班级管理案例
班级管理优秀案例
班级管理优秀案例班级管理是每个学校必须重视的一项工作，一个好的班级管理能够提高学生的学习效果，增强班级凝聚力，培养学生的综合素质。
下面列举了十个优秀的班级管理案例。
1. 学生自主管理：某班级实行学生自主管理，班级成立了学生会，由学生会负责班级的日常事务管理和组织活动。
学生会定期召开班会，讨论解决班级问题，提高了学生的管理能力和合作意识。
2. 班级奖励机制：某班级建立了丰富多样的班级奖励机制，包括学习奖励、文体活动奖励、团队合作奖励等。
通过奖励的方式激励学生的积极性，提高学生的学习动力和参与度。
3. 家校合作：某班级实行家校合作，通过定期家长会、家访等方式与家长保持密切联系。
家长参与学生的学习和生活，加强了家庭对学生的教育，促进了学生的全面发展。
4. 个性化辅导：某班级针对每个学生的学习特点和需求，制定个性化辅导计划。
教师根据学生的学习情况，有针对性地进行辅导，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。
5. 心理健康教育：某班级开展了心理健康教育，通过心理辅导、心理健康讲座等方式帮助学生解决心理问题，提高学生的心理素质和抗压能力。
6. 学习小组合作：某班级鼓励学生组建学习小组，通过小组合作学习，互相帮助，共同进步。
学生在小组中形成互相学习、互相竞争、互相激励的氛围，提高了学习效果。
7. 活动丰富多样：某班级开展了丰富多样的活动，包括文体比赛、社会实践、志愿者活动等。
通过参与活动，学生培养了团队合作精神和社会责任感。
8. 班级评比机制：某班级建立了班级评比机制，每个月对学生进行评比，评选出表现优秀的学生。
评比结果作为学生的荣誉激励，激发学生的竞争意识和积极性。
9. 班级管理规范：某班级制定了班级管理规范，明确了学生的行为规范和纪律要求。
教师对学生进行监督和管理，及时纠正学生的不良行为，维护班级的良好秩序。
10. 学生互助平台：某班级建立了学生互助平台，学生可以在平台上分享学习资料、解答问题、交流经验等。
通过互助平台，学生之间的学习资源得到了充分利用，提高了学习效果。
班级管理小案例范文
班级管理小案例范文班级管理对于学校教育的重要性不言而喻。
一位优秀的老师需要不仅具备良好的教学能力，更需要善于管理班级，营造良好的学习氛围。
下面我们来看一个关于班级管理的小案例。
某中学初一（1）班，班主任小李是一位年轻有活力、富有责任心的老师。
在她的管理下，这个班级表现出了优秀的学风和积极向上的精神面貌。
小李是一位非常注重团队建设的教师，她深知班级管理中的“管理”二字不是单向的指挥，而是希望通过自己的引导和管理能力，让每个学生都成为班级管理的参与者。
小李通过组织班会、谈心谈话等形式，不仅深入了解每位学生的性格特点、学习习惯等，更着重培养每位学生的主人翁意识。
在班级管理过程中，学生们在班会上积极发言，提出各种建议和意见，对班级的管理给予了许多非常中肯的建议。
小李及时采纳了这些建议，不仅让学生们感到自己参与了班级管理，更激发了他们的参与热情。
小李非常注重班级的团结和凝聚力。
她经常组织一些班级活动，比如组织学生们一起参加志愿者活动、组织班级文艺表演等，通过这些活动培养学生间的友谊和相互信任。
在小李的调动下，同学们之间不再是单纯的同学关系，而是建立了更为紧密的友谊。
这种团队协作的氛围使得班级里的每一个学生都倍感温暖，他们不再孤独，感受到了集体的温暖。
小李反复强调班级的纪律性和规范性。
她明确了班级的管理规章制度，对学生的行为进行严格的管理和约束。
在小李的态度和行为之下，学生们逐渐意识到“有利于班级、有碍于班级”的道理，并主动遵守纪律。
班级的纪律性和规范性有力地保障了班级的正常秩序和学习氛围。
通过以上一系列的班级管理措施，小李成功地打造了一个积极向上、和谐温馨的班级氛围。
在这个班级里，学生们学会了自省自律，互相关爱、互相帮助，并且靠拢在一起共同为班级的发展努力。
小李所做的一切都是最好的证明。
班级管理的真谛就在于通过师生和谐的关系，塑造一个和谐的班级氛围，让每一个学生都能在这个氛围中茁壮成长，也在这个氛围中收获成功的喜悦。
我的班级管理案例4篇
我的班级管理案例4篇我的班级管理案例第1篇班主任，作为一个班级的管理者，我认为应当对班上发生的每件事情都要做出尽量恰当的处理，要对事件进行细致的分析，预想处理之后的后果将会如何，决不能贸然地、武断地处理，否则可能会带来不利的后果。
案例一：合理处理班干部犯错在开学第三周的某个自习课上，我对班级进行常规检查，在即将下自习的几分钟里，我从窗户里看到有几个学生在说笑、玩耍。
而主管纪律的班长张坤麟却视而不见，没有进行制止。
走进班级后我对违反纪律的几个学生进行了严厉的训斥。
当我对班长进行问责的时候，我又想到了前几天发现过他抽烟的行为。
一时间我十分生气，当面问他：你到底想不想当这个班长？或许是出于尴尬的原因，他也说道：我不想当。
好，你先坐下，明天我们重选班长。
在当天晚上，我对能够胜任班长的学生做了一个筛选，基本确立了两三个人选，论能力应该都不在张坤麟之下。
到了第二天，我又想，如果免了他的职位，结果又会怎样呢？其一：新班长上任还需一段时间的适应过程，这期间班级工作可能会很乱，无法配合学校的正常工作。
其二：对他本人也是一个不小的打击，从此他可能会在情绪上跟班主任出现对立，也无法约束自己的恶劣习惯，进而学习成绩也可能会受到影响等等。
但是，如果再给他一次机会，又会怎么样呢？我最终选择了后者，并且和他进行了耐心的谈话。
他也表示愿意以身作则，既要全心全意干好班干部工作，也要痛改自己的一些毛病，带头搞好学习。
结果也正如他所说，班级的纪律有了很大的变化。
而且在后来学校举办的队列广播操比赛中获得了第一名的佳绩，我知道这里面有他组织得力的一份功劳。
不仅如此，他还带头认真学习，在期中考试中取得了第一名的成绩。
现在，不论对学习还是班级管理，他都充满了信心。
案例二：耐心说教学生所犯的每个错误我是一个易怒的人，以前针对学生犯错，我总是很气愤，最后怒骂了事，慢慢我发现结果并不尽如人意，学生无法从思想上根本改观，我尝试改变方法。
在这次期中考试中，有一名女学生作了弊，她叫刘学玲。
小学班级管理者工作案例(5篇)
小学班级管理者工作案例（5篇）案例一：制定学生评价体系背景：作为小学班级管理者，我们需要制定一个有效的学生评价体系，以便全面了解学生的研究情况和进展，并及时提供指导和支持。
决策：我决定采用以下简单策略来制定学生评价体系：1. 明确评价目标：制定明确的评价目标，包括研究成绩、课堂参与度、作业完成情况等方面。
2. 定期评估：定期进行评估，例如每学期结束或每月末进行一次评估，以及每周进行简单的课堂表现评价。
3. 多元评价方式：采用多种评价方式，包括考试、作业、小组活动等，以全面了解学生的表现。
4. 及时反馈：根据评价结果及时给予学生反馈，指导他们的研究和进步。
结果：通过制定学生评价体系，我能够更好地了解学生的研究情况，及时提供指导和支持，促进他们的全面发展。
案例二：组织班级活动背景：作为小学班级管理者，我们需要组织一些有意义的班级活动，以促进学生之间的互动和合作，增强班级凝聚力。
决策：我决定采用以下简单策略来组织班级活动：1. 多样性活动：组织不同类型的活动，如户外运动、文化艺术活动、志愿者活动等，以满足不同学生的兴趣和需求。
2. 学生参与：鼓励学生积极参与活动的策划和组织，培养他们的领导能力和团队合作意识。
3. 安全保障：确保活动的安全性，制定完善的安全措施和紧急应对预案，保护学生的身心健康。
4. 反馈和总结：活动结束后，与学生一起进行反馈和总结，了解他们的体验和建议，以便改进和优化未来的活动。
结果：通过组织班级活动，我能够增强班级的凝聚力，促进学生之间的互动和合作，营造积极向上的研究氛围。
案例三：建立良好的班级纪律背景：作为小学班级管理者，我们需要建立良好的班级纪律，以维护课堂秩序和学生的研究效果。
决策：我决定采用以下简单策略来建立良好的班级纪律：1. 明确纪律规定：制定明确的纪律规定，包括课堂纪律、作业纪律、考试纪律等，让学生清楚知道什么是可以接受的行为，什么是不可接受的行为。
2. 严格执行：对于违反纪律规定的学生，要及时进行批评和教育，让他们意识到自己的错误，并及时纠正。
班级自主管理案例分享
班级自主管理案例分享班级自主管理【案例一】：在台湾，有这样一所学校，他将自主管理做到了极致。
这所学校没有保洁工，没有维修工，没有保安，没有公寓管理员，没有食堂厨师，一切必要工种都由学生自己去做。
学校没有保洁工，但是校园窗明几净，绿意盎然;因为学生承包了校园每一个角落的卫生保洁，人人都是保洁工。
学校没有维修工，如果走廊上有一个灯泡坏了，马上就会有学生自觉掏钱，买个灯泡安装上;窗户玻璃破了，马上就会有学生自愿掏钱买一块玻璃换上。
学校甚至连班主任都没有，因为这所学校实行学长制，高三学生带高一学生。
这所学校是一个高度文明，高度自觉的道德社会，任何人在校园里乱扔垃圾，不关水龙头，抄袭作业，都将被视为道德事故，就可能被学校以道德问题为由开除。
这所学校从来不布置寒暑假作业，但是没有一个学生考不上大学。
由于这所学校学生素质极高，毕业生几乎没有次品，以至于他的毕业生成为台湾各大公司招聘时竟相争抢的对象。
有许多公司在报上登的招聘广告甚至注明只招这个学校的毕业生。
这个学校就是以自主管理名闻天下的台湾忠信高级工商学校。
管理的最终目的是学习。
自主管理是为了培养学生的自主能力，树立自主学习的意识，提高自我学习的能力，促进学生养成自主学习的习惯。
班级自主管理【案例二】：在江苏泰兴，有一所农村中学，他以自主学习闻名全国。
课堂上教师讲课的时间很少很少，有时甚至少到每节课只讲短短5分钟，他们的教师大部分都不是正规大学毕业，有的甚至连普通话都说不好，但是，这所学校连续十几年保持着全市最高的升学率，而且把第二名远远丢在后边.这所学校教学管理极为严格，对学习违纪的学生和造成教学事故的教师处分非常严厉，学生拖欠作业可能被开除，教师批改作业不及时不认真就可能被解聘。
他们强调“今日事今日毕”，一切问题都争取在课堂上当场解决，其口号是“先学后教、当堂训练”“堂堂清、日日清、周周清”，其课堂效率之高，令人叹为观止。
学生每节课都要当堂完成一张15分钟左右的课堂测验试卷，而教师当堂面批或者组织学生当堂批改，平均每个学生都得90分以上。
班级管理实践的教育案例
某小学五年级（2）班，共有学生45人，其中男生23人，女生22人。
班级整体学习氛围较好，学生个性鲜明，各有特长。
然而，班级管理中仍存在一些问题，如个别学生纪律性较差、课堂参与度不高、小组合作不够默契等。
为了提高班级管理水平，班主任王老师采取了一系列班级管理实践措施。
二、案例实施1.建立班级规章制度王老师首先组织全体学生共同制定班级规章制度，包括课堂纪律、卫生值日、作业提交、考试纪律等方面。
在制定过程中，王老师充分尊重学生的意见，让学生参与讨论，确保规章制度既具有可操作性，又符合学生实际需求。
同时，王老师定期检查规章制度执行情况，对违反规定的学生进行教育引导。
2.加强班级文化建设王老师注重班级文化建设，通过开展主题班会、黑板报、班级文艺汇演等活动，营造积极向上的班级氛围。
在活动中，王老师鼓励学生积极参与，培养学生的团队协作能力和创新能力。
此外，王老师还定期评选“优秀学生”、“进步学生”等荣誉称号，激发学生的学习积极性。
3.关注学生个体差异王老师关注学生个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的教育。
对于纪律性较差的学生，王老师耐心引导，帮助他们树立正确的价值观；对于课堂参与度不高的学生，王老师鼓励他们多发言、多提问，提高课堂参与度；对于小组合作不够默契的学生，王老师组织他们参加团队拓展训练，增强团队凝聚力。
4.加强家校沟通王老师重视家校沟通，定期与家长交流学生在校情况，共同关注学生的成长。
在家长会上，王老师分享班级管理经验，指导家长如何在家中进行家庭教育。
同时，王老师还建立了家长微信群，方便家长及时了解班级动态，共同关注学生的成长。
5.开展班级活动王老师定期组织丰富多彩的班级活动，如运动会、演讲比赛、手工制作等，让学生在活动中展示自己的特长，提高综合素质。
在活动中，王老师注重培养学生的领导力、组织能力和团队合作精神。
通过王老师的班级管理实践，班级管理水平得到了显著提高。
具体表现在以下几个方面：1.学生纪律性增强，课堂秩序良好。
班级管理案例
班级管理案例班级管理案例（一）：抓住一切机会表扬学生一个同学字不好，要批评他。
指着他同桌的字说：你看，__ 的字写多好，你要向他学习。
他同桌听了喜形于色。
前天刚批评过武鑫源，学英语不认真，默写单词错了好多。
他哭了。
虽然更多的是懊悔，但必须也搀杂着对教师的愤恨，至少是阴影。
这天早上他领操，王卿说，武鑫源嗓子哑了。
我正要安排人替他领口号，却听到了他雄壮的声音，尽管沙哑，却很有力。
晚上，我很容易提到了这件事：武鑫源同学这种精神让我很感动话说完，看到武鑫源的眼里泛起了泪花班级管理案例（二）：整队上技能课下节课是信息课，需要整队去机房。
孩子们还未从中午的闹腾中安静下来，排队时，说话的，大闹的，叫嚷的，推搡的，整个教室一片混乱。
我站在讲台上，静静地看着底下的他们，一反以往用提高声音来镇压的做法。
孩子毕竟是孩子，教室依旧如原先一样，刮过我的耳膜，阵阵高高低低的噪音。
我皱了皱眉头，然而，我依旧，静静地环抱着手臂，一言不发，但是不同的是，我用我的目光，扫视着教室。
说不清楚那是怎样的一种目光，但是，我明白它的作用，因为我看到当我盯住哪一个调皮的孩子时，他立即收敛，站到了队伍里去。
墙上的钟，分针转了一圈又一圈，五分钟过去了。
也许是因为看到了我的一言不发，孩子们互相提醒着，教室最后安静下来。
他们在等待着我下一句不知是斥责还是批评，我看到他们的脸上，表情，眼睛，躲躲闪闪。
当教室安静地只剩下窗外其他班级孩子的吵闹声时，我慢慢地走下讲台，走到教室的第一排。
刚才我看了时间，你们排队花了5 分钟，也就是浪费了5 分钟，我明白你们很喜欢信息技术课，但是你们刚才的表现却告诉朱老师，你们不想去上课，既然如此，那么就在教室里先待 5 分钟吧。
我不紧不慢，声音十分平和。
我明白，这一招，很灵。
这帮孩子个个都爱上信息技术课，每次都巴不得早点去教室，好打开心爱的电脑，趁老师还没来痛快地过把瘾。
此刻让他们足足比平时要迟 5 分钟离开教室，信息教室又在底楼，他们可难受了。
班主任管理班级案例推荐4篇
班主任管理班级案例推荐第1篇案例概述女生欧某,职教中心08春电子（5）班学生。
高一开学报到时打扮特异：穿着时髦,戴着耳钉,涂着鲜艳的口红。
开学后,班级进行学生日常行为规范养成教育,规定学生不准带手机进学校,结果她违规了。
被班主任没收,并通知家长领取,来的却是舅舅,家长电话中说很忙,要等一段时间后才能来校。
后来家长来了,交谈中得知家里开饭馆,生意红火,女儿上学的目的是有人看管,可减少他们的压力,至于孩子的学习,他们没有多大需求。
高一后半学期,时有一段时间,欧某纪律散漫：上课无精打采,不交作业,爱和老师顶嘴,逃课,晚上钻空子外出上网,不参与班级卫生打扫。
由于欧某父亲对孩子要求不高,所以,这次教育我选择了欧某母亲。
通过电话,通报了孩子的在校表现,欧某母亲听后态度诚恳,表示愿意配合老师教育。
可一两个星期过去了,欧某同学的违纪行为却现发展到有增无减的地步：逃课钻空子外出上网,还有了抽烟。
我有些着急,再次拨通了欧某母亲电话。
在我的强烈要求之下,母亲吐露了家庭实况,说欧某父亲在外面有了女人,正和自己闹离婚,两个人根本无法顾及孩子,她希望我这个班主任帮帮她,为她多管管女儿。
我的策略：古人云："物有根本,事有始终,知所先后,则近道矣！"面对让我很伤透了心的欧某同学,在得知她的家庭境况后,我却对她产生了怜悯,我决定要帮其母好好教育下这个孩子。
注意已定,我就对欧某同学的违纪行为了冷静分析,我认为引起欧某学生教育困难的原因主要有三：一是家庭因素。
夫妻关系的不和谐对学生正常心理发育有不良影响,进而影响到孩子对人生的认知态度。
二是心理因素。
孩子父母对孩子的期望值不高,从而造成了孩子学习动机缺乏,追求目标模糊,对知识渴求欲望不强烈。
三是环境因素。
家庭过多地给孩子提供优越的物质条件,使孩子丧失学习兴趣。
对此,我制定了如下的教育策略：一、培养责任意识欧某学生厌学上网抽烟不遵守纪律的行为,从另一个方面反映了她智商高,头脑灵活,接受新鲜事物能力强。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
班级管理计划：本班共有72人，为提高本班的整体素质，须从学生的思想入手，从基本功入手，强化意识，整班风班级，让学生自觉独立，合作学习，在最短的时间内提高整体。
二、具体措施为了这个班群众有一个更好的发展，我根据学校制定的德育计划，制定了本学期的班级工作计划。
（一）、思想方面以全面提高学生素质为目标，以培养学生的各种潜力为宗旨，以学生常规落实为前提，对学生进行习惯养成教育，激发学生自我学习、自我管理的用心性，为全面提高班级教育教学质量打下坚实的基础。
同时，我们还要增强学生的群众观念，强化学生的纪律意识，锻炼学生的顽强毅力。
平时借助班会、晨会形式，向学生全面介绍学校的管理制度，增强学生的遵纪意识。
加强全班学生的德育教育，让学生学会怎样做人，树立公德意识，爱校意识，充分发挥学生的创新意识，让学生树立我为班级体服务光荣的群众主义精神，构成一种“人人爱班，人人管理”的现象，人人争做班级小主人。
（二）、班风建设1、抓好班干部队伍的建设和培养，切实发挥班级管理作用。
由于我刚接手这个班，新学期，新气象，我决定重新改选班委。
开学第一天，我让学生透过民主选举投票的方式，重新选出了班长、副班长、学习委员、纪律委员、劳动委员，组成了一个新的班委。
对于每一位班干部，我都严格的进行了任务分工，让他们明确自己的职责，同学们随时监督他们的工作。
同时，我召开了班委会，鼓励他们大胆工作，并教给他们一些进行班级卫生、纪律、班级文化建设管理的方法。
我认为要想培养一个良好的班群众，班干部的作用至关重要，在班干部中先要构成良好的团结合作意识，以班干部的行动带动学生的行动，让好的行为带动整个班群众，这样才会收到好的效果。
2、加强学生的自我管理潜力，使学生学习有目标，行动有准则。
针对班级的学习和纪律管理，我在班里划分了纪律小组和学习小组，分别确定了小组长。
根据同学们的意见，共同制定出了一套详细的考评制度。
小组与小组之间构成了一种竞争关系，大大的激发了孩子们的学习、纪律意识，使得他们学习有目标，行动有准则，共同建立一个良好的班级学习氛围。
透过以上的调整，我的宗旨是让孩子们充分发挥他们主人翁的意识，锻炼着自己管理自己，自己督促自己不断进步，我相信他们有这个潜力做好。
（三）、常规教育学生行为规范的养成是一项长久性的工作，即使是六年级的学生也要常抓不懈。
这学期将扎扎实实的把学生的日常行为规范落实到实处，内化为学生自己的行为规范。
1、充分利用班队会及晨会的时间学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并要求在日常学习、生活中遵照规范去做，使学生逐步养成良好的学习和生活习惯。
2、合理利用升旗仪式、重大节日，加强学生的德育教育。
在这个学期里，利用教师节、国庆节、元旦等重大活动举行一些有好处的主题班队会，进一步教育学生学会感恩老师、感恩父母、感恩祖国。
让学生懂得报答、懂得尊重，培养他们良好的情感。
3、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的群众荣誉感，使学生心中有他人，有群众。
这个学期将要举行运动会、广播操比赛和元旦歌咏比赛。
我能够充分的利用这些活动，对学生进行群众主义教育。
让学生感受到自己作为班级成员，以班级荣誉为荣，时刻想着为班级争光，为班级作出自己的贡献。
（四）、卫生方面刚开学，就有个别学生想着偷懒，不做值日。
针对这种状况，这学期，我采取了以下措施：1、个人卫生：要求卫生组长每一天检查小组同学的衣着是否整洁，是否做好"三勤"：桌洞勤清，物品勤摆，两操勤做。
2、班级卫生：全班分成五个卫生小组，每一天两个小组打扫卫生，一个小组负责教室卫生，一个小组负责卫生区卫生。
对于所有的卫生区域我都具体分工到了每一个人。
每一天，两位卫生委员进行监督检查，发现问题，直接找负责人重新打扫。
对于主动，用心打扫卫生的同学或小组，学期末进行奖励。
（五）、学习方面由于刚接手新班，对班级的学习状况还不是十分了解。
尤其对于后进生的学习状况不清楚。
但我明白，每一个班级都有几个相对落后的学生。
这部分学生的工作尤其要加强，因为它是班级稳定和班风建设的重要因素。
这个学期我打算采取以下措施：1、多关心他们的学习和生活。
在生活中、课堂上，善于发现他们的闪光点，经常表扬鼓励他们，增强他们的自信心。
2、充分发挥学习小组的团队精神。
完善由学习委员牵头，学科代表、学习小组长层层落实的学习互帮互助制度。
3、做好家校联系工作。
多与家长联系，及时召开家长会，与家长进行沟通，交流孩子的在校、在家状况，及时了解他们的想法，对症下药，共同确定帮忙他们进步的办法。
做到家校配合，力争到达良好效果。
一、案例：如果你是刚刚踏进班级教室的门，放眼望去，在正中间的座位上有一位大眼睛，梳着着两个小辫子的漂亮女孩儿，白净的皮肤，干净的穿着，让你一眼见到就那么的喜欢，她就是我们班的林林，可是谁又会想到，她是如此的样子：上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣，每天课堂上的东西都学得稀里哗啦，回家父母轮番辅导；下课追逐打闹，喜欢和同学动手动脚，要么抱住同学不放手；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……于是，我找她谈话，希望她能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个她人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
她总是满口答应。
可她又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许她是根“不可雕的朽木”。
但又觉得不能因一点困难就退缩，我内心一横:不转化你，誓不罢休。
她无进步，或许是她并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个她人喜欢的人的念头。
为了改变这个孩子的现状，我多了一份关爱倾注在她身上，并且做了她家长的工作，每天课上都以鼓励表扬的形式来激励她，并且偷偷的给她小红花、“你真行”、大拇哥、喜报，以谈心的方式进行交流，只要她肯做的事，我都用敬佩、欣赏、赞扬的方式来鼓励她，只要她在原有的基础上进步，我就认为她是优秀的。
为了提高她的学习成绩，除了在思想上教育她，感化她，我特意安排几个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟她坐，照顾和提醒她的日常事宜，目的是发挥同学的力量，让她感受到在这个班中有很多人关心她，事前，我先对这几个同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视她，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助她，使其进步。
这几位同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助她，教育她。
有时，这几位同学也会产生一些厌烦情绪，说她不太听话，不太乐学……此时，我就跟她们说：要有耐心，慢慢来。
后来，她取得进步时，除了表扬她，我还鼓励她们说，这也离不开同学们的帮助，在同学们的帮助下，她自己的努力下，她各方面都取得了不小进步。
渐渐的，孩子脸上多了一份灿烂的笑容，多了一份自信。
学习劲头十足，又融入到班级的大集体中了，重新来享受老师带给她的每一缕温馨的阳光，享受班集体带给她的那份温暖。
二、案例分析：世界上没有两片完全相同的树叶，世界上没有两个完全相同的孩子，每一个学生都是独特的，每个学生身上都存在巨大的发展潜能，每个学生都有她的人格尊严。
针对这样一个学生作为教师我们应该以教育为目的，帮助，感化让她能够取得进步。
（一）、应该因材施教，循循善诱每一个特殊的学生实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生为什么会这样的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。
充分发挥学生的力量，编排几个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟她坐，给予学习和思想上的帮助；她经常做一些怪异的动作就是为了引起老师的注意，让她感到老师和同学们对她的关心、重视……用关爱唤起她的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
（二）、学会换为思考，体会家长心情，用师爱感化。
对于林林这样特殊的学生我放下架子亲近她，敞开心扉，以关爱之心来触动她的心弦。
“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖她，用情去感化她，用理去说服她，从而促使她主动地认识并改正错误。
对于她的家长我们表示理解，不要一味去指责家长的教育失利，其实作为她的家长所承受的痛苦远远要比我们多得多，我们家校配合，共同肯定和鉴证孩子的每一点进步。
（三）、以生之助，友情感化同学的帮助对一个学生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。
同学之间一旦建立起友谊的桥梁，她们之间就会无话不说。
同学是学生的益友。
让同学们帮助照顾她的学习生活，让同学们帮助她学会跳大绳，当她自己成功跳过一个的时候，全班同学将掌声送给了她，我能看得出，她感受到同学给自己带来的快乐，通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化个性学生的工作中就能达到事半功倍的效果。
由此看出，林林的转变赢得了大家的认可，原来压抑在她心灵上的那块巨石，已经让我们齐心协力推掉了，她整个人都轻松快乐了，同时我们也在帮助她的过程中体会到了前所未有的幸福感。
自我评价：学高为师，德高为范，身正为范，是每一位教师的座右铭。
教师的言行举止是学生学习的榜样，尤其是对于小学生来说非常重要。
这一年来，我很注意自身的品德行为，努力给学生树立一个良好的榜样。
针对这门课，在备课时我认真钻研教材，对教材的中心思想和基本概念能够做到心中有数;以教学大纲和教材为基础，熟悉教材的结构，了解重点与难点，掌握知识的逻辑，同时查阅大量相关资料和信息，作为补充资料准备，从而丰富课堂知识，让学生对这门课真正产生兴趣。
在备课时，我认真钻研教材、教参，虚心向老教师学习、请教。
在课堂上，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的学习积极性，创造良好的课堂气氛，课堂尽可能多提问，精心设问让更多的学生处于积极思考问题的状态中。
关心学生的学习和生活，特别关注后进生，予以他们更多的关怀，鼓起他们学习的劲头，更好地融入在这个班级体中。
在班级管理工作中，尊重学生的人格，以平等的姿态面对学生，让学生有发表意见和看法的机会，让民主落到实处。
让学生自己提出管理班级的意见。
通过这样，提高学生积极性，许多问题由他们自己通过讨论拿出比较完整的意见，使班级洋溢着融洽、活泼、欢乐的气氛，让学生有一种愉悦、友爱、信任、自豪的情绪体验。