部编语文六年级上册23 京剧趣谈
2023年部编版语文六年级上册京剧趣谈说课(优选3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈说课（优选３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈说课第【1】篇〗23*《京剧趣谈》说课稿一、说教材《京剧趣谈》是部编版六年级语文上册第七单元的一篇略读课文。
第七单元以让学生体会艺术之美为主题编排课文，而本课就向学生介绍了我国京剧艺术中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。
作者徐北城用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的知识，也流露了作者对于京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。
这篇课文也让学生更好地了解我国京剧艺术的独特魅力。
二、说教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。
3.能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶。
三、说教学重难点1.能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。
2.能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶。
四、说教法学法《语文课标》指出：在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。
本文语言通俗，生动幽默，能较好地吸引学生阅读。
六年级的学生已经具备了一定的分析能力，因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自读感悟、合作交流的方法，师生、生生互动，创设情境，引导学生在读中感悟。
同时围绕文中的重点句子，运用多种形式的朗读，发挥想象，联系实际，理解句子的内涵。
“教是为了不教”。
教学的目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。
六年级的学生已经初步具备了基本的自主学习方法，所以本课重点渗透两种学习方法：读（课文）、思（问题）、（划）重点、（悟）感受；二是从阅读的内容想开去，引导学生在阅读的时候发挥想象，可以联系自己的生活实际和思想展开去，由课文内容想象画面，体会艺术的魅力。
五、说教学过程（一）导入。
以京剧的画面导入，让学生对京剧有一个形象感知。
从而自然地引入课题。
同时教师简介关于京剧的知识，为课文学习做好铺垫。
教师简单补充关于作者徐北城的资料，为学生课后的学习探究点明方向。
部编版六年级语文上册七单元第23课《京剧趣谈》教案+课后习题附答案
备课素材【教材分析】《京剧趣谈》选入教材本单元，旨在使学生感悟艺术的高妙，受到美的熏陶。
课文分两部分，作者的编写意图是想通过这两方面的介绍使学生对京剧这门艺术有一些了解。
第一部分《马鞭》是为了向学生介绍京剧表演中利用虚拟的道具来表现真实生活的特点；第二部分《亮相》是为了向学生介绍双方打斗场面的表现手法。
文章语言严谨，生动有趣，说理清楚，可读性强。
【作者介绍】徐城北，戏曲研究所研究员，1942年10月20日生于重庆，长于北京，肄业于中国戏曲学院戏曲文学系。
曾在新疆和河北工作了15年，“文革”当中被迫在全国游走了22个省。
粉碎“四人帮”后专业归口，调回首都，在中国京剧院担任编剧，后转入学术研究，曾任该院研究部主任。
中国作家协会会员、北京大学兼职教授。
主要成果：多年专注于对京剧艺术及其背景进行学术研究。
著有《梅兰芳与20世纪》、《京剧与中国文化》、等各类著作共40余册。
经常进入戏曲实践和民俗背景当中进行探查，经常在国内外各类报刊发表文章，多次获奖。
【与文章有关的资料介绍】京剧：曾称平剧，是中国五大戏曲剧种之一，腔调以西皮、二黄为主，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹，位列中国戏曲三鼎甲“榜首”。
徽剧是京剧的前身。
清代乾隆五十五年（1790年）起，原在南方演出的三庆、四喜、春台、和春，四大徽班陆续进入北京，他们与来自湖北的汉调艺人合作，同时又接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法，民间曲调，通过不断的交流、融合，最终形成京剧。
京剧形成后在清朝宫廷内开始快速发展，直至民国得到空前的繁荣。
京剧走遍世界各地，成为介绍、传播中国传统艺术文化的重要媒介。
分布地以北京为中心，遍及中国。
在2010年11月16日，京剧被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。
课后作业基础积累大巩固一、组词。
彻（）虚（）维（）凸（）切（）虑（）唯（）凹（）二、补充四字词语。
无（）无（）（）不透文质（）（）吞（）咽三、根据意思写出词语。
六年级语文上册第23课《京剧趣谈》原文课件
01京剧简介与背景Chapter京剧的起源和发展起源发展京剧的特点和魅力特点魅力京剧在传统文化中的地位010202课文解读与赏析Chapter课文内容概述重点段落解读幽默风趣的语言文章语言幽默风趣，通过讲述有趣的故事和实例，让读者在轻松愉快的氛围中了解京剧文化。
生动形象的描绘文章运用了大量生动形象的描绘手法，如比喻、拟人等，使得京剧艺术的形象更加鲜明立体。
深入浅出的讲解文章对京剧的起源、发展及特点进行了深入浅出的讲解，既有专业的知识介绍，也有通俗易懂的实例分析，使得读者能够轻松掌握相关知识。
语言表达与写作技巧03京剧表演艺术探讨Chapter唱念做打四功五法唱功念白做功打功01020304扮演男性角色，包括老生、小生、武生等，注重唱功和做功。
生行扮演女性角色，包括青衣、花旦、武旦等，注重唱功和舞蹈技巧。
旦行扮演性格刚烈或粗犷的男性角色，俗称花脸，注重唱功和做功。
净行扮演滑稽幽默或相貌丑陋的角色，注重念白和做功。
丑行行当划分及角色特点01020304《穆桂英挂帅》《三岔口》《贵妃醉酒》《空城计》经典剧目欣赏与评析04京剧与现代生活的联系Chapter京剧在现代社会中的传承与发展京剧的传承通过专业的京剧学校、剧团和艺术家们的努力，京剧得以在现代社会中传承下来，并培养了一批批优秀的京剧演员和观众。
京剧的创新为了适应现代观众的审美需求，京剧在保持传统的基础上进行了创新，如引入现代舞美、灯光、音响等技术手段，以及编排新剧目等。
京剧的传播借助现代传媒手段，如电视、电影、网络等，京剧得以更广泛地传播，让更多的人了解和欣赏京剧艺术。
京剧元素在流行文化中的应用影视领域音乐领域在电影、电视剧等影视作品中，经常出现京剧的表演片段或者借鉴京剧的表演手法，增加了作品的观赏性和艺术性。
时尚领域如何将京剧融入日常生活欣赏京剧演出学习京剧知识参与京剧活动将京剧元素融入生活05课堂活动与互动环节Chapter分组讨论：你对京剧的看法和感受分组讨论的目的01讨论内容02讨论方式03角色扮演的目的表演内容表演方式030201角色扮演：模拟京剧表演，体验艺术魅力1 2 3知识竞赛的目的竞赛内容竞赛方式知识竞赛：测试你对京剧的了解程度06课后作业与拓展学习建议Chapter完成课后练习题，巩固所学知识观看一场京剧演出，写出观后感选择一场经典的京剧演出进行观看，比如《穆桂英挂帅》、《红灯记》等。
部编版六年级上册语文《京剧趣谈》教案范文三篇
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部编版六年级上册语文《京剧趣谈》PPT优秀课件说课
23 *是中国五大戏曲剧种之一，被视为 中国国粹。徽剧是京剧的前身。清代乾隆五十五年(1790 年)起，四大徽班陆续进入北京，他们与来自湖北的汉调 艺人合作，同时又接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和 表演方法，民间曲调，通过不断的交流、融合，最终形成 京剧。京剧形成后在清朝宫廷内开始快速发展，直至民国 时期空前繁荣。2010年11月16日，京剧被列入“人类非物 质文化遗产代表作名录”。
京剧常识
京剧表演的四种艺术手法：唱、念、做、 打，也是京剧表演的四项基本功。
舞台上的角色划分为生、旦、净、丑四种 类型。
初读课文
自由读课文，读准字音，读通句子。 思考：两篇短文分别介绍了关于京剧的 哪两方面内容？
《马鞭》：道具
《亮相》：表演方式
学认字
c
gān gà
luó
nú
驰骋 尴尬 仆人 锣鼓 金玉奴
（2）虚拟道具经过演员的独特表演方式，可以达到与 真实道具同样的效果。
3.“静态”这种亮相的表现形式有何高妙这处?
答：“静态”亮相恰恰是京剧艺术的高超之处，越静 越能显示高强的武艺，越发显示出必胜的信心。
4.课文是如何描写动态亮相的？这种动态亮相 有什么特点?
答：描写画面：双方正在交战，一方被打败，跑下去了。 可胜利一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊，把手 中的兵器(刀或枪)耍了个风雨不透。
心所欲地变化：可以__伸__长__，可以__缩__短__，可以 _一__变__就__成__了__顶_天__的__大__柱__子__，可以_一__变__就__成__了__塞__进_ _耳__朵__里__的__绣__花__针__。
马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在 使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。
部编版六年级上册语文第二十三课《京剧趣谈》课文原文、知识点及练习题
部编版六年级上册语文第二十三课《京剧趣谈》课文原文、知识点及练习题【导语】《京剧趣谈》一文描述了京剧中的马鞭、演员亮相，展示了京剧独特的艺术魅力，让我们感受到中华文化的博大精深，增强了民族自豪感。
以下是wo为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
【篇一】部编版六年级上册语文第二十三课《京剧趣谈》课文原文马鞭中国古人时常要骑马。
可骑马在舞台上没办法表现，舞台方圆太小，马匹是无法驰骋的。
真马出现在舞台上，演员也怕它失去控制。
京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。
这种表演方式十分符合中国的美学。
巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。
同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。
马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。
京剧还有一些虚拟的道具，但一样可感觉可使用。
比如《拾玉镯》中小姑娘绱鞋底，鞋底是实的，针线可是虚的，但在演员手里，“无”远远胜过了“有”。
再比如宴席上的酒壶酒杯。
主人一声吩咐“酒宴摆下——”仆人立刻把酒壶酒杯端上舞台。
主人和客人举杯喝酒，一杯又一杯，但就是不见吃饭吃菜，可客人也一样“饱”了。
京剧一般是不把饭碗搬上舞台的，一旦真用，那就得“狠狠做戏”。
比如《金玉奴》中有一个细节，小生演员用饭碗喝完豆汁，又用嘴去舔筷子，如果没有这“舔”，那饭碗也就完全不必拿上舞台。
亮相京剧还有一种奇特之处：双方正在对打，激烈到简直是风雨不透，台下看的人非常紧张，一个个大气儿不敢出，都把眼睛睁得大大的，唯恐在一眨眼间，谁就把对方给“杀”了。
然而也怪，就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停，人物的动作也戛然而止——双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！小孩子和外宾忍不住要问：“如果他们当中哪个先‘醒’了，拿起兵器朝着对方一刺，对方不就‘完’了吗？”问得有理，但这恰恰是京剧艺术的高妙之处。
部编版六年级语文上册23京剧趣谈课件(共24张PPT)
小学语文 六年级（上） RJ
语文要素 阅读
1.默读课文，说出自己对京剧的了解。
2.展开想象，感受京剧艺术的魅力。
资料推送
京剧
京剧曾称平剧，是中国五大戏曲剧种 之一，被视为中国国粹，位列中国戏曲三 鼎甲“榜首”。 唱、念、做、打是戏曲 表演的四种艺术手段,同时也是戏曲演员 表演的四种基本功，通常被称为“四功”。
1.多音字
xiànɡ 相片 真相
相
xiānɡ 相互 相见
运用：这张相(xiànɡ)片记录了我与小杰 初次相(xiānɡ)见时的情景。
shěnɡ 节省 省会
省ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
xǐnɡ 检讨 省悟
运用：通过这次考试，他突然省(xǐnɡ)悟: 本来改变解题思路，可以节省(shěnɡ)不少 时间。
阅读策略
借助语言文字展开想象，体会艺术之美 ——通过精彩的表演瞬间的描写，
想象情景
如《马鞭》中，骑马人那种特定和 优美的姿态、一根虚拟的马鞭给演员以 无穷无尽的表演自由等。又如《亮相》 中，关于静态和动态的亮相描写。我们 可以抓住这些精彩瞬间的描写，体会京 剧艺术的魅力。
整体感知
课文介绍了京剧的哪两个方面的特 色？
课文介绍了中国京剧在两个方面独有 的艺术特色：一是“道具”，利用虚拟的 道具能演出得具有神韵：二是“亮相”， 奇特的亮相表演能带给人无限的想象空间。
2.要想取得好成绩，不就是应该刻苦 学习吗？
2.要想取得好成绩,就应该刻苦学习。
结构导图
马鞭
京 剧 趣 谈
亮相
实在道具：马鞭 饭碗 虚拟道具：纳鞋底
静态亮相：武艺高强 必胜信心
动态亮相：英雄气势
有继承 有发展 特殊高妙
2020部编版六年级上册语文第二十三课《京剧趣谈》课文原文、知识点及练习题
2020部编版六年级上册语文第二十三课《京剧趣谈》课文原文、知识点及练习题含答案原文马鞭中国古人时常要骑马。
可骑马在舞台上没办法表现，舞台方圆太小，马匹是无法驰骋的。
真马出现在舞台上，演员也怕它失去控制。
京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。
这种表演方式十分符合中国的美学。
巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。
同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。
马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。
京剧还有一些虚拟的道具，但一样可感觉可使用。
比如《拾玉镯》中小姑娘绱鞋底，鞋底是实的，针线可是虚的，但在演员手里，“无”远远胜过了“有”。
再比如宴席上的酒壶酒杯。
主人一声吩咐“酒宴摆下——”仆人立刻把酒壶酒杯端上舞台。
主人和客人举杯喝酒，一杯又一杯，但就是不见吃饭吃菜，可客人也一样“饱”了。
京剧一般是不把饭碗搬上舞台的，一旦真用，那就得“狠狠做戏”。
比如《金玉奴》中有一个细节，小生演员用饭碗喝完豆汁，又用嘴去舔筷子，如果没有这“舔”，那饭碗也就完全不必拿上舞台。
亮相京剧还有一种奇特之处：双方正在对打，激烈到简直是风雨不透，台下看的人非常紧张，一个个大气儿不敢出，都把眼睛睁得大大的，唯恐在一眨眼间，谁就把对方给“杀”了。
然而也怪，就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停，人物的动作也戛然而止——双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！小孩子和外宾忍不住要问：“如果他们当中哪个先‘醒’了，拿起兵器朝着对方一刺，对方不就‘完’了吗？”问得有理，但这恰恰是京剧艺术的高妙之处。
俗话说“一动不如一静”，古诗也说“此时无声胜有声”，讲的就是这种情况。
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23 京剧趣谈
特点：双方正在交战，一方被打败，跑下去了。可 胜利一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的 兵器（刀或枪）耍了个风雨不透。
妙处：融合杂技成分的亮相表演，就是为了突显人 物的英雄气概。
23 京剧趣谈
画出文中描写静态亮相和动态亮相的句子。思
考：静态亮相和动态亮相的妙处是什么？
静态亮相： “静，越发能显示武艺的高强，越发
23 京剧趣谈
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语文 六年级 上册
23 京剧趣谈
京剧常识
京剧表演的四种艺术手法：唱、念、做、 打，也是京剧表演的四项基本功。
舞台上的角色划分成为生、旦、净、丑四 种类型。
23 京剧趣谈
初读课文，自主学习。
自读课文，思考：课文介绍了京剧 的哪两个方面？
道具
表演 方式
23 京剧趣谈
能显示必胜的信心。” 动态亮相： “它的存在，就是为了突显人物的英雄气 概。”
23 京剧趣谈
你体会到了京剧表演怎样的趣味？
1.“马鞭”道具运用：虚实相生； 2.“亮相”动作：动静相宜。
23 京剧趣谈
你对京剧有了什么新的认识吗？
京剧聚精荟萃，具有较高的艺术魅力；与绘 画艺术相结合；有文学艺术的支持，是高度综合 和独特的艺术形式，所以具有永久的艺术光芒。
静态的亮相
23 京剧趣谈
研读课文第2自然段
思考：这种“亮相”表现形式有什 么妙处？
23 京剧趣谈
俗话说“一动不如一静”，古诗也说“此 时无声胜有声”，讲的就是这种情况。静，越 发能显示武艺的高强，越发能显示必胜的信心。
23 京剧趣谈
自由读课文第3自然段 边读边想：“刀（枪）下场”这 一动态亮相有什么特点？有什么妙处？
“无”远远胜过了“有”； 一旦真用，就得“狠狠做戏”。
23 京剧趣谈
通过学习《马鞭》，你知道了什么？
京剧表演中善于运用虚拟的场 景让人想象到真实的画面，也就是
道具运用，虚实相生。
23 京剧趣谈
自学《亮相》，给课文分层整理。
23 京剧趣谈
第一层（ 第1、2自然段）：介绍了京剧中静态“亮相” 的高妙之处。
利用虚拟道具可以表演得十分好看 ；作者对 “ 亮相 ”这一特色的描写，使我们了解了京剧艺术 有很多高妙之处。
23 京剧趣谈
课后作业
一、查阅有关京剧的资料，讲给父母听。 二、学唱一段京剧戏曲名段。
第二层（ 第3自然段 ）：介绍“刀（枪）下场”这一 动态的“亮相”。
23 京剧趣谈
研读课文第1自然段
思考：“亮相”这一表现形式有什么特 那紧张而又 整齐的锣鼓声忽然一停，人物的动作也戛然而 止——双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对 着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！
23 京剧趣谈
京剧中，不同人物通常会使用不同颜色的马鞭。 下面这些人物分别会使用哪种颜色的马鞭？连一连。
皇帝 西楚霸王
吕布 刘备 穆桂英
红色 粉色 黄色 黑色 白色
23 京剧趣谈
研读课文第2、3自然段
找出文中介绍的道具，结合文中的语句， 想象演员是怎样运用道具的。
23 京剧趣谈
文中举例介绍了两类道具： 实在的道具：鞋底、酒壶、酒杯 虚拟的道具：针线、酒水、饭菜
2010年11月16日，京剧被列入“人类非物质文化遗产 代表作名录”。
23 京剧趣谈
课堂小结 本节课我们阅读和分析了《马鞭》和
《亮相》两部分内容，了解了京剧中关于 道具和亮相的艺术表演特色，表现了作者 对中国传统戏曲艺术的热爱之情。
23 京剧趣谈
课堂演练
读课文，填空。 《京剧趣谈》一文通过描写马鞭的作用，说明了
2.给演员以无穷无尽的表演自由；
3.马鞭本身具备装饰的美；
4.可以展现骑马人的姿态。
23 京剧趣谈
“马鞭”这种表现形式有什么作用？又具有怎样的 魅力呢？
作用：巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美 的姿态却鲜明地显现出来。
魅力：同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演 自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一 抬手就走了一百里。马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人 物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。
互动课堂
研读课文第1自然段
京剧表演中的“马鞭”作为道具使用 的原因和好处是什么？从原文中画出相关 语句。
23 京剧趣谈
中国古人时常要骑马。可骑马在 舞台上没办法表现，舞台方圆太小， 马匹是无法驰骋的。真马出现在舞台 上，演员也怕它失去控制。
马鞭出现的原因
23 京剧趣谈
从四个方面写京剧中使用“马鞭”的好处： 1.表演方式符合中国的美学；
历史 道具 流派 脸谱 ……
23 京剧趣谈
主题概括
本文通过介绍京剧中“ 马鞭 ”和“ 亮相 ” 这两种艺术表现形式的特点和独特魅力，表达了作 者对于京剧的 喜爱 之情和对 祖国传统文化 的强 烈自豪感。
23 京剧趣谈
拓展延伸
京剧，曾称平剧，是中国五大戏曲剧种之一，被视为 中国国粹。徽剧是京剧的前身。清代乾隆五十五年(1790年) 起，四大徽班陆续进入北京，他们与来自湖北的汉调艺人 合作，同时又接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演 方法，民间曲调，通过不断的交流、融合，最终形成京剧。 京剧形成后在清朝宫廷内开始快速发展，直至民国时期空 前繁荣。