音符响彻四方。
双手交叉弹奏，和声 非常丰满。
第 十 变 奏
第十一变奏
速度为柔版，也有部分加入了主题 的旋律。柔缓温和的气氛。 起最终变奏前徐缓乐章的作用。
变为3拍子。左手以 快速段落开始，速度 非常快。最后以大跨 度的渐强结束。
欣赏
小星星变奏曲
由主题显示部以及12个变奏组成 曲子全长8~9分钟
16分音符以及半音阶的巧 妙导入，衬托出一种华丽 的效果。
左手沉重的琶音在这个快速段落中登场。 琶音是指一串和旋音从低到高或从高到低依 次连续奏出，可视为分解和旋的一种。
右手的琶音奏出美丽的音乐。
左手跨10度的演奏。非常需 要技巧，给人一种反复无常的 气氛。