如何打造政治课的高效课堂
如何构建新形势下的高中思想政治高效课堂
如何构建新形势下的高中思想政治高效课堂摘要：在新课改形势下，高中教师要适应新要求，改变观念、教法，运用多种现有的资源提高教学水平。
关键词：课改；教学；高效随着我区开展新课改，如何提高课堂效率，以适应新课改的要求摆在了我们面前；而学生对思想政治课的认识不足，学习积极性不高；教师的思想观念陈旧，教育教学方式、方法落后，不能与时俱进。
适应新形势的发展，是造成这一现象的更重要、最直接的原因。
在此形势下，如何立足学校的实际，构建思想政治的高效课堂，是摆在我们面前的一项极其重要的任务。
下面我结合自己的教学体会谈一些肤浅的认识和看法。
一、不断提高自己，以教师的人格魅力、独特的风格感召学生教师的人格魅力是指教师在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量，教师的人格魅力应具有诲人不倦的奉献精神、平易近人的气度、教学相长的谦虚品质。
试想，一个风趣幽默、衣着得体、知识渊博、谈吐优雅、琴棋书画样样精通、说得一口流利的普通话、关心爱护尊重学生的老师，哪个学生不喜欢，只要学生喜欢你这个老师，自然就喜欢上你的课，自然就为高效课堂奠定了基础。
二、注重课前备课是构建高效课堂的必要条件俗话说：“磨刀不误砍柴工。
”要打造高中政治教学的高效课堂，课前备课必须充分，既要备“教材”，特别是“备学生”要落实到位。
所以我平时备课会根据我校的教学条件和学生的特点，灵活处理教材，编写教案；根据学生的具体情况，如学生可能问到的问题，或者近期的社会热点设计教学程序。
备课时我还会翻阅大量试卷，看看同一个内容可能会出现什么样的题型，精心设计课堂练习和课后作业。
一般的课堂都会安排5至10分钟的练习时间，这些作业练习要有典型性、有代表性。
如高一教材《价格对消费的影响》中，我就选用了一道选择题：2012年温总理的报告中要求今年居民消费价格指数保持在4%，而5月居民消费价格指数下降了会产生什么影响？这道题既考查了价格对消费的影响，又复习到了上节课的重点“通货膨胀的影响”。
巧用多种教学方法打造高中思想政治高效课堂
巧用多种教学方法打造高中思想政治高效课堂一、激发学生主动参与的课堂氛围在思想政治课堂中，充分激发学生的主动参与能够有效提升课堂的教学效果。
教师可以通过一些互动性强的教学方式来创设良好的课堂氛围，比如小组讨论、学生演讲、角色扮演等。
这些活动能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习热情。
教师在教学过程中还可以采用启发式问题引导学生思考，让学生自己发现问题、提出问题，引导学生进行思辨和探索。
这样既能增强学生的自主学习能力，又能够激发学生对思想政治课程的兴趣和热爱，提高课堂的教学效果。
二、多媒体技术的运用随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为了教学中一个不可或缺的辅助手段。
高中思想政治教学中，教师可以使用多媒体教学软件和设备，将抽象的思想政治理论内容用图文结合的方式展现出来，利用图片、视频、音频等形式，生动形象地展示教学内容，增加学生的感知和认知，激发学生的学习兴趣。
教师还可以利用互联网资源，引导学生进行网络搜索和资源整合，让学生通过网络平台进行学习和交流。
这样不仅可以拓宽学生的知识渠道，还能够锻炼学生的自主学习和信息处理能力，提高学生的学习效果。
三、案例分析与问题解决在思想政治课程中，案例分析与问题解决是非常重要的教学方法。
通过具体的案例分析和问题解决，能够帮助学生更好地理解抽象的思想政治理论，增强学生的实践能力和创新思维。
在教学过程中，教师可以引入一些真实的社会案例，让学生通过案例分析和问题解决，深入了解现实社会中的各种思想政治问题。
可以引导学生深入分析一些热点事件或社会问题，让学生从不同的角度去思考问题，提出解决问题的方案和建议。
这样既可以增强学生的理论联系实际能力，又能够提高学生的分析和解决问题的能力，提高课堂教学效果。
四、体验式教学活动体验式教学活动是一种通过亲身体验来获取知识和技能的教学方式。
在思想政治课堂中，通过一些体验式教学活动，能够帮助学生更深入地理解和掌握思想政治知识，并能够激发学生的学习兴趣。
如何打造高效政治课堂
如何打造高效政治课堂新课程改革使老师如沐春风。
当我们满怀憧憬与激情走进教学新课改时，新理念的冲击及教材的大幅度改变又使得我们教师感到心有余而力不足。
课时减少，但是内容并没有减少，那么我们怎么做才能在有限的时间里完成既定的教学任务呢？教学实践告诉我们，学生的学习效果怎样，很大程度上取决于教师如何科学地利用课堂时间，提高教学效率。
我们该从哪些方面去构建高效的课堂呢？一、转变以往的教学观念和教学方式，充分发挥学生主体作用我们已经习惯从教育者的角度去观察教学实际问题，把教师自己看作教学的主角，而这恰恰忽视了学生的主体地位，不利于学生的全面发展。
这就要求我们着眼于培养学生的学习态度、思维能力、创新意识和实践能力，帮助他们体验生活、感知生活、学会生活等。
思想政治课教师因为政治学科知识的特殊性，教师的教学过程实质上是师生双方的互动过程。
因此，我在教学中关于教学目标、教学重点、难点、教学时间的安排，都尝试着给予学生发表意见的机会，并尊重学生的选择。
同时在教学过程中，大力开发和发掘学生的创造潜能，让他们自己在社会中寻找问题，在教师的指导下从书中找到答案。
比如针对当前物价上涨的现象，让学生们去搜集材料并思考造成这一现象的原因，然后试着提出解决方案，最后落实到课本中的经济学常识上来，既掌握了基本知识，又提高了学生的学习兴趣。
二、以学生的活动为主设计教学,确保学生主体参与的有效性兴趣是最好的老师。
新教材强调的是生活，让学生感受生活、体验生活、从生活中习得知识。
作为教师可以搜集相关的生活材料，创设情境，开展活动，让学生参与到课堂中来。
要激发学生主动参与的热情,对问题、情境的关注，积极主动地参与活动。
学生进行的实际活动,首先要让学生明确活动所要解决的问题,对提供的教学内容、材料,展开观察、比较、分析、综合、概括。
其次,要重视在实际活动中培养学生的反思习惯和反思能力。
活动不能流于表面,教师要引导学生及时总结和概括。
第三,学生活动最好以小组合作进行,通过大家的协调、交流、讨论,共同参与,实现全体学生的个性化发展。
在“先学后教,当堂训练”中打造政治高效课堂
在“先学后教，当堂训练”中打造政治高效课堂政治课堂教学一直是教育工作者们关注的焦点。
如何打造高效的政治课堂，提高学生的学习兴趣和学习效果，是每个政治教师都需要思考的问题。
在这个过程中，“先学后教，当堂训练”成为了一种备受推崇的教学模式。
本文将探讨在“先学后教，当堂训练”中如何打造政治高效课堂。
一、从“先学后教”着手，建立学生自主学习意识“先学后教”是指教师在课堂教学前，通过布置预习任务或自主学习任务，要求学生在课前自行预习相关内容，积极主动地参与到学习中来，为后续课堂教学打下基础。
在政治课堂教学中，教师可以通过布置阅读、理解、分析等任务，要求学生在课前对相应的知识点进行自主学习，形成一定的学习基础。
在“先学后教”中，教师可以通过以下几个方面来建立学生自主学习意识。
首先是制定明确的预习任务，要求学生在规定的时间内完成，确保学生对课堂内容有一定的了解。
其次是利用多种教学手段，让学生形成对知识点的完整认识。
最后是激发学生的学习兴趣，让学生愿意自主学习，乐于参与到政治学习中来。
二、在“当堂训练”中突出学生主体地位，加强课堂互动“当堂训练”是指教师通过一些简短的练习或训练活动，检验学生的学习成果，帮助学生巩固和应用所学知识。
在政治课堂教学中，教师可以通过提问、小组讨论、问题解答等形式，引导学生积极参与到课堂训练中来，加强学生的主体地位，提高课堂互动效果。
在“当堂训练”中，教师可以通过以下几个方面来突出学生主体地位，加强课堂互动。
首先是设置多种形式的训练活动，让学生在不同形式的活动中体验到学习的乐趣。
其次是注重对学生的个性化引导，让学生在个人差异的基础上进行自我发展。
最后是利用技术手段，引入一些新颖的教学资源，提高课堂互动效果。
三、全面提高政治课堂的教学效果，实现教学目标“先学后教，当堂训练”在政治课堂教学中的推广，能够全面提高政治课堂的教学效果，实现教学目标。
通过“先学后教”，学生在课前通过自主学习形成一定的学习基础，提高了对政治知识的理解和掌握能力。
打造高效思想品德课堂几点做法
打造高效思想品德课堂的几点做法减负是时时下热门话题，要真正减轻学生的课业负担，就要提高四十五分钟的教学效益，向课堂要质量，老师如何在有效的时间内引导学生掌握并理解相关的知识点和热点是关键，笔者认为，如果做好以下几个方面的工作，定会取得良好的课堂效益。
1. 多种教学方法穿插使用，让学生时常感到新意。
我是根据不同的教学内容，选择不同教学方法，例如讲“三个代表”重要思想，讲宪法是国家根本大法等，我采用讲授法，讲授要精，“精”是椐教学内容的精华，要把握每个问题的关键所在。
“精”也是精确，基础知识，基本问题要讲准确，“精”也是精彩，课讲的生动.形象，严谨，富有吸引力，要用生动的例证，形象的比喻，严谨的推理，把学生引入回味和思维之中，以深入理解和掌握教材.在讲授“坚持公民在法律面前一律等原则”时，我采用引入案例教学法；在讲“对人民负责原则”时，我采用问题辩论法；在讲“一国两制”等问题我采用主题讨论法；关于人民代表“大会制度的内容我采用社会调查法；在讲“国家性质和职能”，“国家政法的组织形成和国家的结构形式”，可以采用自学阅读法，要求学生阅读时永不离笔，眼。
手。
等并用。
并对书上的重点，难点，关键问题可以圈，加点，画线或写点评和注释。
老师要适当点拨和解释，重难点给予重点讲授，对知识作归纳。
这样，学生轻松的掌握主要内容。
总之，灵活多样的教学方法能使学生产生强烈求知欲和高涨的学习热情，学生参与教与学的全过程积极性提高了，课掌效益就提高了。
2. 将社会生活和重大时事引入教学之中，做到学以致用，教学活用。
政治学科属于社会学科，而社会生活是不断发展的，课本上的很多资料都已经滞后，教师如果还是照本宣科，没有任何意义。
因此政治课堂教学如果没有社会生活和重大时事做补充，就如同无源之水。
这样的课堂是枯燥无味，缺乏生机的课堂。
在讲“共和国的巨变”时，首先提问你家乡近年来有哪些变化？接着再问陕西近年发生哪些变化？最后了解祖国在改革开放后巨大变化。
如何打造思想政治高效课堂
如何打造思想政治高效课堂伴随着教改的春风，我校的教学改革也在如火如荼地进行着，但是在我们的思想品德课堂教学中，受教学模式、教学习惯以及对教学质量过分担忧的影响，大部分教师难以真正挣脱传统教学结构的束缚，仍在“穿新鞋走老路”。
那么，如何实现真正意义上的思想政治高效课堂，提高教学质量，就成为了每一名政治教师深思的问题，这里仅根据个人经验，谈几点看法：一、转变传统教学观念，走进素质教育长期以来，政治课被简单地理解为说教课、背诵课，传统的政治教学，就是一言堂、满堂灌，照本宣科，条条框框等教条式教学，围绕“应试”开展教育教学活动的传统教育模式，是一种面向少数人而忽视多数人的淘汰式的选拔教育。
在这种模式下，各级各类学校在教学安排上明显偏重智育，把学生训成了考试机器，高分低能，心理负担过重的现象时有发生；教师也惟升学率是从，结果人的素质根本没有提高。
《中国教育改革和发展纲要》中指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道。
”因此教师必须转变传统观念，重视受教育者素质的提高，改革人才培养模式，由“应试教育”向全面素质教育转变。
二、师生共同创设合作探究的环境陶行知先生曾说：“解放孩子的手，让他能干；解放孩子的口，让他能说；解放孩子的头脑，让他能想；解放孩子的眼让他能看；解放孩子的时间，让他做自己想做的事；解放孩子的空间，让他接触大社会、大自然。
”这段话告诉我们要推进素质教育，为此，师生要共同创设探究的教学环境。
“合作探究”能有效采用小组合作学习形式，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，通过师生合作，多项互动的交流，增加每个学生语言实践和自我表现的机会，促进学生之间的互相启迪、互相帮助，以解决各种问题，共同完成学习任务。
在合作学习中，师生可以优势互补，资源共享，借助集体的智慧提高自身的素质。
同时交往和互动也有助于激发学生的灵感，增强思维的灵活性和广阔性。
培养学生合作精神、批判精神、求证精神和乐于探索、追根究底的好奇心。
六环节打造高效政治课堂
、
预 习互 教
是 人 的 心 理 活 动 指 向集 中 于 一 定 的 事 物 。 这 种 状 态 下 ． 人 的 意识 清 晰 、 紧 张 ，思 维 的 口的 性 强 ，行 为 的最 终 收 获
学 是 学 习 的主 体 ，但 要 真 Ｉ渊 动 他 们 学 习政 治 理 论 Ｅ
大 。在 导 人 新 课 时 ，政 治 教 师 如 能 灵 活 而 准 确 地 运 Ｊ 注 Ｌ ｝ ｊ“ 意 ” 这 一 心 理 现 象 ，即 组 织 、涮 动 学 生 的 注 意 力 ，就 能 抓 住 学 生 的 心 理 ，提 高 学 生 的学 习 兴 趣 ，有 效 地 提 高 学 习 效 率 ， 网满 完 成４ 分 钟 的教 学 任 务 。 ０ 在 现 代 教 育 技 术 背 景 下 ，政 治 教 帅 通 常 ｃ Ｉ 件 进 行 Ａ课 时政 报 道 、热 点 分 析 ，通 过 视 频 或 其 它 背 景 资 料 创 设 情 境 、
生 分 学 Ｉ即 讲演 ｌ 归 提升 Ｉ 蛆自 兴 纳 Ｊ成果 报 ｌ 蛆辩 Ｉ 思想 汇 １小 论 ｌ 升华
图 ｌ 六 环 节教 学 法
构 建 主动 、 动 、灵 动 的 课 堂 ，首 先要 以 生 动 、钉 效
的信 息 吸 引 学 生 注 意 力 。 “ 意 ” 足 人 的 一 种 心 理 状 态 ． 注
全 面 依 靠 学 牛 ” 为 宗 旨 ，探 究 自主 、合 作 、探 究 的 学 习 方 式 ，创 设 六 环 教 学 法 （ 同 １ 示 ） 如 所 ，打 造 主 动 、豆 动 、
由课代表 提前 一周 向各组下 达一个框 题或一课 的预 习任 务 ． 一 组长组织本小 组搜集素 材 、研讨评析 、制作课件 、编 写提
留 下 一 定 的 深 刻 印 象 ，从 而 导 入 新 课 ， 明确 学 习 任 务 。 即
巧用多种教学方法打造高中思想政治高效课堂
巧用多种教学方法打造高中思想政治高效课堂高中思想政治课堂是培养学生综合素质和提升思想品质的重要场所，如何打造高效的思想政治课堂是每位思政老师面临的重要课题。
多种教学方法的巧妙运用，可以激发学生的学习兴趣，提升课堂效果。
下面就介绍一些巧用多种教学方法打造高中思想政治高效课堂的具体操作。
一、生活化教学法生活化教学法是指将生活中的实际情况引入到课堂教学中，通过生动的案例和故事来引发学生的兴趣。
思政课内容涉及到国家、政治、社会等方方面面，生活化教学法可以让抽象的知识具体化，贴近学生的生活，让他们能够更好地理解和接受。
在思政课中，可以结合一些热点事件，比如当前社会上的热门话题、突发事件、历史故事等，通过这些生活化的案例来引导学生深入思考，了解国家政策、社会发展、民生问题等。
也可以运用学生身边的故事、例子，来说明思政知识，让学生在实际生活中感受到思政知识的力量和重要性。
二、互动教学法互动教学法是指在教学中注重师生互动和学生之间的互动，通过师生、学生学生的交流和互动，激发学生的学习兴趣和主动性。
在思政课中，可以采用问答、小组讨论、角色扮演等互动形式，让学生积极参与到课堂教学中。
在教学中，老师可以提出一些引人深思的问题，让学生进行思考和回答，通过这种方式来激发学生的思考和表达能力。
也可以安排一些小组活动，让学生进行讨论和交流，从而促进学生之间的互动和合作。
通过这些互动教学法，可以让思政课堂更加生动有趣，激发学生的学习热情和积极性。
三、体验式教学法体验式教学法是指通过让学生亲身体验和实践，来加深对知识的理解和记忆。
在思政课中，可以采用实地考察、实验活动、模拟演练等形式，让学生亲身参与深入了解思政知识。
在讲述国家政治制度时，可以安排学生去参观当地政府机构，让他们亲身感受国家政治制度的运行和发展；在讲述社会问题时，可以开展一些社会调查活动，让学生深入社会实践，了解社会问题的根源和解决办法。
通过这些体验式教学法，可以让思政课堂更加具体和有形，提升学生对思政知识的理解和学习效果。
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在政治课堂教学上：
1.教师必须认真完成课前备案。学生动手可以得到知识的，放手让学生去准备；如果某些资料的获得对于学生来说收效不大，那么老师就来做这个资料查找人。
2.课堂上，学生自主探究的同时，老师并不是无事可做。教师应该密切关注学生们遇到的难题和情况，对于每种活动对于学生学习过程的有利无利做到尽快评价，以便及时调整，对于如何使学生在自主探究中真正获得知识和技能进行不断的反思和探索。
三、激发兴趣，调动思维
教学过程不能千篇一律，特别是在课堂引入阶段，要创设情境，引起学生思考和求知的热情。比如可以通过故事、漫画、游戏等引入到课堂讲解，启迪学生去思考。鼓励学生参与课堂教学活动，对独立思考的学生要提出合理的表扬，让学生敢于思考，营造轻松活泼的课堂氛围，让学生在轻松的环境中开发自己的潜力。
一节课的总结是一个十分重要的环节，它既能使教师对于学生本节课的理解情况达到一个全面的了解，又能使学生对于整节课的教学要求和所获知识有一个更高层次的理解。很多教师认为，多种形式的讨论和引导探究已经十分浪费课堂资源了，如果再不把知识总结出来，就会白白浪费掉整堂课时间。其实，这种做法是十分错误的。为了避免学生们来不及总结的情况，教师就要在课前和课内对于学生自主探究过程加以控制，留出充分的总结时间，以便真正实现教学目的。
二、既授之以鱼，又要授之以渔
课堂时间毕竟有限，教师也不可能把所有的知识传授给学生，因此，教会学生学习的方法更为重要。教师在长期的教学过程中要有意识地培养学生的自学能力，让学生勤于思考、善于思考。对于热点问题的认识要教会学生如何理论联系实际，中学政治课理论性强，有些内容更加抽象，特别是哲学部分。如果只是教会学生背诵理论知识，学生是很难掌握的。要教会学生用课本上的理论知识解释现实中的问题，这样学生可以进一步加强对理论的认识和理解，从而进一步地指导实践，最终达到事半功倍的教学效果。
此外，高效课堂当然离不开学生的有效合作。我们可以根据学生的学习成绩按照不同的层次搭配划分学习小组，让学生结成学习小组，共同学习，共同进步。
总之，高效课堂无论是学习还是借鉴，都在于领会先行学校的精神而不在于形式。高效课堂虽然不是一种具体的模式，但它的目标是明确的，是对传统教学模式的改革。虽然与传统教学模式的目的有一致的地方，但它的具体要求已经超越传统。作为教学主导者的教师必须首先改变自己，才能真正实现高效课堂教学的目标。
在教学的过程中老师要善于发现学生的闪光点，对善于思考的学生要给予适当的鼓励，使每个学生都感觉到思考的快乐。例如在讲授“认识运动、认识规律”这个问题时，给学生放映地震的一ห้องสมุดไป่ตู้片断，通过简短的视频让学生知道规律不可违背，但是人类在规律面前并不是无能为力的。通过这个情境激发了学生的学习兴趣。
四、注重学生总结，引领学生走敢说之路
结合本人在多年的中学思想品德课教学工作中的探索和实践，我认为教师应从以下几个方面来打造高效课堂：
一、提高教师自身素质，认真领会课标精神
作为教师，首先需要努力提高自身素养，以期尽快跟上教育崭新的形式。传统的教学方式已经落后和老旧，早已不适合现代中国国情。教师首先要打破自己早已习惯的教学壁垒，尽快融入到现今科学的教育活动中来。教师需要多方面进行自我素养的提高，可以多多观摩优秀示范教师的经典讲义，也可以利用网络平台直观理解优秀示范课的实现形式，还可以通过教师研讨和在课堂上孜孜不倦地探索，达到对于新课标的逐步理解和很好实施。
如何打造政治课的高效课堂
当今科技日新月异，社会飞速发展，教育改革如火如荼。面对新课改要求，为了提高教育教学质量，如何让中学思想品德课教学“活”起来，有效地发挥中学思想品德课的教育教学功能，为学生奠定科学的人生观、世界观和价值观？作为新时期思想品德的教育教学工作者，深感责任重大。
新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生进行自主性的探究性学习。高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学的高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展、超常进步。作为教育组织者的教师，是课堂改革最直接的一环。