中等职业学校如何做好创新教育
中职思想政治教育方法创新的原则及途径
中职思想政治教育方法创新的原则及途径改革开放以来,在我国“经济体制深刻变革,社会结构深刻变动,利益格局深刻调整,思想观念深刻变化”的条件下,中等职业学校思想政治教育工作不可避免地受到各种冲击和挑战。
如何加强和改进中等职业学校思想政治教育，更新教育观念、完善教育内容、创新教育方法,是我们所急迫解决的问题。
我们本文讨论的是中职思想政治教育方法创新的原则与方法。
一、思想政治教育方法创新的原则思想政治教育方法必须是在遵循思想政治教育原则的前提下创新。
思想政治教育原则,“就是指在思想政治教育工作过程中,正确处理各种矛盾和关系必须遵循的法则或标准”,它是思想政治教育者开展教育工作一定要遵循的准则,从而明确工作的标准和依据。
1、继承与改革相结合的原则中华文明源远流长,中国古代思想政治教育理论与方法,经历了几千年的历史发展,形成了不少有中国特色的、行之有效的方法。
身教示范、学思结合、自省、克己、慎独等,舍弃落后的、腐朽的政治思想内容之后,有不少都是值得我们继承的。
重视思想政治工作是中国共产党的优良传统,中国革命和建设的伟大胜利为思想政治工作积累了丰富的历史经验。
理论联系实际;以身作则,身教重于言教;解决思想问题与解决实际问题相结合等。
传统文化中的优秀德育思想和我党思想政治工作的优良传统为思想政治教育创新与发展打下了扎实的基础。
2、教师主导与学生主体相结合的原则面对中职生中存在的对思想政治教育课厌烦现象,究其原因,不仅在于学生对学习重要性认识不够,还在于教师所组织的教学过程单纯以教师教为主,忽视了调动学生学习主动性和培养学生独立思考及处理问题的能力。
因此,思想政治教育要改变以往以教师的“教”为主体的教学模式,建立以学生自主思维、探究、研讨交流为主体,教师为主导的教学新模式。
教师在教育中的主导作用主要表现在帮助学生明确要学习什么和获得什么? 对学生要探究的问题要给予指导,让学生首先能知道自己要通过这种活动获取什么,并且设法给学生提供和创造良好的条件,努力使课堂充满生机、活力、讨论、争论问题的氛围,要让学生们在这些氛围中发现问题,有进一步研究的兴趣。
谈中职学校的创新教育
教育并加大对职业教育的宣传力度 ， 改变人们认为职业教育是“ 低 育资源和企业物质资源 ， 提高 资源利用率 ， 有效避免重复投资建 层次教育” 的误区， 形成“ 三百六十行 ， 行行出状元” 的社会氛围。二 设 ， 浪费社会资源的有效 措施 。
要增强职业教育办学和教学的吸引力 ， 加大教育投入经费， 改革奖
二 、 学 方 法 要 创 新 教
三、 教育管理要创新
传统 的“ 填鸭式 ” 教学 过分重视知识 传授 ， 忽视实 际操作 能
第一， 发挥政府在大力发展职 业教 育中的主导作 用 ， 具体体
再 次 ， 变落后观 念 ， 升 职业教 育 的社 会地位 。 改 提 一要 重视 职 业
５ 校企合作教 学法 ．
校企合作使教学更具有针对 性， 企业需要什 么人 ， 学校就培 养什么人 ， 这样 的话 ， 学生学习也就有了 目标 ， 习性也就越 高。 学 通过学校和企业长期有效 的合作 ，可以充分利用和优化职业教
的作 用， 通过创新教 育， 全面提 高教育质量 ， 改革教 学 内容 ， 升 提
技 能操 作 能 力 ， 完善人 才 的培 养 。 关 键 词 ： 业 教 育 ； 新 教 育 ； 质 ； 能 职 创 素 技
学中也曾用到案例教学法 ， 列举真实典型的案例 ， 让学生带着 明确 什么是创新教育？创新教育就是以培养人们创新精神和创新 的 目的和任务分组讨论 ， 各成员发表 自己的观点和意见 。一节课
业高中、 技工学校 四类 中职学校的管理， 完善职业学校的教学管理 ； 在身 ， 学习起来也兴致勃勃 ， 最后上交的调查报告也是 比较满意 统筹资源配置 ， 切实解决好 由于部门分头管理 、 学校布点分散 、 等导 的 。通过实践发现 ，任务驱动” “ 法有利于激发学生 的学 习兴趣 ， 致与社会需求脱节 、 职业教育资源得不到充分利用等问题。统筹中 培养学生分析问题 、 解决 问题 的能力 ， 提高学生 自主学习及与他
浅谈职业学校的创新教育
浅谈职业学校的创新教育[摘要] 创新教育,也称创造教育,就是培养创造力的教育。
创新,实际上既是对旧的教育传统最有力的打击,最深刻的批判,也是对教育传统最好地继承。
在继承与创新的平衡张力中,传统教育在积累中更新发展。
作为我国教育体系重要的组成部分的中等职业教学,同样肩负着培养适应社会经济发展要求,富有创新精神和创造力的中初级劳动者的历史使命。
[关键词] 创新教育教育思想学习环境教学手段评价体系作为一名职业学校教师,在继往开来的今天,如何做好职业教育改革的先锋?如何超越以往的旧思想、旧模式,创造符合时代气息的新思想、新模式?根本在于努力培养学生的创新精神和实践能力,为学生全面和终生发展奠定基础,提高职业学生的综合素质,从而提高全体国民的整体素质。
职业技术学校要实现创新教育,一般应做到如下四个方面。
一、教育思想要创新中国传统的教育思想根深蒂固,当然,其中不乏有精华。
但几千年科举制度所遗留下来的最严重的问题就是应试教育。
它还无时无刻不影响着学校,教师,学生及家长,自觉不自觉地在左右我们的行动,这是一个可怕的习惯势力。
我们搞职业教育的同志,必须首先从这个“应试”的漩涡中解脱出来,这样才能使职业教育走上健康的发展之路。
创新教育不仅仅是教学方法的改革或教育内容的增减,而是教育功能的重新定位,是带有全面性的,结构性的教育革新和教育发展的价值追求。
根据现在上海地区普及高中阶段教育的实际情况,职校学生多数为初三“分流”的学生,对这部分学生,恰当的要求是:“合适+技能”。
“合适”就是要找准适合这些学生实际的教材,教学方法,考核办法等;“技能”则是教会他们一门以后能谋生的基本功。
江泽民同志指出:“必须改变那种妨碍学习创新精神和创造能力发展的教育观念和教育模式,特别是有教师单向灌输知识,以考试分数作为教学成果的唯一标准以及过于划一呆板的教学科研制度。
”以往的人才培养存在两大弊端:一是由于对教育的本质缺乏全面的理解,导致了片面重视智育,过分重视知识灌输与考试分数,忽视创新能力的培养。
浅谈中等职业学校教育创新
第１ 期
Ｓ Ｉ Ｎ Ｅ＆Ｔ Ｃ￣ Ｏ ＯＧ ＦＯ ＭＡ Ｉ Ｎ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｉ Ｌ ＹＩ Ｒ Ｔ Ｏ Ｎ Ｎ
０职校论￣ ２０
科技信息
浅谈中等职业学校教育创新
王 建 英
（ 廊坊 电子信 息 工程 学校
【 摘
河北
廊坊
０５ ０ ６ ０ ０）
要 】 新 是 一 个 民 族 发展 的 动 力 源泉 ， 育 只 有 不 断 创 新 ， 能使 其 为 社 会 发 展 提 供 更 好 的服 务 ， 能培 养 出更 多具 有 创 新 能 力的 劳 创 教 才 才
动 者 ． 而推 动 社 会 不 断 向 前发 展 。 从
【 键词 】 新 ； 关 创 中等 职 业 学校 ； 师 教
创 新 是 一 个 民 族 的灵 魂 ， 其 发 展 的不 竭 源泉 和 动 力 ， 才 开 发 式 、 论 式 、 论 式 等 方 法 ． 时 诱 导 学 生 进 行 独 立 思 考 ， 发 学 生 求 是 人 讨 辩 随 激 和 技术 创 新 是 提 高 国 际 竞 争力 的关 键 。 中职 学 校 所 培 养 的学 生 是 直 接 异 思维 ， 励 学 生 敢 于 批 判 ， 于 创新 ， 唯 书 ， 唯 上 ， 学 生 思 考 问 鼓 敢 不 不 为 参 与竞 争 的第 一 线 人 才 ． 些人 才 是 否 具 有 创 新 精 神 将 是 决 胜 市 场 竞 题 创 造 一 个 宽 松 和 谐 的课 堂 氛 围 。 为 此 ， 师 必 须 淡 化 结 果 ， 重 过 这 教 注
一
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神 ， 励 学 生 质 疑 和 争辩 ， 教 学 营 造 一 个 和 谐 、 主 、 等 的环 境 。 鼓 为 民 平 在 ３ 这 种 宽 松 的氛 围 中 ． 生 的主 动 性 和创 造 性 得 以充 分 发挥 ． 正 成 为 学 真 学 习的 主 体 。 鲁 纳 说 ：知 识 获 得是 一个 主动 的过 程 。 学 生 只 有 主 动 布 “ ” 去 学 ， 能 获 得 更 多 的知 识 财 富 ， 才 能 提 高 自身 素 质 。 才 也 １ 时 间 观 念 的转 变 ． ２
中等职业学校创新创业教育教学改革研究
1963419566@ 职成教苑基金项目:石家庄工程技术学校校级课题 以就业为导向,探讨中等职业学校创新创业教育改革研究与实践 (SGXKT 202106),课题组成员陈跃华㊁王宏林㊁王哲㊂作者简介:陈跃华(1977-),男,河南清丰人,体育硕士,高级讲师,研究方向为创新教育㊂中等职业学校创新创业教育教学改革研究ʏ㊀石家庄工程技术学校㊀陈跃华㊀㊀摘要:在中等职业创新创业教育教学开展的过程中,要深入分析当前存在的问题,然后针对问题采取有效的改进措施㊂学校和教师都要提升认识,既要促进教学体系的完善和改进,还要优化教育条件,为学生提供更多实习机会,同时加强教师的培训提升,全面增强双创教育的质量㊂关键词:中等职业学校;创新创业;教育教学一㊁培养中职学生创新创业能力的作用(一)促进教育事业发展目前,全球已经进入知识经济的时代,知识已经成为产业发展的核心动力㊂所以,不论是普通高等教育,还是职业教育,都面临着巨大的挑战,同时也有很多发展机遇㊂在这个时代下,创新是进步和发展的核心动力,要增加创新能力,就要引进大量创新型人才㊂从当前的市场竞争来看,知识㊁科技等方面的竞争,其本质上都是人才的竞争㊂而教育则是培养人才的主要手段,现代社会中,教育的观念㊁结构㊁体制等方面都在不断地改进和优化,传统教育模式已经逐渐被淡化,各种新的教学方法㊁教育理念层出不穷㊂从市场需求来看,社会对创新创业(以下简称双创)人才的需求在不断增多,在保障学生创新能力的同时,也要培养学生的创业精神,使学生可以积极开拓发展的新途径㊁新路线,探索和开发各类新兴行业,使学生的特长得到发挥,不仅解决学生的就业问题,也能促进学生自我价值的实现㊂从教育的角度来看,要培养更多双创人才,就要进行教育教学的改革,转变传统的观念和方法,贴近现代社会,重视实践教学,充分发挥职业教育的作用,使学生就业㊁企业招贤的需求都得到满足,同时也带动职业教育的发展,实现三方共赢㊂(二)满足学生就业需求现代社会虽然对人才有很大的需求,但同时也有很高的要求,所以人才市场的竞争十分激烈,优质岗位一向是能者居之㊂尤其在教育事业迅速发展的情况下,中等职业学校的招生数量在不断提升,专业人才的数量也就随之增加,学生的就业压力㊁竞争强度在不断极大㊂针对这种情况,要解决学生的就业难题,必须要积极开展双创教育,国家也对该教育提出了大力的支持和引导,出台了许多政策方案,为双创教育的落实打下了良好的基础㊂对于中等职业院校来说,学生要满足职业需求㊁完成岗位任务,就要对市场需求有所了解,可以为不同的群体提供不同的服务内容,实现个性化㊁多元化的发展㊂各个行业All Rights Reserved.职成教苑1963419566@都走在创新的道路上,如果长期保持单一的模式,会导致行业的发展空间变狭窄㊂创新则可以为行业发展注入活力,保持创新对各个行业㊁企业来说都十分重要㊂所以,岗位对创新型人才有了更高的需求㊂为了培养学生的创新创业能力,中等职业院校积极开展双创教育,根据学生的岗位工作内容㊁实践要求不断改进教学方法,使学生具有创新能力和创业意识,可以在实践工作中总结经验㊁改进方法㊁创新创造,从根本上提升学生的核心竞争力,使企业有更大的就业空间㊂二㊁中等职业学校创新创业教育教学中存在的问题(一)课程设置不当目前,中等职业学校虽然认识到了双创教育的重要性,但很多学校并没有开展专门的双创教育活动或教学课程,往往只是在就业指导中进行教学,教育教学不够充分,无法提升学生的能力和意识㊂一方面,需要提升中职双创教学课程改革的效率,根据教育部门的要求和安排,要对传统的教学计划进行革新,尤其针对考试测验的模式进行革新㊂如果课堂教学始终只倾向于理论知识,且有教师来主导课堂,则职业教育的特点并没有体现出现,学校的课程也缺少特色,难以满足学生的需求㊂从双创教育课程的角度分析,不论是教学内容,还是教学计划,都应该更加科学㊁全面,否则双创教育教学的质量难以提升,学生的双创能力无法真正提升㊂(二)教育条件落后中职的学生普遍在13~16岁之间,这个处于青春期,不仅身体正在发育,思想也正在迈向成熟,但缺少社会经验,即使掌握了专业技术和知识,对行业的发展㊁岗位工作的具体内容㊁市场的竞争情况等方面也不了解,难以独立完成创业㊂从中等职业教学的实际情况来看,大部分中职学校都比较封闭,学生与外界接触的机会较少,学校与企业之间没有形成良好的合作关系,所以实践教学活动匮乏,学生难以积累经验㊂很多中职学校并没有创造有利的教学条件,学生实践学习的机会㊁平台较少,学校管理组织的水平也不高,造成很多双创教育内容难以实现㊂(三)师资力量匮乏调查显示,欧美等国家的教育普遍侧重于学生实践能力的培养,教师会帮助学生积累丰富的社会经验,在各个教育阶段中都渗透社会活动等教育内容㊂但我国长期处于应试教育的模式下,思想观念都受到了传统教育模式的影响,大部分学校㊁教师都侧重于理论知识教学,即使是职业教育也不例外㊂虽然职业教育已经得到一定的发展,实践课程也不断增多,但岗位实习的机会依旧很少,教师即使掌握了实际操作的技巧㊁方法,但没有真实的工作经验,同样也很难满足岗位的要求㊂三㊁中等职业学校创新创业教育教学改革策略(一)优化课程体系,创新教学内容在中等职业学校双创教育改革的过程中,首先要做的就是改革课程体系,转变传统的教学观念,增加课程教学的内容㊂双创教育应该更加重视学生创新精神㊁能力的培养,为学生创业打下思想基础㊂创新精神体现在多个方面,包括创新的积极性㊁自觉性㊁主动性等,创新能力则包括思维能力㊁行动能力㊁专业技术等内容㊂学生拥有了积极的创新精神㊁良好的创新能力后再开展双创教育,可以促进教育效果的提升㊂实际上,创新的概念更加广泛,包含了创业的内容㊂所以,可以将创业教育视作创新教学的一部分㊂在设计课程体系时,应该根据学生专业确定课程结构㊂(二)改善教育条件,强化创业意识在双创教育中,强化学生的创业意识尤为重要,通过实践教学㊁模拟训练等方式,使学生了解创业的方式和创业中存在的问题㊂为此,需要改善教育条件,为学生提供实践操作㊁岗位训练的机会㊂学校应该积极与企业合作,利用企业中的资源㊁岗位,为学生提供训练㊁学习的平台和机会㊂学校可以创建训练班,学生可以根据需求自愿参与㊂训练班可以组织各类课外活动,采用项目教学㊁社会实践㊁小组合作等方式来强化学生的实践应用能力;在校企合作上,可以将企业中的专业人士邀请到学校中进行教育演讲,也可以将学生送到企业中实习锻炼㊂例如,All Rights Reserved.1963419566@ 职成教苑石家庄㊁扬州㊁青岛等促进校企协同育人模式的深化改革,推进 1+X 证书制度和现代学徒制度,积极建设合作试点,培养更多 工匠人才 ㊂与此同时,学校探索 多主体 的育人机制,并且实施 多效度 的运行机制㊂中职学校也与高职学校形成了良好的合作关系,联合构建 联合学院 大专部 ,引进了更多新技术㊁新方法,使 工匠学院 产教融合人才培训基地 等合作实体不断增多㊂(三)强化师资力量,完善机构体系教师的专业水平与教学水平有直接关系,对于中职学校来说,教师普遍掌握了专业的知识和技术,教学能力符合职业教育的要求,但大部分教师从学校毕业之后直接就任教师,并没有专业岗位就业的工作经历,也没有创业的经验,所以对行业的实际情况㊁创业中存在的问题并不了解,很难为学生提供有效的帮助和支持㊂针对这种情况,应该加大师资投入力度,不仅要为学生提供实践学习的机会,也要加强教师的培训工作,鼓励教师到企业中深造学习,并且积极开展市场调查,了解行业的顶尖技术㊁发展趋势,提升教师的专业素养和教学水平,使教师可以为学生提供更多帮助㊂双创教育本身就具有综合性㊁全面性的特点,教师不仅要组织学生开展丰富的教学活动,还要与各个组织部门形成合作关系,将课堂教学与社会实践结合在一起,发挥教师的引导作用,提升教学管理的水平,保障各个教学和实践环节的顺利落实,促进双创教育质量的提升㊂责任编辑㊀陈思颖基金项目:湖南理工职业技术学院教育教学改革研究项目一般资助课题(Lgy 20yb 006)㊂作者简介:孙燕荣(1980-),男,侗族,贵州天柱人,教育学硕士,讲师,研究方向为职业教育管理和大学生就业指导;余银萍(1983-),女,汉族,湖北红安人,硕士研究生,讲师,研究方向为思想政治教育㊂高职院校大学生职业发展与就业指导课程实践教学改革探究以湖南理工职业技术学院为例ʏ㊀湖南理工职业技术学院㊀孙燕荣㊀余银萍㊀㊀摘要:教育部办公厅文件‘大学生职业发展与就业指导课程教学要求“明确指出,职业发展与就业指导课程是集理论课㊁实务课和经验课为一体的综合课程㊂要求课程教学在兼顾理论知识传授的同时,突出其实践性和经验性特点㊂而课程实践性㊁经验性的内容,不能像理论知识灌输那样去教学,而需要通过课内㊁外开展内容丰富㊁形式多样的实践活动进行教学和指导,使学生积累相应的知识素养和经验阅历,锻炼和提高相关方面技能㊂关键词:高职院校;职业发展;就业指导All Rights Reserved.。
中职学校如何培养学生创新能力
中职学校如何培养学生的创新能力【摘要】本文从创新意识、创新思维、创新技能、创新情感和创新人格等四个方面，阐述了中等职业学校教师如何对学生进行创新能力的培养，旨在促进中等职业学校的教育教学改革和提高课堂教学质量，让学生得以全面发展。
【关键词】职业教育创新能力改革教育教学一、创新意识的培养创新能力人人都有，只是开发培养与否。
心理学家曾做过这样一个试验：把一个跳蚤放在一个瓶子里，给它罩上一个透明的玻璃板，它一跳就撞回来了，一跳又撞回来了。
跳来跳去形成了条件反射，当再把玻璃板拿开时，人们发现了一个奇怪的现象：这个跳蚤再也跳不出这个瓶子了。
试验告诉我们一个道理：无论家长还是教师，在培养孩子的时候，千万不要限制了孩子的能力，要注意保护孩子的独特个性，并给予孩子充分发挥个性的自由。
这个独特的个性可以说就是孩子的创新意识。
创新意识的培养就是培养学生的独立性和自主性，培养他们敢于质疑、探究、勤于实践，积极主动的参与学习的能力。
作为教师更要有创新的理念，树立正确的教学观，充分发挥教学的民主性，把主动权交给学生，让学生成为课堂教学的主人，教师在课堂上要注意知行结合, 用问题引路，把课堂大部分时间让给学生参与活动。
教师可以帮助、鼓励学生回答，学生之间也可互问互答，营造兴趣氛围,令课堂教学充满活力，让学生以一种愉悦的心情进入课堂教学。
如果学生在课堂上得到正面评价，得到了老师的承认，自尊心和自信心大大增强，学生的个性得到自由发展，求知的欲望强烈，就会极大地发挥其创造性和想象力。
二、创新思维的培养何谓“创新思维”？一位日本教授曾讲过这样一个故事：面对一道填空题“雪化了变成。
”在横线上填成“水”、“泥”的，教师都给打对，偏有一个学生填成了“春天”，结果被老师打了一个“×”。
这位教授不无感慨地说：变成“春天”这个答案应该打双圈，它是最佳的表示，这个学生答得多有新意啊，妙哉！“新意”,真是一语破的，这个“的”就是语文教学乃至各学科教学的目的，就是我们在教学中要努力培养的学生的创造性思维。
职业教育如何提高学生的创新创业能力
职业教育如何提高学生的创新创业能力随着社会的发展和经济的变革，创新创业能力已经成为现代职业教育的重要目标之一。
职业教育的目标不仅仅是培养学生的专业技能，更重要的是培养学生的创新创业能力，使他们能够适应社会的变化和发展。
本文将探讨职业教育如何提高学生的创新创业能力，并提出一些具体的措施和建议。
首先，职业教育应注重培养学生的创新思维能力。
创新思维是创新创业的基础，只有具备了创新思维能力，学生才能够在实际工作中提出新的想法和解决问题的方法。
因此，职业教育应该通过培养学生的观察力、分析能力和创造力来提高他们的创新思维能力。
例如，在课堂上可以引导学生进行实际案例分析，让他们学会观察和分析问题，同时鼓励他们提出自己的解决方案。
其次，职业教育应注重培养学生的实践能力。
创新创业需要实践的支持，只有通过实际操作和实践经验，学生才能够真正掌握创新创业的技能和方法。
因此，职业教育应该加强实践教学，为学生提供更多的实践机会。
例如，可以组织学生参加实习或实训活动，让他们亲身体验创新创业的过程，同时学习实际操作技能。
此外，学校还可以与企业合作，开展创新创业项目，让学生在实际项目中锻炼自己的能力。
第三，职业教育应注重培养学生的团队合作能力。
创新创业往往需要团队的合作和协作，学生需要学会与他人合作，共同完成任务。
因此，职业教育应该通过团队项目和合作学习来培养学生的团队合作能力。
例如，在课堂上可以组织学生进行小组讨论和合作实验，让他们学会与他人合作，共同解决问题。
此外，学校还可以组织学生参加创业团队，让他们在实际创业项目中锻炼团队合作能力。
最后，职业教育应注重培养学生的创业意识和创业精神。
创新创业需要学生具备积极的创业意识和创业精神，只有具备了这些素质，学生才能够在创新创业的道路上坚持不懈。
因此，职业教育应该通过创业教育和创业实践来培养学生的创业意识和创业精神。
例如，可以邀请成功创业者来学校进行创业经验分享，激发学生的创业热情。
职业教育如何提高毕业生的创新能力
职业教育如何提高毕业生的创新能力随着社会的发展和经济的变革，创新能力成为了职场中不可或缺的一项重要素质。
对于职业教育来说，提高毕业生的创新能力已经成为了一项重要任务。
本文将探讨职业教育如何提高毕业生的创新能力，并提出一些有效的方法和策略。
一、培养创新思维创新思维是创新能力的基础，职业教育应该注重培养学生的创新思维能力。
首先，学校可以通过开设创新思维课程来引导学生学习创新的方法和技巧。
这些课程可以包括创新案例分析、创新思维训练等内容，帮助学生掌握创新的基本原理和方法。
其次，学校可以组织创新竞赛和项目实践，让学生亲身参与到创新活动中，培养他们的创新思维和实践能力。
二、提供实践机会创新能力的培养需要实践的支持，职业教育应该为学生提供充分的实践机会。
学校可以与企业合作，开展实习项目，让学生在实际工作中锻炼创新能力。
同时，学校还可以组织学生参与到创新项目中，让他们亲身体验创新的过程，培养他们的创新意识和实践能力。
三、注重团队合作创新往往需要团队的合作和协作，职业教育应该注重培养学生的团队合作能力。
学校可以通过开展团队项目和合作实验，让学生学会与他人合作、协调和沟通，培养他们的团队合作精神和创新能力。
此外，学校还可以组织学生参与到创新团队中，让他们在团队中发挥自己的才能，锻炼创新能力。
四、开展创新导向的教学职业教育应该以创新为导向，改变传统的教学方式，注重培养学生的创新能力。
学校可以采用项目驱动的教学方法，让学生在实际项目中学习和实践，培养他们的创新思维和实践能力。
同时，学校还可以鼓励学生进行自主学习和研究，提供自主学习的环境和资源，培养学生的自主创新能力。
五、加强师资队伍建设职业教育的创新能力提升离不开优秀的师资队伍。
学校应该加强对教师的培训和引进，提高他们的创新能力和教学水平。
同时，学校还应该鼓励教师进行创新教学和科研，为学生树立榜样和激励。
只有有能力的教师才能培养出具有创新能力的毕业生。
综上所述，职业教育应该注重培养学生的创新能力，通过培养创新思维、提供实践机会、注重团队合作、开展创新导向的教学和加强师资队伍建设等方式来提高毕业生的创新能力。
如何在中等职业学校数学教学中实施创新教育
如何在中等职业学校数学教学中实施创新教育摘要：创新教育是当今时代的主题。
培养学生的创新能力是现代中等职业学校数学教学的一项基本任务。
数学学科的教学内容是前人创新的产物，数学知识源于创新，又能促使人们进行新的创新，创新教育也寓于数学教学之中。
职业学校的学生即将走上不同的工作岗位，要使他们成为适应知识经济时代的创新型人才，作为职业学校的教师创新就显得犹为重要必须转变传统教学观念，通过有效的教学手段和教学方法，培养学生的创新意识、创新个性和创新能力。
关键词：创新教育创新意识创新能力教育观念现代教育中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）02（a）-0028-01创新教育是教育过程中学生个体的一种创新思维活动，这种思维活动对学生而言有一定的自身价值和认识意义，创新教育与发明创造有着紧密的联系，他们都是依赖于创造性思维，可以认为创新教育中创造性具有教育意义上广义创造性，它是严格意义上的创造的基础，只这种创造性的思维不断的积累和发展，才有可能产生由最变到质变的飞跃，才能达到真正的发明创造。
中等职业学校数学教学大纲明确指出，要培养学生的创新意识是指对自然界和社会中数学现象具有好奇心，不断追求新知识，独立思考会从数学的角度发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的方法，掌握创新的思维。
在教学过程中，培养学生的创新能力，与培养学生掌握数学知识点同等重要。
现阶段的数学教育更应注重学生在创新能力方面的培养，培养学生的创新能力既是当前素质教育的核心，也是将学生作为课堂主体的关键所在。
1 培养学生的学习兴趣，激发求知欲兴趣是学生学习最好的老师，是一种力求认识、探索事物的心理倾向。
学生一旦对学习产生兴趣，就会由被动学习转化为主动学习，为培养学生的创新精神提供可靠的保证。
培养学生创新能力的前提所在就是要强烈激发出学生对学习的兴趣。
对于职校的学生而言，由于他们刚进校门，对各种事物都抱有好奇的心理，当然这种好奇的心理是好的，这对提高学生的学习兴趣而言是又极大的促进作用。
中职生创新创业教育实践
中职生创新创业教育实践
中职生创新创业教育实践是中等职业学校教育中的一项重要内容。
通过创新创业教育实践，可以培养中职生的创新意识、创业精神和实践能力，提高他们的就业竞争力和创造力。
中职生创新创业教育实践包括以下方面：
1. 创新思维培养。
通过开展创新活动和课程，激发中职生的创新思维，培养他们的探索精神和创造能力。
2. 项目实践。
引导中职生开展创业项目，培养他们的团队合作和创业管理能力，提高他们的实践能力和经验。
3. 职业规划。
通过开展职业规划课程和指导，帮助中职生了解职业发展趋势，掌握就业技能，规划职业生涯。
4. 创业能力提升。
通过组织学习交流和实践活动，提高中职生的市场营销、财务管理、人力资源管理等方面的创业技能。
5. 社会实践。
组织中职生开展社会实践活动，增强他们的社会责任感和服务意识，提高他们的社会适应能力。
通过以上创新创业教育实践，可以培养中职生的综合素质和就业能力，让他们具备更好的竞争力和发展空间。
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中等职业学校如何做好创新教育
中华民族是富有创造精神和创新能力的伟大民族，我国古代的“四大发明”等众多科技创造闻名于世，对世界文明的发展作出了重大的贡献。
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。
建设创新型国家是党中央，国务院从全面建设小康社会，建设中国特色社会主义事业新局面的全局出发做出的一项重要战略。
科学技术从人类诞生起就是并且始终是一种在历史上起推动作用的革命力量，依靠科学技术已是成为当今世界发展的必然趋势。
而科技的发展和进步是离不开创新的。
创新，是一个经济范畴而非技术范畴，它不仅是科学技术上的发明创造，更是指把已发明的科学技术引入到企业中，形成一种新的生产力。
创新促进了经济的增长，推动了物质文明，精神文明和政治文明的建设，增强了国家的综合国力。
今天，而对世界科技在生物技术，信息技术，自动化技术，航天技术，纳米技术等领域飞速发展的挑战，我们必须把增强民族的创新能力担到关系到中华民族兴衰存亡的高度来认识，而教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。
学校，要爱护和培养学生的好奇心，求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神，创新思维，营造崇尚真理，追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开民创造一种宽松的环境。
进入新世纪，职业教育学校正处在发展的新高潮，中等职业教育是我国教育体系的重要组成部分，是我国国民经济和社会发展的重要基础。
加快职业教育的改革和发展，培养创新型人材，促进了社会可持续发展，促进了就业。
中等职业教育创新人材培养上起到了重要的作用。
目前我国中等职业学校共有四类：中等专业学校（中专），技工学校，职业高级中学（职高），成人中等专业学校（成为中专）。
这些学校的教学的主要培养目标是技术人员和服务一线操作人员，与社会需要，企业需要直接挂钩中，而成为培养创新型人材的重要基地。
中职学生经过三年学习，对专业理论有了相当的掌握，已有较熟练的专业技能，在校期间，学校应多注意学生在专业等方面的发展和创新。
而目前在职业教育中，我个人认为主要存在以下问题：
学生方面。
大部分学生从初中上来时，学习成绩不好，基
础较差，学习能力及习惯不理想，从而导致了学习兴趣不高，对学习的专业不积极，学习松懈。
以致于，对专业理论知识掌握不深，不扎实，创新意识低下，创新能力水平低下。
教学方面。
课程的结构欠合理，基础理论知识和专业课程比重不当，教学方法死板，教学研究不够，实践内容安排简单，学生技能单一不扎实，知识面不够宽广。
师资方面。
双师型教师少，教师专业水平和创新能力不高，专业教师社会实践经验不丰富，专业资深人材少，教学能力不够高。
面对社会和科技发展的日新月异，知识更新的周期越来越短的新形势。
教会学生如何创新已成为教师的重要职业责任。
要求教师自身创新教育的观念和能力大大提升。
对于教师的专业水平和创新教学能力的提高，可以通过参加专业师资培训来实现，可利用远程教育，网络教育等现代化教学手段进行培训，也可以组织教师到相关企业挂职学习，开阔教师视野，丰富实践经验，学习创造思维和技法。
还可以聘请相关专业的专家，成功人士来学校兼职从教，弥补教师实践经验的不足。
在教学方面，应让学生成为主动者，把学生的主动性，能
动性放在首位。
对学生的知识传授和技能训练不能只进行大量验证性的实训和学习，而是要将学生的技能训练，工作实习落实到培养学生创新意识和创新能力中。
在课堂教学中，鼓励学生标新立异，理论联系实践，采用课堂讨论，案例分析，多媒体播放录像等形式，营造一种生动的教学气氛，激发学生的兴趣，让学生参与到创新的环境中来，使学生形成探求创新的心理愿望和性格特征，形成一种以创新精神汲取知识，应用知识的良好习惯。
同时，在教学中，要逐步培养学生大胆质疑，提出问题，多向思考，科学想象的能力，引导学生在问题发现和获取知识信息的过程中，发展其创造力，培养学生发现问题的方法，使学生有目的，更自觉地进行发现活动并取得成果。
使学生的创新意识，创新精神逐步提高。
在专业教学中，要为学生实践创造条件，学校要加强实训基地建设，与校外企业，工厂建立相对稳定的基地。
带领学生深入企业中，参观或参与。
并组织课外兴趣小组，开展专业方面的调查，探讨。
开展专业方面的竞赛，专题讲座，个人小发明等活动。
培养学生的创造力，想象力，塑造学生的自信心和个人品质，激发学生的创造性。
另外，在专业考核上，应以能力考核为主，常规测试与技能测试相结合的制度。
重点对学生运用知识，解决问题的能力和创新思维能力进行考核。
引导教学朝着培养创新型人才的方向发展。
创新，要注重基础理论知识的学习，要注重实践能力的培养，要生活的小事做起，中等职业学校就广泛宣传创新理念和创业理念，让师生都认识到开展创新教育和培养创新型人材的重要意义。
学校应制定相应激励等办法来促进和保证创新教育的顺利实施。
创新人才的培养是国家强盛的需要，是企业发展的需要，是社会进步的需要，也是学生自身发展和成长的需要。
但学校办好创新教育并非一朝一夕容易之事，而是需要学校，师生拥着创新的心和创新的精神，共同努力，坚持不懈学习和探索的。
这样，学校才能为社会培养出适应能力强，个人品质好，健康和全面发展的创新型人材。
杨迪青
2009/04/20。