如何打造思想政治高效课堂
如何打造高效政治课堂
如何打造高效政治课堂新课程改革使老师如沐春风。
当我们满怀憧憬与激情走进教学新课改时，新理念的冲击及教材的大幅度改变又使得我们教师感到心有余而力不足。
课时减少，但是内容并没有减少，那么我们怎么做才能在有限的时间里完成既定的教学任务呢？教学实践告诉我们，学生的学习效果怎样，很大程度上取决于教师如何科学地利用课堂时间，提高教学效率。
我们该从哪些方面去构建高效的课堂呢？一、转变以往的教学观念和教学方式，充分发挥学生主体作用我们已经习惯从教育者的角度去观察教学实际问题，把教师自己看作教学的主角，而这恰恰忽视了学生的主体地位，不利于学生的全面发展。
这就要求我们着眼于培养学生的学习态度、思维能力、创新意识和实践能力，帮助他们体验生活、感知生活、学会生活等。
思想政治课教师因为政治学科知识的特殊性，教师的教学过程实质上是师生双方的互动过程。
因此，我在教学中关于教学目标、教学重点、难点、教学时间的安排，都尝试着给予学生发表意见的机会，并尊重学生的选择。
同时在教学过程中，大力开发和发掘学生的创造潜能，让他们自己在社会中寻找问题，在教师的指导下从书中找到答案。
比如针对当前物价上涨的现象，让学生们去搜集材料并思考造成这一现象的原因，然后试着提出解决方案，最后落实到课本中的经济学常识上来，既掌握了基本知识，又提高了学生的学习兴趣。
二、以学生的活动为主设计教学,确保学生主体参与的有效性兴趣是最好的老师。
新教材强调的是生活，让学生感受生活、体验生活、从生活中习得知识。
作为教师可以搜集相关的生活材料，创设情境，开展活动，让学生参与到课堂中来。
要激发学生主动参与的热情,对问题、情境的关注，积极主动地参与活动。
学生进行的实际活动,首先要让学生明确活动所要解决的问题,对提供的教学内容、材料,展开观察、比较、分析、综合、概括。
其次,要重视在实际活动中培养学生的反思习惯和反思能力。
活动不能流于表面,教师要引导学生及时总结和概括。
第三,学生活动最好以小组合作进行,通过大家的协调、交流、讨论,共同参与,实现全体学生的个性化发展。
打造高效高中思想政治课堂
打造高效的高中思想政治课堂
摘要：高效课堂是一种理想教学境界的追求，是广大教师生一直努力实现的教学模式，而要想达到高效课堂必须采用多样化的教学模式，以学生发展为本，进而为实现高效的思想政治课堂做好铺垫。
关键词：思想政治；问题情境；辩论式
随着社会的进步和发展，思想政治教育也越来越重要，它肩负着意识形态教育的使命，它在向青少年灌输国民意志，排斥异端思想, 把握舆论导向，在促使社会价值观的终极导向一元化中有着重要的战略地位。
所以，作为思想政治教师，我们要选择恰当的教学方法，激发学生的学习积极性，让每个学生都能得到健康全面的发展。
一、创设问题情境，体现学生主体
在以往的教学模式中，教师和学生都是独立的个体，教师的任务就是传授知识，学生的任务就是学习知识，单一的教学方式，使得学生找不到学习探究的积极性，课堂效率的高低是学生死记硬背的结果。
因此，在新课程改革下，教师可以根据教材内容的需要，创设一定的问题情境，逐渐引导学生走进思想政治课堂。
例如，在学习《价格变动的影响》时，为了充分发挥学生的主体性，在导入课时，我向学生提出了这样的问题：“请同学们想一想，日常生活中商品价格的高低对你的购物需求是否构成影响？你是如何根据价格变化进行消费的？”给学生思考的时间，（学生发言）
追问：对于北方人来说，假如馒头的价格远远高于大米的价格，请问
你会选择吃哪种食物？（引入替代品的概念）……整节课被各种。
如何构建思想政治课的高效课堂
底 打 破 以 教 师 为 主 体 的单 调 的 教 学 模 式 ， 积 极 建 立 自主 、 自 由． 民主 、 灵活 、 和谐 的教 学 模 式 。 比如 ， 可 以通 过 信 息技 术 和 多媒 体 网络 与 思 想 政 治 课 堂 教 学 的 整 合 ，为学 生 提 供 多 样 的 教 学方 式 方 法 。 具 体分 以下 两 种 方 法 。 ‘ （ 一） 巧设情境 。 引导 学生 生疑 。 第斯多惠说 ： “ 教 学 的 艺 术 不 在 于 传 授 的 本 领 ．而 在 于 激 励、 唤醒 、 鼓舞。 ” 在课 堂教 学 中 ， 如何 激 励 、 唤醒 、 鼓舞学生 ， 使 学 生乐 于学 习呢 ？ 情 境 教 学 是 激发 学 生 学 习 兴 趣 的最 好 手 段 。 情 境教 学 法 是 指 在 教 学 过 程 中 ，教 师 有 目的 地 引 入 或创 设 具 有 一定 情 绪 色 彩 的 、 以形 象 为 主体 的生 动 具 体 的 情 境 ， 以引 起 学 生一 定 的态 度 体 验 ， 从而帮助学生理解教材 ， 并 使 学 生 的心 理 机 能得 到 发 展 的教 学 方 法 。 情 境 教 学 法 的 核 心 在 于激 发学 生 的情 感 。 这 种 教 学 方 法 能 诱 发学 生 发 挥 主 观 能 动性 ， 进 行有 深 度 的思 考 ． 在 思想 的不 断碰 撞 中探 索 知 识 的真 谛 ， 并 能 享 受 学习过程． 这 是 课 堂 教学 活动 的最 佳 状 态 。例 如 ， 在 学 习 唯 物 主 义 和 唯心 主义 时 ．教 师 在 学 生 对 唯 物 主 义 和 唯 心 主 义 有 了 初 步认 识 的基 础 上 ． 可 以设 计 一 些 情 景 剧 ， 有 针 对 性 地 帮 助学 生 理解 辨别 。 比如 ， 设计 “ 教 授 与 农 民” 的情 景 剧 ： 一 位 教 授 去 农村考察 ， 教 授 问 一 位农 民 老伯 ： “ 你每 天都 这 样 劳作 吗 ， 你 的 追 求 是什 么 ？” 老伯 回答 ： “ 追 求 富 足 的生 活 ， 你 们 这 些 学 者追 求什么？ ” 教授答 ： “ 我 追求 精 神 上 的 满 足 ， 是唯心主义者： 你追 求富足 ． 是 唯 物 主 义者 。 ” 由此 设 问 “ 你 们 同 意教 授 对 唯 物 主 义 和 唯 心 主义 的理 解 吗 ” ？ 引 导 学 生 进行 思考 ， 最 后 总 结 归 纳 出 二 者 的 根本 区别 （ 二） 实行 互 动 学 习制 。 互 动 式 教学 法 的最 大 特 点 是 具 有 极 强 的 交 际 性 。它 能 存 课堂上 营造 出 宽松 、 活泼 、 和 谐 的 教学 气 氛 ， 这 种 氛 围能 促 使 学 生 最 大 限度 地 发挥 主体 性 。 因而 。 教 师必 须 扮 演好 导演 者 ， 导 演 组 织得 好 不 好 在一 定 程 度 上决 定 课 堂 效果 的好 坏 。 教师 要 根据 教 学 内 容及 学 生 的个 体 差 异 科 学 艺 术 地 针 对 问 题 开 展 有 效互 动， 在生生互动 、 师 生 互 动 中解 决 问 题 。 通 过 师 生 间 的互 动 合 作． 培 养 学 生 的 团结 合作 意 识 、 责 任 意识 及 主 人翁 意 识 。 四、 理 论 与 社 会 生活 紧密 结 合 思 想政 治 与 社 会 生 活 息 息 相 关 ，理 论 源 于 生 活 又 指 导 生 活。 这就 要 求 理论 知识 的传 授 应 与 受 教育 者 的生 活 与 时俱 进 。 因而 教 师 在 教学 实践 中不 能 拘 泥 于 教 材 的知 识 体 系 ，应 把 与 教 学 内容相 关 的资 料 、 知识 、 生 活 实际 引进 课 堂 。 （ 一） 与 学 生现 实 生活 结 合 。 教 师 应 立 足 于学 生 的现 实 生 活 ．着 眼 于 学 生 未 来 发 展 的 需求 ． 把理 论 观 念 应 用 于 社 会 生 活 。 引 领 学 生 在认 识 社会 、 适 应社会 、 融人社会的实践中 ， 关注经济 、 政治 及 文化 现 象 ， 激 发 学 生 的探 究 精 神 （ 二） 与 时政 要 闻 相 结合 。 政 治 课 是 时 政 性 较 强 的 学科 。 教师 应 将 丰 富多 彩 的时 政 新 闻与 政 治 课有 机结 合 起 来 ， 不 仅 丰 富 课 堂 内容 ， 还 拓 宽 学 生 的 视野 。 增 长见 识 。这 种 结 合 极 易 激 发 学 生 的学 习 热 情 ， 使 学 生 在轻 松 愉 悦 的 课 堂 氛 围 中理 解 并 掌 握 知 识 。
浅析构建高中思想政治高效课堂的方法
浅析构建高中思想政治高效课堂的方法思想政治课是高中阶段重要的一门课程，它不仅关乎学生的政治素养，更关乎他们的思维能力和综合素质。
构建高中思想政治高效课堂对于学生的思想政治教育具有重要意义。
在构建高效课堂的过程中，教师既要关注课程内容的设置，又要注重教学方法的运用。
下面就浅析一下构建高中思想政治高效课堂的方法。
构建高中思想政治高效课堂需要重视课程内容的设置。
思想政治课的内容主要包括思想政治基本知识、国情教育、道德修养等方面。
在设置课程内容时，教师需要根据国家课程标准和学生的认知水平，科学合理地安排课程内容，建立完整的知识体系。
教师还需要关注时事热点和社会新闻，及时调整课程内容，使之符合学生的实际需求。
通过精心设计的课程内容，可以提高学生对思想政治知识的学习兴趣，增强他们的思想政治素养。
构建高中思想政治高效课堂需要注重教学方法的运用。
教学方法是实现课程目标的手段和途径，它直接影响学生的学习效果和收获。
在选择教学方法时，教师要因材施教，根据学生的不同特点和学习需求，灵活运用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
教师还可以利用多媒体教学、互动教学等现代化教学手段，丰富课堂教学内容，激发学生的学习激情，增强他们的学习体验。
构建高中思想政治高效课堂需要关注学生的参与度。
学生是课堂的主体，他们的积极参与是课堂教学的关键。
教师在构建高效课堂时，需要通过让学生参与讨论、进行小组合作等方式，引导学生积极参与课堂活动，主动探究思想政治知识，提高他们的思辨和判断能力。
教师还可以组织一些思想政治知识竞赛等活动，激发学生的学习热情，培养他们的合作意识和团队精神。
构建高中思想政治高效课堂需要加强课堂管理。
良好的课堂管理是高效课堂的基础保障。
教师在课堂管理中应该注重营造和谐的师生关系，注重培养学生的自律和自主学习能力，建立起良好的课堂秩序和学习氛围。
教师还应该加强课堂效益的监控和评估，及时发现问题，及时调整课堂教学策略，确保课堂教学的高效进行。
浅析构建高中思想政治高效课堂的方法
浅析构建高中思想政治高效课堂的方法随着社会的不断发展和进步，高中思想政治课程在教育中越来越重要，对于培育高素质的栋梁之才具有非常关键的作用。
然而，高中思想政治教育首要任务是要接受并深刻领会国家法律、道德、文化等方面的重要思想，使学生能够了解自己的身份、使命和责任，培养出拥有坚定的信仰和正确的价值观的人才。
因此，构建高效的思想政治课堂对于教育的质量非常重要。
本文将从课程设计、教学方法和教学手段等方面探讨构建高中思想政治高效课堂的方法。
课程设计课程设计是高中思想政治教育的基础，合理的课程安排和设计是构建高效课堂的重要前提。
在设计课程时，应明确教学目标，将学生培养成全面发展的人作为最终目标。
教育者应当注重对课程简洁和实际性的设计，把握好教学内容的深度和广度，不断提升学生的思考和创新能力。
教学方法教学方法是高效课堂的关键，采用合理的教学方法是构建高效课堂的前提。
高中思想政治教育具有思想性、情感性、艺术性和实践性等特点，因此，老师需要在教学方法上尽可能地注重细节和变化，并适时地运用举例、比喻、案例等教学方法，使内容易于理解。
在教学方法的选择上，应注重灵活性，并且应该结合学生的学习兴趣和特点，选择适合个性化教学的授课方式。
教学手段教学手段是高中思想政治教育中不可或缺的一个环节，选取合适的教学手段能够更好地激发和引导学生的学习热情。
在具体教学中，应该适当地利用视频、图片等多媒体教学手段，增加学生认识世界的视觉效果。
教学中还应该为学生提供相关书籍和网站等资源，帮助学生更深入地了解相关内容。
此外，针对不同班级和学生，应选取合适的题材和内容，注重学生网上互动和讨论，创造轻松而又充满挑战的学习氛围。
总之，构建高中思想政治高效课堂是一项需要耐心和创新能力的工作。
在发挥教育教学作用的同时，也应该注重提升学生的自主学习能力和创造力，帮助学生在思想上走向成熟和完善。
以上所提出的课程设计、教学方法和教学手段仅供参考，我们应不断地去探索和实践，不断完善高中思想政治教育和构建更加高效的课堂。
如何打造思想政治高效课堂
乐趣 ，使学 生 能够 独 立 思考 、大 胆 质 疑 。另 外 ，教师 要 善 于表 扬和 肯 定 学生 ，调 动 学 生对 政 治课 程 的学 习 积极 性 。尤 其 是 比 较 胆 小 的学生 ，当其提 出 问题 时 ， 教 师更 要多 鼓励 和表 扬他 们 ， 然 后再 让学 生 们积 极 探 讨 ，消 除学 生 的畏 难 心理 ，减 轻 学 生 的 心理 负担 ，树 立学 生 的课堂 参 与意识 。 １ ． ２ 创建趣味性课堂氛围 趣 味性 的课 堂氛 围有利 于激 发 学 生学 习 的兴 趣 。巧 妙 的导 语能够 吸 引 学生 的注意 力 ， 激 发学生 的探 究欲 和好 奇 心 。 所 以， 老 师要 精 心设 计 适宜 的课 堂导 语 ，体 现导 语 的新 颖 和 幽默 ， 以 便 调动 学 生探 究 的积 极 性 ，从 而使 教 学活 动 顺利 的开 展 。老师 也 可 以把一 些 有趣 的政 治 故事 引入 到 教学 中，使 政 治课 堂 充满 趣 味性 。 因此 ，课 堂 上 ，教 师要 以饱满 的 热情 把 政 治故 事讲 给 学生 们 听， 吸引学 生 的注 意力 ， 以最佳 的状态 进入 学 习角 色 。 １ ． ３ 激发学生学习政治的兴趣 要 想 提 高政 治课 堂 教学 效 率 ，就 要培 养 学生 对政 治的 学习 兴趣 。提高 学 生 的 自主 学 习能 力 ，调动 学 生 学 习的 主动 性 ，从 而达 到 事 半功 倍 的教 学 效 果 。政 治 教 师要 改 变 以往 呆板 的 填鸭
式教 学 ， 更新 教学 方法 ， 变 学生 被动 接 受式 学习为 研 究性学 习 ， 使每 一 个 学生 都 能积 极 主动 地 参 与教 学过 程 。另 外 ，教 师必 须
学手段 的 最佳 结合 ，创设 情景 ，再现 政 治场面 ， 陶冶 学生 情 操 ， 促进全 体 学生整 体 素质 提高 。 ２ ． ３ 合 强设 计 、组 织课 堂教 学 设 计 高效 性 的教 学 内容 。课 文 内容 的选择 是 符合 学 生 发展 需要 的 ， 从 不 同的 角度反 映教 学 总 目标 。因此 ， 教 师用 好教 材 ， 但不 能拘 泥于 教材 ， 要根 据 实 际情况 ， 适 当调整 或补 充 一些 内容 。 创 新 教学 问题设 计 。教 学 问题 设计 包 括课 堂 提 问和 课 堂训 练两 方 面 。老 师设 计 的 问题 的效 度 ，关 系 着学 生 学 习的 兴趣 和 效果 。有 效 的 问题 不 是一 看 就 明 了的 ，而 是通 过 思考 能 想 到 的
如何在思想政治教学中构建高效课堂
如何在思想政治教学中构建高效课堂摘要：在政治教学过程中，如何实现教师的主导作用和学生的主体作用，更好地构建高效课堂，实施素质教育。
鉴于此，本文根据笔者自身的长期教学经验，从内容和方法两个方面阐述。
关键词：高效课堂；突破；积极性；焦点随着国家新课程改革的不断深入，国家确立了以学生发展为本，培养创新能力和实践能力为目的的素质教育目标，积极全面推进素质教育，素质教育的实施，对政治课教学提出了更高更新的要求。
那么，在思想政治课教学中，如何体现和把握素质教育，培养学生的创新能力和实践能力，以达到更好的教学效果，笔者认为新形势下思想政治课教学应注意以下两个方面的问题。
一、思想政治课要实现以下几个突破1.突破课本课堂的束缚，拓展学生知识面，培养学生的实践运用能力著名教育家陶行知先生在《创造儿童教育》一文中指出：“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然社会扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。
”陶行知先生关于“五大解放”的思想对当前中学政治课教学改革有很大的指导意义。
目前，广大政治课教师仍以传授课本知识为已任，把政治课学习应用的广阔空间局限在课堂之内。
因而政治课教师要敢于突破课本课堂束缚，树立“大政治”的观念，不仅指导学生学好教材，还要鼓励学生多读政治课外书籍，努力拓展学生的知识面；不仅搞好课堂教学，还要组织学生多读政治课外书籍，开展各种活动，培养学生的实践能力、合作精神和自主精神；不仅“传道、授业、解惑”。
还要鼓励学生质疑好问，指导学生学会学习。
新中考强调不拘泥于教学大纲，试题源于教材又高于教材。
因此，满足于课本知识的横耕竖犁显然不够，应该对教材内容结构大胆调整；不拘泥于课本内容具体详尽的讲解，一些知识性内容放手让学生自己腾出时间补充相关的课外知识或选取有价值的能力型的热点重点问题展开讨论，启迪思维。
浅析构建高中思想政治高效课堂的方法
浅析构建高中思想政治高效课堂的方法高中思想政治教育是培养学生思想品德、提高政治素养的重要环节，而构建高效的思想政治课堂，就成为了高中思想政治教育工作中的一个重要课题。
高中思想政治课堂的高效性不仅仅体现在学生的知识掌握程度上，更需要关注学生思想政治素养的提升和价值观的培养。
要构建高效的思想政治课堂，并非易事，需要教师在教学设计、教学方法和教学管理等方面进行精心规划和不断探索。
本文将就构建高中思想政治高效课堂的方法进行浅析。
一、教学设计方面1. 设立明确的教学目标高效的思想政治课堂需要明确的教学目标，这有利于学生集中精力，更好地理解和掌握教学内容。
教师在设计课堂教学时，应该根据学生的实际情况和学科要求，设立明确的教学目标，对于知识点的传授、学生素养的提升和价值观的塑造都要有具体的要求。
2. 合理的教学内容安排高中思想政治课程内容相对较多，教师在教学设计时需要合理安排教学内容，根据学生的认知规律和思维习惯进行合理分解和安排，避免让学生感到过于枯燥或者负担过大，从而影响学习效果。
3. 多层次的教学活动设计教学活动是思想政治课堂的灵魂，多层次的教学活动设计可以激发学生的学习兴趣和主动性，促进他们的积极参与，提高课堂教学效果。
可以采用启发式教学、案例教学、讨论教学等多种形式的教学活动，帮助学生在实际操作中更好地理解和应用所学知识。
1. 激发学生的学习兴趣高效的思想政治课堂需要教师能够激发学生的学习兴趣，让他们从内心愿意参与到课堂学习中。
教师可以在课堂教学中融入生动有趣的案例、故事和现实事件，引起学生的共鸣和思考，增加学生对知识的兴趣和热情。
2. 鼓励学生的思辨能力在思想政治教育中，培养学生的思辨能力尤为重要。
高效的思想政治课堂需要教师注重培养学生的分析和思考能力，让他们学会独立思考、运用逻辑推理，形成自己的见解和态度。
3. 个性化的教学方式学生在接受思想政治教育时，由于兴趣、认知水平和学习方式各不相同，因此教师需要根据学生的特点采用不同的教学方式。
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如何打造思想政治高效课堂
摘 要：实现思想政治高效课堂，在转变师生的关系、创造方面
对教师和学生提出新的要求，要求师生优势互补，资源共享，共同
创设合作探究的环境，要求师生转换角色，共同参与，真正实现教
学相长，要求师生转变思想，更新观念，改变教与学的方式。
关键词：高效课堂 合作探究 优势互补 教学相长 更新观念
思想政治高效课堂，始于教师，源于学生，是一种“围绕学生，
服务学生，激发学生，在于学生，通过学生，为了学生”的教育教
学活动。从一定意义上讲，实现思想政治高效课堂，在转变师生的
关系、创造方面对教师和学生提出新的要求。
一、要求师生优势互补，资源共享，共同创设合作探究的环境
合作探究是打造高效课堂的有效教学方式，也能为师生共同创设
良好的课堂环境提供有效支撑。著名的教育家陶行知先生曾说：“解
放孩子的手，让他能干；解放孩子的口，让他能说；解放孩子的头
脑，让他能想；解放孩子的眼让他能看；解放孩子的时间，让他做
自己想做的事；解放孩子的空间，让他接触大社会、大自然。”这
段话告诉教师要推进素质教育，打造高效课堂需解放学生，必须让
学生自主学习，和教师一起合作探究。为此，师生要共同创设共同
探究的教学环境。
“合作探究”教学形式能有效采用小组合作学习的形式，营造宽
松、民主、和谐的教学氛围，改善传统的师生单项交流的方式，减
少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性。这种教学方式可以通
过师生合作，多项互动的交流，增加每个学生语言实践和自我表现
的机会，促进学生之间的互相启迪、互相帮助，以解决各种问题，
共同完成学习任务。在合作学习中，师生可以优势互补，资源共享，
在和谐、民主的氛围中进行交流和讨论，借助集体的智慧提高自身
的素质。同时交往和互动也有助于激发学生的灵感，增强思维的灵
活性和广阔性。通过合作探究学习，学生能培养合作精神、批判精
神、求证精神和乐于探索、追根究底的好奇心。
二、要求师生转换角色，共同参与，真正实现教学相长
在传统的思想政治课堂教学中，教师仅担当教书的职责，学生的
任务只是学习知识。师生在教学活动中彼此孤立、机械，教师很难
判断其教学效果，学生很难反映自己的困惑，体现不出师生间的交
流与合作。往往导致教师为传授知识而传授知识，学生为识记知识
而被动听。这势必造成教师和学生拉长战线，加重负担，教学效率
可想而知。而打造高效课堂，要求师生在教学活动中适时地转换彼
此的角色，做到该为师时做教师，该为“生”时做学生；学生做到
该为生时做学生，该为“师”时当老师。彼此根据教学实际情况及
时地转换角色，共同参与，合作探究，真正实现“教学相长”。如
在思想政治课教学实践中，教师要注重在理论知识的预设环节让学
生大胆搜集信息，互相交流；在课堂上师生共同完成知识的生成，
师生共同求知，教师教学生，学生教老师，学生之间也互相交流。
这样的师生关系很显然既有利于师生教学相长，又有利于活跃课堂
气氛，提高教学效率。
三、要求师生转变思想，更新观念，改变教与学的方式
高效课堂是在师生间相互交流合作中生成的，是双方共同努力的
成果，离不开教师的教和学生的学。为此，教师在教学实践中要不
断地改变自己的教学方式，而学生则要不断地探索适合自己的学习
方式，以提高课堂效率。
教师要由传统的知识传授型向注重学生的能力提高与发展转变，
鼓励学生自主学习传统教学活动比较重视学生的知识的积累，忽视
学生的实践能力和教学效果，而新课程教学要求教师做到以人为
本，致力于学生整体素质的提高。其最大的特点在于不是“教书”，
而是“用书教”，即教师通过对知识、技能的传授，最大限度地发
挥课程潜能，实现学生能力的提高。它最注重培养学生的创新和实
践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题
的能力及交流协作的能力，培养学生责任感。同时还要让每个学生
都拥有健康的身心，优良的品质，终身学习的愿望与能力，以及科
学和人文素养，养成健康的审美情趣和生活方式，从而实现全体学
生的发展及学生个体的综合提高。
总之，教学是师生双方互动的过程，对教师和学生都提出了新的
要求，搞好思想政治课教学更是如此。只要师生共同努力，思想政
治课的高效就一定能够实现。