七年级语文下册第一课导学案(1)
2018学年下学期七年级语文第一单元导学案
主备人：朱勇审核人：
班级：姓名：家长签名：日期
1.邓稼先
教学目标：
1．朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
2．找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
3．体会课文语言平实、感情真挚的特点。
教学重点：
1.朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
2.探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
教学难点：
1.理解两个古诗文小段。
2.体会课文语言平实、感情真挚的特点。
教学课时：二课时
第一课时
1.关于“两弹一星”
1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。
追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。
“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。
“一星”则是人造地球卫星。
2．关于邓稼先
邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。
由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。
此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。
1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。
同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。
此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。
3．关于杨振宁
1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。
他是第二次世界大战后涌现出
来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
一、给画横线的字注音。
邓稼先（）元勋( ) 至死不懈( ) 鞠躬尽瘁 ( )
选聘 ( )无垠( )殷红( )
二、根据意思填写词语
( )：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。
形容事迹英勇悲壮，非常感人。
( )：立大功的人。
( )：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。
( )：弯着身子，表示恭敬谨慎。
尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。
已：止。
( )：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。
当：承当，承受；无愧：不惭愧。
( )：每家每户都明白、都知道。
喻：明白、了解；晓：知道。
( )：断然不一样，形容毫无共同之处。
截然：分明地，显然地。
( )：用马皮包裹尸体。
指英勇作战，死于沙场。
( )：接连不断地出现。
层：重迭，重复；穷：穷尽。
三：整体感知
1．速读课文，了解文章内容结构, 说出文章表达了作者什么样的思想感情。
2．小组合作讨论，全班讨论交流。
3．归纳：在横线处填上相应的词语
本文共有六大部分，且每一部分均设有小标题。
第一部分，展示背景。
第二部分，简述邓稼先的生平。
写了他不平凡的人生经历，特别是对中国设计研究所做出的巨大贡献。
第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现的人品。
第五部分，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与。
第六部分，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。
本文表达作者的思想感情：作者热情赞美为国家=民族建立的功勋，表达了对邓稼先的之情。
作业：课后练习第一题
第二课时
教学要点：探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
体会课文语言平实、感情真挚的特点。
教学步骤：
一：整体感知
1．从文中找出直接赞美邓稼先的语句，圈出其中的关键语句。
（浏览课文，找语句，圈出词语。
在此基础上找出相应的语句或写出相应的段落。
）第一部分；第二部分；第三部分第、
第小节；第四部分；
第五部分引用的“”时代的歌；第六部分。
二：研读欣赏
１．以第三部分为范例，探究在记叙基础上议论、抒情的好处：
1 ）．以上语句或语段，大多运用议论、抒情表达方式，因而具有，在表达作者的“至情”方面具有重要作用。
2）中国“传统文化”孕育的——概括并赞美邓稼先“”。
“奉献精神”，“理想党员”——概括并赞美邓稼先“”。
品格使人们绝对相信他：说服两派继续工作，制成氢弹；说服工宣队、军宣队队员。
２．默读第一部分。
说说为什么要概述中国一百多年的屈辱历史？
文章开头列举中国一百年前的历史对于表现人物的作用：通过鲜明的，突出“今天”的英雄人物创造的伟大成就，从而把邓稼先的贡献放在一个广阔的社会背景之中——中国之所以不再任人宰割是因为我们有了，而由邓稼先领导的核武器研究的成功，无疑是这之中最闪亮的一笔，突出了。
３．默读第三部分。
说说为什么把邓稼先与奥本海默对比着写，并说说邓稼先性格特点。
作者将美国和中国原子弹设计的领导人奥本海默与邓稼先作对比的目的：他们是从两个成长起来的科学家，作者的意图显然不是，而是通
过，使邓稼先的呼之欲出。
４．默读第四部分。
说说你对“事后我连想自己为什么会有那样大的感情震荡…•我始终想不清楚”这句话的理解。
这一句作者运用两个表的设问句，充分表达了自己的感情震荡，它地告诉读者，作者既为感到自豪，更为稼先和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到，语言简练，蕴含丰富。
四：朗读《吊古战场文》的原文和译文。
译文如下：广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。
河水象飘带一样弯曲流动。
群山像犬牙一样交错在一起。
幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。
飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。
亭长告诉我说：“这犹是古战场啊！常常有失败的一方全军都夜没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。
”
五：拓展延伸：
1.全班讨论：你认为邓稼先的那些品质值得我们终身学习？
总结课文：
（一）、深刻体会作者深沉的爱国主义感情。
本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是以民族文化为背景，
以民族情结，私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。
同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情。
本文作为一篇回忆性散文，可以说形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物，我们的民族才能立于世界民族之林。
（二）写作特色：
1、朴实无华、平白流畅的语言风格，结合长短变化的句式安排，使文章蕴含了深厚的情感，极富表现力和感染力。
2、作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，六个部分各有各的重点，同时又连成一个整体。
布置作业：1.完成课后练习
2.完成《学评》第一课。
人教版(部编教材)七年级语文下册第一单元第一课《邓稼先》导学案(附答案)
《邓稼先》导学案（两课时）学习目标：1、积累并理解词语,提高快速阅读的能力，抓住重点句段、理解文章丰富的内涵，体会作者情感。
2、掌握本文以小标题连缀，自成一体，相对独立而又彼此关联的行文特征；体会语言及句式特点，理清各部分的关系；探究作者写人物传记的独特方法。
3、学习邓稼先高尚的品格，坚强的意志和鞠躬尽瘁，死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。
学习重点：1、理解作者将邓稼先的生平贡献放在广阔的社会文化教育背景中加以描写，评论及精选横断面以更典型更集中地突出人物不平凡的经历和对民族的伟大贡献。
第一课时一、课前预习1、为下列加点字注音彷徨．páng huáng 鲜．为人知xiǎn 锋芒毕露．lù选聘．pìn元勋．xūn 鞠躬尽瘁．cuì．．．妇孺．皆知rú殷．红yān 宰．割zǎi 筹．划choǔ2、解释词语可歌可泣：鲜为人知：当之无愧：马革裹尸：鞠躬尽瘁，死而后已：家喻户晓：截然不同：层出不穷：3、相关链接（1）、邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第，1945年抗战胜利时，从西南联大毕业，1947年通过赴美研究生考试，进入美国印第安纳洲的普渡大学研究生院。
由于成绩突出，不足两年边读满学分，并通过博士论文答辩。
此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。
1950年8月邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和校友的挽留，毅然决定回国。
我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。
1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星功勋奖章”。
（2）杨振宁，1922年出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，荣获若贝尔物理学奖。
与稼先从小就有着深厚的情谊。
在清华园是邻居。
两人的父亲是深交的老友。
少年的杨振宁和邓稼先一起打弹珠、爬树。
后来又同在北平崇德中学读书，在西南联大又是校友。
（3）、本文是一篇人物传记。
语文版七年级语文下册第1课石榴(第一课时)导学案
一.知识链接石榴，落叶灌木或小乔木，叶子长圆形，花多为红色，也有白色或黄色的。
果实球形，内有很多种子，种子的外种皮多汁，可以吃。
果皮可入药。
文题“石榴”就是本文的线索，作者按“爱---绘---赞---”的思路组织材料，抒发了对石榴的喜爱之情。
作者：郭沫若（1892-1978），原名郭开贞。
中国现代杰出的作家，诗人、历史学家、剧作家、古文字学家、考古学家、著名的社会活动家。
四川乐山人。
诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠隶之花》《蔡文姬》，收在《郭沫若文集》里。
二.学习目标1．通过预习教材，掌握生字新词，疏通课文内容。
2．通过探究演练，理解不懂的语句，概括文章段意。
3．通过拓展提升活学活用精彩语句。
三.新知预习1．朗读课文。
注意重音，情感的把握。
2．疏通字词奇崛．( ) 枯瘠．( ) 辟．易( ) 犀．利( ) 玛瑙．( ) 柔媚．( ) 金罍．( ) 丰腴．( ) 唾．津( ) 潜溢．（ ) 争妍．(． ) 皓．齿 ( ) 盎．然( ) 锈．彩( ) 束缚．（）忍俊不禁．（）奇崛：枯瘠：辟易：辟易：陆离：犀利：玛瑙：妙幻：金罍：丰腴：。
忍俊不禁：柔媚：匀称：唾津：3．了解作家作品、写作背景。
四.探究演练。
1．小组内朗读，学生任选朗读内容，全班评价。
2．小组合作交流，讨论文中不懂的语句。
1）这风度实兼了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。
“这风度”是指-------“梅柳之长”是指----- “梅柳之短”是指----2)单瓣的已够陆离,双瓣的更为华贵,那可不是夏天的心脏吗?“陆离“华贵”“夏天的心脏”是就石榴的-----和-----而言的.3)单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了“奇迹”指------.4)单瓣的花虽没有双瓣的豪华,但它却更有一段妙幻的演艺.“妙幻的演艺”和第6节中的一词相照应,具体指---5)我本来就喜欢夏天,夏天是整个宇宙向上的一个阶段,在这时使人的身心解脱尽重重的束缚,因而我更喜欢这夏天的心脏.“我更喜欢这夏天的心脏.”的原因是------3.概括文章段意结构思路：作者按------ -------- --------的思路结构全文。
七下第01课学案-邓稼先(学生版)
知识链接
( ) ( )
( )
文学常识
人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。
作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。
人物传记是后人或人物资料的有效记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。
人物传记的特征有二个：其首要特征是真实，另一个显著特征是生动。
(即真实性和文学性)
人物简介
（左）杨振宁（1922—），出生于安徽省合肥市，美籍华裔物理学家，他与李政道教授在1957年一起获得诺贝尔物理奖。
（右）邓稼先（1924—1986），我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。
1999年，中共中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星”功勋奖章。
他们是同乡、同学、情同手足的好朋友。
一个获诺贝尔奖，蜚声世界半世纪；一个为国造核弹，隐姓埋名28载。
写作背景
1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。
著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。
这是一位科学家写的科学家评传。
作者和邓稼先同志是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。
他自己说是“50年的友谊，亲如兄弟”。
此文珍贵之处是杨先生从科技发展史的高度，将同他有长期交往、所知甚深的中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述，既高且深，又亲切可读。
人教部编版七年级下册语文导学案(无答案)第1课《邓稼先》
第1课《邓稼先》学案
学习目标：
1.理清作者的思路，深入理解课文思想内容；
2.了解邓稼先的生平事迹，学习他的伟大精神；
3.学习本文通过对比表现人物的写作方法；
4.积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语。
学习重点：理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。
学习难点：本文通过对比表现人物的写作方法.
勤学过程：
一、了解作者及背景：
二、积累字词：
三、解决以下问题：
1．速读课文，了解文章内容结构,课文按小标题可分六个部分，请同学们概括各部分大意。
说出文章表达了作者什么样的思想感情。
2.你认为邓稼先是一个怎样的人？你是从哪里看出来的？
3.合作探究：
①在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?可否去掉？
②第三部分为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?
③第四部分似乎对邓稼先的伟大作用不大，作者为什么要安排此环节？
④文中第五部分中引用《吊古战场文》的用意是什么？同时该部分中还引用“五四”时期的一首歌，其用意又是什么？
⑤作者将“百年屈辱”与“站起来了”比照在一起表达了怎样的情感?
4.研读赏析：请同学们采用跳读的方式再次快速阅读课文，先用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来，然后按照“我发现……句子或段落写得美妙，它的美妙在于……”的句式组织语言。
5.你认为邓稼先的那些品质值得我们终身学习？。
人教部编版七年级语文下第一单元第1课《邓稼先》导学案(无答案)
1.邓稼先编写：张恒利[ 学习目标 ]1.朗读课文，理解文章内容，体会作者的感情。
2.品味本文平实，真挚的语言。
3.深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
[ 自主预读 ]1.请给加点字注音，或根据拼音写汉字。
①元勋．（）②至死不yú（）③jū（）躬④选聘．（）⑤无垠．（）⑥殷．（）红⑦zhì（）友⑧zǎi（）割2.结合语境解释下面的词语。
①可歌可泣：②鞠躬尽瘁，死而后已：③当之无愧：④家喻户晓：⑤马革裹尸：3.杨振宁，生于安徽合肥，籍裔学家。
1957年曾获奖，本文是在邓稼先逝世后杨振宁追忆他的一篇回忆性文章。
你还知道作者的哪些相关信息，请写在下面与同学们一起分享。
4.课文由小标题分为六个部分。
请你简要地概括出各部分的大意。
5.根据语境,仿写句子,注意前后连贯。
人生的意义在于奉献而不在于索取。
如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；；；；。
6.我的疑难：[ 文本研讨 ]活动一走进邓稼先7.采用自己喜欢的方式读课文，思考问题：①作者在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百年的历史？②作者在叙述邓稼先气质品格时，为什么要提到奥本海默，他们各自的特点是什么？③文章第四部分并未直接写邓稼先的光辉事迹，可否删去，为什么？④文章表达了作者什么样的思想感情？（提示：近百年历史是一部怎样的历史？）活动二学习邓稼先品读课文，思考问题：8.从文章中找出直接赞美邓稼先的语句？9.阅读“邓稼先与奥本海默”部分，找出九、十两小节中的关键性词语，说明这些词语各概括了这一部分的哪些内容，这样表达思想感情有什么好处？活动三话说邓稼先10.面对邓稼先的照片，你想对他说些什么？（提示：今天，我们的科学技术有突飞猛进的发展，“神州七号”飞天成功，中华民族五千年的飞天梦圆，面对早已长眠于地下的邓稼先，我们应想些什么，做些什么？）[ 书声琅琅 ]◎美文赏读《邓稼先》：“强国梦”的悲壮诗章黄式宪《邓稼先》这部影片选择了一个历史的大题目，它从科学发展观的新视角来重新开掘“两弹”升空这一重大历史题材，它所昭示的正是我们年轻共和国那一页既悲且壮的历史诗章，彰显了我们在现代化征程上的一种尊严和气派。
(部编版)七年级语文下册第1课邓稼先导学案
（部编版）七年级语文下册第1课邓稼先导学案知识积累字音字形元勋．（xūn）奠．基（diàn）选聘．（pìn）谣．言（yáo）背．诵（bèi）昼．夜（zhÒu）巍峨．．（wēi é）挚．友（zhì）萦．绕（yíng）无垠．（yín）邓稼．先（jià）殷．红（yān）彷徨．（huáng）夐．（xiÒng）曛．（xūn）铤．（tǐng）妇孺．皆知（rú）至死不懈．（xiè）鞠躬尽瘁．（cuì）鲜．为人知（xiǎn）锋芒毕露．（lù）词语解释元勋：立大功的人。
鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。
形容辛勤地贡献自己的一切。
鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。
尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。
已：停止。
锋芒毕露：比喻人的锐气、才能完全显露出来，多用于爱逞强显能，好表现自己。
家喻户晓：每家每户都明白、都知道。
喻:明白、了解；晓:知道。
截然不同:断然不一样，形容毫无共同之处。
截然:分明地，显然地。
可歌可泣:值得歌颂、赞美，使人感动流泪。
形容英勇悲壮的感人事迹。
歌:歌颂，赞叹。
泣:流泪。
至死不懈:到死都不松懈，比喻对某件事（信念）有着执着的追求，也比喻对事业坚持不懈。
当之无愧:当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。
当:承当，承受；无愧:不惭愧。
马革裹尸:用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于沙场。
层出不穷:接连不断地出现，没有穷尽。
层:重叠，重复；穷:穷尽。
鲜为人知:很少有人知道。
鲜，少。
燕然勒功:典出《后汉书·窦融列传》。
东汉将军窦宪出击北匈奴，出塞三千余里，至燕然山，刻石记功。
勒，雕刻；勒功，把记功文字刻在石上，即刻石记功。
燕然勒功指建立或成就功勋。
作者简介杨振宁，1922年10月1日出生于安徽省合肥市，中国理论物理学家。
1957年，与李政道提出了“宇称不守恒”理论，共同获得诺贝尔物理学奖，是最早的华人诺贝尔奖得主。
人教部编版七年级下学期语文第一课 邓稼先 精品导学案(word版)
本课的设计初衷，是为全体学生的共同提高。
作为教师要充分保护好孩子的自信心，只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。
“失败是成功之母”应该改为“成功是成功之母”，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自信心的保护至关重要。
所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。
正所谓“大道至简”，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。
本课在单元中，属于承上而启下的教学内容。
一邓稼先（导学案）【学习目标】1.阅读全文，理解认识文章内容。
能够在阅读内容时理清结构、层次。
发现关键语句或段落，并分析期中含义。
2.综合全文认识邓稼先所处年代的格局，理解人物的人格精神。
3.感受邓稼先的性格特征，了解邓稼先为祖国所做出的贡献。
4.了解消息的相关知识，提高阅读消息的能力。
【学习重点】1. 认识邓稼先所处年代的格局，理解人物的人格精神。
2.感受邓稼先的性格特征，了解邓稼先为祖国所做出的贡献。
【学习难点】揣摩语言，学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国的无私奉献精神，体会作者的思想感情。
【热点导入】新中国成立初期，许多才华横溢、功成名就的科学家，放弃国外优厚的条件，义无反顾地回到祖国。
许多科研工作者甘当无名英雄，隐姓埋名，默默奉献，有的甚至献出了宝贵的生命。
他们用自己的热血和生命，写就了一部为祖国和人民鞠躬尽瘁，死而后已的壮丽史诗。
邓稼先就是其中杰出的一位。
【课前预习】邓稼先，著名核物理学家，为我国“两弹一星”的研制立下赫赫功劳，被誉为“中国原子弹之父”。
邓稼先的名言是：“一不为名，二不为利，但工作目标要奔世界先进水平！”1986年7月29日，邓稼先在北京逝世，挚友杨振宁为邓稼先立传。
【预习检查】一.辨义1.邓稼先（1924—1986），九三学社社员，中国科学院院士，著名核物理学家，中国核武器研制工作的奠基者和开拓者，为中国核武器的研发做出了重要贡献。
最新人教部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》导学案
人教部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》导学案【教学目标】1、指导学生在精读时找到那些能牵动全篇的关键语句或段落,字斟句酌,揣摩品析其含义。
2、指导学生阅读时结合人物生平及其所处时代,把握人物的性格特征,理解人物的崇高品格。
引导学生体会本文语言表达方面的特色,体会其表达效果，明确句式的运用服从于情感表现的需要。
【教学重点】1.精读课文勾画课文关键语句或段落,揣摩其含义。
2.理解邓稼先的成就和襟怀,把握课文的思想内涵。
3.把握课文在语言表达方面的特色,体会其表达效果。
【教学难点】把握课文在语言表达方面的特色,体会其表达效果。
【导学环节】任务一、作者及时代背景、作品人物一、作者链接杨振宁：1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出“弱相互作用中宇称不守恒”理论，荣获1957年诺贝尔物理学奖。
他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
二、人物链接1、关于“两弹一星”。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。
“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。
“一星”则是人造地球卫星。
1964年10月16日，中国在新疆罗布泊爆炸了第一颗原子弹。
中国人就是从这一天开始拥有了自己“铁的脊梁骨”，挺直了腰板。
中国于1966年12月28日成功地进行了氢弹原理试验。
1967年6月17日由飞机空投的300万吨级氢弹试验获得圆满成功。
从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹，中国只用了2年零2个月的时间，其速度是世界上最快的。
2、两弹元勋，指为核弹、导弹的研究做出突出贡献的人。
分别是王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀、于敏、王大珩、王希季、朱光亚、孙家栋、任新民、吴自良、陈芳允、陈能宽、杨嘉墀、周光召、钱学森、屠守锷、黄纬禄、程开甲、彭桓武；截止2019年10月，在世的两弹元勋：王希季、孙家栋、周光召。
3、邓稼先的小故事（1）在一次原子弹爆炸失败后，为了找到真正的原因，邓稼先一个人走进了那片地区──那片意味着死亡之地。
初一语文下第一课春导学案(附课件)
初一语文下第一课春导学案（附课件）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第一单元春【课前寄语】曾经有个盲人乞丐，胸前挂块写有“自幼双目失明”字样的牌子，沿街乞讨，可很少有人肯施舍给他。
一次，他遇到一个穷困的诗人，诗人称自己身无分文只能送他一句话。
奇怪的是，自从诗人在那块牌子上添了一句话后，人们变得乐善好施，纷纷慷慨解囊了。
请同学们猜猜，诗人送他的究竟是一句什么样的话……诗人赠送的话是：春天来了，可我什么也看不见！同学们，这道理其实很简单：谁都认为春天是最美好的，这个人居然连万紫千红的春天都看不见，自然是最可怜最值得同情的。
现在就让我们来学习朱自清的《春》，具体感受春天的美好吧。
【学习目标】．指导学生反复朗读课文，感受形象，体会感情。
2．学习比喻、拟人的修辞手法及表达作用。
3．学习抓住特点、多角度、按顺序生动描写景物的写法。
教法指导：．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。
学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。
记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入生成问题同学们，你们喜欢春天吗？你们心中的春天是什么样的？你们对春天怀有怎样的感情？请说给大家听。
让我们一起走进朱自清先生笔下《春》的世界吧！自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础．作者与作品朱自清，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父亲定居扬州。
他是五四以来我国著名的散文作家之一，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
统编版初中语文七年级下册第一课《邓稼先》导学案
统编版初中语文七年级下册第一课《邓稼先》导学案导学案七年级下册第一课《邓稼先》导学案【导学目标】1. 了解邓稼先的成长经历和科研成就。
2. 能理解《邓稼先》这篇课文的大意，掌握重点词汇和短语。
3. 能分析课文中的人物形象、描写方法和感情色彩。
4. 能运用所学知识，理解文章，解答问题。
【导学过程】导学一：导入新课1. 同学们，我们都知道中国有很多杰出的科学家、工程师等。
举个例子，你们熟悉的，给大家谈一谈。
2. 邓稼先是我国著名的科学家之一。
请你们了解一下邓稼先的成就和他的一生。
导学二：阅读课文1. 请同学们读第一部分课文，谈谈邓稼先的成长经历和他的科研成就。
2. 小组赛：分组讨论，完成第一部分的问题。
（1）邓稼先从小立志做什么？（2）邓稼先读了哪些书？还看了哪些科技杂志、报纸？（3）邓稼先是怎么发明栓扣气球的？导学三：学习重点词汇和短语1. 同学们，请你们读第二部分课文，找出重点词汇和短语，并说出他们的意思。
导学四：分析文章结构和描写方法请同学们仔细阅读课文第二部分，并回答以下问题：1. 第二部分主要描述了哪些情景和人物？2. 作者为什么选择这样的描写方法？3. 通过这样的描写，你能了解邓稼先的什么品质？导学五：品析人物形象和感情色彩1. 请同学们分析文章中的邓稼先和其他人物，以及作者的写法，谈谈你们的感想。
2. 请你比较邓稼先和同学们认识的其他科学家，说说你们的想法。
【导学小结】回顾今天的学习内容和思考题：1. 我们了解了邓稼先的成长经历和他在科学研究上的成就。
你还有什么疑问和想法？2. 你认为邓稼先在成长过程中的品质有哪些？他是如何发明栓扣气球的？【当堂检测】1. 邓稼先从小立志做什么？2. 邓稼先读了哪些书？还看了哪些科技杂志、报纸？3. 邓稼先是怎么发明栓扣气球的？4. 第二部分主要描述了哪些情景和人物？5. 通过对课文中人物形象和感情色彩的分析，你有什么感受和想法？【课后作业】1. 请你写一篇关于《邓稼先》的读后感，以及对他的敬佩之情。