生态文明背景下中国传统音乐教育省思
浅析生态文明视野下的中华优秀传统文化音乐教育观
浅析生态文明视野下的中华优秀传统文化音乐教育观随着中国生态环境问题的日益突出，落实生态文明建设已成为国家战略，中华优秀传统文化音乐教育也应该与时俱进，融入生态文明视野，以培养生态文明的新时代人才为目标，实现音乐教育的可持续发展。
本文将从四个方面浅析生态文明视野下的中华优秀传统文化音乐教育观。
一、音乐教育要强调生态文明理念要以生态文明观念为导向，将生态文明的理念融入到音乐教育中，让学生从小学会保护生态环境，提升环保意识。
音乐教育不能仅仅停留在传统的乐理知识和技巧训练上，还要加强对生态文明观念的讲解，从音乐的视角来阐述生态问题，并鼓励学生通过音乐表现出对生态环境的关心和爱护。
二、弘扬中华民族优秀传统音乐文化中华民族具有悠久的历史文化和深厚的传统音乐文化，应该在音乐教育中大力弘扬，并注重培养学生对中华传统音乐文化的爱好和参与热情，例如学习古琴等传统音乐器乐，可以有利于学习者的文化修养和精神提升。
三、推动生态文明发展与现代音乐教育的融合现代音乐教育应该秉承生态文明视角，在教学设计上融入生态环保元素，创新音乐教育方式，注重个性化和综合素质的培养，同时将生态文明与现代音乐教育进行融合，提升音乐教育的实用性、矛盾的外交和系统性。
四、倡导环境保护意识和行为音乐教育符合生态文明视角的另一个重点是倡导环境保护意识和行为。
音乐教育要引导学生爱护自然、保护环境，培养出具有独立思考的个体和具有环境保护意识和实践经验的公民，为建设环保型社会做出贡献。
总之，结合生态文明视角，倡导中华优秀传统文化音乐教育与现代音乐教育的融合，通过科学的教育手段，让学生从小懂得去爱护自然，珍爱环境，提高他们的文化修养和环保意识，培养一批注重和重视生态文明的新时代人才，真正实现中华文化的传承，发现生态文明的价值。
论“原生态声乐文化”对我国音乐文化的影响及意义
论“原生态声乐文化”对我国音乐文化的影响及意义摘要：随着人类社会进入到一个高度商品化、信息化时代以及多元化思潮的影响下，我国声乐艺术出现一股强大的“原生态声乐文化”热潮。
它的出现不是一种偶然的文化现象，而是有着深刻的社会与文化背景，原生态声乐文化现象的出现和兴起，对我国声乐艺术领域产生了非常重要的影响，对我声乐技法观念、审美观念、审美意识以及声乐教学观念都产生重要影响。
本论文将从原生态声乐艺术的产生、特点、社会与文化背景以及重要的影响等进行论述。
关键词：原生态声乐；特点与传承方式；文化背景重要影响及意义如何在日益增强的经济全球化趋势下坚守并捍卫民族文化价值的独立，已成为当前任何一个国家和民族不得不面临的文化主题。
新世纪所兴起的原生态唱法对我国声乐艺术的发展产生了非常重要的影响，对学院派声乐艺术观念产生了很大的冲击。
到底什么是原生态；什么是原生态唱法；原生态唱法又是怎么产生和形成的；原生态唱法对我国当前的声乐文化产生什么样的影响等等是本节内容所要解决的问题。
一、原生态唱法出现或产生的社会与文化背景原生态唱法的出现或产生不是一种偶然的文化现象，而是有着重要的社会与文化背景，原生态声乐文化是在全球化思潮的大背景之下所产生与形成，经过中央电视台“青年歌手大赛”的推动，从而形成了原生态声乐的热潮。
（一）全球化思潮引发的“原生态”文化热潮中国自八十年代初改革开放以来，经济社会得到了长足的发展，而新的问题也开始浮现，环境破坏严重、自然资源减少、本土文化遭遇西方强势文化的入侵、城乡民族之间矛盾凸显? 音乐艺术领域所出现的“原生态”唱法热潮也正是在这种全球化思潮背景之而产生的。
因而，原生态文化的产生不是一种偶然的文化现象，而是有其深刻的社会原因与文化背景。
原生态文化现象反映的是一种文化“回归”现象。
在全球化的过程中，在各种文化的交融过程中，文化人所出现的一种文化危机意识，是一次文化自觉行为，是民族意识的增强，对本民族的一种自我认定、自我觉醒。
中华优秀传统文化融入高校生态文明教育的思想内涵
中华优秀传统文化融入高校生态文明教育的思想内涵黄三平【摘要】中华优秀传统文化蕴含了许多生态智慧的思想,是生态文明思想产生的源泉,能为生态文明教育提供文化资源.两者关系密切,互为促进.当代社会虽然经济发展物资丰足,但面临资源枯竭生态环境退化的严峻问题.生态文明建设刻不容缓,高校加强生态文明教育势在必行.中华传统文化中的道法自然、天人合一的哲学思想;尊时守位、知常达变的辩证理念;仁民爱物、崇德向善的价值导向;俭约自守、中和泰和的生活理念,皆是富有现代价值的思想理念.高校要通过恰当的路径,把中华优秀传统文化的思想内涵融入到生态文明教育中,培养既具有良好传统文化素养、又具有公正和谐的生态文明品格的一代高素质人才.【期刊名称】《湖州师范学院学报》【年(卷),期】2019(041)006【总页数】5页(P21-25)【关键词】中华优秀传统文化;生态文明;教育【作者】黄三平【作者单位】湖南汽车工程职业学院,湖南株洲412001【正文语种】中文【中图分类】G641引言中华优秀传统文化积淀了中华民族深沉的精神追求和广博的思想智慧，是中华民族生生不息的丰厚滋养，是国家与民族的文化血脉和发展根本。
2014年3月，教育部下发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》[1]。
2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》[2]，都指出加强中华优秀传统文化教育具有重大而深远的历史意义，强调中华优秀传统文化要贯穿于国民教育始终。
2017年10月，党的十九大报告指出，要坚定文化自信，坚守中华文化立场，立足当代中国现实，发展素质教育。
我们要将优秀传统文化教育与当代中国建设结合起来，当前我国面临资源约束趋紧、生态系统退化的严峻形势。
党的十九大报告指出，建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计，生态文明教育是生态文明建设中的重要战略任务。
加强高校生态文明教育，将中华优秀传统文化融入高校生态文明教育，是当前高校教育的重要课题。
原生态在民族声乐的多元化教学中作用的探讨论文
原生态在民族声乐的多元化教学中作用的探讨论文原生态在民族声乐的多元化教学中作用的探讨论文论文关键词：原生态音乐民族声乐教学论文摘要：“原生态”这个新生的名词近几年在各种媒体中广为流传，它是自然生态保护的标记。
“原生态音乐”也越来越被人们关注。
然而这种民族原始特色的音乐，却依然只是在民间流传，它正面临着无人继承的困境。
高校音乐专业的课堂应该担当此任。
本文将对原生态音乐走进民族声乐教学课堂的意义及教学存在形式提出几点自己的见解。
原生态音乐，是我国各族人民在生产生活实践中创造的、在民间广泛流传的“原汁原味”的民间歌唱音乐形式，它们是中华民族“口头非物质文化遗产”的重要部分。
在很长的一段时间里，原生态音乐似乎已经被忽视掉了。
但最近几年似乎又被众多音乐人士所推崇，因为从某个角度说，只要有人的地方就有原生态。
作为我们中华民族的传统艺术，它讲究比兴等传统的诗歌手法，源于生活而高于生活，是百姓的杰作，是大众语言的精华。
因此传承和发扬原生态音乐，是我们每个中国人地责任和义务。
而作为培养专业音乐素养的高校民族声乐课堂，更是承担了这一重要任务。
一、问题的提出中央电视台的最具影响力的栏目——中央电视台青年歌手电视大奖赛，受到广大观众的关注。
但最近几年，人们却发现选拔出来的民族唱法歌手普遍存在“千人一声”的问题，越来越得不到观众的喜爱。
反倒是在青歌赛中产生的阿宝、石占明等原生态歌手，受到音乐人士及观众的一致赞赏。
原生态民歌也逐渐出现在观众的视线中。
湖北省长阳**族自治县贺家坪镇三友坪村的“农民兄弟”王爱民、王爱华在第十二届全国“隆力奇”杯青年歌手大奖赛中崭露头角。
而前不久在四川绵阳举行的为期3天的首届中国原生态民歌盛典暨中国民间文艺第十届“山花奖”系列活动中，“农民兄弟”又以一首*家山歌《细碗莲花》获得中国原生态民歌盛典比赛金奖第一名，并入围文艺界最高奖项“山花奖”。
原生态民歌以其特有的单纯、真挚吸引了众多音乐专家及观众的关注。
音乐生态文明教研计划(3篇)
第1篇一、前言随着我国经济的快速发展，生态环境问题日益凸显。
为了提高人们的环保意识，推动生态文明建设，音乐教育在其中扮演着重要角色。
音乐生态文明教研计划旨在通过音乐教育，培养学生的环保意识，倡导绿色生活方式，为构建美丽中国贡献力量。
二、教研目标1. 增强学生的环保意识，使他们在音乐学习中树立起保护生态环境的观念。
2. 提高学生的音乐素养，培养他们的审美能力，激发他们对自然环境的热爱。
3. 探索音乐与环保相结合的教学模式，提高音乐教育的实效性。
4. 促进音乐教育与其他学科的融合，推动生态文明建设。
三、教研内容1. 音乐与环保意识教育（1）结合音乐作品，引导学生了解我国生态环境现状，提高环保意识。
（2）通过音乐欣赏，让学生感受大自然的美，激发他们对生态环境的热爱。
（3）组织环保主题的音乐创作活动，让学生将环保理念融入音乐创作。
2. 音乐素养教育（1）教授音乐基础知识，提高学生的音乐素养。
（2）引导学生欣赏不同风格的音乐作品，培养他们的审美能力。
（3）开展音乐实践活动，如合唱、乐队等，提高学生的团队协作能力和舞台表现力。
3. 音乐与环保相结合的教学模式探索（1）开发环保主题的音乐课程，如《大自然的呼唤》、《绿色家园》等。
（2）结合音乐教学，开展环保实践活动，如植树造林、垃圾分类等。
（3）组织环保主题的音乐比赛、演出等活动，提高学生的环保意识。
4. 音乐教育与其他学科的融合（1）与地理、生物等学科结合，让学生了解生态环境的基本知识。
（2）与美术、舞蹈等艺术形式结合，丰富音乐教育内容。
（3）与语文、历史等人文社科学科结合，培养学生的综合素质。
四、教研方法1. 理论学习与实践相结合（1）组织教师学习生态文明、环保知识等相关理论，提高自身素养。
（2）开展环保主题的音乐教学实践活动，将理论应用于实践。
2. 教学研讨与交流（1）定期组织教师开展教研活动，分享教学经验，共同探讨音乐生态文明教育问题。
（2）邀请环保专家、音乐教育专家等开展讲座，拓宽教师视野。
浅析生态文明视野下的中华优秀传统文化音乐教育观
浅析生态文明视野下的中华优秀传统文化音乐教育观在现代社会，生态文明空前重要。
构建生态文明是实现可持续发展的必然要求，也是我们实现美好未来的重要保障。
而在中华优秀传统文化中，音乐教育作为一种重要的传统文化形式，具有独特的视野和内涵，对于培养生态文明意识和推进生态文明建设起着重要的作用。
首先，中华优秀传统文化中的音乐教育观强调和谐共生。
在中华文化传统中，音乐被视为一种与自然、人类和谐共生的艺术形式。
古代的音乐作品和仪式常常与自然界紧密相连，通过音乐表达对自然界的敬畏和祝福。
例如《太平乐府》中的许多曲目描绘了四季交替、风雨雷电等自然景象，表达了人与自然和谐相处的理念。
这种音乐教育观认为，人与自然是一个整体，应该尊重、爱护和保护自然环境，与自然界实现和谐共生。
其次，中华优秀传统文化中的音乐教育观注重人文关怀。
传统音乐教育强调培养人的情感、品性和审美情趣，注重培养人的情感亲和力和自然的情感共鸣能力。
传统音乐作品常常以人类情感为主题，通过音乐表达人类的喜怒哀乐。
例如《琵琶行》以李白的形象抒发了对故乡的思念之情，引发了广大读者的情感共鸣。
这种音乐教育观认为，音乐是人类情感和心灵的表达方式，通过音乐教育可以提高个体的情感素质和道德修养，培养对自然、社会和他人的关怀和感恩之情。
此外，中华优秀传统文化中的音乐教育观强调生态意识的培养。
生态意识是指人们对生态环境的认识、尊重和保护的意识。
中华优秀传统文化中的音乐教育通过让学生亲近自然、理解自然、关爱自然的方式，培养生态意识。
比如，传统音乐中常常使用自然界的声音、鸟鸣、水波等元素，这样可以使孩子们更加亲近自然，激发他们的对自然界的好奇心、热爱和保护意识。
同时，传统音乐教育也注重教育学生如何利用自然材料制作乐器，培养他们的环境保护意识和创造力。
最后，中华优秀传统文化中的音乐教育观注重与科学知识相结合。
在现代社会，科学知识是推动社会发展和保护生态环境的重要力量。
中华优秀传统文化中的音乐教育观强调教育学生如何运用科学知识理解音乐原理和演奏技巧。
浅析生态文明视野下的中华优秀传统文化音乐教育观
浅析生态文明视野下的中华优秀传统文化音乐教育观
随着人们对生态环境的认识逐渐加深，生态文明建设已经成为了现代社会发展的重要目标。
在这个背景下，传统文化的保护和传承也成为了当务之急。
中华优秀传统文化作为中国文化的瑰宝，其中的音乐文化更是如此。
在生态文明视野下，如何让中华优秀传统文化音乐教育走向更好的发展呢？
首先，需要重新审视音乐教育的目标。
在生态文明的角度下，音乐教育应该注重塑造学生的道德品格和思想意识，强调人与自然的和谐共生，使得学生能够更加关注生态环境，注重生态保护和可持续发展。
这种教育目标不仅符合生态文明建设的要求，也能让学生更好地了解中国传统文化，培养学生对中华优秀传统文化的尊重和理解。
其次，要推动中华优秀传统文化音乐教育的改革。
尽管中华优秀传统文化音乐具有悠久的历史和文化底蕴，但是随着时代的变化和社会的发展，这种传统的音乐教育方式也面临着较大的挑战和压力。
因此，我们需要积极推动传统音乐教育的改革，更好地让学生理解音乐文化的背后的含义，丰富学生的审美经验，扩大学生的音乐视野，提高学生对中华优秀传统文化的认识和理解。
最后，要建立中华优秀传统文化音乐教育的现代化体系。
在新时代，音乐教育应该注重科学、系统、完善的教育体系建设，制定系统性的教育课程，开发多样化的教学资源，提供优越的教育环境和师资力量，减少音乐教育中的知识和文化的单一性，推动音乐教育的现代化发展，更好地适应当前社会的发展和音乐文化的特点。
总之，中华优秀传统文化音乐教育在生态文明视野下，需要从升级理念、推动改革以及现代化建设三个方面着手，仅此才能更好地传承和发扬中华民族优秀的艺术文化，为人类的生态文明建设做出贡献。
浅谈基于生态式教育观下的音乐教育
浅谈基于生态式教育观下的音乐教育生态式教育是按照生态学的观点思考教育的问题。
生态学（Ecology）一词最早由博物学家索罗（H.D.Thoreau）于1858年提出，旨在研究有机体或有机体群与其周围环境的关系。
现在的生态学一般是指“研究生物与其环境之间关系的形式或总体的科学”。
①在我国古代先秦时期道家所提倡的“天人合一”就具有生态系统观、整体观的内涵。
在我国，滕守尧先生首先提出生态式教育的理念，他借用生态学术语，提出生态式教育的理念，强调教师与学生之间、学生与学生环境之间的动态平衡关系。
生态式教育还强调运用一种生态的原理和方法来观照、思考、理解复杂的教育问题，并以生态的方式来开展教育实践。
从这个意义上说，生态式教育既是一种教育理念，也是一种教育实施策略，它是一种系统观、整体观、联系观、和谐观、均衡观下的教育，是一种充分体现和不断运用生态智慧的教育。
生态式教育对当今的艺术教育，包括音乐教育都带来了重要的启迪和意义。
一、当代艺术教育的生态学走向当今的社会，培养综合性的人才是教育思考的重要问题，为培养这种人才，全球教育日益重视艺术教育，出现了“没有艺术教育的教育是不完整的教育”的普遍共识。
于是，基础教育阶段艺术教育出现了音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视等不同艺术门类开始以生态的方式交叉和融合的现象。
这一综合态势带来了艺术教育观的变化，即从注重艺术技术的学习转向人的整体生命存在；从注重知识技能转向了艺术的人文理解；从单一学科转向综合学科；从单纯的学校艺术教育转向学校、家庭、社会等等。
这些变化都彰显了艺术教育的生态学转向，即艺术教育是一个生态系统，它由众多的要素组成，这些要素相互作用、相互影响、相互渗透等，以此形成一个生态网络。
二、音乐的生态教育功能音乐教育作为一种审美教育，从本质上来说具有生态思维。
首先，音乐的审美意识形态属性具有生态教育的功能。
从表面上来看，对音乐作品的审美是一种脱离或远离社会生活的纯粹个人的活动，但对音乐作品的欣赏与理解无法脱离音乐作品所蕴含的某种思想观念、社会意识、风俗传统、价值观、信仰等。
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生态文明背景下中国传统音乐教育省思
在当今生态文明背景下，中国传统音乐教育显得尤为重要。
如果在中国传统音乐教育中能够正确引导学生珍惜水资源、保护生态环境，将有利于培养学生切实的环保意识，有助于实现民族传统文化的传承，促进我国植物、动物、水源生态良性循环，把握好中国传统文化大家庭共同建设和发展梦想。
首先，培养学生可持续发展意识，要求教师在教授传统音乐理论知识基础上，加强环保常识的宣传，让学生体会到音乐与环保的紧密结合，上课期间一起练习和表演助兴曲，在古筝谱曲中寻找对生态文明的积极发展的启示，让学生的知识变得更加深刻和实用。
其次，实施加强环保文化理念培养。
教师在向学生传授乐理、形体理论等基础知识之外，还要突出环保为本，以“友善环境、求美丽家园”为主题，以“尊重自然、敬仰传统”为精神，在实际教学中，对音乐技术做法与环保素质之间的关系有许多述讲，让学生充分把握音乐态度，真实地实践环保思想。
最后，推动环保形式的开发。
要深入开发环保的传统乐器弹奏技术，采取保护古琴木料源的方式，实践把古琴琴面上藏保湿和防锈江湖秘药，缩小乐器的对自然环境的侵蚀的同时，让乐器的音色更加更好。
当前，特别是在生态文明背景下，中国传统音乐教育必须高度重视才能得到发展，教师要在注重理论教学的基础上，多多强化文化素养，让学生们学习领会环保文化，以优质的教学服务社会，把握民族传统文化的珍贵宝藏，努力为我国的生态文明建设贡献自己的力量。