苏教版五年级数学下册_《找规律》第一课时导学案
苏教版五年级数学——《找规律》教案
苏教版五年级数学——《找规律》教案一、教学目标1.让学生能够认识数列和规律的概念。
2.帮助学生能够利用已知规律找出下一个数并继续数列。
3.使学生能够发现并总结数字中隐藏的规律。
4.让学生了解数字间的联系和相似性。
二、教学重难点1. 教学重点1.数列和规律的概念。
2.利用已知规律找出下一个数并继续数列。
2. 教学难点1.发现数字中隐藏的规律。
2.发现数字间的联系和相似性。
三、教学过程1. 导入新知识老师问：“同学们，你们有没有听说过数列这个概念？”学生回答：“有。
”老师：“那什么是数列呢？”学生：“一串数字的排列。
”老师：“非常好。
我们今天要学习的就是数列和找规律。
看一下这几个数，问一下同学们，你们能不能看出来它们之间的规律呢？”老师出示如下数字：1，3，5，7，9，...让学生思考，然后回答它们之间的规律是“每次加2”。
老师：“非常好，这个规律是我们观察这个数列后发现的，对吧？今天我们就要学会如何找到这个规律。
”2. 活动设计活动1：观察数列老师将下面的数字写在黑板上：1，4，9，16，25，36，49，64，81，100，121让学生观察这个数列，想一想这些数字之间有什么特点，看看能不能用一个数学计算式表示出来。
然后让学生用自己的话描述出这个数列的规律。
最后，让学生写出这个数列的第20项的值。
活动2：找规律老师出示以下数字：6，10，15，21，28，…让学生思考这些数字之间的规律，并尝试继续这个数列。
活动3：规律探究老师出示以下数字：7，12，17，22，…让学生思考这些数字之间的规律，并尝试继续这个数列。
3. 总结课堂内容老师回顾课堂内容，并强调在日常生活中需要善于观察并发现规律。
四、课后作业1.完成教师布置的《找规律》的习题。
2.搜寻身边的事物并试着找到它们之间的联系和规律。
3.总结今天所学的知识，并简单写一篇作文。
《找规律》教案(精选3篇)
《找规律》教案（精选3篇）《找规律》教案篇一活动目标：1.鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。
2.活动中增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比较和初步的判断推理能力。
3.幼儿发现生活中的规律有很多，体验到学习思维的乐趣。
活动重难点：1.重点：鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。
2.难点：引导幼儿发现排序规律，并学习排序。
活动准备：课件、拼图积木若干、小篮若干。
活动过程：一、与幼儿交流，让幼儿初步认识规律。
1、师幼互问好。
师：我发现咱们小朋友都是一些聪明的'孩子，并且还是一些勤快的孩子。
师：那么，你们早上几点起床的呢？（六点半，六点，七点……）师：你们这么早就起床啦，是自己醒的，还是爸爸、妈妈叫醒的？（妈妈、爸爸、自己、小闹钟）师：小朋友们想想醒来的时候，你在被窝里喜欢做什么动作？（打哈欠，伸懒腰，揉眼睛……）（幼儿边说边表演）。
师：那咱们把刚才小朋友表演的动作再来模仿一下吧！师幼共同边说边做动作：揉一个眼睛，伸一个懒腰再伸一个懒腰。
（重复两次）师：这下我们可是真的醒了，接下来我们要干什么呢？（穿衣服）师：先穿哪件呢？（先穿上衣，再穿裤子，最后穿鞋子）师：我们先穿鞋子，再穿裤子好不好？（幼儿答）师：所以我们要怎么样？（按顺序一样一样的穿。
）师：那我们把小朋友穿衣服的顺序做一下吧！师幼共同边做边说：上衣，裤子，鞋子。
上衣，裤子，鞋子，（重复两次） 2、师：下面我要给大家看样东西，你们看这是什么？（依次出示娃娃、衣服、裤子、鞋子等图片）师：小朋友你们看，东东起床了！我们向他问好！（幼儿向东东问好并招手）师：现在，东东要穿衣服了，请小朋友告诉他穿衣服的顺序好吗？(先穿上衣，再穿裤子，最后穿鞋子，每天都是按这个顺序穿的。
)（教师按顺序将上衣、裤子、鞋子贴出顺序图）师；第一先穿上衣，第二再穿裤子，第三再穿鞋子。
《找规律(图形中的规律)》导学案
联系生活，运用规律（10分钟）
1.联系生活找规律：
2.欣赏规律的美：
3.运用规律：
课堂作业：书练习十六第1-3题
找找身边的哪些地方的排列是有规律的。
多媒体图片欣赏
小组长当堂改
五、全课小结
今天我们学习了一节找规律，重点是找图形的规律，其实在树的王国里也有很多的规律，你们想找出他们的规律吗？下节课我们再学习。
《找规律(图形中的规律)》导学案
课题
找规律
课型
新授
年级
一年级
科目
数学
执笔
时间
审核
教
学
目
标
1.知识与技能
通过观察，实验猜测推理等活动，使学生初步认识最简单的图形排列规律，会根据规律指出下一个物体。
培养学生的观察推理能力和动手操作能力。
2.过程与方法
通过学生的观察，动手操作，探究等学习活动，让学生经历发现规律，创造规律的过程，体验数学中的逻辑美。
培养学生初步的推理能力。
教学准备
多媒体课件、学具盒、彩色笔。
教法学法
引导探究法、实验探究法
教学过程
一、
创
设
情境、
激
趣
导
入
（5分
钟）
1.做游戏，猜小花的颜色。
学生依次猜出老师手中盒子里9朵小花的颜色（红色和黄色）：两朵黄色，一朵红色；两朵黄色，一朵红色；两朵黄色，一朵红色。
2.导入新课，板书课题。
刚才在猜的时候，老师发现一开始有小朋友猜错了，可是后来猜的都越来越准，你们一定有什么小窍门，能告诉老师吗？
板书：一组
板书：重复
要让学生说出每一题的规律再说出下一个是什么。
三、
小学数学五年级《找规律》优秀教案附点评
找规律教学内容：教科书第59页～60页例1，以及相应的“试一试”“练一练"，练习十第1题.教学目标:1.使学生结合具体情境,探索并发现简单周期现象中的排列规律,能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形.2.使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
3.使学生在探索规律的过程中，初步了解探索规律的思考方法，培养学生的分析、综合、抽象、概括的思维方法；体会数学与日常生活的联系，自我展示、自我激励,获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。
教学重点:让学生经历探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程.教学难点掌握用除法的计算方法理解余数代表的含义。
教学过程：一、小竞赛：比比谁的记忆力好。
师出示两组电话号码,A：139******** B:139********女生记A组，男生记B组，时间三秒钟，看谁先记住。
交流反馈：男生认为女生的号码好记，有规律.追问：有什么规律呢？（1234 1234）二、观察场景,感知物体的有序排列1、师：为庆祝国庆节，校园门口摆上了鲜花、挂上了彩灯、插上了彩旗。
（边叙述边出示教材例1场景图）摆放得漂亮吗？2、师：从左边起,盆花是按什么顺序摆放的?彩灯和彩旗呢?（让学生一边指着图一边说.)3、师:正因为摆放整齐有序，而且还蕴涵着数学规律,所以才显得这么漂亮。
像这样有规律的排列现象在我们身边还有很多，今天我们一起来学习找规律。
4、板书课题：找规律三、自主探究，体会多样的解题策略。
过渡语:刚才同学们观察得特细致，说得也很好。
其实,找到了这些物体排列的规律，也就找到了解决问题的金钥匙.1、我们先看盆花(点击出示盆花小图）初步提问：在图中,我们能看到几盆花？（点击：1 2 3 4 5 6 7 8）如果继续照这样摆下去,从左起第9盆花是什么颜色的？（点击：9蓝色)第10盆花是什么颜色的？（点击：10红色。
苏教版五年级数学：找规律第一课时
苏教版五年级数学：找规律第一课时1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。
教学重难点：让学生探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程一、观察发现，引发规律今天我们先来做个游戏，老师这里有两组电话号码：1391234123415867826568（粘贴到黑板上）现在我们来比赛一下，女生记第一组，男生记第二组，比赛哪组记的快！女生记的快，为什么呢？男生认为女生的号码容易记，为什么呢？有规律。
有什么规律呢？同学们观察的非常仔细，其实像这样有规律的排列现象在我们身边还有很多，今天我们就一起来学习找规律揭题：今天我们一起学习找规律。
（板书课题）二、创设情境，探索规律1、我们再一起做个游戏，我来做你观察。
发现了什么规律的时候，你就喊停，我就停。
教师在黑板上画了1个蓝色的气球，接着在蓝色的气球后面画了1个红色的气球，接着又画了1个蓝色的气球，再接着画1个红的气球，（看情况定）老师（以惊奇的声音）问道：可以停了，你们发现规律了？发现了！先不说，我来问问好不好，找学生回答，你来说，我再往下画，是什么颜色的气球？老师再问：再往下画，什么颜色？问全班：如果按你们心里所想的规律，能画完吗？你能用语言来描述一下你发现的规律吗？1蓝色和1红色的是一组。
（教师板书：气球：每组2个：蓝、红）（帮大家梳理了一下蓝、红气球所表现的规律：每2个气球一组，蓝的在前，红的在后，一直这样反复。
）老师这儿还藏着一个问题，想挑战吗？老师（放慢语速）：如果照这样画，第十五个气球是什么颜色的？2、（小组讨论）预设：（1）我是画的（画图的策略）你画了--15--个圆（2）我是数的（列举的策略）奇数是蓝花，偶数是红花）老师再请这个女生重复她的意见，他拿起粉笔，在刚才的红蓝气球上按照女生的描述详细标示。
苏教版五年级数学下册第六单元导学案
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（第一种要算出每个具体的和， 第 2 种方法只要考虑把长方形平移多少次就行了。 ） 学生在平时常常遇到类似的四人小组搭配问题，借助这一问题，初步为下面的 学习作了孕伏铺垫。 三、再次经历探索的过程，发现规律 如果每次框出三个数，一共可以得到多少个不同的和？你能用平移的的方 法找到答案吗？拿出能框 3 个数的长方形框自己试一试。 学生操作后组织交流：你是怎样框的？（强调按顺序平移）一共平移了几次？ （7 次）得到多少个不同的和？（8 个） 提问：如果每次框出 4 个数、5 个数呢？再试着框一框，看看分别能得到多少 个不同的和？组织学生交流结果。 操作要求：刚才我们用方框在数表里每次框出了 2 个数、3 个数、4 个数和 5 个数。你能联系每次平移的过程和得到的结果，把下表填写完整吗？ 每次框几个数 平移的次数 得到几个不同的和 2 3 4 5 观察表格，自己想一想，平移的次数与每次框几个数有什么关系？得到几个 不同的和与平移的次数有什么关系？把你发现的规律在小组里交流。 学生可能得到：平移的次数与每次框出的数的个数相加正好是 10;得到不同和 的个数比平移的次数多 1；每次框出的数越多，平移的次数与得到不同和的个数就 越少；每次框出的数的个数增加 1，得到不同和的个数就减少 1„„ 追问：利用大家发现的规律想一想，如果每次框 6 个数，平移的次数是几？ 能得到几个不同的和？ 四、尝试用规律解决问题，加深对规律的认识 1．完成“试一试” 。 提问： （出示题目）如果把表中的数增加到 15，你能用刚才发现的规律说说 每次框出 2 个数能得到多少个不同的和吗？每次框出 3 个数或 4 个数呢？ 引导学生交流自己的想法并有条理地表达自己的想法（如果部分学生感到有 困难，也可以让他们边操作边思考） 2．完成“练一练” 。 提问： （出示花边）这是小红设计的一条花边。每次给相邻的两个方格盖上红
小学五年级数学《找规律》优质教案
小学五年级数学《找规律》优质教案一、教学内容本节课我们将学习人教版小学五年级数学下册第八单元《找规律》的第一课时。
具体内容包括：通过观察、分析、归纳，找出图形、数字、生活中的规律，并能运用所学的规律解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够通过观察、分析、归纳找出图形、数字的规律，并能够运用规律解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生解决问题的策略。
3. 情感态度价值观：激发学生的学习兴趣，增强学生发现规律、应用规律的意识。
三、教学难点与重点重点：找出图形、数字的规律，并能够运用规律解决实际问题。
难点：如何引导学生从不同角度观察、分析、归纳规律。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、PPT课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一个有趣的图片，引导学生观察图片中的物体排列规律。
2. 例题讲解（1）引导学生通过观察、分析、归纳找出图形、数字的规律。
（2）讲解如何运用规律解决实际问题。
3. 随堂练习（1）让学生独立完成练习题，巩固所学规律。
（2）组织学生进行小组讨论，分享解题思路。
（2）强调规律在生活中的应用。
六、板书设计1. 图形规律：通过观察、分析、归纳找出图形的规律。
2. 数字规律：通过观察、分析、归纳找出数字的规律。
3. 应用规律：运用规律解决实际问题。
七、作业设计1. 作业题目2. 答案（1）图形规律：每个图形都是由前一个图形旋转90度得到的。
（2）数字规律：每个数字都是前一个数字的2倍。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生的参与度较高，能够积极发现规律并解决实际问题。
但在引导学生的观察、分析、归纳能力方面还有待提高。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找规律，将所学知识应用于实际生活，提高解决问题的能力。
重点和难点解析：一、教学难点与重点的确定二、例题讲解的深度与广度三、作业设计的针对性与实践性一、教学难点与重点的确定在教学难点与重点的确定上，应充分考虑学生的认知水平、学习兴趣和实际需求。
小学五年级数学《找规律》教案
小学五年级数学《找规律》教案一、教学内容本节课选自小学五年级数学教材下册第七章第二节《找规律》。
详细内容包括：探索数列中的规律，通过观察、分析、归纳等方法，找出数列中的规律，并能运用规律解决问题；学习用图形表示数列规律，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和创新意识。
二、教学目标1. 让学生掌握数列规律的探索方法，能独立找出数列中的规律。
2. 培养学生运用规律解决问题的能力，提高学生的数学应用意识。
3. 通过合作交流，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：找出数列中的规律，并用图形表示。
教学重点：探索数列规律的方法，运用规律解决问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、直尺、彩色笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一组有规律的图形，引导学生观察并找出规律。
2. 探索数列规律（10分钟）（1）教师引导学生观察数列，提出问题：“你能找出数列中的规律吗？”（2）学生独立思考，尝试找出数列规律。
（3）小组交流，分享各自的发现。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例题，引导学生运用已发现的规律解决问题。
（2）学生独立完成例题，教师巡回指导。
（3）教师讲解解题思路，强调注意事项。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生完成教材课后练习题。
（2）教师点评，纠正错误。
六、板书设计1. 找规律2. 内容：（1）数列规律的探索方法（2）用图形表示数列规律（3）例题及解题思路七、作业设计1. 作业题目：2, 4, 6, 8, 10,（2）根据规律，填写数列的下一个数。
1, 3, 5, 7,3, 6, 9, 12,2. 答案：（1）偶数数列，每个数都比前一个数大2。
（2）11, 15；15, 18。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何？学生掌握数列规律的情况如何？教学中是否存在不足？2. 拓展延伸：引导学生探索更多有趣的数列规律，如等差数列、等比数列等。
五年级数学《找规律》教案
五年级数学《找规律》教案一、教学内容本节课选自五年级数学下册第四章《找规律》。
具体内容包括：探索数列中的规律，通过观察、分析、归纳，掌握数列中数字之间的内在联系；学会用字母表示数列中的任意一项，并能够运用所学的规律解决问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够观察数列，发现数列中的规律，并用字母表示数列中的任意一项。
三、教学难点与重点重点：发现数列中的规律，用字母表示数列中的任意一项。
难点：运用所学的规律解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示一组数字：1、3、5、7、9，引导学生观察这组数字，找出它们之间的规律。
2. 例题讲解教师带领学生分析这组数字的规律，得出结论：这组数字是一个等差数列，相邻两个数的差为2。
进而引导学生用字母表示数列中的任意一项，如第n项表示为2n1。
3. 随堂练习2、4、6、8、10（2）根据所学的规律，计算第10项的值。
4. 小组讨论（1）等差数列的规律是什么？（2）如何用字母表示等差数列中的任意一项？（3）等差数列在实际生活中的应用。
6. 知识拓展介绍等差数列的其他性质，如：等差数列的中间项等于首项和末项的平均值。
六、板书设计1. 数列：1、3、5、7、92. 规律：等差数列，公差为23. 用字母表示：第n项为2n1七、作业设计1. 作业题目：4、7、10、13、163、6、9、12、15（3）已知等差数列的首项为5，公差为3，求第8项的值。
2. 答案：（1）数列的规律：等差数列，公差为3；第n项表示为3n+1（2）第10项的值：21（3）第8项的值：26八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极参与到课堂学习中。
通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握了等差数列的规律，并能用字母表示数列中的任意一项。
课后作业的设计，让学生巩固了所学知识，提高了运用规律解决问题的能力。
《找规律》教学设计（精选16篇）
《找规律》教学设计（精选16篇）《找规律》教学设计（精选16篇）作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《找规律》教学设计（精选16篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《找规律》教学设计篇1一、教材分析此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册中《找规律》的第一课时。
本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。
为了能让学生在实践活动中找出事物的变化规律。
二、教学目标1、通过观察、试验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。
2、培养初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3、培养发现和欣赏数学规律的意识，提高探索数学问题的兴趣。
三、本课教学重点、难点、和关键：重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
难点：能够表述发现的规律，炳辉运用规律解决一些简单的问题。
关键：通过找一找、摆一摆、画一画等认识简单规律和创造规律，让学生掌握重点，突破难点。
四、设计理念兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。
在这一理念的指导下，我一学生喜欢的“做游戏”为引子，通过“找简单的规律——摆规律——画规律——找生活中的规律——动手创造规律”等活动。
使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。
五、本课采用的教法和学法学法：小组合作、讨论、动手操作。
教法：讲授法、讨论法、演示法。
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找规律导学案
一：教学目标
1、结合现实情况，用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中规律，根据图形平移的次数推算被图形覆盖的总次数，并解决相应的实际问题。
2、主动经历自主探索合作交流的过程，体会有序列举是解决问题的基本策略之一，进一步培养发现和概括规律的能力，初步形成回顾与反思探索规律的意识。
二：自主复习
找出下表框中的相邻数，他们的和有多少种可能？
二、自学自研
例1：下表框中的两个数的和是3。
在表中移动这个框，可以使每次框出的两个数的各不相同。
1、要知道得到多少个不同的和，有哪些办法？
2、动手实践，完成填空。
得到几次不同的和。
框之前想一想：怎样才能不凌乱，不遗漏。
你是怎样框的？
（2）按上表的框法，在数表纸上框一框下表，每次框3个数，框完十个数要几次，得到几次不同的和。
（
每次框三个数，框完十个数向右了次，得到
个不同的和。
（4）采用同上方法，在表中每次框出4个数，一共可以得到多少种不同的和？在表中每次框出5个数呢？先试一试，再结合前面的数据，填写下表。
3、细心观察表五中的数据，你有什么发现？
4、如果表中的数是1-15，每次框出两个数，一共可以得到多少个不同的和？每次框出3个或4个数呢？直接用我们刚刚找的方法解决。
（1）每次框出两个数，一共能得到多少个不同的和？
（2）每次框出三个数，一共能得到多少个不同的和？
（3）每次框出四个数，一共能得到多少个不同的和？
三：我们的发现
不同和的个数= -
四：收获与疑惑
通过这节课的学习，我学会了
还存在的疑
惑。
五、巩固提升
1、1-100所有的自然数排成一列，如果每次圈5个连续的自然数，一共可以有多少种不同的圈法？
2、童童打算今年2月去迪士尼去玩3天，仔细算了算，总共有多少种不同的时间安排？
3、用方格条，每次框出2个数，得到了14种不同的和，那么原表中一共有多少个数？。