人教版初中语文七年级上全册课件-第四单元

3.请将第一段划分层次并概括层意。
第一层（从开头至“不幸以身殉职’) ：高度概括白求恩同志的主要事迹。第二层（从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精神”）：高度概括白求恩的思想和行动。第三层（从“列宁主义认为”至结束）：引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。
4.白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么？阅读第二段，说说作者为了突出这一精神，分几层来写的？
第四段：先叙后议。先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。
板书设计
对工作极端负责纪正对同志人民极端热忱正
念
白求
国际主义精神
对工作不负责，拈轻怕重反对同志冷冷清清，漠不关心，麻木不仁反
（正）医术高明，职业素养极高
恩精益求精的精神（反）见异思迁，鄙薄技术工作毫无自私自利之心的精神
学习目标
1.领悟并学习传神的肖像描写。 2.学习人物的无私精神和高贵品质。
预习与交流
1.请给下面加粗的汉字注音。废墟（xū）干涸（hé）戳（chuō）水渠（qú）
坍塌（tān）
酬劳（chóu）流淌（tǎng）乍看（zhà）
2.解释下面的词语废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉的地方。干涸：（河道、池塘等）没有水了。坍塌：建筑物或堆积物倒下来。溜达：散步，闲走。刨根问底：追究底细；寻根究底。不毛之地：不长草木的地方。毛，地面上的植物。
按事情发展的先后顺序叙事。
第一部分（1）：开门见山点题，交代牧羊人是个
慷慨无私、不图回报的好人。
第二部分（2—12）：初遇牧羊人。第三部分（13—18）：再见牧羊人。第三部分（19—20）：最后一次遇牧羊人。第三部分（21）：再次点题，抒发对牧羊人的敬佩之情。
3.请分别写出“我”前后三次见牧羊人时高
作者简介
让·乔诺（1895—1970）,法国著名作家、电影编剧。作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国20世纪最著名的作家之一。他的作品风格多样，多半以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。
整体感知
1.本文讲了一个怎样的故事？请你用简洁的语
言概括。
牧羊人用几十年的坚持，不断用双手把荒漠变成
诺尔曼•白求恩（1889－ 1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。 1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国，经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，
板书设计
国际主义精神毫不利己专门利人的精神共产主义精神对技术精益求精的精神毫无自私自利之心的精神。
拓展延伸
学习了这篇课文，我们对照一下自己或周围的人，看看有没有像白求恩那样的人？如街道清洁工、班上的班干部，学习白求恩应该从小事学起。
第二课时
整体感知
1.作者回忆了同白求思同志的交往，写了哪些内容？按怎样的顺序写的？按时间顺序先后写了两人的会面和通信。 2.“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情？ “后来他给我来过许多信”说明了什么？只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”，可见白求思同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。
第一段：作者为了论证要学习白求恩的国际主义精神，先通过叙事，写出他的这种做法就是国际主义，接着提出观点，然后再引用列宁主义的观点论述白求恩是伟大的国际主义战士。这样的叙议结合很好地论证了自己的观点。第二段：夹叙夹议。先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共产党员都要学习他；先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质；先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他的精神。第三段：先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，然后联系两种 “一班人”给以批评教育。
由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡，于1939年11月12 日在河北省唐县逝世。白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志题写了挽词：“学习白求恩同志的国际精神，学习他的牺牲精神、责任心与工作热情。”同时写下了这篇高度概括、逻辑性强的纪念性文章。
整体感知
1.归纳每个段落的主要内容，并找出各段的重点句。第一段：赞扬白求恩同志的国际主义精神。重点句：一个外国人，毫不利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。第二段：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。重点句：白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。
本文高度赞扬了白求恩同志的国际共产主义精神，并号召全党同志学习他的这种精神，也表达了对白求恩同志的深深悼念之情。
深层探究
1.文章开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容？有什么作用？
他是资本主义国家中无产阶级先峰队的一员；年岁虽大，壮心不已；肩负重担，奔赴前线；以身殉职，重于泰
山。扣住国际主义的原则概述白求恩同志的简历，是对逝从阅读角度来说，让读者先产生“情”，再认识“理”，
情理结合，大大增强了议论的逻辑说服力。
者的追忆，也是论述白求恩具有国际主义精神的事实依据。
2.白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西
是什么？用文中的原话回答。
这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。
3.国际主义精神是包含在共产主义精神中的，文中
为什么并列提出？并列提出是为了强调。 4.文章引用 “列宁主义认为”一段话的作用是什么？是为了突出白求恩同志这一精神的重要意义。作者在这里引用马列主义的观点作为自己论据，论述白求恩同志是伟大的国际主义战士。
对
比
拓展延伸
下面是毛泽东于一九五六年十一月十二日为纪念孙中山诞辰九十周年写的文章《纪念孙中山先生》，读完后请谈谈你的感想。
纪念孙中山先生
纪念伟大的革命先行者孙中山先生！纪念他在中国民主革命准备时期，以鲜明的中国革命民主派立场，同中国改良派作了尖锐的斗争。他在这一场斗争中是中国革命民主派的旗帜。纪念他在辛亥革命时期，领导人民推翻帝制、建立共和国的丰功伟绩。纪念他在第一次国共合作时期，把旧三民主义发展为新三民主义的丰功伟绩。他在政治思想方面留给我们许多有益的东西。现代中国人，除了一小撮反动分子以外，都是孙先生革命事业的继承者。我们完成了孙先生没有完成的民主革命，并且把这个革命发展为社会主义革命。我们正在完成这个革命。但是要谦虚。不但现在应当这样，四十五年之后也应当这样，永远应当这样。中国人在国际交往方面，应当坚决、彻底、干净、全部地消灭大国主义。孙先生是一个谦虚的人。我听过他多次讲演，感到他有一种宏伟的气魄。从他注意研究中国历史情况和当前社会情况方面，又从他注意研究包括苏联在内的外国情况方面，知道他是很虚心的。他全心全意地为了改造中国而耗费了毕生的精力，真是鞠躬尽瘁，死而后已。
绿洲，使万人享受幸福生活的故事，赞美了牧羊人
的无私奉献、坚持不懈、勤劳朴实、自信平和、忠厚内敛、认真细致的高贵品质。告诉我们人类有潜藏的智慧和改天换地的能力，只要心存善念必有善报，只要心存美好的愿望并长期不懈地努力去做，
人类的可悲命运最终会被改变。
2.本文按什么顺序叙事？请按这一顺序划分文章的结构并概括段落大意。
毫不利己专门利人的精神。分三层写：第一层（从“白求恩同志毫不利己专门利人的精神”到“至少不能算一个纯粹的共产党员”），正面介绍白求恩的这种精神。第二层（从“从前线回来的人”到“无不为之感动”）：侧
面烘托白求恩的这种精神。
第三层（最后一句）：再次号召大家向白求恩同志学习。
5.请你用简洁的语言概括本文的主题。
语言品析
本文的语言有什么特色？
1.用词贴切，句式讲究。如第一段中“以身殉职”一词，充分说明了白求恩为了中国人民的解放事业勇于献身的国际主义精神。第二段中的两个“极端”，突出了白求恩毫不利己专门利人的精神。 2.用设问句，引起读者的注意。如“这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。” 3.用双重否定句，加强肯定的语气。如“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服他，没有一个不为他的精神所感动。” 4.用排比句，从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义。采取排比增强了语言的气势，使赞颂的感情显得热情洋溢，同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。如“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”
原的情形。
初遇牧羊人——群山荒芜，村庄废弃，泉
眼干涸；
再见牧羊人——树木挺拔，重见溪水；
最后一次相见——微风飘香，树木歌唱，
村庄富饶，泉水长流。
深层探究
在你眼中，牧羊人是个怎样的人呢？请结合文章内容加以分析。他是个吃苦耐劳、无私奉献、坚持不懈、勤劳朴实的人。牧羊人种橡树，不在乎是谁的地，也不在乎能成活多少，也不在意别人知道不知道，一直这样，一个人种着树；他还是一个认真细致、做事一丝不苟的人。从他挑选橡子、房间收拾得整齐、餐具洗得干净等细节可以看出。
第一课时
预习与交流
1.给下列粗体字注音。殉职（xùn）狭隘（ài）派遣（qiǎn）鄙视（bǐ）
热忱（chén）拈轻怕重（niān）
2.解释下列词语。殉职：为公务而牺牲生命。热忱：热情。忱，情意。鄙薄：轻视。不足道：不值得一提。拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。拈，抓、取。麻木不仁：原意是肢体麻木，感觉不灵。这里指缺乏热情，对集体和人民的利益不关心。见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。这里指不安心工作，事业心不强。迁，变动。

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人教部编版七年级语文上册全册课件：第四单元

无
讲授新课
3．文中的牧羊人都种了哪些树？他又是怎样种植橡树的？
种的树有：橡树、山毛榉、白桦树；先是认真挑选橡子，然后把装着橡子的袋子在水里泡一下，最后用铁棍在地上戳了一个坑，在坑里放进一棵橡子，再仔细埋上泥土。
讲授新课
精读课文
细节探究
讲授新课
1.作者以“植树的牧羊人”为题有什么含义？
在英文中，“牧羊人”还是基督耶酥的意思。文中的牧羊人日复一日的植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，其行为宛如救世的基督。作者以 “植树的牧羊人”为题，饱含赞美之情。
原意为窄小，不宽阔。常用来比喻心胸、气量、见识等不开阔。
满腔热忱：
漠不关心：纯粹：心里充满真诚和热情。忱：情意。态度冷淡，毫不关心。漠：冷淡。不含杂质，不掺杂其他成分。本课指真正、名副其实。
讲授新课
初读课文
整体感知
讲授新课
一、整体感知
1.试找出每一节的重点句，用横线划出，并用“这一节赞扬了‘ 的精神’”的句式把它表达出来。
运用了夸张和比喻的修辞，写出了阿尔卑斯山地恶劣的环境，为“我” 继续向前走，寻找水源做铺垫，同时从侧面说明牧羊人植树是一项伟大的工程，衬托了牧羊人慷慨无私、坚持不懈的形象。
讲授新课
2.根据要求，赏析下面句子中加点词。（1）他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他在坑里轻轻地放进一颗橡子，再仔细埋上泥土。（句子中的加点词可不可以删去？说说你的看法。）
不可以删去，“轻轻”一词写出了牧羊人对橡子的爱惜，“仔细”
一词写出了牧羊人埋泥土的认真劲；如果删掉，就不能表明牧羊人
一心一意地把一百颗橡子都种了下去。
讲授新课
（2）在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万颗树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为什

新人教版七年级语文上册第4单元写作 (共13张PPT)

章的整体框架，也要包括文章的各部分的内容要点。
作文题目
以《这天,我回家晚了》为题,写一篇记叙文。自定立意。不少于500字。
作文题目
思路指导
1.①安排好材料的组织顺序,先写什么,后写什么,全文一共准备分几大段,每段写什么,要以小标题的形式,按照一定的顺序
把材料组织起来。
② 确定好重点写的内容,再依据表达中心的需要,确定出哪些内容是主要的,哪些内容是次要的。 ③ 依据文章选用的材料及要表达的中心思想,确定好开头、结尾的方法。 ④ 考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡,哪些内容需照应,如何照应。
写作素材
素材二
采访阿婆我说:阿婆,您好! 我想采访一下您,可以吗? 阿婆笑着说:怎么不可以? 我问:阿婆,请问,您在北京是教什么的? 阿婆答:我是个教初中的语文老师,刚刚教完了一个毕业班,现在正在教初一的学生。我又问道:老师,这是一个了不起的工作岗位呀! 既要为许多学生操劳,还要没完没了地批改作业.如果重新给您一个选择,您是否还想当老师? 阿婆想都没想,就坚定地说:是的. 我不解地问:那是为什么呢? 阿婆说:教师这个职业是天底下最神圣的事业,教师是人类灵魂的工程师。我在培养学生的过程当中,也在不断地提升我自己。
作文题目
2.① 首先要审好题。“回家晚了”是审题的关键。“我”为什么回家晚了? “我”回家晚了有什么后果?据此确定文章的
写作重点。
② 确定好写作顺序。可以用顺叙,也可以用倒叙.无论采用哪种顺序,都要注意文章的条理性。 ③ 可以先列写作提纲,确定文章的大致框架,再写正文。
作文题目
3.①选择好采访对象，提前准备要采访的内容，设计的问题要有价值。 ②学会对采访材料进行剪裁。根据你的采访目的，确定哪些内容应放在前面，哪些内容应放在后面，哪些是采访稿的重点。 ③学会将采访现场的环境写入文章中。在采访时，我们应学会观察；观察被采访者的神态、外貌等，这一切可以适当地在采访稿中写出来，这样文章会更加丰富有趣。

人教版初中七年级上册语文作业课件第四单元 15 诫子书

(4)淫．慢则不能励．精．淫：放放纵纵
励精：_振_振奋奋精神__
(5)年与时驰． (6)遂成枯．落．
驰：_疾_疾行行，，指指迅迅速逝速去逝__ 精神枯落：_去凋_凋落落，，衰衰残残__
(7)多不接．世．接世：_对_对社社会会有有贡贡献_献_
4．一词多义。
(1)学夫非志学．无须以静成也（学．
①非学无以广才，_非_非志志无无以以成成学_学_。 ②淫慢则不能励精，_险_险躁躁则则不不能能治性治_性_。 ③君问归期未有期，_巴_巴山山夜夜雨雨涨涨秋池秋_池_。 ④__终终古古高高云云簇簇此城此__城，秋风吹散马蹄声。
1．根据拼音写汉字，给加点字注音。
劝miǎn( 勉勉 ) 告jiè( 诫诫 ) 险zào( 躁躁 )
15 诫子书
“诫子”，告诫儿子；“书”，书信。“诫子书”的意思是告诫儿子的一封家书。标题点明了文章的主要内容，简洁明了。
本文是修身立志的名篇，是作者写给儿子的一封家书，劝勉儿子勤学立志、修身养性，要从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁，殷殷教诲中蕴含着深切的期望。
提出论点：静以修身，俭以养德
环境安静，就会有更好的学习效果。
C．“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁
静”的重要性。
D．“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是
实现人生理想的基本要求，强调它们是与人的志向相关的。
【解析】“静”指屏除杂念和干扰，宁静专一，不是指环境的安静。
【甲】《诫子书》(文略) 【乙】欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁而孤母郑氏自誓守节亲诲其学。家贫，以荻①画地学书。幼敏悟过人，读书辄成诵。及加冠，嶷然有声②。一日，修得唐韩愈遗稿于废书簏③中，读而心慕焉。苦志探赜 ④，忘寝食，必欲并辔绝驰而追与之并，遂以文章名冠天下。

广东省2024七年级语文上册第四单元15梅岭三章课件新人教版

【点拨】本题考查写留言。留言可以从英雄人物的行
为、意志品质、精神追求、对国家的贡献等方面切入，表达你对英雄人物的崇敬之情以及向他们学习的愿望与决心即可。
返回
请同学们看《典中点》第79页短文。
★ 4. 请从修辞的角度赏析画横线的诗句。(写出两种) 我们将来的历史是一首歌，/ 还歌着海晏河清
的音乐；/ 我们将来的历史是一杯酒，/ 又在金罍里给皇天献寿。/ 我们将来的历史是一滴泪，/ 我的泪洗尽人类的悲哀；/ 我们将来的历史是一声笑，/ 我的笑驱尽宇宙的烦恼。
3. 研学结束后，学校团委在校园网开设了“我心目中的英雄”专栏，请你在留言区留言，表达对英雄的崇敬之情。 _____示___例__：__英__雄__们__不__怕__困__难___、__英__勇__顽__强__、__一__切___ _为__了__人__民__的__崇__高__精__神__，__永__远__值__得__我__们__学__习__。_______
_____示__例__：___画__横__线__的__诗__句__主__要__运__用__了__排__比__和__比__喻__的___修__ _辞__手__法__，__把___“__我__们__将__来__的__历__史__”__比__作__歌__、__酒__、__泪__、___笑__， _生__动__形__象__地___写__出__了__诗__人__对__祖__国__美__好__的__未__来__的__期__盼___，__排__ _比__句__式__铿__锵__有__力__，__更__加__强__烈__地__表__达__了__诗__人__的__情__感__。______
(1)结合材料一、材料二，分别说说他们能成为“中华文化人物”的原因。 _____①__王__亚__蓉__长__期__从__事__纺__织___考__古__，__让__丝__绸__这__一__文__ _化__遗__产__得__以__复__兴__和__传__承__；__②___杨__恒__金__创__造__了__多__元__的__ _中__华__建__筑__风__格__样__式__，__凭__借__“___匠__人__”__精__神__将__建__筑__作__ _品__做__到__完__美__。_________________________________

部编本2016人教版初中七年级语文上册《第四单元导读》PPT 2017年8月第2次印刷

2016部编人教版
课题出处作者文体
诸葛亮书信是诸葛亮写给8岁儿子诸葛瞻的一封核心内容信，阐明修身治学的大道理。重在说理，先提出观点，再做阐发，主要写法接下来从正反两方面论证，是典型的逻辑顺序。
2016部编人教版
课题出处作者文体
诫子书选自《诸葛亮集》卷一
单元目标
阅读目标
2016部编人教版
顺序安排设想
1.给学生背诵的时间，先上《诫子书》，再上现代文； 2.现代文重在结构思路的比较阅读； 3.《诫子书》，重在疏通文意基础反复诵读，培养文言语感。
2016部编人教版
预习第15课《诫子书》
1.标注自然段 2.通读预习和全文，扫除生字词 3.思考课文后练习
2016部编人教版
单元目标
3.把握作者的思路，了解思路展开的一般方式。写作目标 4.本单元的写作训练是“思路要清晰”，解决写作中结构、顺序、线索的问题，以达到结构完整、层次分明的目的。综合性学习 5.通过“少年正是读书时”综合性学习，了解自已目前的阅读状况，找出问题，制定改进措施，通过三年初中阶段的语文学习，养成良好的读书习惯。
2016部编人教版
课题出处作者文体
纪念白求恩选自《毛泽东选集》第二卷毛泽东纪念性文章(议论文)
对白求恩同志的逝世表示沉痛悼念，核心内容高度赞扬了白求恩的国际主义精神，号召全党学习白求恩毫无自私自利之心的共产主义精神。主要写法作为一篇纪念性文章，遵循“叙— —论——颂”思路。
2016部编人教版
植树的牧羊人节选自绘本《植树的男人》让·乔诺记叙文讲述了一个牧羊人在荒漠中默默无核心内容闻种树的故事。
作为一篇绘本故事，以叙事为主，主要写法以时间为顺序，展示牧羊人改造荒原的努力，最后以议论点题，是先叙后议的典型。

2020年部编本人教版初中七年级语文上册四单元作文PPT课件

对写作内容的整体构思可分五个步骤：明确中心→取舍材料→ 定好详略→确定顺序→ 拟好提纲
• ①设计好整体结构；
• ②安排好详写略写；
• ③确定好写作顺序；
• ④简要概括出每个层次的意思。
拟写提纲的方法：
设计整体结构设计好整体结构，安排好详写略写；
拿到作文题先别着急落笔，首先要想清楚你想表达的中心思想是什么，并据此做出材料的取舍。能表现中心的材料就写入文中，不能表现中心的就舍去；能重点突出中心的要详写，次要的则略写，与中心关系不大但在情节上又必不可少也要略写。 ”
【点评】作者善于利用环境来写心情，苍茫夜色、萧瑟秋风……但这篇文章最感人的还是那些心理描述，例如气头上的“哪管他”，电影院里的心不
在焉，回家后看不到父母热切相迎的失落，这种
不加修饰的真实更能引起共鸣。如果没有这份
“真实”作底子，文章里的那些环境渲染也会显得矫揉造作。
写作实践
同学们，请回想一下在你的记忆中回家最晚，给自己印象最深的一天然后以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。自定立意。不少于500字。
• 2．确详略。如果要强调导致“回家最晚”的原因，则回家后的情况可略写；如果要强调“回家最晚”的后果，则原因可略写。
•
这天，我回家晚了
• 不知道，不明了。此刻的我正独自徘徊在空无一人的小巷。抬头仰望，夜色苍茫，如垂暮老人的双眼一般虚无。
• 与父母发生争执，是否该回去呢？ • 今天的争执源头是一张小小的纸条——父母上班去了，
Байду номын сангаас
提示：
• 1．根据题目，如下内容可能要在作文中写到：为什么这一天回家最晚？往常是怎样的情形？这天回家前遇到了什么事？回家后发生了什么？你的心里又有怎样的感受？

人教版初中七年级上册语文作业课件第四单元 12 纪念白求恩

2．文章第二段中，作者为什么先举“从前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区的军民”的例子？
写白求恩同志的精神，从前线进一步扩大到整个边区，由点到面，用广大军民的反映从侧面介绍，补充正面介绍的不足，通过别人的视角来写，增强了事实的可信度。
1．正反对比，突出中心。文章在正面阐述的同时，列举了一些反面的事实进行对比论证，这样既突出了中心，阐明了白求恩为什么值得纪念和其精神为什么值得学习，又有的放矢地对某些人进行了批评教育，增强了文章的思想性和说服力。
③时代的进步，离不开这些大英雄们的光彩夺目，但能站在历史聚光灯下的，毕竟是少数。支撑起整个时代的，其实是更多默默无闻的 “平凡英雄”。
④在辽宁沈阳，4位外卖小哥在晚饭送餐高峰期，追随并护送一位突然病发的老人，用3个多小时的陪伴，温暖了寒冷的冬日；在安徽蚌埠，“80后”特警张劼“该上的时候就应该第一个上”，浑身被火烧仍紧紧抓住嫌疑人，用血肉之躯阻止了可能的爆炸；在天津武清，“金孔雀”余旭用整个青春奉行了军人的使命，诠释了一个叫作蓝天的信念；在安徽合肥，43岁的女儿陆勤霞从背后紧紧抱着父亲，将父亲的脚垫在自己的脚背上，用这种方式，满足瘫痪父亲出去溜达的愿望……或勇敢，或孝顺，或执着，或善良，正是这样一位位平民英雄，让温情得以传递、和谐得以凝造、和平得以维系。
( C)
A．现在我们往往用“牺牲”来表示为正义的目的舍弃自己的生命，其
实“牺牲”在古代指为祭祀而宰杀的牲畜。
B．毛泽东，字润之，中国无产阶级革命家、政治家和军事家。诗词方
面的代表作有《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》《七律·长征》等。
C．《纪念白求恩》是毛泽东同志为悼念加拿大医生白求恩而写的一篇
议论文。全文以叙事为主，兼有说理和抒情，是悼念性文章的典范之

七年级上册第四单元语文课件PPT课件(打包7套) 人教版1 (共28张PPT)

阅读杨武成《回忆国际主义战士白求恩》
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46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ 47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践． 48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星． 49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价． 50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也；立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤

人教部编版七年级语文上册《第4单元【全单元】》精品PPT优质课件

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本文节选自绘本《植树的男人》（二十一世纪出版社2011年版）。武娟译，崔维燕校译。有删改。选入课文时改为现在的题目。课文原来的题目为《种植希望与幸福的人》。据介绍，这篇短篇小说原是让·乔诺在1953年应美国《读者文摘》“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的专题约稿而写的。事后让·乔诺发表声明说，写的是故事，艾力泽·布菲虚构的。故事虽然是虚构的，但主人公的精神却鼓舞了无数的人。
最后一次相见
环境：
充满生气，富饶，幸福，舒适
➢ 以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；
高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。
➢ 1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福、舒适。树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖了水渠，农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷。
安静、忠厚、不张扬
我们沿着山路，又向上爬了大约二百米。
他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然
后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖
上泥土。
✓ 牧羊人一丝不苟、执着
动作描写
忘我的劳动情景
✓ 植树过程的艰难
他是在种橡树！我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，不是。那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不知道。
牧羊人
1945年6月，我最后一次见到植树的老人。那
年，他已经87岁了……
坚毅、无私和伟大
每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅
力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量
是多么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需
要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这
位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩。