教师招聘说课稿《荷花》
《荷花》的说课稿
《荷花》的说课稿一、导入亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起学习的课文是《荷花》，这是叶圣陶先生的一篇非常经典的散文。
在开始之前，让我们一起走进荷花的世界，去感受那独特的美丽与韵味。
二、学习目标本课的学习目标有三个：1.理解并掌握本文的生字词，能够准确、流利地朗读课文。
2.通过阅读，感受荷花的特点和魅力，培养对自然美的欣赏能力。
3.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高语言理解和运用能力。
三、教学过程1.阅读预习，熟悉课文首先，让我们一起朗读课文，注意读准字音，读通句子。
在阅读过程中，勾画出你认为重要的生字词和优美的句子。
2.课堂交流，理解课文在预习之后，你对荷花的印象有没有改变？你认为荷花有哪些特点？作者又是如何描写荷花的？让我们一起来交流讨论。
3.深入分析，品读课文接下来，让我们一起深入分析课文。
首先，作者通过细致的观察和丰富的想象，将荷花比作“一大幅活的画”，这表现了荷花的生动、活泼、充满生命力。
那么，这幅“活的画”到底美在哪里呢？请同学们在课文中找出描写荷花美的句子，体会并分析作者使用的修辞手法及其作用。
4.拓展延伸，提升能力学完这篇课文后，我们可以进行一些拓展延伸。
请同学们尝试用自己的语言来描绘一种你喜欢的花，注意要运用比喻、拟人等修辞手法，并谈谈你为什么喜欢这种花。
这样既可以锻炼我们的语言表达能力，也能提高我们的审美水平。
四、课堂小结通过本课的学习，我们不仅了解了荷花的特点和魅力，更重要的是学会了如何通过文字来表现我们对自然美的欣赏。
这不仅对我们的写作能力有很大的帮助，也能让我们更加热爱生活，热爱大自然。
五、作业布置今天的作业是：阅读叶圣陶先生的其他作品，如《稻草人》、《春》等，感受叶圣陶先生的文学风格和审美情趣。
同时，继续观察一种你喜欢的植物或动物，写下你的观察心得和感受。
字数不限，但要求表达清晰、语言优美。
六、教学反思在教学过程中，我发现学生们对荷花的描绘特别感兴趣，而对修辞手法的运用还不够熟练。
《荷花》说课稿（通用5篇）
《荷花》说课稿（通用5篇）《荷花》说课稿119世纪德国教育家第斯多惠形象的指出：“一个真正的教师指点给学生的不是已投入百万年动荡的现成的大厦，而是促使他们去做砌砖的工作，同他一起建造大厦，教他建筑。
”我国著名教育家叶圣陶也曾指出：“教师教任何功课，‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，‘教’都是为了达到用不着‘教’。
国内外教育家的精辟论述，强调了教师要引导学生入知识之门，带领学生上科学之路，教会学生如何学习，让学生一辈子受用。
如何改革课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让学生积极主动地获取知识，运用知识呢？下面就《荷花》一课，谈谈我的粗浅见解。
一、教材分析《荷花》一课，是人教版小学语文第六册第三课，是一篇写景记叙文，课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想像的事，赞美了荷花的婀娜多姿，生机盎然的美。
表达了作者热爱大自然的思想感情。
课文作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。
因此，这篇课文的教学，根据三年级学生形象思维较发达的特点，要充分发展学生的形象思维能力，进行美的教育。
二、教学目标根据本课以上特点，我制订了以下教学目标：1．通过观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的思想感情；2．正确、流利、有感情地朗读课文；3．学习边阅读边想象画面、教学重难点：感受荷花的美。
教具准备：课件、荷花的贴画。
教法：为了突破重点，解决难点，达到目标，我主要采用了以下两种主要教法：1、图文对照法；“图”是客观事物的描绘，“文”是语言文字对客观事物的记载，具体的画面内容，可帮助学生理解抽象的语言文字，本文利用《荷花》的课件帮助学生学词、学句、理解、想象。
2、以读代讲法。
“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，通过不同形式、不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和荷花美、学法：抓住重点词体会句子三、教学过程设计我是紧扣“美”字进行设计的：（一）创设情境，感知美一堂好课，导语的设计至关重要，俗话所说“良好的开头，等于成功的一半”，我在设计《荷花》一课导入时用课件播放采莲的录像，让学生谈有关荷花的知识和观看荷花图后的感受，师生交流后揭题板书。
部编《荷花》说课稿
部编《荷花》说课稿《部编〈荷花〉说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是部编版小学语文三年级下册《荷花》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《荷花》是一篇写景抒情的文章，作者以细腻的笔触描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
课文语言优美，生动形象，富有感染力。
作者通过对荷花的形状、颜色、姿态等方面的描写，展现了荷花的美丽和生机，同时也表达了作者对大自然的热爱之情。
这篇课文在本单元中具有重要的地位，它不仅可以让学生感受到大自然的美，还可以培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和语言积累，但他们对于荷花的了解可能相对较少，对于文中一些优美的语言和深刻的情感可能理解不够透彻。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过多种方式来感受荷花的美，理解作者的情感，并培养他们的审美情趣和语文素养。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解课文内容，感受荷花的美丽。
2、过程与方法目标：通过朗读、想象、品味等方式，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的审美情趣。
四、教学重难点教学重点：理解课文内容，感受荷花的美丽姿态，体会作者丰富的想象，培养学生对语言文字的感悟能力。
教学难点：理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话的含义。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于荷花池边，感受荷花的美。
2、朗读感悟法：让学生通过反复朗读，品味文中优美的语言，体会作者的情感。
《荷花》说课稿范文.doc
《荷花》说课稿范文
(1)理解荷花开放时的种种姿态，体会荷花的美。
(2)培养学生的想象能力和语言表达能力。
1、借助比拟区别;
2、借助想象展开;
3、借助语言媒介。
课文第三自然段中没有对荷花的“姿势”进行具体描写，因此我设计了以下环节：1、课件展示：看图想象说话，“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，有的，有的，还有的。
”小组讨论，指名说，集体评议。
2、指图引读这一自然段最后一句话。
讨论：作者为什么把这一大幅画看作是“活的画”呢?用这么美的词句来描写荷花，表达了作者怎样的感情?这样的设计，既锻炼了学生的想象力，又训练了学生的表达能力，而且加深了对荷花美的认识，使学生更深地体会受到作者对荷花强烈的喜爱之情，可谓一举三得。
12.荷花
闻：清香荷叶挨挨挤挤像大圆盘看：含苞荷花
半开全开
以上是为大家好的范文，希望对大家有所帮助。
教师资格证考试小学语文说课教案：荷花说课稿
教师资格证考试小学语文说课教案：荷花说课稿一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《荷花》，让学生理解课文内容，掌握荷花的特点，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，让学生感受荷花的美丽，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对美好生活的向往。
二、教学重点1. 理解课文内容，掌握荷花的特点。
2. 学会通过朗读、讨论、想象等方法，感受荷花的美丽。
三、教学难点1. 理解课文中的比喻和拟人手法，体会作者对荷花的喜爱。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境，感受荷花的美丽。
2. 朗读教学法：通过朗读，培养学生的语感，体会课文的语言美。
3. 讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
五、教学步骤1. 导入新课展示荷花图片，让学生说说对荷花的第一印象。
引导学生回顾课文《荷花》，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文学生自读课文，边读边画出自己喜欢的句子。
教师引导学生关注课文中的比喻和拟人手法，如“荷花像一个个娇艳的少女”，“荷叶像一把把绿伞”等。
3. 讨论交流学生分组讨论，分享自己对荷花的理解和感受。
教师引导学生从课文中找出描述荷花美丽的句子，并进行朗读。
4. 想象拓展教师引导学生发挥想象，描绘荷花开放的场景。
学生可以动手画一画，也可以用语言表达。
5. 小结作业六、教学反思七、课时安排本节课安排1课时（40分钟）完成。
八、教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈，评价学生在知识、能力和情感态度方面的提升。
九、教学资源1. 荷花图片2. 课文音频3. 画纸、画笔等绘画工具4. 相关环保资料十、教学备件1. 课文文本2. 教学设计方案3. 教学反思记录4. 学生作业反馈5. 教学评价表格六、教学准备1. 课前准备荷花的相关图片和视频资料，以便在课堂上展示。
《荷花》教案及说课稿范本
《荷花》教案及说课稿范本第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《荷花》诗歌。
学生能够分析荷花的特点及其象征意义。
学生能够运用荷花的形象进行创意绘画。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。
学生通过观察荷花图片或实物，了解荷花的外貌特征。
学生通过绘画实践，培养艺术表现力。
1.3 情感态度与价值观：学生感受大自然的美丽，培养对自然环境的热爱。
学生通过学习诗歌，培养审美情趣和文学素养。
学生通过绘画活动，培养创造力和想象力。
第二章：教学内容2.1 教学资源：教学诗歌：《荷花》。
荷花图片或实物。
绘画材料（如彩笔、水粉等）。
2.2 教学重点与难点：教学重点：学生能够理解并背诵《荷花》诗歌；学生能够观察并描绘荷花的特征。
教学难点：学生能够深入理解诗歌的意境；学生能够创造性地进行绘画表现。
第三章：教学步骤3.1 导入新课：教师展示荷花图片或实物，引导学生观察并说出荷花的特征。
教师简要介绍诗歌《荷花》的作者和背景。
3.2 学习诗歌：教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
教师引导学生分析诗歌的结构和意境，解释荷花在诗歌中的象征意义。
3.3 观察与描绘：教师组织学生观察荷花的细节，引导学生注意荷花的形态、颜色等特征。
教师指导学生进行绘画实践，让学生尝试将荷花的形象表现在纸上。
第四章：作业布置4.1 背诵诗歌《荷花》。
4.2 完成一幅荷花绘画作品，要求表现荷花的特征和意境。
第五章：教学反思第六章：教学评价6.1 学生自评：学生对自己的荷花绘画作品进行自我评价，反思自己在绘画过程中的创意和表现。
学生对自己的诗歌背诵情况进行自我评价，思考自己对诗歌内容的理解和记忆。
6.2 同伴评价：学生之间相互评价对方的荷花绘画作品，给出建议和鼓励。
学生之间相互评价对方的诗歌背诵情况，共同提高。
6.3 教师评价：教师对学生的荷花绘画作品进行评价，关注学生的绘画技巧和对荷花特征的表现。
教师对学生的诗歌背诵情况进行评价，关注学生的记忆和理解程度。
《荷花》说课稿
《荷花》说课稿今天我说课的题日是《荷花》。
我将从教材、学情、教法、学法、教学过程几个方面来具体解说我对这一课的教学设计。
一、说教材《荷花》是部编版三年级下册第一单元的一篇精读课文，是一篇文质兼美的写景文章。
本单元的人文主题是可爱的生灵，意在激发学生亲近自然，热爱自然的思想感情。
语文要素是试着一边读一边想象画面。
这篇课文写的是夏日公园里一池荷花盛开的情景，以及我沉浸其中与荷花融为一体的感受。
作者以丰富的想象力描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳的荷花画面。
文章字数不多，却把荷花的美景表现得淋漓尽致，同时也表达了作者热爱大自然的思想感情。
二、核心素养目标文化自信：体会优美生动的语句，感受生动的语言描绘的一池荷花的美丽姿态。
语言运用：能仿照课文段落描写荷花不同样子的句子，仿写自己喜欢的一种植物。
思维能力：体会作者描写荷花的角度，展开想象，感受荷花姿态。
审美创造：想象画面，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
三、教学重难点1.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
2.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
四、说学情本单元的第一个语文要素是“试着一边读一边想象画面”。
二年级下册学习过“读句子，想画面”，三年级上册有过一边读一边想象课文描写的画面或诗中描绘的景色的练习，都为本单元读文章想画面的训练奠定了基础。
三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，已经有了一定的阅读能力，能够在老师的指导下进行阅读，并形成自己的感悟。
但他们对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏荷花那不同寻常的美。
五、说教法、学法1.说教法语文课的教学最主要的是培养学生的语文素养，培养阅读和鉴赏的能力。
本篇课文的作者、大教育家叶圣陶先生曾说过:“教学有法，但教无定法，贵在得法。
”为此我设计了以下教学方法：直观教学法，利用课文插图和多媒体课件播放荷花的图片，让学生直观的感受荷花的美并加以想象。
教师资格证考试小学语文说课教案荷花说课稿
教师资格证考试小学语文说课教案《荷花》说课稿一、教材分析《荷花》是一篇描绘荷花美丽的文章，通过对荷花的描写，让学生感受到大自然的神奇与美好。
本篇文章语言优美，富有诗意，适合小学生朗读和欣赏。
在教学过程中，教师应注重引导学生通过朗读、感悟来体会文章的美，培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会荷花的美丽。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、展示等方式，提高学生的语文素养和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对美的追求和创作热情。
三、教学重点、难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会荷花的美丽。
难点：通过朗读、讨论等方式，培养学生对文章内涵的理解和审美能力的提升。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造优美的教学氛围，让学生身临其境地感受荷花的美丽。
2. 朗读教学法：引导学生反复朗读，品味课文语言，体会文章情感。
3. 互动教学法：鼓励学生积极参与讨论、展示，提高学生的语文素养和表达能力。
五、教学过程1. 导入新课1.1 展示荷花图片，引导学生欣赏荷花的美丽。
1.2 引导学生说出对荷花的认识和印象。
2. 朗读课文2.1 学生自读课文，注意读准字音、停顿和语气。
2.2 教师示范朗读，学生跟随模仿。
2.3 学生分组朗读，互相评价。
3. 理解课文内容3.1 学生讲述课文大意，教师引导学生深入理解课文。
3.2 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 品悟课文4.1 学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟。
4.2 学生展示讨论成果，分享自己的感悟。
5. 拓展延伸5.1 学生发挥想象，画出自己心中的荷花。
5.2 学生进行诗歌创作，表达对荷花的喜爱。
6. 总结课堂6.1 教师总结本节课的学习内容，强调荷花的美。
6.2 布置课后作业：抄写课文，注意字迹工整。
六、教学评价1. 学生朗读课文的表现，注意语气、情感的把握。
教师招聘、教师资格证面试小学语文《荷花》试讲稿
《荷花》试讲稿1. 题目：荷花2. 内容：荷花清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
3. 基本要求：（1）师范读，并指导学生有感情地朗读课文；（2）设置小组合作学习的活动；（3）根据学习内容，适当板书。
【试讲答案】各位考官：大家好，我是小学语文组的01号考生，我试讲的题目是《荷花》，下面开始我的试讲。
一、导入新课师：听听老师的这首《出水莲》，请你们用最简洁的语言告诉我，音乐带给你什么样的画面。
师：从古至今，荷花就是文人喜爱的对象，赞美荷花的诗篇数不胜数。
人们之所以喜爱荷花，是因为荷花有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。
今天，我们一起学习一篇有关荷花的文章。
这篇文章是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶写的。
二、新课教学师：现在，打开书本，咱们到书本上去看看荷花。
请大家自由朗读课文，一边读一边体会，你觉得写这篇文章的作者，他是怎样看荷花的？师：哪些地方让你体会到他是这样看荷花的？可以找出来再读一、两遍。
师：老师在巡视中发现，??同学读得特别投入，咱们先请他来交流交流。
你读了课文之后发现，那个“我”是怎么样看荷花的？师：有滋有味地看荷花。
你是从什么地方体会到的？能读给大家听听吗？师：作者是有滋有味地看荷花，你是有滋有味地读荷花。
《荷花》说课稿
《荷花》说课稿《荷花》说课稿(精选15篇)作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
那么你有了解过说课稿吗？下面是店铺帮大家整理的《荷花》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《荷花》说课稿1一、说教法：1、采用的教学方法及其依据(7分)1)朗读法：通过朗读来体会人物对话中潜藏的深层含义，把握人物丰富的内心世界，从而理解作品的人物形象，2)讨论法：通过课堂讨论，激发学生进行发散式思维训练，让学生思维的火花在讨论中碰撞，并且通过这样的合作学习可以加深对问题的理解。
3)练习法：学以致用，通过练习法，让学生对文章进行理性的分析，提高解决问题的能力。
2、准备使用的教具、学具和其他教学手段(3分)《荷花淀》是一篇意境优美、语言请丽的诗化了的小说，为了帮助学生更好地理解文章特色，本课用AUTHORWARE软件制作课件。
通过展示白洋淀优美的风光，播放优美的乐曲把学生带入审美享受的境界，同时运用课件，可以充分发挥学生自主学习的.能力，加大课堂容量，提高课堂教学的效益。
如果条件许可，可以让学生利用课余时间，到INTER网上去浏览有关孙犁的生平、创作特色，《荷花淀》的评价、关于“诗体小说”等知识，然后在进行信息的筛选，从中选择有效信息，然后以小组为单位制成POWERPOINT，用于课堂交流。
这样将会有助于文章的理解，同时也可让学生感觉到自主学习、资源共享的合作学习的乐趣。
三、说学法(10分)1、教给学生的学习方法及其依据(5分)现代社会是一个学习化的社会，学习化的社会要求每个人终身不断地学习，因此，学校教育决不是学习的终点。
学校教育需要教给学生学习的方法，“受之以鱼，不如授之以渔。
”因此本课主要教给学生“自主学习”和“合作学习”和“探究学习”的学习方法。
2、培养学生的操作技能和思维能力(5分)本课主要培养学生通过品味语言分析人物形象的操作技能，培养学生展开想象和联想，进行概括、归纳的思维能力。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
各位领导、各位老师：
大家好！我是青光小学的孙金彦，我说课的内容是人教版三年级下册第一单元第三课《荷花》。
下面我从教材分析、教学目标、教学重难点、教学策略、教学过程、板书设计这几方面作简要的说明。
一、教材分析
1、分析内容
《荷花》这篇出自于叶圣陶先生之手不到400字的文章，描写了夏日里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
表达了作者热爱大自然的思想感情。
2、分析学生
三年级学生思维活跃，求知欲望，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏荷花那不同寻常的美。
我依据教材的内容和学生的特点制定教学目标为：
二、教学目标
1、知识目标
深入理解课文内容，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思。
2、能力目标
（1）感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象。
（2）有感情的朗读课文，背诵课文。
3、情感目标
（1）通过对课文多种形式的反复诵读，借助情境展开想象。
（2）欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
我依据教学目标制定教学重点和难点如下：
三、教学重点和难点
1、教学重点
有感情朗读课文，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。
2、教学难点
理解白荷花开放的种种姿态，体会荷花的美，培养学生的想象能力和语言表达能力。
四、教学策略
以读为本，读写结合，充分利用信息仅技术资源。
根据教材特点以及学生情况，在教学过程中，我设计了这样四个环节，依据教学思路我诊断出四个整合点。
五、教学过程
（一）利用媒体，创设情景
整合点：录像引入，整体感知
教学这课时，我首先考虑的是如何让学生入情入境的感受荷花的美，于是在课开始时，（点）我就把一池美丽动人的荷花视频展现在学生面前，并配以《荷花颂》的音乐，大家看，这美丽的荷花呈现了与课文有关的情境，使学生不知不觉融入其中。
在这种美的力量的驱使下，他们一定会充满热情地学习课文并感悟课文情感，我相信，有了这种“未成曲调先有情”的课堂基调，学生的学习一定会事半功倍。
（二）直奔重点，品位美丽
整合点：多元解读，积淀语感
我在教学第二自然段时，（点）抓住重点词语来感受荷叶和荷花的美。
1、理解“挨挨挤挤”。
（1）比较句子
（2）出示画面理解。
（3）贴荷叶
（通过这三种方法理解“挨挨挤挤”，体会作者用词准确恰当，以及感受荷叶的茂盛之美。
）
2、体会“冒”的妙处
（1）出示句子换词体会，可以换成什么字？（如：长、钻、伸、露、冲）
（2）体会怎样长出来才可以叫做冒出来？（使劲地、不停地、急切地、兴高采烈地、激动地）
（3）出示冒出来的荷花图
师：大家看，（点）这就是从挨挨挤挤的荷叶之间急切、迫不及待、生机勃勃地冒出来的白荷花。
出示句子
想象写话：
白荷花在大圆盘之间冒出来，仿佛________________。
（这样通过多元解读，不仅是想更深刻地理解“冒”，更重要的是想开阔学生的思路，让他们有更多富有个性化的语言。
）
（三）图文并茂，品味语言
整合点：读中感悟，熟读成诵
1、了解荷花的三种姿态
师：在了解荷花的三种姿态时，利用多媒体找出三个句子所写的相应的荷花，图文并茂，直观理解作者的用词。
（1）用手势表示三种姿态的荷花。
（2）男生读句子，女生做手势。
（3）贴荷花（贴三种不同姿态的荷花）
（4）师生合作读（老师读第一句，全体学生读二、三句，请三名同学分别扮演三种不同姿态的荷花）
（5）指导背诵
（这一环节不仅加深了学生对课文语言文字美的品味，而且促进学生对优美词的积累内化，从而抒发了学生的情感）
2、感受大自然的神奇
师：荷花的形象是那么美丽动人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人难忘！难怪作者面对满池的荷花，发出这样的感叹：（点）如果把这一池的荷花看成一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！同学们，你们知道这位画家是谁吗？（指名回答）表达了作者怎样的感情？
正是神奇的大自然为我们造就了美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由得你不去热爱她！（板书：大自然）让我们热爱大自然的同学一起来与大自然对话，夸夸这位了不起的画家！学生激情朗读。
（这样的设计，既训练了学生的表达能力，有加深了对荷花美的认识，使学生更深地体会到作者对荷花强烈的喜爱之情。
）
（四）体会意境，升华情感
整合点：角色换位，突破难点
第四自然段的学习，我将学生自身角色与荷花进行换位，让学生们变成一朵朵的白荷花，整个教室的学生就成了一池的荷花，（点）欣赏着美丽的荷花，伴随着优美的音乐，学生们进入无限的想象之中，这时让学生们想一想会有哪些动物来告诉你什么？
出示句子
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。
青蛙跳上荷叶，（）；蝴蝶落在我身上，（）……
我想这时学生会插上想象的翅膀，进入角色，在荷花池中尽情嬉戏，抒发内心情怀。
（这样的设计充分发挥了学生的想象能力并训练了学生的语言表达能力。
）
板书设计：（略）。