2021年九年级化学上册 . 水分子的变化学案(新版)鲁教版 (I)
鲁教版九上化学 2.2水分子的变化 教案
3min
布置预习任务，完成导学案上“自主预习”，请一个学生说预习成果
学生自主预习，并完成导学案上“自主预习”，说出预习成果
让学生充分熟悉课本
播放电解水实验视频
5min
学生实验
2min
提出应注意观察的要点
观看实验操作，观察实验现象
以实验视频的形式，一方面，让学生学会实验操作，另一方面，节约时间
接着观看电解水实验视频，让学生从视频中知道实验操作与实验现象，后让学生动手实验，由于电解水实验反应速率较小，以实验视频的形式，一方面让学生学会实验操作，另一方面节约时间,且实物的对比参照，有效地验证了实验视频的真实性、可靠性，此时让学生依照实验视频与学生实验时观察到的现象完成实验报告，增强学生的科学意识，实验完毕及时填写实验报告；进而实物投影出一个有针对性错误的实验报告，增强学生的科学意识，培养学生实验完毕及时填写实验报告的习惯；接着对电解水实验的点拨，让学生知道电解水实验的注意事项及要点。
一、电解水实验
1、实验仪器2、实验现象3、气体的检验4、解释与结论5、文字表达式
二、分解反应
一变多A B + C +…
三、电解水的微观示意图
四、结论
1、水是由氢元素和氧元素组成的。
2、分子是构成物质的基本粒子。
3、在化学变化中，分子可以再分，原子不可再分。
破裂重组
4、化学变化的实质：分子原子新的分子
请一个同学上台开启实验，后让反应继续进行
学生实验，连接电路，打开电源，给同学们，讲述实验操作与观察到的现象
两个视觉冲击下比较直观的让学生观察到实验现象，实物的对比参照，有效地验证实验视频的真实性、可靠性
填写实验报告
3min
依据实验视频与实验时观察到的现象，填写实验报告
九年级化学上册 2.2 水分子的变化教案 (新版)鲁教版
九年级化学上册 2.2 水分子的变化教案（新版）鲁教版教学目标:1、知识与技能:通过对水的电解实验，初步认识物质发生化学变化的实质是分子分成原子，原子重新组合成新的分子;了解分解反应的概念。
2、过程与方法通过实验的观察，培养学生敏锐的观察力;通过小组合作学习，培养学生合作交流能力。
3、情感态度价值观:通过实验，培养学生严谨的科学态度。
、重点、难点重点:1、初步认识物质发生化学变化的实质。
2、了解分解反应的概念难点:水的电解实验三、教学过程[教师]水受热蒸发过程中，水分子发生了怎样的变化?水分子本身有没有变?[学生]回答[教师]如果给水通电，水分子会发生什么情况呢?[实验探究]水在直流电作用下的变化(课本31页)1.现象:两个电极的表面都有气泡产生:2.两个玻璃管内液面下降。
一段时间后，正、负两极气体的体积约为1:2。
3.用一根带火星的木条接近正极产生的气体，木条复燃;用点燃的火柴接近负极产生的气体，气体燃烧，产生淡蓝色火焰。
[教师]引导学生分析两电极产生的气体成分。
结论:水在通电的条件下，分解生成了氢气和氧气注:a.氢气化钠的作用，增加水的导电性b实测值小于1:2，可能原因:氧气溶解性大;将电极氧化教师演示，学生观察、记录现象，引导学生分析得出结论。
[教师]水通电分解的变化是物理变化还是化学变化?[学生]判断，回答通电[教师]这个化学变化过程，可以用文字表达式表示为:水氢气+氧气(教师同时介绍文字表达式的书写方法)[学生]聆听[教师]水在受热时只变成水蒸气，没有生成新物质，但水在通电的条件下却生成了新的物质，发生了化学变化，这个实验说明化学变化的发生是有条件的。
[学生]聆听[教师]水通电分解生成氢气和氧气的过程是如何发生的?水分子本身变了吗?[学生]思考[教师]讲解并板书水电解的微观过程。
[学生]聆听[教师]通过本节课的学习，你对化学变化有什么新的认识?[学生]1化学变化需要一定的条件[学生]2化学变化中伴随着能量变化[学生]3物质发生化学变化时，分子发生改变，而原子不变[教师]很好，通过今天的学习，大家知道了一些新的知识，如水通电会生成氢气和氧气、氢气燃烧产生淡蓝色火焰等，但更重要的是大家不仅加强了对“物质是变化”的观念的认识，还进一步形成了“变化是条件的”“化学变化中伴随若能量变化”、“化学变化中原子不变”“化学变化的实质是原子的重新组合”等观念，初步建立起科学的物质变化观。
九年级化学上册 第2单元 探索水世界 第2节 水分子的变化教学设计1 (新版)鲁教版
第二节水分子的变化1. 通过电解水实验认识水分子的变化和水的组成。
2. 通过对水分解反应的微观认识，认识化学变化中分子发生了本质的改变，分成了原子，而原子不可再分。
3从微观上认识化学反应的过程。
重点：由电解水实验认识水分子的变化。
难点：从微观上认识电解水的过程。
教法：实验探究学法：模型法，学案练习法教学过程：以问题导入新课；当水蒸发变成水蒸气时，水分子有什么变化？当水通电时水分子又有什么变化呢？今天我们就来探究水分子的变化。
（一）水的分解实验探究一学生分组进行电解水实验1、面观察实验现象：电极上是否有气泡产生？正极负极产生气体的比例是多少？（1）检验是什么气体，提醒学生体积多的用燃着的木条去实验，体积小的用带火星的木条去实验，通过检验想象得知能使带火星的木条复燃的气体是氧气，能被点燃，发出淡蓝色火焰的气体是氢气。
这样可以培养学生的观察能力，和动手操作能力。
2．探究水分解的微观过程小组讨论如何用模型演示水分解的过程。
教师点拨上述问题。
得出出结论：化学反应的过程就是分子分解成原子，原子重新组和成新分子的过程。
这样可以让学生从宏观和微观两个方面认识物质的变化。
3 认识分解反应学生交流水通电分解生成氢气和氧气的反应特点。
归纳总结分解反应的概念（二）水的合成刚才我们了解电解水会生成氢气和氧气，氢气能燃烧会生成什么物质呢？实验探究二学生实验氢气在空气中燃烧教师先演示学如何检验氢气的纯度。
学生实验并观察实验现象：火焰颜色和生成物的状态。
【交流共享】试用分子、原子的观点分析氢气和氧气化合生产成水的反应过程。
请同学们写出这个反应的文字表达式，并与水分解的文字表达式比较有何异同，从而得出什么是化合反应。
学生自学课本34页，了解氢气是一种有发展前途的新型燃料。
(三)物理性质和化学性质【讲解】水电解生成氢气和氧气，氢气和氧气燃烧生成水，这两个变化都属于化学变化。
物质在化学变化中表现出来的性质叫这种物质的化学性质。
那么，物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质成为这种物质的物理性质。
2021年九年级化学上册 . 水分子的变化导学案(新版)鲁教版 (I)
2021年九年级化学上册 2.2 水分子的变化导学案2（新版）鲁教版 (I)一、预习指导（课本P32—34）你知道水的合成的实验现象吗？理解化学变化的实质，分子与原子的区别你知道什么是化合反应解反应吗？你会区分物质的物理性质与化学性质吗？二、学习导航1．纯净的氢气在空气中燃烧，产生火焰，烧杯内壁有生成，并放出大量的____。
该反应的文字表达式为_______________________________________________。
2．由两种或两种以上物质生成另外物质的反应，叫做化合反应。
特点：__________________________________ 表达式：______________________________ 3．分子与原子：分子原子定义分子是保持物质的一种粒子原子是中的最小粒子举例大多数的气体例如：氧气、氮气、氢气、氯气、二氧化碳水、酒精、蔗糖等金属例如：铁、铜、汞等非金属例如：金刚石、红磷等稀有气体例如：氦气、氩气等联系分子由构成。
区别分子在化学变化中而原子在化学变化中4.氢能源：优点__________、_____________、_________________；点燃氢气前应先_____________。
5．物质不需要发生__________就能表现出来的性质，叫物理性质如：、、、、、、、、、、、。
物质在__________中表现出来的性质，叫化学性质。
如：、、、、、。
三．典例解析：1．（xx株州）右图表示氢气和氧气发生的化学反应。
下列说法正确的是A．分子是化学变化中的最小微粒B．每个氢分子由2个氢原子构成C．每个水分子是由2个氢分子和1个氧分子构成的D．化学反应前后原子数和分子数均不会发生变化2.（xx泉州）以下是一个化学反应的微观示意图，从示意图获取的信息正确的是A.反应前后分子种类不发生改变B.反应前后原子的种类与数目发生改变C.反应前两种分子的个数比是1:2D.该反应的基本类型是化合反应3.分子和原子的主要区别是（）A.分子是构成物质的微粒，原子不是构成物质的微粒B.分子的质量都大于原子的质量C.分子的运动是永恒的，而原子在分子中不运动D.分子在化学反应中可分，原子在化学反应中不能再分4．下列图示中能表示保持水的化学性质的粒子是( 表示氢原子，表示氧原子)27928 6D18 洘39452 9A1C 騜B31946 7CCA 糊Ii25780 64B4 撴]24356 5F24 弤22654 587E 塾h20699 50DB 僛 40707 9F03 鼃22208 56C0 囀。
鲁教版九上化学 2.2水分子的变化 学案
教学重难点
通过水的电解认识化学反应的实质及原子
教学资源
多媒体课件及相关实验仪器药品
【课的导入】
《国语》中的《郑语》里明确地提出金、木、水、火、土是构成万物的基本物质元素。同时还提出不同的物质元素在一起，方能相互作用，产生新物质，如果只是同一物质元素，那是产生不出新物质的。既然古人认为水是一种元素，那么他们认为水可以继续分解吗？追问：你认为呢？如果能分解，将会分解成哪些物质呢？请观察实验。
课堂学案设计
总第课时
上课时间
年月日
课题
学
习
目
标
1．通过电解水实验，分析实验现象，认识水的组成；
2．会从微观角度分析电解水的微观过程，初步认识化学变化的微观实质；
3．认识化合反应与分解反应，能进行判断；
4.会描述电解水、氢气燃烧的实验现象，并能书写出化学反应式；
5.了解化学变化中能源的转化，认识氢能源。
活动二：合作探究
在教师引导下分析：电解水的微观实质
电解水过程中：每个水分子分解成2个氢原子和1个氧原子；每2个氢原子结合为1个氢分子，每2个氧原子结合为1个氧分子；许多氢分子聚集为氢气，许多氧分子聚集为氧气。
化学变化的微观实质是分子的分解与原子的重新组合。
活动三：合作探究
观察教师的演示实验：
1.点燃纯净的氢气
【探究活动】
活动一：合作探究
观察教师的演示实验：电解水实验
1.接通电源后，与电源两极相连的试管内有何现象？
有何不同现象？
2.怎样检验两支试管内产生的气体？
（1）通电一段时间后，与电源负极与正极相连的试管内试管中所收集的气体体积比为2:1。
（2）可用带火星的木条来检验正极试管中产生的气体，可观察到的現象是带火星的木条复燃，说明该气体具有助燃性，是氧气。
九年级化学鲁教版上册2.2水分子的变化教学设计
1.采用生动形象的语言和实例，帮助学生建立对水分子微观结构的认识。
2.设计具有趣味性和启发性的实验，激发学生的兴趣，提高他们的实验操作和分析能力。
3.引导学生运用逻辑推理和归纳总结的方法，掌握水分子在化学反应中的变化规律。
4.创设合作学习的机会，培养学生的沟通协作能力和团队精神。
3.设计一个简单的实验，验证水分子在电解过程中的变化。实验报告需包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验现象及结论。要求学生在实验过程中注意观察和记录，家长协助拍摄实验过程的照片或视频。
4.家长协助学生完成以下实践任务：调查家庭用水情况，了解家庭成员的用水习惯，分析家庭用水的节约潜力，提出合理的节水措施。以图文并茂的形式呈现调查报告。
2.作业提交后，教师将组织学生进行交流分享，以提高学生的表达能力和团队合作精神。
3.教师将对学生的作业进行批改和评价，关注学生的知识掌握、能力提升和情感态度发展。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解水分子的组成、结构及其在化学反应中的变化过程。
2.掌握水的相关实验操作，并能运用所学知识解释实验现象。
3.培养学生的实验观察能力、问题解决能力和科学思维。
（二）教学设想
为了有效突破教学重难点，提高学生的综合素质，本章节教学设想如下：
1.创设情境，激发兴趣
5.创设合作学习机会，培养团队精神
-设计小组合作实验和讨论活动，让学生在互动交流中共同成长。
-引导学生学会分享实验心得和经验，提高团队协作能力。
6.情感教育，培养环保意识
-结合教学内容，进行节约用水、保护水资源等方面的教育，培养学生的环保意识。
-通过课堂讨论、实践活动，引导学生关注水资源问题，提高他们的社会责任感。
【中小学资料】九年级化学上册 2.2 水分子的变化教案1 (新版)鲁教版
第二节水分子的变化第一课时教学目标：1、通过水电解实验，认识水的组成。
2、能说出由分子和原子构成的常见物质。
3、体会水是一种重要的自然资源、氢气是一种理想能源的涵义。
起点分析：在上节课学生已经了解到物理变化中分子本身没变，本节继续采用学生熟悉的水作为载体，通过对水分解产生氢气和氧气的微观过程的描述，使学生认识到化学反应的实质。
教学重点：1、通过对水分解反应的微观解释，认识化学变化中分子发生了本质的改变，分成了原子，而原子不可再分。
2、通过水的分解和氢气的燃烧反应，了解分解反应和化合反应，并能对学过的典型反应进行分类。
教学难点：1、知道化学反应过程中同时伴随着能量的变化。
2、认识同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同。
教学方法：实验、讨论、交流媒体选择：多媒体系统，实验器材教学过程：[创设情境]水的三态变化是分子间的间隔和分子的排列方式发生了改变，如果往水中通以直流电，情形是否会有不同呢？[活动天地]探究课题：水在直流电作用下的分解探究目标：1、通过实验，验证电解水的产物。
2、通过电解水实验，进一步从分子、原子角度理解什么是化学变化。
3、培养科学探究精神。
提出问题：1、水中通以直流电，会有什么现象？2、水通电与水的三态变化是否属于同一种变化？收集资料：1、氧气是一种无色无味不易溶于水的气体，能使带火星的木条复燃。
2、氢气是一种无色无味难溶于水的气体，在空气中燃烧时，产生淡蓝色火焰。
做出假设：水通电后有新物质生成设计实验并进行验证：实验步骤实验现象实验结论3在水电解器的玻璃管中注满水，接通直流电源，观察两个电极和两支玻璃管内液面的变化与电源正极相连的玻璃管内液面下降较-------与电源负极相连的玻璃管内液面下降较-------2、用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察。
该气体是————————3、用一根带火星的木条接近液面下降较小的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察。
鲁教版九年级化学第二单元第二节水分子的变化教案设计
课题第二节水分子的变化科目：化学教课对象：九年级供给者：刘梅课时 2 课时知识目标教课目的能力目标感情目标教课重难点通解水的水的成。
通水的分解和气的燃反的微解，化学化中分子生了本的化，分红了原子，而原子不可以再分。
通水的分解认识化合反，并学的典型的反行分通水的分解和气的燃反认识化合反、分解反，并学的典型的反行分。
认识物的两性：物理性和化学性会划分的物理性和化学性。
通解水的水的成。
通水的分解，认识化合反。
学生已学了物的两种化：物理化和化学化；物通化体出两性：物理性和化学性。
性要与化相系。
用比法学化合反和分解反两种化学基本反型领会水是一种重要的自然源、气是一种理想能源的涵，立保水源的意。
水解的和；分子与原子的区和系水的合成及化合反；划分物理性和化学性分子与原子的区和系；解水的；用原子（分子）的点解物化的本性与化的关系第一课时水的分解与合成集体智慧个性设计教课后记第二水的分解与合成（第一）一、水的分解1、演示：水在直流作用下的分解象：正极：生的气体少，能使火星的木条复燃，是氧气；极：生的气体多（两倍），能被点燃，是气。
：水通气 +氧气2 通电22H O H +O2、分解反由一种物生成两种或两种以上其余物的反。
字母表达式： A →B+C+ ⋯3、分子是组成物质的一种基本微粒。
（保持物质化学性质的最小微粒）常有的液体、气体等物质是由分子组成。
4、原子也是组成物质的一种基本微粒。
（化学变化中最小的微粒）常有的金属、固态非金属及罕有气体是由原子直接组成。
分子和原子的差别：在化学反响中，分子能够再分，而原子不可再分。
分子原子⑴ 质量和体⑴质量和体积都积都很小，⑵很小，⑵原子之相分子之间有间有间隔，⑶原似间隔，⑶分子子在不停地运点在不停地运动。
⑷同种原子动。
⑷同种分性质同样；不一样子性质同样；种原子性质不不同种分子同。
（由原子直接性质不一样。
组成的物质）区在化学反应在化学反响中，别中，分子能够不行再分，从头分裂，成为原组合成新物质的子。
九年级化学上册 2.2 水分子的变化教案1 (新版)鲁教版
第二节水分子的变化第一课时教学目标：1、通过水电解实验，认识水的组成。
2、能说出由分子和原子构成的常见物质。
3、体会水是一种重要的自然资源、氢气是一种理想能源的涵义。
起点分析：在上节课学生已经了解到物理变化中分子本身没变，本节继续采用学生熟悉的水作为载体，通过对水分解产生氢气和氧气的微观过程的描述，使学生认识到化学反应的实质。
教学重点：1、通过对水分解反应的微观解释，认识化学变化中分子发生了本质的改变，分成了原子，而原子不可再分。
2、通过水的分解和氢气的燃烧反应，了解分解反应和化合反应，并能对学过的典型反应进行分类。
教学难点：1、知道化学反应过程中同时伴随着能量的变化。
2、认识同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同。
教学方法：实验、讨论、交流媒体选择：多媒体系统，实验器材教学过程：[创设情境]水的三态变化是分子间的间隔和分子的排列方式发生了改变，如果往水中通以直流电，情形是否会有不同呢？[活动天地]探究课题：水在直流电作用下的分解探究目标：1、通过实验，验证电解水的产物。
2、通过电解水实验，进一步从分子、原子角度理解什么是化学变化。
3、培养科学探究精神。
提出问题：1、水中通以直流电，会有什么现象？2、水通电与水的三态变化是否属于同一种变化？收集资料：1、氧气是一种无色无味不易溶于水的气体，能使带火星的木条复燃。
2、氢气是一种无色无味难溶于水的气体，在空气中燃烧时，产生淡蓝色火焰。
做出假设：水通电后有新物质生成设计实验并进行验证：实验步骤实验现象实验结论3在水电解器的玻璃管中注满水，接通直流电源，观察两个电极和两支玻璃管内液面的变化与电源正极相连的玻璃管内液面下降较-------与电源负极相连的玻璃管内液面下降较-------2、用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察。
该气体是————————3、用一根带火星的木条接近液面下降较小的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察。
2021年九年级化学上册 . 水分子的变化学案(新版)鲁教版
3、下列反应中属于分解反应的是（）
A、硫+氧气→二氧化硫B、甲烷+氧气→二氧化碳+水
C、高锰酸钾→锰酸钾+二氧化锰+氧气D、碳酸钠+盐酸→氯化钠+水+二氧化硫
五、学习心得
6、课后巩固
1、物质的变化过程中伴随着能量的变化。化学变化中通常伴随着能量转化，这是因为不同的物质包含的化学能大小不同，在化学变化中物质具有的化学能可以转变为热能、光能或电能等。
（1）举出一个环境中吸收热能的物理变化的例子：
（2）氢气燃烧时，化学能转化为_______能和_______能。
（3）已知氢气在氧气中燃烧生成水的变化放出热能。根据能量守恒原理，反应前氢气和氧气的混合物所包含的化学能比反应后的水所包含的化学能__ ____(高或低)，理由是。
2、下列变化属于化合反应的是（ ）
______________________________________________。
（3）、水电解生成氢气和氧气，氢气和氧气燃烧又生成水，这两个实验都能表明__________________________________________________________________________________________________。
正极：负极：
2、学习目标
1、知道氢气燃烧生成了水，氢气是未来的理想能源。
2、认识化合反应。
3、从分子变化的角度上理解化学变化。
4、了解什么是物理性质和化学性质。
三、新课学习
集体智慧
个人设计
教学反思
水的合成
1、点燃氢气时首先_____，在火焰上方罩一只干燥的冷烧杯
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（1）举出一个环境中吸收热能的物理变化的例子：
（2）氢气燃烧时，化学能转化为_______能和_______能。
（3）已知氢气在氧气中燃烧生成水的变化放出热能。根据能量守恒原理，反应前氢气和氧气的混合物所包含的化学能比反应后的水所包含的化学能__ ____(高或低)，理由是。
2、下列变化属于化合反应的是（ ）
正极：负极：
2、学习目标
1、知道氢气燃烧生成了水，氢气是未来的理想能源。
2、认识化合反应。
3、从分子变化的角度上理解化学变化。
4、了解什么是物理性质和化学性质。
三、新课学习
集体智慧
个人设计
教学反思
水的合成
1、点燃氢气时首先_____，在火焰上方罩一只干燥的冷烧杯
2、观察现象，氢气燃烧，产生_____色火焰，烧杯壁上有_____出现。
A. 把糖和水混合后形成糖水 B. 氢气在氧气中燃烧生成水
C. 水蒸气遇冷凝结成液态水 D. 水和酒精按照一定体积比混合得到消毒
3、物质世界是在不断变化的，我们可以把这些变化分为两类____变化和____变化。水受热变成水蒸气是______变化，从微观的角度解释这个变化
______________，在这个过程中，分子本身________(变或不变)；氢气在氧气中燃烧生成水是_____________变化，文字表达式为___________________,从微观的角度解释这个变化_____________ ________________ __________,在此过程中，分子本身________（变或不变）。
用手触摸烧杯，烧杯发_____
3、结论：（1）、该反应的表达式为_______________________。
（2）、________________________叫化合反应。与上面我们学习的__________反应类型有何不同____________________。这两种反应类型你能分别用简单的通式表示吗？
2.在下列语句的后面标明所属类别：A物理变化.B化学变化.C物理性质.D化学性质
铁钉生锈（ ） 铁钉会生锈（ ） 消化食物（ ） 咬碎食物（ ）
火柴折断（ ） 火柴能被点燃（ ） 水滴石穿（ ） 汽油易挥发（ ）
铁铸成锅（ ） 电灯发光（ ） 食物腐烂（ ） 氢气的密度是最小的（ ） 我们呼出的二氧化碳是无色无味的气体（ ）
（2）、_________________叫物理性质。如_____、___、_、_____、_____、_____等。
4、 课堂训练
1.结合课本P33氢气燃烧的微观图示，试从分子变化的角度分析氢气和氧气化合生成水的反应。
在这个反应中，发生改变的是____和_______分子，没有改变的是_______和_______原子，生成的新分子是。实验证明，在化学反应中，可以再分，不能再分。化学变化的实质是破坏________ ，生成____ ____的过程。
______________________________________________。
（3）、水电解生成氢气和氧气，氢气和氧气燃烧又生成水，这两个实验都能表明__________________________________________________________________________________________________。
2021年九年级化学上册 2.2 水分子的变化学案2（新版）鲁教版 (I)
1、复习检测
1、什么是分解反应？___________________________________________
2、写出水分解的文字表达式_____________________________________
3、检验电解水生成气体的方法：
4.阅：
1Kg氢气燃烧产生的热量相当于3Kg汽油或4.5Kg焦炭的发热量，并且生成水，无污染，而且可由水分解而制得，原料来源丰富，被誉为未来“理想的燃料”
由以上内容我们可以得出：氢气作为能源的优点是
①②③
6.探究化学性质、物理性质的定义。
（1）、_________________叫做化学性质，如_____________。相同物质分子化学性质________，不同物质化学性质________。
你能否总结一下性质和变化有何区别？
3、下列反应中属于分解反应的是（）
A、硫+氧气→二氧化硫B、甲烷+氧气→二氧化碳+水
C、高锰酸钾→锰酸钾+二氧化锰+氧气D、碳酸钠+盐酸→氯化钠+水+二氧化硫
五、学习心得
6、课后巩固
1、物质的变化过程中伴随着能量的变化。化学变化中通常伴随着能量转化，这是因为不同的物质包含的化学能大小不同，在化学变化中物质具有的化学能可以转变为热能、光能或电能等。