【金识源】高中语文 1.1 荷塘月色学案 新人教版必修2
高中语文 第1课(荷塘月色)第2课时导学案 新人教版必修2 学案
某某省某某市开滦第二中学高中语文第1课《荷塘月色》第2课时导学案新人教版必修2【学习目标】1.能够找出文章中关于景的描写，并能分析其效果。
2.体会景情关系。
3.找出文章中的比喻、通感修辞，并能够分析其效果。
【重点难点】重点：景情关系及景物描写的特点。
难点：比喻、通感修辞的运用及效果。
【学习内容】一、复习导入二、提问：由课题可以知道，本文属于写景散文，即“荷塘”和“月色”，课文哪些段落是描写这两种景物的呢？三、鉴赏、分析课文的景物描写部分（一）诵读、鉴赏第4段1.指明一个学生朗读。
2.提问：这一段写什么景，是从哪些方面来写的？3.提问：找出描绘月下荷塘美景的句子，展开想象，阅读品味它的妙处。
4.指出本段所运用的手法。
5．写一个运用通感手法的句子。
（二）诵读鉴赏第5段（仿照第4段的鉴赏方法，引导学生自己分析）。
1.指明一个学生朗读。
2.提问：本段写荷塘上的月色，月色本是难写之景，作者借哪些景物，写出荷塘上月色的特点？3.提问：月色本是难状之景，作者用了一些传神的动词：（如：“泻”“浮”“洗”“画”等），描绘出了可感的月光形象，试结合语境分析这些动词的特点。
（可分成小组讨论后回答）4.总结并齐声朗读第5段，体味作者写景的高明手法。
（三）诵读、鉴赏第6段1.齐声朗读。
2.提问：本段写了荷塘四周的景色，与课文第2段照应，试比较两段写景的异同。
（阅读比较后回答）3.提问：本段写月下荷塘的景色，作者选用了一些叠字叠词（如远远近近、高高低低、重重、阴阴、隐隐约约等），试结合语境，说说这些词语的妙处。
（学生阅读后回答）4. 总结并齐声朗读第6段，体会其特点。
四、师生一起总结景与情的关系，品味课文“景语”“情语”浑然一体、情景交融的艺术手法。
写景运用的各种手法：【课堂小结与反思】拓展阅读荷塘清韵季羡林楼前有清塘数亩，记得三十多年前初搬来时，池塘里好像是有荷花的，我的记忆里还残留着一些绿叶红花的碎影。
后来时移事迁，岁月流逝，池塘里却变得“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，再也不见什么荷花了。
人教版语文高一-语文学案 荷塘月色必修2
《荷塘月色》学案【学习目标】1．品味语言，学习赏析散文的艺术手法。
2．通过把握本文的情感脉络，学习鉴赏抒情散文。
【学习重难点】1．让学生走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情。
2．学习作者运用语言的技巧。
【学习方法】诵读法、自主合作探究法。
【知识链接】作者朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实。
祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。
1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。
1916年考入北京大学预科班，次年，取《楚辞·卜居》，“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”二字，改名“朱自清”，考入本科哲学系。
毕业后在江苏、浙江等地的中学任教。
1923年发表的长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。
1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。
1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文作家。
1948年8月病逝于北京。
他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。
毛泽东同志曾在《别了，司徒雷登》一文中说：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。
……”“表现了我们民族的英雄气概”。
著作有《朱自清全集》。
2、请阅读背景资料，分析作者的心态，结合写作背景略谈自读感受。
本文写于1927年7月的北京清华园，正是蒋介石发动“四•一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地，这时，蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。
此时的作者既做不到投笔从戎，拿起枪来革命，但又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶，作者对生活感到惶惑矛盾，内心是抑郁的，是始终无法平静的。
【学习过程】第一课时教学设想：初读课文，理清文章结构，揣摩直接表现作者思想感情的语句，体会景物描写中融注的深情，分析作者感情的发展变化。
【预习检测】1、给下列加点的字注音。
蓊蓊郁郁．．（）踱．步（）霎．时（）．．．．（）袅娜弥．望（）斑．驳（）渺．茫（）点缀．（）2、解释下列词语。
幽僻：_______________________ 蓊蓊郁郁：_____________________。
高中语文 1 荷塘月色教学设计 新人教版必修2-新人教版高中必修2语文教案
《荷塘月色》单元目标：知识与技能1.通过对文章第四段的赏析,构造出荷塘月色风景的画面。
2.通过重点词句领悟作者的思想情感,学习作者运用语言的技巧。
过程与方法通过对文章的课堂导入,使学生了解《荷塘月色》的写作背景。
学生反复品读第四段文字,体会作者当时的情感。
情感态度价值观通过学习朱自清先生的散文，提高学生赏析散文的能力，树立学生正确的审美观，使学生对散文鉴赏有进一步的认识。
单元教学重难点1.了解作者的写作背景。
2.赏析文章第四段对月下荷塘的描写,揣摩重点词句,了解这些文字的意境和情感,感悟情景合一的妙处。
3.对这段文字中的修辞方法进行赏析,体会作者创设的意境之美。
教学媒体：多媒体、投影仪课时安排二课时第一课时教学过程：〔1〕目标引导〔约1分钟〕(多媒体展示)[课文导入]作者介绍：朱自清，生于光绪年间，原名朱自华，字佩弦，号秋实。
江苏扬州人。
现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
背景介绍：这篇文章写于1927年，由于蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。
在这样的社会，作者看不到希望，但又想做一个自由的知识分子，苦闷彷徨是自然而然的。
《荷塘月色》就是在这样的背景下写成的。
朱自清其他作品欣赏：《匆匆》中这是叹流光易逝，惜时如金的朱自清。
《春》中这是热爱自然，珍惜青春的朱自清。
以上是一代文学大师，用饱蘸深情而又富有灵性的笔，为我们描绘出的优美画卷，抒发了对热爱自然，热爱青春，热爱生命的感情。
今天我们一起来欣赏他的又一美文《荷塘月色》，一起走进朱自清先生为我们描绘的宁静，淡雅，柔和的富有诗情画意的意境之中。
〔2〕明确项目先学自研：〔约15分钟〕(多媒体展示)师读生思：大家可以闭上眼，在脑海中构想一幅月下荷塘的景象，体会作者当时的情感。
问：大家觉得美不美？又美在哪里呢？学生带着问题品读：这一段是景物描写，作者依次写了什么？又是怎样将它写美的？明确：先写茂密的荷叶，又多姿多态的荷花，以及阵阵传来的荷香，写叶子与花的一丝颤动〔起波痕，是菏波〕，最后写脉脉的流水。
高中语文人教版必修2《荷塘月色》优秀教案
高中语文人教版必修2《荷塘月色》优秀教案第一篇：高中语文人教版必修2《荷塘月色》优秀教案荷塘月色一、课本导入中国人是个喜欢热闹的民族，就拿刚刚过去不久的春节来说，王安石的一首《元日》形容得最为贴切，“爆竹声中一岁除，”过年要放鞭炮庆祝，生怕别人不知道自己高兴，“春风送暖入屠苏”，家家要吃团圆饭，喝团圆酒，“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
”贴门神换春联，这是中国老百姓忙年中最常见的景象。
然而大鱼大肉吃多了会腻，迎来送往的应酬多了也觉得累，这时候人们又会渴望独处，“在一种全然悠闲的情绪中，去消遣一个闲暇无事的下午”（林语堂），对于现代人来说，最常见的消遣是玩手机，刷刷微博、朋友圈，或者玩玩游戏，而在没有wifi、电脑和互联网的民国时代，人们又是如何排解烦闷，偷得浮生半日闲呢？今天，就让我们一同走进朱自清先生的现代散文名篇《荷塘月色》，感受一段在那个“日色、车马、邮件都很慢的”年代里，与清风明月、脉脉荷香为伴的闲情逸趣。
二、知人论世首先我们来一起回顾一下作者朱自清的生平和代表作。
这也就是所谓的“知人论世”。
知人论世是文学评论的重要原则之一。
“知人”就是了解、研究作者的生平经历，“论世”指的是了解作者所处的社会时代背景。
郁达夫在论及现代散文作品时曾说，“作者处处不忘自我，也不忘自然与社会，一粒沙里见世情，半瓣花上说人情。
”知人论世能够帮助我们更好的走进作品，把握文章主题内涵，与作者来一场超越时空的对话和交流。
知人，那么对于作者朱自清，同学们都有哪些了解？朱自清，生于1898年，卒于1948年。
原籍浙江绍兴，是鲁迅先生的同乡，但由于祖父和父亲定居扬州，故自称扬州人。
原名朱自华，取“春华秋实”之意，字佩弦，号秋实。
后来1917年考入北大哲学系时，改名“自清”，取自楚辞“宁廉洁正直以自清乎”，意为自我勉励在困境中不丧志、不灰心、保持清白廉洁，不与周围同流合污。
自清二字也成为朱自清的人生注解。
1948年时，重病缠身的朱自清先生为了抗议美国扶植日本的政策，不食美国救济粮，最后病逝于北平大医院，火葬于广济寺，享年51岁，留下诗歌、散文、文学评论26册，190万字。
高中语文 1荷塘月色教案 新人教版必修2
１荷塘月色从一个年轻挺拔的背影逐渐佝偻，直至头发花白步履蹒跚，朱自清细微的观察和独到的视角，为我们留下了一个刻骨铭心、永恒的“父亲”的背影。
厚德载物，悠远自清。
这不仅是朱自清作品的写照，更是他人生的写照。
朱自清的世界丰富而真实，不仅让人觉得可敬，而且更让人觉得可亲。
由于它的存在，我们的精神世界温暖而明亮；由于他的陪伴，我们的精神成长多了一份力量和勇气。
他与我们一样，也有凡夫俗子的烦恼人生；他与许多人不一样，能够超脱烦恼人生追求至真至善的人生境界。
能与这样的人、这样的书打交道，真是人生莫大的幸事啊！这几天心里颇不宁静。
今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。
月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。
我悄悄地披了大衫，带上门出去。
沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。
这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。
荷塘四周，长着许多树，蓊蓊(wěng)郁郁的。
路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。
没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。
今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。
路上只我一个人，背着手踱（duó)着。
这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。
我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。
像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。
白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。
这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜(niǎo,nuó)地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
2021年高中语文 荷塘月色学案 新人教版必修
2021年高中语文荷塘月色学案新人教版必修2【学习目标】1．品味朴素典雅、准确生动、充满诗意的语言。
2．把握本文的情感脉络，准确理解文中所反映的作者复杂的思想感情。
3．陶冶情操，培养初步的审美能力。
【重点难点】1．学习寓情于景、情景交融的写作方法。
2．走进作品的情感世界，体会作者的复杂思想感情。
【知识链接】（一）知人论世1．作者：朱自清，字佩弦，原名自华，号秋实，取春华秋实之意。
为勉励自己在困境中不丧志，保持清白，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”。
原籍浙江绍兴。
因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。
1920年毕业于北京大学的哲学系，在江浙等地的中学任教，参加了文学研究会。
1925年任清华大学教授。
朱自清是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。
他，是毛泽东称颂的“表现了我们民族的英雄气概”的著名作家、学者、民主战士。
毛泽东曾热烈赞扬其“宁死不领美国救济粮”的高尚气节。
作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》,杂文集《论雅俗共赏》、《标准与尺度》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
２．时代背景：本文写与1927年7月，正是蒋介石发动“四•一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地。
朱自清先生是一个在“五四”新文化运动中涌现出来的知识分子，他信奉民主主义，富有正义感和同情心，可又与时代斗争的旋涡保持一定的距离。
他只是一个民主型的战士，虽不满现实，可又缺乏信心和勇气去抗争，只能努力使自己暂时忘却现实中的一切，结果又无法忘却。
作者这种矛盾的情绪，是一种难以言传的微妙幽深的情绪。
但作者还是惟妙惟肖地“言传”了出来。
靠什么言传呢？靠写景，传朦胧的淡淡的哀愁与喜悦之情，使我们沉浸在一种苍茫、淡雅、如诗如画、如梦如幻的朦胧美之中。
（二）相关知识意境：指的是外界的人事物景（客观）与人的思想感情（主观）相融合而形成的一种天人合一、情景交融的艺术境界。
人教新课标版-语文-高一必修2学案 第1课 荷塘月色
第一单元感悟自然第1课荷塘月色学案1文本研读1．给下列加点的字注音(1)单音字①蓊．蓊郁郁()②袅娜．．()③惦．念()④踱．步() ⑤梵婀．玲() ⑥霎．时()⑦弥．望() ⑧斑．驳() ⑨渺．茫()⑩煤屑．() ○11点缀．() ○12脉．脉()○13妖童媛．女() ○14鹢．首() ○15櫂．()○16敛裾．()(2)多音字①差⎩⎪⎨⎪⎧参差．()差．别()差．劲()差．役()②参⎩⎪⎨⎪⎧参．军()人参．()参．差()③颤⎩⎪⎨⎪⎧颤．动()颤．栗()④宁⎩⎪⎨⎪⎧宁．静()宁．可()⑤荷⎩⎪⎨⎪⎧荷．花()负荷．()⑥悄⎩⎪⎨⎪⎧悄．悄()悄．然()2．辨形组词①⎩⎪⎨⎪⎧宛()婉()②⎩⎪⎨⎪⎧渺()缈()③⎩⎪⎨⎪⎧ 缀( )辍( )掇( )裰( )啜( ) ④⎩⎪⎨⎪⎧ 袅( )枭( )凫( )3．词语释义①蓊蓊郁郁：________________________________________________________________________②田田：________________________________________________________________________③袅娜：________________________________________________________________________④渺茫：________________________________________________________________________⑤脉脉：________________________________________________________________________⑥稀疏：________________________________________________________________________⑦弥望：________________________________________________________________________⑧斑驳：________________________________________________________________________⑨丰姿：________________________________________________________________________⑩倩影：________________________________________________________________________4．近义词辨析(1)渺茫·缥缈相同点：二者都有隐约模糊的意思。
高中语文 1.1荷塘月色教案(2) 新人教版必修2
荷塘月色知识与技能目标1.把握写景抒情散文情景交融的特点,提高对情景交融意境的鉴赏能力。
2.学习作者运用语言的技巧:比喻、通感的巧妙运用,动词、叠词的精心选用。
3.训练整体感知、揣摩语言的能力。
过程与方法目标1.本文语言精美,写景状物传神,应加强朗读训练,让学生自然地受到感染,体会文章的韵味。
2.理解关键语句,提高对作者在文中表达的思想感情的领悟能力。
情感态度与价值观目标1.引导学生关注社会,追求理想。
2.培养学生健康的审美情趣。
教学过程一、引入宋代杨万里有一首诗，开头两句是“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，接下来的两句是什么？接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
联想到有关描写荷塘或荷花的诗文?明确：小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头;接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
(鲜艳夺目,美不胜收的画面)清水出芙蓉,天然去雕饰。
(写出了荷花那种自然的清纯美丽)周敦颐《爱莲说》里提到的“出淤泥而不染”。
说说有关描写月亮或月色的诗文？明确：但愿人长久,千里共婵娟。
举头望明月,低头思故乡。
(月亮勾起了人的思乡之情)举杯邀明月,对影成三人。
(表达独自饮酒的寂寞与空虚。
)明月松间照,清泉石上流。
(山中的夜晚,有明月青松,流泉青石,闲静幽美,恬淡宜人。
)那么大家见过荷塘月色没有?那么让我们走近朱自清,一起来欣赏他笔下的荷塘月色。
二、背景及作者介绍1、作者朱自清朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦，号秋实，对于他，大家应当记得他的四个令人羡慕的闪光点：（1）19岁考入北大哲学系；（2）27岁任清华大学教授；（3）毛泽东曾高度的赞扬朱自清“表现了我们民族的英雄气概”；（4）朱自清的散文秀丽朴素，独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”，这源于他深厚的古典文学修养，对世情精细的观察和体验及朴实、忠厚、平淡、刚正的性格。
初中我们学过他的《背影》、《春》。
代表作有散文与诗的合集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。
这节课我们来学习的就是朱自清先生的一篇情文并茂的优美散文《荷塘月色》。
高中语文 1《荷塘月色》教学设计 新人教版必修2-新人教版高一必修2语文教案
在课本上补充未节选内容
让学生背诵完整的《采莲赋》
西洲曲
忆梅下西洲，折梅寄江北。
单衫杏子红，双鬓鸦雏色。
西洲在何处？两桨桥头渡。
日暮伯劳飞，风吹乌臼树。
树下即门前，门中露翠钿。
开门郎不至，出门采红莲。
采莲南塘秋，莲花过人头。
低头弄莲子，莲子清如水。
置莲怀袖中，莲心彻底红。
忆郎郎不至，仰首望飞鸿。
鸿飞满西洲，望郎上青楼。
让学生懂得审美，学会运用修辞手法
朗读
请同学们朗读课文第五段，看看这一段写了“荷塘上的月色”的那几个方面。
朗读
让学生熟悉课文
分析
第五段
1.荷塘上的月色
月光：泻 浮 洗 笼
月影：画
光与影
2.修辞
（1）比喻
※暗喻：不出现喻词
虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我认为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。
这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
※博喻：同一本体，不同喻体
正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
（2）拟人
有袅娜地开着的，有羞涩的打着朵儿的。
叶子本是肩并肩密密地挨着。
（3）通感
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
人教版高中语文必修二学案：第一单元 第1课 荷塘月色 -含答案
第1课荷塘月色心灵的荷塘荷塘月下，秉一支心烛，驻足荷塘，静观游鱼拨动水的涟漪，轻闻荷花细瓣上的幽香，聆听小草休憩时的呼吸，还有那里星月的私语……就在这月下，赏玩花间，徘徊池上，看点点流萤，数丝丝落蕊，别有风情。
当朝阳升起的时候，停下你疾驰的脚步，留心一下你周围的点点美丽，毕竟花瓣留不住露珠，朝霞锁不住清霜。
不要总是为物质的享受而不停地奔波，心灵也需要沐浴阳光，也需要觅得一处宁静。
所以，当我们埋头苦干至深夜时，我们也应该给自己的心灵一个自由的广场，去感受月下独步，去领略心灵的轻松。
其实，疲惫了，就离开你的书桌，放下所有的忧愁和烦恼，到屋外去看看春梅绽雪、秋菊披霜。
就让这短暂的美景装饰你空荡的心灵。
站在户外的天地里，闻一闻淡淡的青草香，伸开双臂拥抱一下向你奔来的和风。
若是下着淅淅沥沥的小雨，就抬起头，让淘气的小雨滴吻一吻你紧皱的额角。
仰望蓝天，让春愁随云散；俯视江河，看飞花逐流水……总有一点美会驱散你的疲惫。
就像这样：朱自清在月夜漫步荷塘，让一颗轻松的心在花间游荡，是一种情趣；郁达夫租一椽破屋，在院中细数一丝丝的阳光，是一种闲情；陆蠡囚住一枝常青藤是对生命的一种爱恋；梭罗栖息瓦尔登湖，是一种自由。
我们每个人都需要一片属于自己心灵的自由天地，给心灵一片空间，你会收获许多美丽。
霞映澄塘，你会想到云外仙池之美；松生空谷，你会感悟到生命姿态之美。
为心灵觅得一池塘，让快乐的心自由飞翔，人生才会雅趣无量。
一、学习目标1．学习《荷塘月色》细腻、传神的语言，体会新鲜贴切的比喻的表达效果及通感修辞手法的运用。
2．掌握《荷塘月色》刻画景物及情景交融的写法，体会其结构，学习鉴赏抒情散文。
3．走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情，了解作者创作的心情以及这种心情的社会内容。
二、作者连线散文家、诗人、学者、民主战士——朱自清朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。
1898年生于江苏东海。
1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。
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1《荷塘月色》学习目标1、分析作者矛盾思想感情，颂扬中国知识分子的美好情怀。
2、赏析精美语言,提高情景交融的鉴赏能力。
3、引导学生关注社会，追求理想。
学习重难点把握作者“淡淡的喜悦与淡淡的哀愁交织”的感情。
知识链接1、走进文本清末民初大学问家王国维在《人间词话》中说:“一切景语皆情语。
”同样是碧绿的荷花，在不同人的眼里就有不同的理解。
宋•杨万里曾赞叹道：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”周敦颐却看到了它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品格！今天，我们就来看一看现代著名散文家、诗人朱自清给我们描写了怎样的荷塘美景，抒发了怎样的独特情怀！2、作家简介：朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。
上大学时，朱自清开始创作新诗，1923年发表的长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。
1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。
1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。
著作有《朱自清全集》。
1948年8月病逝于北京。
他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。
毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”。
3、相关背景：本文是一篇以写景为主的抒情散文。
写于1927年7月，当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。
朱自清也处于苦闷彷徨中。
朱自清也处于苦闷彷徨中，文中表现作者想摆脱这一苦闷的“淡淡的喜悦”和“淡淡的哀愁”。
《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。
学习过程一、给下面的加点的字注音蓊蓊．．郁郁（）袅娜．．（）踱．步（）霎．时（）弥．望（）斑驳．．（）渺．茫（）点缀．（）一、xiè wěng chǔ chù niǎonuó mò qiàn二、解释下列词语1、蓊蓊郁郁：草木蓬勃茂盛的样子。
2、霎时：极短的时间,片刻。
[ ①刹那;刹时(极短的时间)。
②瞬息(比喻极短的时间)。
③顷刻(表示行动或事情在极短的时间内完成,相当于“一会儿”) ]3、袅娜：①形容草或枝条细长柔软。
②形容女子体态轻盈柔美[①袅娉(袅娜娉婷。
女子姿态美好的样子)。
②袅嫋(niǎo)(纤长柔美的样子)。
③余音袅袅(形容声音绵长不绝,宛转悠扬)。
]4、脉脉：①默默地用眼神或行动表达情意。
如温情脉脉。
②用以形容水没有声音、好像深含感情的样子。
5、朗照：朗,明亮。
明察,明鉴的意思。
[ ①朗白(明亮发白)。
②朗朗(光明亮洁的样子；声音清脆嘹亮)。
③朗鉴(明鉴)。
④朗明(明亮)。
⑤朗净(明净)。
⑥朗目清眉(眉清目秀)。
⑦朗秀(清秀)。
]三、整体感知------根据作者的行踪变化划分，疏理全文脉络。
（欲排烦恼，寻找宁静）第二部分（2—3 自然段）去荷塘：通往荷塘的小路、树木、月色。
/行在小路时的感受。
(小径漫步，表达感受) ---------淡淡的哀愁第三部分(4---6自然段)观荷塘：荷塘美丽的景色。
/塘中的月色。
/荷塘四周的景物。
（观景绘景，抒发情感）---------淡淡的喜悦。
第四部分（7自然段到最后），离荷塘：联想古代江南采莲的旧俗。
在思乡与遐想中踱回家门。
（联想采莲，惦念故乡）四、探讨问题1、初读课文，找出具体描写“荷塘月色”的段落重点朗读。
2、小组讨论：作者描写了荷塘的哪些景物？各有何特点？3、认识“通感”。
（讨论课后练习第二题）4、找出自己喜欢的语句并当堂背诵。
五、详细品味课文（一）缘由。
全文首句“这几天心里颇不宁静”，是全文的文眼。
这样写有什么目的？明确：直抒情怀，显出作者内心有苦闷，心绪烦乱；这正是夜阑人静出游观赏荷塘的缘由：欲排遣苦闷之情。
（二）去荷塘。
1、第二自然段写荷塘的环境，写这一环境的主要目的是什么？请简要分析。
明确：（1）交代没有月色夜晚的荷塘四周的景色，为下面写月色荷塘做铺垫；（2）交代作者的心情特征：淡淡的喜悦，淡淡的哀愁。
2、第三段中路上的一段独白：“路上只我一个人……这是独处的妙处”。
此段心理描写照应上文中哪一句话？明确：“这几天心里颇不宁静”（三）观荷塘。
第四自然段：月下荷塘。
1、这一段所写的景物依次是：______、______、______、______、______。
1.荷叶、荷花、荷香、荷波、流水2、这一段景物描写的观察角度是：由_______而_______，由_______则_______，由_____而_______。
2.由远而近，由上而下，由静而动。
3、“送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
”这句话写出清香的特点是：（）A、随风飘散，荡然无存B、聚而不散，芳香浓郁C、悠长连绵，沁人心脾D、断断续续，若有若无4、第四段文字结尾写叶下流水时，用的词语是“脉脉”而不是“静静”，这样写的作用主要是：（）A、写出流水默默无声，衬托荷花柔美风韵。
B、写出流水含有情义，衬托荷花柔美风韵。
C、写出流水默默无声，衬托荷花艳丽照人。
D、写出流水含有情义，衬托荷花艳丽照人。
5、这一段文字在写法上的特点是：（）A、托物言志B、融情于景C、触景生情D、直抒胸臆3.D4.B5.B第五自然段：塘中月色。
1、下面句子加点字分析错误的一项是：（）A、月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
（“泻”字富有动感）B、叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样。
（“洗”字显出牛乳之清）C、弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。
（“画”字赋予主动意识，写出倩影之真）D、曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
（“弥”字突出荷叶之广之密）2、“酣眠”和“小睡”分别指：（）A、熟睡和田较少时间的浅睡B、满月和淡淡的云C、朗照和淡云遮掩的朦胧的月照D、黑影和残月1B 2C第六自然段：荷塘四周的景物。
这一自然段描写荷塘四周月色，其作用至少有二，请简要分析。
明确：（1）从内容上看，这表现了作者“淡淡的哀愁”（2）从形式上看，全文的中心写的是月色的荷塘和荷塘的月色，而四周月色的描写，与“荷塘月色”构成完整和谐的画面。
（四）离荷塘。
第７、８自然段写荷塘月色中的人。
1、作者想起江南采莲的风俗，表现对古代采莲盛况的向往，对美好生活的追求和对故乡的惦念，其目的是什么？请简析。
明确：对古代采莲盛况的向往，对美好生活的追求和对故乡的惦念，表明作者欲超然现实，强调现实依旧，愁思依旧，心里依旧不宁静。
2、填入下面的《采莲曲》（南朝梁代萧纲）中的诗句，正确的一项是（A ）晚日照空矶，采莲承晚辉。
风起湖难度，莲多采未稀。
棹船芙蓉落，__________，荷丝傍绕腕，菱角远牵衣。
A．船移白鹭飞B．傍人娇莺飞C．莲摇鱼暂飞D．更逐鹧鸪飞五、拓展视野：1、写荷花的诗句（1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。
（周敦颐《爱莲说》）（2）毕竟西湖六月中, 风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。
（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）（3）泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（《小池》杨万里）2、《荷塘月色》的思想内容①不满现实向往光明这篇散文以“我”夜游荷塘的行踪为线索，从“带上门出去”写起，到“推门进去”收尾。
在夜游荷塘的过程中，作者时而缓步前行，时而停立凝想，一路上把荷塘周围环境、荷塘、荷叶和荷花、月光以及远远近近的树木、山色，陆续呈现在读者面前，读者仿佛跟着他一路去观赏、领略“这无边的荷香月色”。
这篇散文委婉细腻地描写了荷塘月色的恬静朦胧，抒发了作者不满黑暗现实，向往自由光明的感情，同时也流露出一个正直的知识分子在那个时代里彷徨苦闷的心情。
——李国平《 <荷塘月色>讲解》②苦闷彷徨与寂寞朱自清在这篇散文中，一方面表现诗人在形势剧变与政治重压下的苦闷、彷徨和寂寞的情绪，另一个主要的方面，又抒写诗人对黑暗现实的不满和不肯与之妥协的态度，以及对于未来美好前景的幻想与追求。
因此月下“荷塘”，映照着诗人心灵种种复杂情感的光影，使我们依稀看到诗人在痛苦中无力挣扎、在幻灭中茫然追求的形象。
——吴周文《谈<荷>》③内心矛盾与冲突朱自清这类自由主义知识分子既反感于国民党的“反革命”，又对共产党的“革命”心怀疑惧，就不能不陷入不知“那里走”的“惶惶然”中——朱自清的“不平静”实源于此。
……他们试图“躲到学术研究中”，既是“避难”，又在与“政治”保持距离中维护知识分子的相对独立。
在某种意义上，“荷塘月色”（宁静的大自然）的“梦”也正是朱自清们的精神避难所。
既神往于个人的自由世界，又为此感到不安与自谴，这内在矛盾构成了朱自清内心“不平静”的另一个侧面；在《荷塘月色》里就外化为“荷塘月色”与“江南采莲图”两幅画图，在“冷”与“热”、“静”与“动”的强烈对比、相互颠覆中，写尽了这一代自由主义知识分子的内心矛盾与冲突。
——钱理群《关于朱自清的“不平静”》④彷徨苦闷却无不满《荷塘月色》的主题是：表现了二十年代末，小资产阶级知识分子的朱自清面对人生的十字路口而产生的彷徨、苦闷的思想感情。
他对当时的社会缺乏深刻的认识，想去认识却不能认清形成的矛盾。
二三十年代的知识分子都曾在漫漫的长夜中摸索过，探求过，苦闷过，即使鲁迅这样伟大的作家也一度彷徨而不知路在何方。
因此，朱自清先生的苦闷是有代表性的，我们不能因为他对国民党抱有幻想而责备他，也不能因他没有参加无产阶级队伍而认为他缺乏勇气，那就不是历史唯物主义了。
当然，我们也没有必要硬说朱自清对蒋介石不满才写《荷塘月色》的，有人说本文表现了作者向往光明，追求进步，则更是牵强附会了。
——程翔《<荷>主题探》⑤不消沉无哀愁这里流露了爱国知识分子热爱祖国山河的热烈情怀……这种感情流露在“独裁代替民主”的逆转时代，更使人觉得诗人对未来充满希望，并不消沉，并无什么“哀愁”。
同时，也流露了诗人洁身自好、不愿同流合污的高洁品性。
如果说诗人心中真有维系着时代命运的“哀愁”，哪会有心去欣赏多情、缠绵的采莲歌呢？哪会去“惦着江南”的采莲歌呢？哪会引起广及大江南北的美好想象呢？《荷塘月色》的灵魂，不是诗人的“淡淡的喜悦当中夹杂着淡淡的哀愁”，而是诗人的热爱祖国山水的爱国情思和诗人洁身自好、不愿同流合污的高洁品性。
——吴海发《荷》中有哀愁吗3、《采莲赋》参考译文（罗定五）漂亮的少年、美貌的少女，心心相印采莲去。
鹢首船头来回转，交杯频递笑把爱情传。
桨板轻摇水草紧绊，船头微动浮萍才分开。
姑娘身材多窈窕，白绸衫儿束细腰。
情意绵绵难分割，恋恋不舍把头回。
春末夏初好季节啊，叶儿正嫩花儿才开。
撩水逗乐笑微微，怕水珠溅身弄湿衣。
忽然又觉船儿斜，急忙收起绫罗裙。
4、分析《采莲赋》《西洲曲》《采莲赋》梁朝皇帝萧绎撰制，宫体文学范畴，写一群美丽绰约的少女在和风丽日的暮春季节荡舟采莲的嬉戏，从而引起对心上人的思念；《西洲曲》南朝民歌，写女子盼郎不至，出门采红莲，“怜子”勾起对情郎的思恋；这两首诗的共同主题：歌颂青春，赞美爱情。