一年级数学《9加几》导学案
3、有一队小朋友排队做游戏，小明的左边有6个人，小明的右边有3个人，这一队一共有（）个人。
【课堂小结：】
我的收获是什么？
2、一共有多少盒饮料？列式：。
3、你还能提出其它的数学问题吗？
？
先圈出10个，在计算。
计算9 + 4 =（）9 + 3 =（）
／＼／＼
1（）1（）
（10）（）
【展示成果】教师总结。
【课堂检测：】
1、写出口算过程。
9+ 5 =（）8 + 9 =（）
／＼／＼
（）（）（）（）镇塘房小学愉快教学导学案
设计者：时间：2013年11月日
课题
9加几（课本88页——89页）
年级
一年级
班级
（2）班
学生姓名
【学习目标】
1、通过问题情境，我能总结出计算9加几的各种方法。
2、我会用“凑十法”计算9加几的进位加法。
【学习重点】：正确计算9加几。
【难点】：理解“凑十法”。
【学习任务】
一、自主学习
1、我会填。9 +（）= 10
2 3 4 5 6 7 8 9
／＼／＼／＼／＼／＼／＼／＼／＼
1（）1（）1（）1（）1 ( ) 1 ( ) 1 ( ) 1 ( )
2、口算。
9 + 1 + 4 =9 + 1 + 3 =9 + 1 + 7 =
二、小组合作学习
课本88页——89页的内容。
观看上图：
1、求踢毽的和跳绳的一共有几人？列式：。
《9加几》教学设计导学案
《9加几》教学设计【教材分析】《9加几》是人教版教科书一年级上册20以内进位加法的第一课，它是在学生掌握了10以内的加减法、10加几的口算加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。
本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
本节课教材共安排了两道例题，例1为我们提供的资源是学校运动会的场景图，通过学生们喝了一些饮料“还有多少盒?”引出不同的计算方法，体现算法多样化。
例2展示的是“凑十法”的计算过程和方法。
本节课的教学，要使学生会计算9加几，知道“凑十法”计算9加几比较简便，培养学生的动手操作能力，初步地提出问题、解决问题的能力。
【学情分析】由于是低年龄段的一年级学生，刚从幼儿园升入小学还不久，自我控制能力还不够，在课堂的注意力仅仅只能够保持十几分钟，并且大部分学生在上幼儿园的时候都已经学习过简单的加减法，都会接数法，会在一个数的后面接着数算出来结果，所以这节课如果想要孩子保持较高的注意力，必须要创设具体情境，以便吸引学生的注意力与抓住孩子的好奇心，让学生主动去学习，愿意去学习，并从学习中主动发现“凑十法"，会用自己的语言去描述9加几的计算过程，并初步掌握9加几的算式。
【学习内容】教科书第96～97页的内容及练习十七的第1～3题。
【学习目标】1、创设具体情境，通过课件展示出运动场的情景，学生通过观察、交流，提出相应的数学问题，在已有经验的基础上，列出9加几的算式，并通过学生间的沟通、交流，得出9加几的不同算法，初步明白“凑十法”的计算思路，从而发现“凑十法”这种方法的简单、方便。
学生会用“凑十法”来计算9加几的算式并且会说出9加几进位加法的计算过程，并会进行正确的计算。
2、学生通过观察图画，与同学进行交流沟通，并且实际动手操作做题，会计算9加几的算式，在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，发展创新意识；实现算法多样化，培养思维的灵活性。
一年级上册数学【导学案】-5.1 9加几 ︳西师大版
一年级上册数学导学案-5.1 9加几︳西师大版学习目标：
•掌握数字9加上一个个位数时，算式的解法。
•通过四舍五入思想，估算出加数或和的范围。
•培养良好的逻辑思维和分析能力。
学习内容：
1. 数字9加上个位数
本节课我们将学习9加上个位数的算式，例如9+4、9+5、9+6等等，领先学生们先完成下面一组加法练习题目：
1.9 + 4 =
2.9 + 5 =
3.9 + 6 =
4.9 + 7 =
5.9 + 8 =
6.9 + 9 =
2. 估算加数或和的范围
我们学过数的近似值，在加法中也可以运用这种思想估算出加数或和的范围，例如：
题目：9 + 4 = ?
通过估算，答案应该在10到15之间，因为9约等于10，而4约等于5，那么10+5=15。
试着用这种方法，估算出以下算式的和应该在多少范围内：
1.9 + 3
2.9 + 2
3.9 + 1
4.9 + 0
3. 导学题目
1.请你列举9加上1至9的算式并计算结果。
2.自己编一组估算题目并解答，写出解答过程。
思维拓展
除了上面的练习题外，同学们还可以思考以下问题：
1.如果将9变成另外的数，例如7或8，这些算式的结果会有什么变化？
2.通过估算算式，我们也可以在脑海中快速算出结果，这时候我们能不能绕过计算直接得到答案？
总结
本节课主要学习了数字9加上个位数的解法，以及通过估算得出加数或和的范围，这些知识点是接下来的学习重点，希望同学们认真学习，并在课后完成作业。
一年级上册《9加几》导学案
教学流程
教学思考
一、激趣定标
1、复：
（1）9+（）=10。
（2）10+5= 10+2= 10+4= 10+8=
10+6= 10+9= 10+3= 10+7=
2、板书课题，明示学习目标。
二、自学互动，适时点拨
【活动一】创设情境，看图列式
学习方式：情境演示
学习任务：
1、出示第88页的情境图：
三、达标测评
1、完成第89页“做一做”的第2题，集体订正。
2、完成第89页“做一做”的第3题，集体订正。
四、课堂小结
今天你学会了什么？怎么计算9加几？
五、板书设计
9加几
凑十法：
教学反思：
（1）这是学校运动会的场面，仔细观察你从图中发现了什么？
（2）指出：运动会上，学校给运动员们准备了一些饮料，你知道一共有多少盒吗？你是怎么知道的？与小组内的同学互相说一说。
2、根据这张饮料图，怎样列算式能求出“一共有多少盒”？
3、汇报列式：9+4=。
【活动二】探究9加几的计算方法
学习方式：学具操作、合作探究
学习任务：
1、9加4等于多少？你想怎么计算？请你在小组内用小棒摆一摆。
2、小组进行学具操作，汇报自己的想法。
（1）接着数：盒子里有9盒饮料，再接着数右边的4盒，10、11、12、13，一共是13盒。
（2）“凑十法”：
（1）引导学生边操作边提问，盒子里有9盒饮料，先放进1盒凑成10盒，这1盒从哪里来？（从盒子外边拿1盒）10盒与箱子外面剩下的3盒合起来是多少盒？（13盒）所以9+4等于13。
（3）出示小花图，用学具摆一摆，并把算式补充完整。
一年级九加几导学案
一年级导学案（数学）
授课老师：
授课时间：2020年2月27日
授课内容：九加几
教学目标：
1、初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
2、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
3、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
教学重、难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。
授课工具：微课、微信
教学过程：
一、自学检测
1、计算题
9＋6= 9＋8= 9＋5= 9＋4=
9＋3= 9＋2= 9＋1= 9＋0=
2、填>、<或=
9＋3○15 9＋6○15 9＋4○17
9＋2○9＋5 9＋8○9＋5 6＋8○9＋9
二、巩固练习
1、填＋或－
9○6=15 9○7=16 16○7=9
18○9=9 5○9=14 3○9=12
2、最大能填几？
9＋（）<15 9＋（）<17
（）＋9<14 9＋（）<12
3、判断对错
9＋3=12（） 9+4=14（）
14-9=5（） 16-7=8（）
15-9=8（） 13-4=9（）
三、课堂检测
1、练习二十第l题。
①先说图意，再列式。
②集体评议，订正，并说一说计算方法。
2、练习二十第2题。
3、练习二十第3题。
【活动形式】：学生独立完成，集体订正。
四、拓展练习
本节课学习什么知识？引导学生一起总结本节课所学知识？。
七 小小运动会：《9加几》(导学案)-一年级上册数学 青岛版
七小小运动会：《9加几》（导学案）一、活动简介本次数学小运动会主题为《9加几》。
此次小活动旨在帮助一年级上册学生通过游戏方式复习加法运算，巩固9以内加法的计算技巧。
活动由数学老师组织，学生们分组进行竞赛，每个小组有若干人，互相鼓励，共同学习。
二、活动目的1.复习加法运算，提高计算技巧。
2.通过竞赛的方式，促进学生的团队合作意识。
3.增强学生的探索精神和认知能力。
三、活动准备1.数学老师根据本次活动主题，准备题目和题目发布的方式。
2.将学生分组，每组人数可适当增加或减少，以保证每个小组都有机会参与竞赛。
3.准备好奖品，以增加竞赛的趣味性和激励学生的积极性。
四、活动流程第一阶段：导入1.数学老师简单介绍本次活动的主题、目的和规则，让参与活动的学生有基本的了解。
2.数学老师会引导学生一起探讨，9以内的加法运算有哪些，怎么计算等。
第二阶段：竞赛环节1.数学老师发布一个“9加几”的题目，要求学生在规定时间内进行计算，并把答案写在白板或纸上。
2.每个小组的代表向数学老师报告答案，答对一题得一分，答错不计分。
过程中可以互相讨论，鼓励团队合作。
3.比赛进行若干轮，每轮题目数量和难度逐渐增加，以增强学生的挑战性和兴趣。
最终获得最高分的小组获胜。
第三阶段：总结1.数学老师统计并公布各小组的得分情况，宣布获胜的小组和个人。
2.数学老师对此次活动进行总结，让学生回顾活动中的问题和收获。
3.颁发奖品，并与学生共同嗨翻全场。
五、活动注意事项1.活动时限控制在1小时以内。
2.数学老师需根据学生的实际情况设定比赛的难度和数量。
3.活动中应积极鼓励学生参与，提高课堂氛围。
六、活动效果此次数学小运动会旨在通过游戏方式复习加法运算，激发学生兴趣，增强学生的团队合作意识，所取得的效果有：1.学生们能够更加积极主动地参与课堂活动，更好地掌握加法运算。
2.增强学生的探索精神和认知能力，培养他们的判断力、分析力和逻辑思维能力。
总的来说，此次活动使得学生们在游戏的欢声笑语中探索和学习，在愉快的氛围中加深了对加法运算的理解，加强了团队意识和参与乐趣。
人教版数学一年级上册第2课时《9加几(二)》导学案
人教版数学一年级上册第2课时《9加几（二）》导学案
一、【教学目标】
1.知识与技能：掌握“9加1”、“9加2”、“9加3”等数学算式的计算方
法。
2.过程与方法：培养学生手算的能力，提高学生对数字的认识。
3.情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的逻辑思维
能力。
二、【导学过程】
1. 知识导入
老师出示课件上的算式：“9+1=”，请同学们用手指在空气中模拟算术运算，然
后大声朗读答案。
2. 导学引入
1）请学生们先记一下“9加1”的算式：“9+1=”，然后试着背诵出来； 2）请学
生们用手指在空中模拟9加2、9加3等算式的运算过程； 3）老师在白板上写出
一系列9加数的算式，让学生们逐个计算并报出答案。
3. 导学探究
1）学生们分组合作，互相出题出答，练习各种“9加数”算式； 2）鼓励学生们
提出问题，让他们互相探讨，深化对“9加数”算式的理解。
4. 导学总结
1）请学生们回顾一下这节课学过的“9加数”算式，总结出加法运算的规律；2）让学生们说出自己的感想和体会，对本节课学习内容进行评价。
三、【课后作业】
1.完成课本上关于“9加数”算式的练习题；
2.思考：你还能想出哪些与“9加数”有关的算式？
3.背诵九九乘法表，为下节课的学习做准备。
四、【拓展延伸】
1.小组竞赛：设计有关“9加数”算式的游戏，激发学生的学习热情；
2.课外辅导：组织学生参加数学竞赛或数学俱乐部，拓宽学生的数学知
识面。
以上是本节课的导学案，请老师和同学们按照要求认真完成。
人教版数学一年级上册第1课时《9加几》导学案
人教版数学一年级上册第1课时《9加几》导学案
一、前言
本导学案主要是为了帮助学生理解数学一年级上册第1课时的内容，帮助他们
合理掌握《9加几》的加法计算方法。
二、目标
1.掌握加法的概念；
2.能够正确使用加法口诀；
3.能够计算简单的加法算式。
三、导入
通过以下问题导入：如果有9颗苹果，再加上3颗苹果，一共会有多少颗苹果？
四、学习重点
1.认识数学符号“+”；
2.学会使用加法口诀；
3.理解加法的基本概念。
五、学习内容
1. 学习加号的含义
“+”是加法运算符号，表示两个数相加。
2. 认识9加几的概念
掌握9加任意数字的计算方法，可以通过数轴或手指计数的方式进行计算。
3. 加法口诀
九九加法口诀：九加一得十，九加二等于十一…
六、学习方法
1.多做加法练习题，熟练应用九九加法口诀；
2.利用实际物品，如小球、图形等进行加法练习。
七、练习题
1.计算：9 + 3 = ？
2.用加法口诀计算：9 + 5 = ？
3.用手指计数，算出：9 + 2 = ？
八、总结
通过学习《9加几》，我们掌握了加法的基本概念和计算方法。
加法是数学中的基础运算，希望同学们能够善于运用加法技巧，快乐地学习数学！
以上是本节课的导学案内容，同学们按照导学案指导进行学习和练习，加油！。
8.1 9加几(导学案)2023-2024学年一年级数学上册同步备课(人教版)
8.1 9加几（导学案）2023-2024学年一年级数学上册同步备课（人教版）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、发现等数学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学重点使学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
三、教学难点理解“凑十法”的算理。
四、教学过程1. 导入a.出示一个凑十的小故事，请学生观察，说一说你发现了什么？b.教师引导学生说出9和1组成10，并板书课题：9加几。
2. 新课a.教师出示一个计算题：9 3=12，请学生观察并说一说你是怎样算的？b.教师引导学生说出把3分成1和2，9和1组成10，10加2等于12，并板书计算过程。
c.教师出示几个类似的计算题，请学生尝试计算，并说一说你是怎样算的？d.教师引导学生总结出“凑十法”的计算方法，并板书。
3. 练习a.教师出示一些计算题，请学生独立计算，并说一说你是怎样算的？b.教师请几名学生上黑板演示计算过程，并给予评价。
4. 小结a.教师引导学生回顾本节课所学内容，说一说你是怎样计算9加几的？b.教师总结本节课所学内容，并强调“凑十法”的计算方法。
五、作业1. 请学生完成课后练习题。
2. 家长签字，检查完成情况。
六、板书设计9加几9 3=129 1=1010 2=12凑十法七、课后反思本节课通过故事导入，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重学生的观察、操作和口头表达能力，培养学生的合作意识和探究精神。
在练习环节，注重学生的独立思考和动手操作能力，提高学生的计算能力。
在教学过程中，及时给予学生评价和鼓励，提高学生的学习积极性。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生的计算能力得到了提高。
重点关注的细节是“凑十法”的理解和运用。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：“凑十法”是解决9加几问题的一种有效方法，它不仅能够简化计算过程，还能够帮助学生建立数学中的“补数”概念。
最新人教版一年级上册数学《9加几》导学案
19加几
1.分fēn一yi分fēn。
2.直zhí接jiē写xiě得dé数shù。
10+2=10+9=10+6=7+10=3+10=8+10=
3.一yí共ɡònɡ有yǒu多duō少shǎo盒hé
?
4.通过预习,我知道了9加几的计算就是看大数,拆( )数,凑成( ),加剩余的数。
5.用“( )法”计算9加几的进位加法比较简便。
6.
7.算suàn一yi算suàn。
9+1+1=
9+2=
9+5=
9+9=
学前准备学具:20根小棒、20朵小红花。
知识:数的组成和十几加几等相关知识。
参考答案
1.1 4 3 6 7 8
2.12 19 16 17 13 18
3.10 13 1 3 13
4.小10
5.凑十
6.
7.11 11 14 14 18 18
学习励志名言
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相信自己
人身如开车，不怕慢，就怕钻!不能原地踏步，不能天天折返跑!转机只在前进的路上，一个躺在沟里不想爬出来的人不配谈成功。
不要抱怨，不要等待。
给自己一个准确的定位，别错位，别越位，别失位。
适合自己的才是最好的。
只要坚持再长的路，也能一步步走完，反之再短的路，不迈开双脚也无法到达。
加油！顶着困难大踏步向自己的目标迈进吧！。
9加几 导学案 小学数学人教版一年级上册
8.1 9加几一、学习目标1.会用“点数”“接着数”“凑十法”计算9加几的进位加法；2.理解用“凑十法”计算9加几的算理，能熟练地口算9加几；3.愿意与他人交流自己的算法，体验算法的多样化。
二、重点难点重点：正确计算9加几。
难点：理解“凑十法”。
探究案二、温故知新1.填一填。
（）本（）支（）个2.看图列式。
3.算一算。
2＋9＋8＝3＋8＋7＝6＋5＋5＝4＋7＋6＝9＋9＋1＝你们是怎么算得又快又准的？三、教学过程（一）课前小故事春晖小学正在举行运动会，运动会上的比赛真精彩！现在进行的比赛有跑步、跳绳、踢毽子、跳远等。
服务队的同学也正忙着为大家服务呢。
（二）合作交流问题：1.关于酸奶，从图中你知道了什么？2.他们遇到了什么问题？3.你能列个算式来解决吗？（三）9加几箱子里面有9盒酸奶，外面有4盒，一共有多少盒？列式：你是怎么算的？用小棒摆一摆，试一试。
交流：方法一：数从9开始往后数4个：10、11、（）、（），一共有（）盒。
方法二：凑先把（）盒酸奶放进箱子里，外面还有（）盒，所以一共有（）盒。
我用小棒这样摆，你看明白了吗？9加4等于几，想：9加（）得10，把4分成（）和（），把（）和9凑成10，10加（）等于（）。
这种方法叫“凑十法”，也就是把没学过的9加几变成我们已经学过的10加几来算。
你能填一填吗？9 ＋ 4 =同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一种方法最好呢？（四）规律探究圈一圈，填一填。
说一说，你刚才是怎样计算的？圈一圈分一分凑成十算得数小结：凑十法常用的是“拆小数，凑大数”，我们在计算9加几时，因为9和1可以凑成10，所以把小数拆成1和几，先算9+1=10。
小小裁判员判断：计算9+8时，把8分成1和7，用凑十法先算9+1=10，再算10+8=18。
（）小迷糊算一算。
随堂检测1.（1）9+1+2 = 9+3 =（2）9+1+5 = 9+6 =（3）9+1+8 = 9+9 =2.算一算。